“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇一

第一條：目的

建立和完善公司人才培養(yǎng)機制，通過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計劃，合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊伍，建立我們公司的人才梯隊，為公司的可持續(xù)發(fā)展提供智力資本支持。

第二條：原則

堅持“內部培養(yǎng)為主，外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則，并采取“滾動進出”的方式進行循環(huán)培養(yǎng)。

第三條：人才培養(yǎng)目標

公司人才培養(yǎng)目標始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人才培養(yǎng)政策，即公司培養(yǎng)專家型的技術人才和綜合型的管理人才。專家型的技術人才指在某一工作領域內掌握較高技術水平的人才，綜合型管理人才指在本單位或本部門工作領域具備全面知識，有較高管理水平的人才。

第四條：人才培養(yǎng)組織體系

公司建立“統(tǒng)分結合”的人才培養(yǎng)體系，職能部和各項目組作為人才培養(yǎng)的基地負責人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計劃的具體實施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協調部門負責人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標準和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。

第五條：主要內容

本管理辦法由以下幾個方面組成：戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構成、戰(zhàn)略人才的甄選、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法、戰(zhàn)略人才的淘汰與晉升。

§2、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構成

公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系由“雛鷹計劃”、“飛鷹計劃”和“精鷹計劃”和“雄鷹計劃”四個部分組成。由這四個部分共同構成公司戰(zhàn)略人才庫。

第六條：“雛鷹計劃”

該計劃旨在通過對有上進心、樂于學習、積極進取的新入職大學生的培養(yǎng)，使其逐步成為成長為部門技術骨干、業(yè)務骨干。

第七條：“飛鷹計劃”

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該計劃旨在通過對公司現有的有兩年以上工作經驗的、有進一步培養(yǎng)潛質的普通員工進行培養(yǎng)，使其逐步成長為各職能部門的負責人。

第八條：“精鷹”計劃

該計劃旨在通過對公司有進一步培養(yǎng)潛質的中層管理干部進行培養(yǎng)，使其逐步成長為公司能夠獨當一面的人才，為公司副總、總監(jiān)一級的崗位儲備人才。

第九條：“雄鷹計劃”該計劃旨在對通過對現有高級管理人員和技術領軍人物的培養(yǎng)，使其逐步成長為全面的人才，為公司今后的戰(zhàn)略擴張作好準備。

通過上述四個計劃，逐步將培養(yǎng)對象培養(yǎng)成為關鍵崗位繼任者和公司后備人才。關鍵崗位主要指公司根據當前或根據未來發(fā)展所需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指公司為因應未來發(fā)展變化而儲備的一些可替代公司某些中、高級崗位的具有培養(yǎng)潛質的人才。

§3、戰(zhàn)略人才的甄選

第十條：目的

通過科學的測評，慎重地甄選，選拔出真正具有領導或專業(yè)潛質的后備人才，以樹立公司用人及人才晉升理念。

第十一條：甄選條件

進入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)隊伍的員工必須能夠勝任現有崗位工作，有強烈進取精神，有一定的培養(yǎng)潛質。

第十二條：甄選工具

1、《戰(zhàn)略人才推薦表》（見附件一）

2、《職業(yè)錨（職業(yè)傾向）自我評價測試問卷》（見附件二）

3、《管理人員能力評價表》（見附件三）

4、職業(yè)滿意度測試（見附件四）

5、《霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表》（見附件五）

第十三條：甄選程序

對于公司戰(zhàn)略人才，首先由人力資源部根據甄選條件和甄選工具提候選人員名單，然后由總經理確認戰(zhàn)略人才庫入選人員名單。

§4、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式

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第十四條：復合型經營管理人才培養(yǎng)模式

對于復合型經營管理人才，公司采取寬口徑培養(yǎng)模式，即采用：輪崗工作（不同系統(tǒng)）+掛職鍛煉（不同部門）+新項目工作+繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結合的方式進行培養(yǎng)。

對于業(yè)務/管理型專才，強調又紅又專，在業(yè)務線和管理線上深度培養(yǎng)。公司采取線**叉培養(yǎng)模式，即采用：業(yè)務或專業(yè)領域內輪崗+項目工作+繼續(xù)教育+內部指導人培養(yǎng)等多種培養(yǎng)方式進行培養(yǎng)。

§5、戰(zhàn)略人才的.培養(yǎng)方法

為了保證人才培養(yǎng)的針對性、有效性，公司對列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的各級人員采用不同的培養(yǎng)方式。

第一部分：對于列入“雛鷹計劃”的人員

第十六條：內部導師

根據公司《內部導師手冊》及公司《內部導師管理制度》，對列入“雛鷹計劃”的人員進行培養(yǎng)。

第十七條：在職培訓

凡列入公司“雛鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內沒有積滿培訓積分的將不在作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第十八條：外部培訓

根據公司《培訓管理制度》，凡列入公司“雛鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不在作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第二部分：對于列入“飛鷹計劃”的人員

第十九條：內部導師

根據公司《內部導師手冊》及公司《內部導師管理制度》，對列入“飛鷹計劃”的人員進行培養(yǎng)。

第二十條：崗位輪換

1、輪崗目的：由于飛鷹計劃主要在于培養(yǎng)中層管理人員，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉部門內部不同崗位的主要職責和不同崗位間的配合情況。

2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍：本部門內部不同崗位間的輪換。

4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月和六個月，具體輪崗時間由各單位根據實際情況確定。

5、輪崗審批：部門內部人員的輪崗需由部門經理審批，公司人力資源部備案。

凡列入公司“飛鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內沒有積滿培訓積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第二十二條：外部培訓

根據公司《培訓管理制度》，凡列入公司“飛鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第三部分：對于列入“精鷹計劃”的人員

第二十三條：內部導師

根據公司《內部導師手冊》及公司《內部導師管理制度》，對列入“精鷹計劃”的人員進行培養(yǎng)。

第二十四條：崗位輪換

1、輪崗目的：由于精鷹計劃主要在于培養(yǎng)高層管理人員和技術拔尖人才、銷售拔尖人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門主要職責和不同部門間的配合情況。

