范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿初中語文篇一

小班幼兒由于年齡小，自身抵抗力弱，特別容易患感冒，幾乎每名幼兒每年都會感冒幾次。本活動通過看娃娃表演、觀看打針錄像、電話慰問好朋友等，讓幼兒初步了解感冒的癥狀及預(yù)防的方法，懂得感冒后應(yīng)積極配合治療的道理；另外小班幼兒多以自我為中心，不懂關(guān)心小伙伴，通過生病遷移到自身，讓幼兒體會感冒的難受，并會關(guān)心自己的伙伴，知道關(guān)心別人是一件快樂的事情。

根據(jù)小班幼兒感冒不會表達、不積極配合治療的現(xiàn)狀，我將目標定制為：

1.了解感冒的癥狀，初步了解多喝水、不挑食、鍛煉身體、飯前便后要洗手等是預(yù)防感冒的方法。（難點）

2．知道感冒、身體不舒服應(yīng)及時告訴成人。（重點）

3．患感冒后不怕打針、積極配合醫(yī)生治療，做個勇敢的孩子。

為了能夠讓活動動靜結(jié)合、寓教于樂、在輕松溫馨的環(huán)境中實施，我做了如下準備：

1.視頻錄像：視頻一、娃娃表演（娃娃唱歌表演時間咳嗽，并主動告訴大人）；視頻二、打針時間哭鬧及勇敢配合的治療現(xiàn)場。

2．預(yù)防的辦法圖片：飯前便后要洗手、吃飯不挑食、多喝水、體育鍛煉等。

3.與一名生病的幼兒提前做好通話準備，

結(jié)合幼兒年齡特點，教材內(nèi)容，我采用了以下的教學方法：

1．情境法--布娃娃表演為情境，將幼兒帶入到活動中。

2．暗示法--通過視頻中對立面的小朋友，起到暗示的作用。

3. 直觀法--運用了圖片和視頻讓幼兒能夠直觀感受。

幼兒是學習的主體，活動要始終以它們的興趣和需求為依據(jù)，我采用的學習方法由：

1．觀察法--觀看圖片和視頻，感受預(yù)防的辦法。

2．榜樣示范法--視頻中勇敢的小朋友是幼兒學習的榜樣。撥打電話關(guān)心小伙伴，因為小伙伴積極配合治療，身體快恢復了，也成為其他幼兒的榜樣。

遵循由表及里、由淺入深，讓幼兒在活動中掌握目標，獲得發(fā)展，將活動分為五部分實施。

大體流程：一、情境導入（引起幼兒興趣）--二、交流經(jīng)驗（遷移到自身、喚起幼兒已知經(jīng)驗）--三、感冒了怎么辦？（重點）--四、怎樣預(yù)防感冒？（難點）--五、慰問好朋友

一、情境導入，引起幼兒興趣（情境法）

播放視頻一"娃娃表演"前半段。

師：今天有位小朋友要給我們演唱一首好聽的歌曲，一起來欣賞。她唱的好聽嗎？你發(fā)現(xiàn)她怎么樣了？哦，咳嗽、流鼻涕了，原來她感冒了。

二、經(jīng)驗交流。

師：我們小朋友有沒有感冒？感冒了有什么感覺？剛才有小朋友說會咳嗽，那我們咳嗽時間應(yīng)該怎么做？要用手或者手帕捂住口鼻，這樣就不會傳染別人了。（感冒會有咳嗽、流鼻涕、打噴嚏、嗓子疼、發(fā)燒等的癥狀）

三、生病了怎么辦？（活動重點）（暗示法、直觀法、榜樣示范法）

1.播放視頻一"娃娃表演"后半段。

師：看看娃娃生病了是怎么說的？她告訴了誰？（老師，我咳嗽了，嗓子有些疼，都唱不出歌了。）

師：我們生病了應(yīng)該跟誰說？會說什么？（在家要告訴爸爸媽媽，在幼兒園要告訴老師，老師像爸爸媽媽一樣會把你照顧好）

師：如果感冒了不告訴爸爸媽媽會有什么后果？（自己的并會越來越嚴重，也有可能傳染給身邊的人。）

師：要怎么做我們的病才會好起來呢？（聽大人的勸告，一定要好好休息，多喝水。）如果我們病的嚴重了，也有可能需要吃藥、打針，去了醫(yī)院就需要配合醫(yī)生進行治療，身體才會更快恢復健康。