2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍：公司不同部門間的輪換。

4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據實際情況確定。

5、輪崗審批：部門間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。

6、輪崗人員的管理：部門間輪崗的人員由新任職部門的主管領導對其日常工作進行管理。

第二十五條：內部培訓師

為了滿足公司高級崗位所必須的溝通能力、表達能力以及知識自主積累總結能力，凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才，根據公司《內部培訓師管理制度》，報名參加內部培訓師，并完成相應的工作。凡不報名參加內部培訓師或未能完成《內部培訓師管理制度》規(guī)定工作的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第二十六條：內部培訓

凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內沒有積滿培訓積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第二十七條：外部培訓

根據公司《培訓管理制度》，凡列入公司“精鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第四部分：對于列入“雄鷹計劃”的人員

第二十八條：崗位輪換

1、輪崗目的：由于雄鷹計劃主要為公司培養(yǎng)分公司總經理級或副總經理（公司運營副總經理、營銷副總經理、工程副總經理）人才，所以其崗位輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不同部門主要職責和不同部門間的配合情況。運營副總經理主管財務部、綜合部、報建部、成本部、營銷副總經理主管銷售和策劃、工程副總經理主管工程部、監(jiān)理部、招標部，針對上述主管區(qū)域不同將有針對性的培訓。

2、輪崗前提：輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍：公司不同部門間的輪換。

4、輪崗周期：輪崗周期原則上分為三個月、六個月和一年三種，具體輪崗時間由各單位根據實際情況確定。

5、輪崗審批：部門間的輪崗需由主管副總審批，公司人力資源部備案。

6、輪崗人員的管理：部門間輪崗的人員由新任職部門的主管領導對其日常工作進行管理。

第二十九條：內部培訓師

為了滿足公司高級崗位所必須的溝通能力、表達能力以及知識自主積累總結能力，凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才，必須根據公司《內部培訓師管理制度》，報名參加內部培訓師，并完成相應的工作。凡不報名參加內部培訓師或未能完成《內部培訓師管理制度》規(guī)定工作的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第三十條：內部培訓

凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工必須按公司《培訓積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內沒有積滿培訓積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第三十一條：外部培訓

根據公司《培訓管理制度》，凡列入公司“雄鷹計劃”的戰(zhàn)略人才可以參加公司付費的外部長短期培訓，但必須與公司簽訂相應的培訓協議，凡拒不簽署培訓協議的，公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

§6戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升

第三十二條：目的

為了保證公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實施，促進公司戰(zhàn)略人才積極進取的精神，公司戰(zhàn)略人才將實行動態(tài)管理，每半年和公司其它管理制度相結合進行調整一次，淘汰不符合條件的人員，并吸收新的優(yōu)秀人才加入。

第三十三條：淘汰

經過績效考核，不能勝任現有工作崗位的，由主管領導建議，經人力資源部確認沒有進一步培養(yǎng)潛質的，將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

在培養(yǎng)過程中，未能達到本制度第十八條、第二十二條、第二十八條和第三十二條規(guī)定和公司簽訂培訓協議的，或未能達到本制度第二十六條和第三十規(guī)定不報名參加內部培訓師的，經人力資源部確認不再作為公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)。

凡淘汰出公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的人員，仍有機會再次進入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃，但第二次被淘汰的人員將失去再次進入公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的資格。

公司將根據《培訓評估管理辦法》對各層次戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)工作進行評估，在評估過程中凡不配合評估工作的個人，人力資源部將根據具體情況考慮淘汰出戰(zhàn)略人才管理庫。

第三十四條：晉升

當公司出現崗位空缺時，將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫中選拔適合人選，戰(zhàn)略人才庫中沒有合適人選的，再考慮從公司外部引入適合人才。

§7附則

第三十五條：本管理辦法的擬訂和修改由公司人力資源部負責，報公司批準后執(zhí)行。 第三十六條：本管理辦法由人力資源部負責解釋。

第三十七條：本管理辦法自公布之日起執(zhí)行。

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一、目的：

為保證未來在同行業(yè)內的競爭優(yōu)勢，需加強后備干部隊伍建設，實現后備人才儲備，為公司核心崗位培養(yǎng)人才，從而滿足企業(yè)長期發(fā)展的人才需求。

二、培養(yǎng)方向與目標：

1、培養(yǎng)方向：培養(yǎng)一批具有良好理論知識背景、較高素質與修養(yǎng)、有激情與創(chuàng)新能力，有強烈的事業(yè)心，富有工作激情，認同公司的人才觀、價值觀等企業(yè)文化理念的各崗位梯隊人才。

2、培養(yǎng)目標：績優(yōu)人才半年內、潛力人才2-4年內成為公司業(yè)務、操作、管理等職能部門管理骨干。

三、適用對象：

1、績優(yōu)人才：

a、現有崗位的精英或骨干型員工（需重新盤點和評估）；

b、新進具備良好職業(yè)背景及工作經驗的員工。

2、潛力人才：

應屆畢業(yè)或畢業(yè)1-2年有培養(yǎng)、提升價值的優(yōu)秀全日制本科畢業(yè)生，專業(yè)為物流管理、物流工程、國際經貿、商貿英語、工商管理等。

四、培養(yǎng)計劃：

1、績優(yōu)人才：

2、潛力人才：

五、培養(yǎng)權責

六、后備人才核心勝任能力及勝任素質 勝任能力：

勝任素質：

1、 踏實、敬業(yè)精神；2、靈活性；3、責任心；4、使命感

人力資源部

2015-6-26

（一）面向市場、適應需要原則

廣大教職工要有強烈的市場意識，通過多種途徑與企業(yè)建立聯系，掌握企業(yè)的需求信息，確定合作方向。選擇“訂單式”人才培養(yǎng)合作對象，首先要考慮合作對象對人才培養(yǎng)的需求情況，考慮對方在行業(yè)內的實力和基礎，學生畢業(yè)后是否愿意到該企業(yè)就業(yè)；其次要考慮對方的設備條件、技術和管理水平，學生能否學到知識與技能，能否學以致用；第三要考慮對方對合作教育的積極性。校企雙方在充分進行市場調研的基礎上，通過簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協議，形成一種法定的協作關系。

（二）平等協商、互惠互利原則

“訂單式”人才培養(yǎng)的校企雙方本著“平等協商、互惠互利”原則，有利于學校利用企業(yè)優(yōu)質實踐性教育資源為教育服務；有利于企業(yè)利用高職院校辦學特色，為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)符合要求的人才。因此，在實施”訂單式”人才培養(yǎng)過程中，必須充分考慮學校、用人單位和學生等多方面的利益和要求，充分考慮人才培養(yǎng)目標和教育規(guī)律的要求，根據訂單的約定，保證校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關系，保證學生自愿參與定向培養(yǎng)工作。

（三）課程設置以就業(yè)為導向原則

清晰體現。第二，課程設置應滿足工作需要，即應根據職業(yè)需要的知識、能力來設置課程，確定課程的性質和內容。第三，要考慮學生可持續(xù)發(fā)展與即時就業(yè)的需要，以專業(yè)技術學習為基礎，兼顧就業(yè)需要的靈活性和學生的選擇性來設置課程。

（四）教學規(guī)范性原則 “訂單式”人才培養(yǎng)是學校人才培養(yǎng)工作的一種重要方式，必須遵守高等職業(yè)教育教學的基本要求，要保證教學完整性、系統(tǒng)性和靈活性。教學計劃內集中實習、課程設計環(huán)節(jié)可與企業(yè)上崗培訓相結合，由用人單位給出實習成績。畢業(yè)環(huán)節(jié)可結合用人單位實際，由指定教師和企業(yè)相關人員共同指導畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，并參加答辯。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)的程序

針對行業(yè)企業(yè)需求，校企簽訂訂單培養(yǎng)協議，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學校根據企業(yè)生產特點靈活調整課程設置，企業(yè)選派技術專家講授部分專業(yè)課程，可根據需要共同編寫專業(yè)教材。學生在學校、企業(yè)兩個地點進行學習，定期到企業(yè)進行實訓，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。為保證”訂單式”人才培養(yǎng)的質量，必須對其全過程進行嚴格的控制和管理。

（一）前期調研，選擇合作企業(yè)

要圓滿完成“訂單式”人才培養(yǎng)工作，首先就要選擇良企為合作伙伴，選擇那些生產規(guī)模大、技術含量高、科研能力強、發(fā)展后勁大和有合作愿望的企業(yè)，特別是剛剛籌建的大型成長性企業(yè)，對學生今后的發(fā)展空間較大。

（二）與企業(yè)簽定訂單協議

校企合作協議要注重保護學生切身利益，訂單班學生在頂崗實習期間，應該繳納意外傷害保險。

（三）公開選拔訂單班學生

校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。學校和企業(yè)以專題的形式對學生開展廣泛的宣傳，向學生全面如實介紹企業(yè)的情況和“訂單式”人才培養(yǎng)模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，接受學生咨詢。企業(yè)派出人員對報名學生進行筆試、面視，經過綜合考核合格，組成訂單班。訂單班校企雙方共同培養(yǎng)的期限不低于9個月。訂單班組織完成后，要將組織情況和人才培養(yǎng)方案及時報校企合作處、教務處、招生就業(yè)處等有關職能部門備案。

訂單協議簽定后，根據人才培養(yǎng)目標，遵照教育教學規(guī)律，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標、課程體系、教學內容、教學計劃和教學方式等。人才培養(yǎng)方案必須適應企業(yè)的用人標準，具有針對性、前瞻性、實用性和靈活性，人才培養(yǎng)方案的制定由學校教師、行業(yè)企業(yè)專家、技術人員共同完成，行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術人員擔任部分專業(yè)課教學。

（五）課程與教材開發(fā)

在”訂單式”人才培養(yǎng)的實施過程中，應積極開發(fā)適應訂單班教育的課程。這些課程是按照用人單位的崗位需要、企業(yè)文化、管理特點等確定的，體現了不同訂單的要求和不同人才培養(yǎng)目標的特點。課程與教材開發(fā)是保證”訂單式”人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)，開發(fā)過程應有企業(yè)專家和技術人員參與。具體控制要求包括：深入了解和掌握用人單位的工作崗位群的要求，進行職業(yè)崗位分析，明確培養(yǎng)對象應具備的知識、技能、職業(yè)道德、綜合能力等；課程與教材開發(fā)方案應與用人單位共同擬訂；課程與教材開發(fā)方案應具有前瞻性，盡量避免只注重眼前的實用主義，防止課程基礎過于狹窄而影響學生的可持續(xù)發(fā)展。

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（六）實踐教學環(huán)節(jié)（包括頂崗實習）

實踐教學（包括頂崗實習）是“訂單式”人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，其控制要點主要有：學校與用人單位共同承擔實踐環(huán)節(jié)的指導與組織；用人單位應提供符合培養(yǎng)目標的工作實踐崗位；實踐教學環(huán)節(jié)時間不少于一學期。

（七）對教學質量進行全程監(jiān)控

“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的高級形式，是建立在校企雙方的高度信任的基礎上的，這種信任必須緣于其實施過程中嚴格的過程管理。年終由學校交流合作處牽頭，組織教務處、招生就業(yè)處等相關職能部門組成“訂單式”人才培養(yǎng)考核小組，對 “訂單式”人才培養(yǎng)工作進行考核。過程控制和評估的基本要求有：雙方安排專人對“訂單式”人才培養(yǎng)班級進行管理；用人單位切實履行培養(yǎng)協議；面向學生開展征求意見建議座談會和問卷調查活動，針對培養(yǎng)過程中存在的問題，及時制定整改措施；學校應對學生的學習效果、頂崗時間、崗位輪換等情況進行跟蹤，建立頂崗學生的實訓檔案；技能水平、頂崗實習中的表現等應作為學生學習考核的重點。

系部主要負責人是“訂單式”人才培養(yǎng)第一責任人，專業(yè)負責人（專業(yè)建設委員會主任）是本專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的直接責任人，骨干教師和企業(yè)技術人員是校企合作的中堅力量。專業(yè)負責人（專業(yè)建設委員會主任）是專業(yè)與企業(yè)的直接聯系洽談人，負責校企合作協議的起草，校企合作項目的立項申報及實施，校企合作成果總結，校企合作資料的建檔；系部負責校企合作協議、校企合作項目的初審上報，各專業(yè)校企合作的檢查指導評價；校企合作處等部門對系部上報校企合作項目進行審查，分管校企合作的學校領導、學校院長簽批后生效。