2.播放視頻二"在醫(yī)院打針"。

師：有兩個小朋友感冒厲害了要去醫(yī)院治療，看看他們是怎么做的？一個寶寶勇敢打針，另外一個寶寶在哭，小朋友想一下，哭一下感冒就好了嗎？哭完了就不需要打針了嗎？那你覺得這兩個寶寶哪個更好？身體會恢復的更快？（對啊，本來感冒了嗓子就不舒服，如果哭只會讓病更加嚴重，哭完了還需要繼續(xù)打針治療，既然這樣，我們都要像第二個寶寶學習，積極配合醫(yī)生進行治療，忍一忍打完針就可以打敗病毒，身體才會很快好起來，讓我們都當勇敢寶寶。）

四、觀看圖片：怎樣預(yù)防感冒。（直觀法、觀察法，通過觀看視頻加上幼兒的已知經(jīng)驗，讓幼兒感受到感冒是一件痛苦的事情，學會預(yù)防。）

師：感冒是這么難受的事情，那我們小朋友有什么好辦法可以預(yù)防感冒嗎？（吃飯不挑食、多喝水、體育鍛煉、飯前便后要洗手、曬被褥、勤通風等）

五、慰問好朋友。（榜樣示范法）

師：我們生病了，爸爸媽媽心里著急，他們都會對我們說些什么？（你好點兒了嗎？祝你早日康復等。）

師：我們班***小朋友感冒了，沒來幼兒園，我們打個電話安慰一下她吧，你打算跟她說點什么？***積極配合醫(yī)生的治療，身體很快就恢復，就可以來幼兒園了。（伙伴間感情的升華，讓幼兒會關(guān)心自己的小朋友，知道關(guān)心他人是一件快樂的事情。）

說課稿初中語文篇二

本課程是高中一年級歷史課《經(jīng)濟發(fā)展史》，屬于文化課，美術(shù)特色專業(yè)的必修課程。包括三部分，分六學期完成，參考學時數(shù)每學期60課時。

本課授課班級為8班，該班專業(yè)美術(shù)特色，是預(yù)備參加普通高考的班級，歷史是必考科目。該專業(yè)對應(yīng)的幾個崗位是：一是升學，參加高考。除對美術(shù)專業(yè)如素描、色彩等達到與高考同等水平及以上之外，文化課上要求達到高考水平；二是從事美術(shù)設(shè)計及相關(guān)工作。要求學生具有較突出的美術(shù)技能，適應(yīng)相關(guān)工作要求。

本課程在該班專業(yè)培養(yǎng)中的地位與作用依據(jù)：一是參加高考的必考課程，二是增強歷史素養(yǎng)，增加歷史鑒賞力。

擴大學生掌握歷史知識的范圍，深入了解歷史發(fā)展的線索，并掌握認識歷史的方法和理論，形成科學的世界觀和歷史觀。在知識能力方面，提高閱讀和獲取歷史信息的能力，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力；在情感經(jīng)驗方面，通過學習，了解中國國情，繼承和熱愛中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，認識理解社會發(fā)展的統(tǒng)一性、多樣性，形成開放的世界意識。高中歷史核心課程包括三部分，即政治文明史、經(jīng)濟發(fā)展史和文化與科學技術(shù)史。

根據(jù)課程標準及學生的認知水平，通過教學，要使學生掌握經(jīng)濟特區(qū)的概念、設(shè)立及意義，浦東開發(fā)的目的及影響；理解特區(qū)在社會主義建設(shè)中的作用和影響，對外開放格局的形成。能力方面，通過圖片、材料提取歷史信息的能力。情感態(tài)度價值觀上樹立對外開放意義，認可支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟意識。

根據(jù)本課內(nèi)容特點，采用歌曲和文史材料導入，主要采用設(shè)問法、對比法及講授法，其中采用講授法時應(yīng)注意條理，注意引申內(nèi)容的邏輯性，便于學生理解。

重難點突破上采用討論、引導、分析來加以突破。

依據(jù)本課內(nèi)容與現(xiàn)實比較貼近，學生基本上都對某些史實有所了解，采用歌曲、圖片、文史材料等手段輔助教學。

本課教材結(jié)構(gòu)合理，符合學生的認知規(guī)律，通過層層遞進的方法得出結(jié)論，能夠使學生了解對外開放是一個逐步的過程，因而本次授課未對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。