二〇一四年五月

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企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇二

1、.由專業(yè)帶頭人組織制訂團隊與專業(yè)建設指導委員會、合作企業(yè)現場專家多形式、多渠道對糧油飼料加工崗位知識、技能、態(tài)度要求進行充分調研與論證，形成規(guī)范科學、相對穩(wěn)定、針對性較強并具有一定前瞻性的論證報告。

2、專業(yè)建設指導委員會專家和項目團隊按照調研論證報告及人才培養(yǎng)方案制訂的思路，制訂每學年度的人才培養(yǎng)方案。

3、由教研部、教務處、校內外專家、校長依次對人才培養(yǎng)方案進行審查論證。

4、校長簽字頒布。

（二）以能力培養(yǎng)為主體設計專業(yè)培養(yǎng)方案

根據市場需求的職業(yè)崗位確定人才培養(yǎng)目標，根據職業(yè)崗位對應的行業(yè)資格認證體系設置以“職業(yè)技能”為主體的課程體系，突出了對學生技術應用能力的培養(yǎng)，形成了糧油飼料加工專業(yè)特有的專業(yè)培養(yǎng)方案，開發(fā)了基于工作過程理實一體化的課程體系。

（三）及時根據區(qū)域經濟的.發(fā)展和產業(yè)結構的調整修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案實施過程中，每年根據市場需求調查以及未來幾年經濟和產業(yè)結構的發(fā)展預測進行培養(yǎng)方案優(yōu)化，對課程體系加以調整，使人才培養(yǎng)方案既相對穩(wěn)定，又具有一定的前瞻性。根據《**工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》確定未來幾年區(qū)域工業(yè)企業(yè)型的技術人才將急增，對人才培養(yǎng)方案進行及時調整，增大了專業(yè)核心課程的課時量和實訓力度。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇三

一、對學院軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況

（一）嚴格按照河南城建學院辦學精神，過去4年嚴格了執(zhí)行藝術設計專業(yè)統(tǒng)一制定的人才培養(yǎng)方案。

（二）根據環(huán)境設計專業(yè)新的框架體系結構制定新的實施性人才培養(yǎng)方案，并開始實施。

二、人才培養(yǎng)方案的調整與實施性方案的制定說明

(1) 根據教育部新的專業(yè)目錄，組建環(huán)境設計專業(yè)，取消原藝術設計專業(yè)，新的環(huán)境設計專業(yè)分為室內和景觀兩個專業(yè)方向。制定新的景觀方向的培養(yǎng)方案。

(2)公共基礎課按學院統(tǒng)一要求安排。在一年級開設“大學生心理健康教育”課程， 心理健康教育納入公共課中進行教學，32學時。

(3) 室內方向的培養(yǎng)方案在原藝術設計專業(yè)培養(yǎng)方案基礎上取消室外課程《園林植物學》《園林綠地規(guī)劃設計》中外園林史、園林設計、園林工程、園林造價，保留了室內部分課程。室內方向新開設《文學欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學原理》，為加強平面設計，開設《編排設計》課。

當的調整。室內方向《電腦輔助設計3dmax》和《電腦輔助設計3dmax渲染》合并為《電腦輔助設計3dmax及渲染》，為了理清課程之間的銜接關系，《展示設計》原來的第5學期調到第6學期。

(5)考慮到我校特色，加強了解裝修工種之間的關系、了解工程承接的業(yè)務，開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》課程。

新的人才培養(yǎng)方案符合院的人才培養(yǎng)方案和教育部、省教育廳關于思想政治、英語等基礎課課時的要求，符合師生、專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)方案在省著名專家團的指導、建議下，在走訪市場和畢業(yè)生問卷調查的基礎上我們的業(yè)公共基礎課程占44%左右，專業(yè)基礎課程占20%左右，專業(yè)課程占20%左右，專業(yè)限選課占6%左右、專業(yè)任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點符我校2015版本科人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作提出如下原則意見的指導原則。

1、培養(yǎng)方案階段實施目標

大一為公共基礎和專業(yè)課程，大二為建筑和規(guī)劃課程，大三為專業(yè)方向知識，大四為設計知識的綜合應用。這四個階段環(huán)環(huán)相扣，有著密切的內部聯系和層層遞進的邏輯關系。

2、基礎課修訂后實施總結

新的培養(yǎng)方案分為室內、景觀兩個方向，突出專業(yè)性，對專業(yè)發(fā)展和學生培養(yǎng)更為有利，更為科學。開設《文學欣賞》《美學原理》，突出了對學生人文知識培養(yǎng)的重視；開設《編排設計》課，彌補了往屆學生平面排版能力的欠缺；開設《心理健康教育》，積極正視當代大學生學生心理問題，把學生心理健康的重視提高到一個新的高度；把《電腦輔助設計3dmax》和《電腦輔助設計3dmax渲染》合并為《電腦輔助設計3dmax及渲染》，理清了課程之間的銜接關系；開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》，加強學生裝修工種之間關系的知識，增強了學生未來承接工程業(yè)務的能力。

藝術系環(huán)境設計教研室

2012年11月18日

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇四

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹和落實教育部《關于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》（教高[2000]2號）、《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2015]16號）、《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2015-2020)》、《淮安信息職業(yè)技術學院十二五專業(yè)建設規(guī)劃(2011-2015)》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，走產學結合的發(fā)展道路，大力推進校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出以學生為本的素質教育、職業(yè)技能教育和終身教育理念，以適應新形勢發(fā)展對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，制定出具有針對性、靈活性和開放性，彰顯高職特點及我院特色的人才培養(yǎng)方案，為社會主義現代化建設培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強專業(yè)技能和較強社會適應能力的高端技能型人才。

1

二、基本原則

人才培養(yǎng)方案在總體上要遵循高職教育規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，堅持知識、能力、素質協調發(fā)展的原則，優(yōu)化課程體系，改革教學內容、教學方法和教學手段，注重學生綜合素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1．體現校企合作的辦學理念

緊跟人才需求市場動態(tài)，以社會需求為依據，找準專業(yè)辦學定位，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，參照職業(yè)崗位技能要求，與行業(yè)企業(yè)合作共同制定人才培養(yǎng)方案，探索建立校中廠、廠，引導行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)課程和教學資源的開發(fā)。

2．突出工學結合的人才培養(yǎng)模式

貫徹四個嵌入工學結合的人才培養(yǎng)模式，體現教學與生產相結合，學習與工作相結合，突出各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

3．構建能力核心的職業(yè)課程體系

充分調研、明確崗位群能力要求，結合《課程標準化建設方案》合理構建專業(yè)課程體系，重視學生職業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，重視學生綜合素質的養(yǎng)成。

4．完善適應行業(yè)的雙證書制度

要對學生取得與專業(yè)核心能力密切相關的職業(yè)資格證書提出要求，引入行業(yè)、企業(yè)技術標準，證書要求與技術發(fā)展相適應，完善學歷證書＋職業(yè)資格證書的雙證書制度。

5．加強教、學、做 一體的教學模式改革

繼續(xù)推行任務驅動、項目導向、訂單培養(yǎng)、工學交替等教學做 2

一體的教學模式改革，從教學內容、教學方法和教學手段等方面進行探索和實踐，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、方法能力和社會能力，將素質教育貫穿于教育教學全過程。

三、方案具體要求

1．課程類別

（1）課程分必修課和選修課。

（2）必修課分為通識課程（含實踐環(huán)節(jié)）、專業(yè)基礎課程（含實踐環(huán)節(jié)）和專業(yè)主干課程（含實踐環(huán)節(jié)）。

（3）選修課分為人文素質課程、專業(yè)拓展課程。

2．學時與教學周要求

（1）方案總課時原則上不超過2700課時，實踐教學環(huán)節(jié)課時應不低于總課時的50%，其中生產性實習應占到80%。

（2）每門課程原則上不超過90學時。

（3）周學時原則上安排在20~24學時范圍內(含選修課)，第一、二學期課時可適當增加。

（4）前4學期每學期教學周數為19周（一般15周理論教學周+4周整周實踐周），第五學期教學周數為10周，由于各專業(yè)具體情況不同，在滿足每學期總教學周數的情況下，各專業(yè)可以合理自行設置，但要盡量避免學生每學期后幾周課時數過少或沒課的情況發(fā)生。

3．學分計算

（2）入學教育與軍訓、公益勞動、畢業(yè)設計（論文）、頂崗實習每周以1學分計算。

（1）工科專業(yè)為畢業(yè)設計，文科專業(yè)為畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，時間為12周，利用第五學期前10周的星期六和后10周完成，計12學分，180學時。

（2）頂崗實習為20周，安排在第六學期，計20學分，300學時。

5．通識課程安排 （1）通識課程安排表

4

（2）課程安排說明

①1-9項為各專業(yè)必開課程，第10項大學英語為除商學院、國際交流學院以外專業(yè)必開課程，11-12項高等數學為工科專業(yè)必開課程（詳見②），13-15項各專業(yè)可根據情況選擇開設。

②高等數學課程為1、2、3、4、8院（系）必修課程。對口單招班級高等數學按90（60+30）課時開設，即第一學期開設高等數學b，第二學期開設高等數學c。

其他專業(yè)開設安排如下：

5

③人文基礎課程1、4、6、8、9院（系）在第二學期開設，2、3、5院（系）在第三學期開設。

④軍事理論/安全教育課程2、3、5院（系）在第二學期開設，1、4、6、8、9院（系）在第三學期開設。

（3）整周實踐安排說明

①入學教育與軍訓為2周，在第一學期開設。

②公益勞動為1周，2、3、5院（系）在第一學期開設，1、4、6、8、9院（系）在第二學期開設。

6．社會能力考核要求

（1）英語

非英語類工科專業(yè)：建議達到高等學校英語應用能力考試b級要求；

涉外類專業(yè)：建議達到全國大學英語四級 要求；

商學院、國際交流學院、傳媒藝術系可根據各專業(yè)具體情況設定學生必須達到的英語能力等級。

（2）計算機

非計算機類專業(yè)建議達到全國計算機等級考試一級b要求，計算機類專業(yè)的計算機能力要求可根據具體情況設定。

（3）職業(yè)資格證書

各專業(yè)學生必須取得一項與本專業(yè)核心能力密切相關的職業(yè)資格證書，由各專業(yè)根據具體情況設定。

7．選修課要求

（1）人文素質課程

①要求修滿6學分。其中必須取得藝術限定性選修課程2個及以上學分，限定性選修課程包括藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等八類課程。

②開設的人文素質課程

語言類：職業(yè)漢語、普通話技能與應試指導、日語、韓語、求職英語。

藝術類：圍棋、中國象棋、二胡演奏入門、小提琴音樂藝術欣賞、藝術導論、古典音樂鑒賞、流行音樂鑒賞、影視欣賞、舞蹈鑒賞、美術鑒賞、書法、建筑欣賞、有氧爵士舞、健美。

社科類：中華人民共和國史、汽車文化、生活與化學、大學生心理健康、法律與生活、合同法、體育運動與衛(wèi)生保健、跨文化交際。

經管類：身邊的經濟學、網上購物與網店推廣。

數理類：高等數學。

③由團委認定的素質拓展學分可作為該類課程學分，包括拓展學生思想道德素質、文化素質、專業(yè)素質和身心素質的各種科技技能活動、校園文化活動、社會實踐與志愿服務活動、競賽活動、課外文體活動等。

④除專業(yè)要求必須取得的計算機、英語等級證書外，學生取得的其他更高級別的計算機、英語等級證書，每個證書可獎勵2個人文素質課程學分。

（2）專業(yè)拓展課程

①要求修滿6學分。其中必須取得專業(yè)限定性選修課程行業(yè)文化（課程實施編號為000001x0）2學分，并將該課程體現在教學進程安排表中或者下面的注釋中。

②工科專業(yè)的文科生必須取得專業(yè)限定性選修課程大學物理（課程實施編號為000204x0，第一學期開設，周課時4）2學分，并將該課程體現在教學進程安排表下面的注釋中。