本班學生人數(shù)２４人，班級學風整體狀況良好，其中對歷史課感興趣的５－７人，不愿學的３－５人。學生基本處于１５－１７歲之間，已具備一定的認知水平和理論學習能力。但是學生主動學習能力和對知識的探求欲念相對不足，這就要求在授課過程中，教師應(yīng)同時從目標、興趣等方面激發(fā)學生學習動力。

1、習題評價：準備2-3到典型試題，通過測試評價課效；

2、提問評價：通過復習提問、導入提問、課堂設(shè)問方式進行評價；

3、學生參與課堂程度評價：通過參與課堂活動的人數(shù)、精神狀態(tài)來進行評價。

首先以歌曲《春天的故事》及相關(guān)史料導入，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引出本課第一個內(nèi)容——經(jīng)濟特區(qū)的設(shè)立，通過圖片——深圳成為城經(jīng)濟特區(qū)前后的圖片對比、史料分析——經(jīng)濟特區(qū)發(fā)展的數(shù)據(jù)資料等，使學生了解特區(qū)設(shè)立的成就和影響，并進入第二個問題，經(jīng)濟開放區(qū)的開辟，通過閱讀地圖，分析沿海城市、沿海開放區(qū)的設(shè)立的原因及產(chǎn)生的影響。此時，可將本課第一個內(nèi)容經(jīng)濟特區(qū)設(shè)立與第二個內(nèi)容經(jīng)濟開放區(qū)的開進行聯(lián)系、比較，得出對外開放由點、線、面的發(fā)展過程。對于本課第三個內(nèi)容，浦東的開發(fā)與開放，突出浦東開發(fā)對長江沿岸經(jīng)濟發(fā)展的意義，對對外開放格局的形成具有重要作用，即成為２０世紀９０年代初國家經(jīng)濟發(fā)展的'重大戰(zhàn)略步驟。

教室、教材、掛圖等

說課稿初中語文篇三

(一)、教材分析：

等式性質(zhì)是學生了解了一元一次方程概念后的一章重點內(nèi)容,是解方程必備知識,對解一元一次方程中的移項、合并同類項起著至關(guān)重要的作用。學生對等式的性質(zhì)進行探索與研究過程中所涉及的轉(zhuǎn)化思想、歸納方法是學生研究數(shù)學乃至其它學科所必備的思想。

(二)、教學目標：

a、知識目標：

通過網(wǎng)絡(luò)教學讓學生探索等式具有的性質(zhì)并予以歸納達到解方程的目的

b、能力目標：

通過網(wǎng)上觀察圖片、實驗和游戲，培養(yǎng)學生探索能力、觀察能力、歸納能力和應(yīng)用知識的能力以及動手操作能力

c,情感目標：

通過網(wǎng)絡(luò)模擬實驗和網(wǎng)絡(luò)互評,增強合作交流意識、團隊意識和創(chuàng)作精神。

(三)、教學重點：

新課標強調(diào)獲得知識的過程遠比知識本身更有價值，因而要注重發(fā)展學生應(yīng)用的能力所以把本課重點確定為：等式基本性質(zhì)的歸納。

(四)、教學難點：

根據(jù)7年級學生的年齡特征和認知特點，從特殊到一般，從具體到抽象，適合7年級學生思維能力，而本課難點決定利用等式基本性質(zhì)解一元一次方程,為恰恰是這一特征的體現(xiàn)。

㈠教學方法：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：1，網(wǎng)絡(luò)模擬實驗操作法2，“看——議——講”結(jié)合法3，歸納法4，討論法5，網(wǎng)絡(luò)游戲結(jié)合法6，成果展示法

㈡教學方法的理論依據(jù)：

(1)以學生為主體 學生參于數(shù)學活動為主線，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為主旋。

(2)由內(nèi)向外原則 啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

(3)創(chuàng)感思維培養(yǎng)原則 新的世紀是一個創(chuàng)感的時代，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)感精神是新世紀給予數(shù)學教學新的要求，利用網(wǎng)絡(luò)游戲、flash動畫等不但提高學生興趣，更培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神。

教學的宗旨是讓學生學會學習，教師要為學生構(gòu)建一個學習的平臺，學生是獨立行走的人

本課主要引導學生利用網(wǎng)絡(luò)采取觀察、模擬實驗，猜想、探究、合作、互評、網(wǎng)絡(luò)游戲、欣賞、創(chuàng)作等學習方法。

這些符合方法本階段學生特點：1 、學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。2,好動、好奇、好表現(xiàn)，是本階段學生的特點 3,學生的創(chuàng)感思維在初一已處在一定階段，對事物的認識已有一個層次,通過網(wǎng)絡(luò)教育,加深學生對創(chuàng)感思維的培養(yǎng).