③各專業(yè)根據學生需求、教學資源等設定相應的專業(yè)拓展課程。 ④除專業(yè)要求必須取得的職業(yè)資格證書外，學生取得的其他職業(yè)資格證書或專項技能證書，每個證書可獎勵2個專業(yè)拓展課程學分。

⑤學生參加第二課堂并成績合格的，每項可獎勵2個專業(yè)拓展課程學分。

1．教務處制定、下發(fā)；

3．各專業(yè)教研室針對專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿組織研討，完善方案；

5．教務處組織相關專家對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行復審，反饋修訂意見；

6．將最終審核通過的專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯總，提交院教學委員會審核批準，下發(fā)執(zhí)行。

五、其他注意事項

1．各專業(yè)應認真研究、總結本專業(yè)以往年級人才培養(yǎng)方案中的缺陷與不足，結合2011年專業(yè)剖析及專業(yè)平臺數據分析的成果，在2012級人才培養(yǎng)方案中有所體現。

2．各專業(yè)中對口單招、中外合作、不同專業(yè)方向、訂單培養(yǎng)等須根據相應人才培養(yǎng)目標單獨制定人才培養(yǎng)方案，特別是對口單招專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在對中職課程體系充分調研分析的基礎上，有針對性制定，作好中高職銜接課程、專業(yè)核心課程的設置，要體現對口單招班級與普招班級差異性。

3．專業(yè)人才培養(yǎng)方案涵蓋模塊和格式要求基本延續(xù)2011年方案（兩種模板：傳統(tǒng)課程體系模板、工作過程課程體系模板），要注意傳統(tǒng)課程體系模板七、職業(yè)能力與知識結構和工作過程課程體系模板八、職業(yè)素質教育內容設計中要體現‘321’職業(yè)素質教育課程體系內容（在關于在2011級人才培養(yǎng)方案中嵌入321職業(yè)素質教育課程體系的通知中有具體模板），社會能力考核要求這項內容說明要求簡潔明了。

4．課程名稱和課程編號要規(guī)范，均按11年新編的實施課程名稱和實施課程編號填寫，如有新增課程請事先按程序申請獲取相應課程編號后填寫，要避免文字錯誤、課時學分等數據統(tǒng)計錯誤和方案前后不對應等問題。

5．各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案初步制定后，要同步進行課程教學大綱的制定或完善工作。

6．為保證2012級學生教學工作順利開展，計劃于4月底完成2012級人才培養(yǎng)方案制定及院系專家初審工作，教務處5月上旬組織相關專家進行會審(對口單招方案單獨集中會審)，5月中旬返回院系修正，5月下旬匯總裝訂。

教務處

2011年3月20日

學院各教學單位：

一、基本依據

1、《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高［2015］16號）

2、《教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2015]14號）

3、《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）

4、《教育部關于全面提高高等教育質量的`若干意見》（教高[2012]4號）

二、指導思想

人才培養(yǎng)方案是各專業(yè)實施人才培養(yǎng)的綱領性文件，其制（修）訂工作是推進教學改革、加強內涵建設和提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措。各專業(yè)要堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產學研結合發(fā)展道路的辦學方針，以提高質量為核心，以滿足學生多元發(fā)展需要為重點，及時主動對接區(qū)域經濟升級轉型發(fā)展對人才的需求，積極探索課程體系設置和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把校企合作、工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，突出技術應用能力和基本素質培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案調研、論證、制訂規(guī)范科學，充分體現學生個性發(fā)展需要的特點，并形成專業(yè)特色與品牌。

三、原則意見

1、注重培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化。

礎上，結合行業(yè)發(fā)展與專業(yè)需求，認真制訂、按時完成2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位更加明晰。原則上，按大類招生的專業(yè)群以及設置若干專業(yè)方向的專業(yè)，既要設置體現通識性要求的專業(yè)基礎平臺課程，又要設置體現個性發(fā)展的專業(yè)方向課程，系統(tǒng)構建“平臺+方向”模塊課程群；同時，要盡可能提高選修課比例、擴大選修課范圍，滿足學生拓展知識和跨專業(yè)選修課程的需要。

對存在特殊生源結構和招生形式的專業(yè)，要按照生源特點，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過程。特別是對“3+2”制、中職推免制等，要進行充分調研和論證，分別制訂相應的培養(yǎng)方案，體現其個性化和專業(yè)特色。

2、堅持育人為本，德育為先。

要有明確體現職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的教學內容，職業(yè)道德教育貫穿于理論教學、實習實訓和第二課堂活動之中，職業(yè)道德納入了學生的評價考核體系。加強實踐育人，重視學生全面發(fā)展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，培養(yǎng)學生“學會認知、學會生存、學會做事、學會與人相處”,促進學生人人成才。

要重視基礎課程系統(tǒng)設計，重在解決好教什么、怎么教的問題；要樹立科學、多元的質量觀、成才觀，使其具有適應就業(yè)需要的專業(yè)技能的同時，促進其能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學習的能力。

3、強化學生實踐能力培養(yǎng)。

要堅持以技術應用和技能培養(yǎng)為目標，以系統(tǒng)的專業(yè)知識為支撐，注重系統(tǒng)的實踐技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠”等形式的實踐教學基地，校內、校外有機銜接，將實驗、實訓、實習到最后的頂崗實習整個實踐教學過程系統(tǒng)設計，并且在實施過程中關注學生普適性培養(yǎng)與個性化輔導；要注意理論知識學習和實踐技能訓練兩者的緊密結合以及各自的系統(tǒng)性，關注理論課與實踐課的比例、交融及課時的合理分配，包括頂崗實習學時的安排，實踐教學時數達到總學時數50％以上。

企業(yè)的新知識、新技術、新標準、新設備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標準，動態(tài)更新教學內容；繼續(xù)推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式，深入開展項目教學、現場教學、模擬教學，以行動為導向，真正實現“教、學、做”合一。建立行業(yè)、企業(yè)、研究機構和其他社會組織共同參與的人才培養(yǎng)評價制度。

5、積極探索“企業(yè)先導，合作共建”的辦學機制

產學結合是培養(yǎng)技術技能人才的基本途徑，各專業(yè)均必須與大中型企業(yè)建立緊密的合作關系；培養(yǎng)方案的制訂和實施過程應主動爭取企事業(yè)單位參與，充分利用行業(yè)、社會資源，與企事業(yè)單位共同制訂和實施培養(yǎng)方案。積極探索“企業(yè)先導，合作共建”的辦學機制，針對一線職業(yè)崗位來定向培養(yǎng)技能型人才，合作制訂企業(yè)主導的個性化培養(yǎng)方案，積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業(yè)的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。積極推行訂單培養(yǎng)，形成了“企業(yè)需求驅動，重構課程模塊，培養(yǎng)雙高人才”的辦學特色。

四、基本要求

1、教學周數

每學年52周，暑假8周，寒假4周，教學周數為40周，部分實踐教學和課外教育內容可安排在假期內進行(具體見教學總體安排表)。

2、總學時

學占教學活動總學時的比例不低于50％，文科類專業(yè)應保證實踐教學占教學活動總學時的比例不低于40％。

3、學分計算和分配

課堂教學原則上按18學時為1學分；整周進行的集中性實踐教學每1周按26學時，計1學分，學分最小單位為0.5。

各專業(yè)總學分控制在130學分左右。 ．．．．．．．

4、頂崗實習

時間不少于24周。根據各專業(yè)特點，可安排在第三學年的全年，或第五學期在院內實訓基地進行課程設計、專業(yè)設計后到院外實訓基地實習。

5、考試安排

每學期考試安排2周（期中考試3天，期末考試7天）。

1、專業(yè)培養(yǎng)目標；

2、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格；

3、學制及招生對象；

4、就業(yè)面向；

5、課程結構與課程學時比例；

6、教學總體安排；

7、畢業(yè)生合格標準；

8、教學進程表；

9、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)；

10、其它說明。

六、課程體系基本設置與要求

課程體系五大模塊組成，即：公共基礎課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、職業(yè)崗位課程模塊、職業(yè)發(fā)展課程模塊（含專業(yè)拓展選修、素質拓展選修）、集中性實踐教學環(huán)節(jié)。

（一）公共基礎課程

1、人文道德素養(yǎng)課程：

（1）“兩課”課程設置:《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》4學分，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》3學分，安排在前2個學期內開設?！皟烧n”每門課程除理論講授外，都應有一定比例的課外教學和實踐活動。

（2）形勢與政策教育：18學時，1學分。

2、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育課程：

（1）職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃：在一至五學期開，含企業(yè)家、校友講座。18學時，計1學分。

（2）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導：在一至五學期開，含企業(yè)家、校友講座。20學時，計1學分。

3、身心素養(yǎng)課程：

（1）大學生心理健康教育：32課時，2學分。機械系與工商系安排在第一學期開出，其他系安排在第二學期開出。

（2）入學教育與軍訓：入學教育0.5學分，新生軍訓兩周，2學分。軍事與安全教育第一學期開出，1學分，18學時。

（3）體育：第一、二學年開出，每學期36學時，2學分，共144學時，8學分（第二學年為專項體育）。

4、文化素養(yǎng)課程：

（1）英語：在第一、二學期開出，每學期60學時，3.5學分，共120學時，共7學分。

（2）計算機應用基礎：在第一學期開出，60學時，3.5學分。

（3）應用數學或高等數學：在第一學期開出，60學時，3.5學分。針對不同的專業(yè)其教學內容、學期、課時可有所不同。

（二）專業(yè)基礎課程模塊

保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求課程。

（三）職業(yè)崗位課程模塊

實現專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接。

（四）職業(yè)發(fā)展課程模塊

主要功能是為進一步拓寬學生的職業(yè)面，學習專業(yè)前沿與專業(yè)交叉知識，提高人文素質和強化職業(yè)技能、培養(yǎng)復合型人才而開設的課程。職業(yè)發(fā)展模塊分專業(yè)拓展選修課程、素質拓展選修課程（學院公共選修課程）。

專業(yè)拓展選修課程由各專業(yè)根據學生需求、教學資源等設定相應的專業(yè)拓

展課程。課程應反映專業(yè)最新技術及其應用領域，可通過講座方式對學生做課堂教學。專業(yè)拓展選修課采用班級申請，按班級組織教學，具體教學由系部安排，報教務處備案，學分各系確定。

素質拓展選修課程采用學生網上申請，按報名人數編班組織教學，具體教學由教務處統(tǒng)一安排，上課時間一般為晚上或雙休日，學生在校期間至少選修6學分。

（五）集中性實踐教學環(huán)節(jié)

主要功能是培養(yǎng)學生動手能力，使學生取得相應技能證書，提高學生職業(yè)能力，職業(yè)技能訓練課程包括實驗課、上機、課程設計、實習、實訓、大作業(yè)、畢業(yè)設計（論文）、入學教育、軍訓、社會實踐、社會調查以及計劃內各類考證培訓等。原則上，實驗學時≥28課時的單獨設課，小于28學時的實驗并入理論課中并按一定比例計入課程成績。

各系部、學生工作部門應積極妥善地利用假期等課外時間安排學生參加各項有利于提高學生綜合素質的社會實踐活動，社會實踐活動須經學院批準后進行，有關責任部門應負責組織實施，學生均需按要求參加。

附件 1、湄洲灣職業(yè)技術學院專業(yè)培養(yǎng)方案的基本框架與格式要求

2、關于2015級拓展選修課程設置及相關要求

湄洲灣職業(yè)技術學院

二○一三年六月十二日

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇五

為進一步深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質量，現就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導意見。

一、指導思想

以《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務院辦公 廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導，深化產學研合作，緊緊圍繞廣西產業(yè)轉型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點及實施途徑。

二、改革目標

深化項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎，以學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導向，注重實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，構建體系合理、內容先進、結構簡潔的培養(yǎng)方案。

三、改革重點

各專業(yè)要依據《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》和國家相 關職業(yè)技能標準，科學修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.增設創(chuàng)業(yè)基礎必修課

各專業(yè)要根據學生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設創(chuàng)業(yè)基礎課 1

程，設48學時，計3學分。通過課程教學使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎課程教學堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎課程不局限于課堂教學，各專業(yè)要制定可行的課程實施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學目標、內容、途徑、課程考核評價標準等，探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學分轉換的標準，實現真正的創(chuàng)業(yè)教學。