本課課程設(shè)計如下:導入探索、新授知識，知識應(yīng)用，歸納小結(jié)，布置作業(yè)

(一), 導入探索：

1:學生登入本局域網(wǎng)觀看教師制作的網(wǎng)絡(luò)課件圖片

想一想，和尚將扁擔放中間,那么兩桶水有什么要求?

設(shè)計意圖：通過形象導入能激起學生學習的欲望和探索的渴求，從中引出等式的概念。

(二)，模擬試驗

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么，將天平與等式聯(lián)系起來，你又有什么收獲

設(shè)計意圖:使學生對等式的性質(zhì)有形象的認識,形成一個感性的階段,更培養(yǎng)了學生操作能力,打開學習的思維空間,激發(fā)學習興趣.

(三)，歸納性質(zhì)

(1)學生利用局域網(wǎng)觀看教師課件，且自己總結(jié)出等式的性質(zhì)。

設(shè)計意圖：通過多媒體課件，引導學生有意識地去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握規(guī)律。培養(yǎng)學生動手操作的能力、實驗觀察能力和抽象概括的能力。提高學生的學習興趣。

(2)知識應(yīng)用：利用局域網(wǎng)，登入教師網(wǎng)絡(luò)課件，完成如下題目，要求：在電腦上完成且將答案利用網(wǎng)絡(luò)傳給其它同學進行互改互評。

設(shè)計意圖：讓學生體會根據(jù)等式的基本性質(zhì)從已知等式出發(fā)可以變形得到新的等式。為即將用等式解方程打下基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)互評,不但培養(yǎng)學生糾正錯誤能力和實際操作能力,更培養(yǎng)了團隊精神.

(四)、講解例題。

設(shè)計意圖：題目的安排低起點，小臺階，循序漸進，符合學生接受知識的特點，培養(yǎng)學生的靈活性，多角度思考數(shù)學問題的方法。

(五)、課堂練習

學生以小組形式上網(wǎng)搜索用等式性質(zhì)解方程的題目,并且解出.若遇問題可以用網(wǎng)絡(luò)手段(qq,在線解答、發(fā)帖子等)尋求幫助,然后小組匯報你的收獲與解題亮點.。

設(shè)計意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學服務(wù),提升學生的探究意識，培養(yǎng)學生尋找問題解決問題的能力,增強學生的團隊精神. 學生是參于學習活動主體，體現(xiàn)活動民主，自由的課堂理念。

(六)、歸納總結(jié)

1，對自己說，你有什么收獲?對老師說，你還有什么困惑?

2，觀看網(wǎng)絡(luò)資源《等式性質(zhì)》開發(fā)的游戲和flash動畫

設(shè)計意圖：共同回顧學習內(nèi)容，有助于學生將知識和方法系統(tǒng)化，條理化，同時兼顧以人為本的思想，關(guān)注學生的學習體會和感受。 利用等式性質(zhì)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源更是開拓了學生的視野,將知識運用于實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作靈感

(七)，布置作業(yè)

1, 作業(yè)根據(jù)難度分成abcd四種模型中，選擇你最喜歡的一種做。

2，利用等式性質(zhì)設(shè)計你喜歡的物品、圖片或者游戲等，并將你的成果放在你的qq空間、個人主頁或者老師的博客上。

設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計具有梯度性,設(shè)計abcd四個梯度作業(yè)，真正做到因材施教。第二題,將知識不限于書本,從書本走上社會實踐,將知識結(jié)構(gòu)靈活運用,既是新課標的要求,又提升學生創(chuàng)感思維。

1,利用網(wǎng)絡(luò)中的圖片資源和flash資源《和尚挑水》導入,動靜結(jié)合,引起學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性.使學生對于等式的概念有直觀、形象的認識。

2,學生上網(wǎng)操作網(wǎng)上模擬天平訓練,不但讓學生更直觀更貼切地鞏固等式的性質(zhì),幫助學生解決本課重點即對等式性質(zhì)歸納，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)感精神。

3,學生自己從網(wǎng)上搜索相關(guān)題目且采用網(wǎng)絡(luò)互評,不但培養(yǎng)學生糾正錯誤能力和實際操作能力,更培養(yǎng)學生團隊精神。幫助學生突破利用等式解一元一次方程這一教學難點。

4,總結(jié)中欣賞了網(wǎng)絡(luò)資源flash動畫和游戲,既加深了學生對等式性質(zhì)的理解,又開拓了學生視野,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神,更豐富了創(chuàng)感思維，又是對等式性質(zhì)進行提升和鞏固。

說課稿初中語文篇四

老師們，大家好，我今天說課的題目是《藍色的樹葉》。（板書題目 一棵藍色的樹葉）《藍色的樹葉》是義務(wù)教育課程實驗教材第三冊第五單元 的一篇課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好地相處，團結(jié)合作?！薄端{色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗向林園園借綠鉛筆的故事，讓學生明白人與人之間要互相關(guān)愛、相互幫助的道理。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平，心理特點及認知規(guī)律，我打算用兩課時教學，目標設(shè)置為：

1、 認識本課“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個生字。這條目標的確立是因為課標告訴我識字教學是第段閱讀教學的重點，因此，我把它定為重點目標。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。因為語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一。為了讓學生在識字學文中滲透人文性，所以把這目標定為難點目標。

《課標》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，在引導學生理解課文的同時，我以讀帶講，整體感之，揣摩體會，以問題導入新課，分角色朗讀課文，體會故事中兩個小孩子的心態(tài)，讓學生思考：“我想對林園園說……”部分替課文補充一個不同的結(jié)局。

（一）、激發(fā)興趣，導入新課

實物板書，引起學生的疑問：“我們看過的樹葉都是綠色的，為什么題目上的樹葉是藍色？”師：“這就是我們今天要討論的話題：為什么課題是藍色的樹葉？”這樣，變老師的提問為學生的質(zhì)疑，喚起學生學習的興趣和好奇心，體現(xiàn)課堂上的以學生為主體的思想，促進主體的發(fā)展。

（二）、以讀帶講，讀思結(jié)合，題為“藍色的樹葉”

學生的興趣被充分調(diào)動起來之后，我引導學生三讀課文：一讀，借助拼音，自學生字詞，把課文讀正確；二讀，復習鞏固生字新詞，把課文讀通順，讀流利；三讀，了解課文大意， 想想藍色的樹葉是怎么出現(xiàn)的？邊讀邊用筆畫畫圈圈，數(shù)一數(shù)，李麗和林園園有幾次對話？在學生初讀基礎(chǔ)上，隨文檢查學生學習生字新詞的情況。

在學生掌握生字新詞的情況下，我進入：朗讀課文，學習詞句的訓練。主要采取情景朗讀教學法。接著，我重點抓住李麗和林園園的四次對話進行訓練：

1、（出示第一次對話）抓住“小聲”“吞吞吐吐”指導學生朗讀“把綠色鉛筆借給我用一用行嗎？”“我還沒畫完呢?！边M行引導學生學習問句，讀出問句，用問句談話，學生會說出：我可以跟你一起走嗎？

把雨傘借我用一用行嗎？……

并在此基礎(chǔ)上分角色朗讀。

2、掌握了第一次對話的訓練方法，第二、三、四次的對話，我就按照這樣的方法，讓學生先自讀，小組讀，在分角色朗讀，加強人物語言的訓練。

（三）、拓展延伸，情感熏陶

語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一、二年級的閱讀年段目標也明確指出，閱讀教學應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時，孩子們已對文中的兩個小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實際說說“假如你當時也在場，你想對林園園說什么？”孩子們暢所欲言，他們可能會說：“園園，這樣做是不對的，你應(yīng)該像小白兔和小灰兔那樣，主動幫助老山羊才對的 ?！币部赡軙f“園園，老師經(jīng)常教育我們，同學之間要互相幫助，你們是同桌，更應(yīng)該象親姐妹那樣團結(jié)一致，互相幫助，才對呀。”……當學生討論完畢，老師及時鼓勵他們真實一群能說會道，樂于幫助別人的好孩子。并且板書：互相幫助。