2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應用課程

各學院在2015級試點專業(yè)探索的基礎上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設置創(chuàng)新研發(fā)與應用課程，設40學時，計2學分。各學院依托創(chuàng)新工作室等相關載體或科研項目，大力推進實施創(chuàng)新研發(fā)與應用課程。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）。

3.開設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課

在開設創(chuàng)業(yè)基礎及創(chuàng)新研發(fā)應用課程的基礎上，各專業(yè)可開設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學目標、教學內容、教學方法、實踐教學等方面與基礎課程形成依次遞進、有機銜接的關系，加大實踐教學比例，提高創(chuàng)業(yè)項目教學比重。

（二）深化實踐教學改革

1.優(yōu)化校內實訓教學設計

根據學生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學合理設置認知實訓、基礎實訓、專項實訓、仿真實訓、生產性實訓等校內實訓教學環(huán)節(jié)及內容，推進專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接。

2.加強實訓教學質量管理

2

各專業(yè)根據職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓教學計劃和大綱，進一步完善實踐教學指導書。建立健全實訓教學實施過程管理制度，明確實訓教師、實訓室管理人員職責，規(guī)范實訓教學過程記錄管理，完善實訓教學考核標準和辦法，保障實踐教學各環(huán)節(jié)的時間和效果。

3.規(guī)范頂崗實習管理

各學院要建立健全頂崗實習管理機構與制度，各專業(yè)要與實習單位共同制訂頂崗實習計劃, 并共同負責學生頂崗實習的組織和管理。學院和實習單位應當建立實習指導教師制度。學生到實習單位頂崗實習前，學校、實習單位、學生應簽訂三方頂崗實習協議，明確各自責任、權利和義務。建立學院、實習單位定期信息通報制度。

（三）優(yōu)化人文素質教育課程設置

1.優(yōu)化藝術素養(yǎng)課程

由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學生在校學習期間，至少要在藝術限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學分方可畢業(yè)的要求。藝術限選課程包括《藝術導論》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術與技能訓練》、《形體訓練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風格》、《流行鍵盤演奏訓練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術與舞臺實踐》、《藝術美學》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。

2.用互聯網+方式推進人文素質網絡課程改革

由人文社科部統(tǒng)籌，根據前期網絡課程學生選修及教學效果情況

繼續(xù)精選人文素質課程開設門類，以學生人文素質提升為核心，實施更富有彈性適合學生學習方式及時間的課程開設方式，突出網絡課程學習與考核的便捷性及靈活性，服務于學生專業(yè)技能培養(yǎng)。

（四）強化計算機應用能力培養(yǎng)

計算機應用基礎課程改革，針對學生計算機應用基礎及學生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或學院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設。

計算機應用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機應用基礎課程和計算機應用技術課程兩類。計算機應用基礎課程主要滿足計算機等級考試需求，由學生根據需要選修或以計算機等級證書轉換學分。計算機應用技術課程模塊的設置由各學院、專業(yè)根據培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或專升本等需要自行設置。

（五）以需求為導向推進公共外語改革

公共外語課程教學改革要適應國家一帶一路建設發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求，培養(yǎng)復合型外語人才，既有專業(yè)技術能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。

因此，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設。公共外語選修課程既可滿足應用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學生學習興趣或出國深造的需求，由學生根據需要選修，課程考核合格獲得相應學分。是否需要開設以及開設何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學院、專業(yè)根據培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或專升本等需要自行設置。課程學分、學時、開課時間等由專業(yè)根據相關規(guī)定設置。

（六）探索以培養(yǎng)習慣為基礎的公共體育課程改革

根據自治區(qū)教育廳《關于切實加強學校體育工作促進學生健康成

長的實施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求，我校大學生在一、二年級必須開設不少于108學時的公共體育課。因此，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學期公共體育選修課共開設108學時，學生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目），每個項目開設36學時，計2個學分，修滿6個學分并參加每年國家教育部要求的大學生體質測試合格方能畢業(yè)。

公共體育課程可探索以體育技能結果為導向的教學模式，學生通過自學達到規(guī)定的體育技能標準即可獲得該項目課程的學分，引導學生自覺掌握良好體育技能的習慣。

（七）推進畢業(yè)設計課程改革

以畢業(yè)設計改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標準、師資或項目，深化產教融合，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力，進一步提高大學生的創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力和就業(yè)競爭力。

畢業(yè)設計必須貫徹“教、學、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設計的內容必須是教學的真實作品、產品、商品研發(fā)等，或市場的真實項目，或有應用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設計必須有企業(yè)介入，設計項目從合作企業(yè)的實際生產中來，或按實際應用要求與企業(yè)標準進行設計，提倡校企合作共同設置有實用價值的畢業(yè)設計項目，設計結果作為企業(yè)應用方案和產品、商品等。每個小組的學生數量一般不超過10人，指導教師由專任教師和企業(yè)技術負責人共同負責。提倡讓學生在企業(yè)技術人員的指導下邊頂崗實習，邊學習設計。畢業(yè)設計作為一門課一般可以設64-96 學時，計4-6學分。

四、課時與學分要求

為保證人才培養(yǎng)質量，各專業(yè)校內學習時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個學期），頂崗實習時間為0.5年（1個學期）。

各專業(yè)教學總學分設為160，專業(yè)技術課程原則上安排1900學時左右，基礎課程原則上安排500學時左右，頂崗實習6個月的時間折算為720學時，職業(yè)拓展課程一般不超過300學時，建議周課時不超過30節(jié)，合計總學時控制在3000-3500 之間。

五、工作要求

為確保修訂（制訂）方案的質量，各二級學院應組織各專業(yè)教學團隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據本指導意見，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內容構成》（附件1）的結構進行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學安排中，同時做好教師業(yè)務工作記錄，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學團隊及教師的績效掛鉤。

教務處聯系人：覃文松；聯系電話：2024203。

附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內容構成

2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學安排

3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄

教務處

2015年6月23日

各教學單位：

人才培養(yǎng)方案是學校教學工作的核心，也是學校辦學理念和辦學特色的具體反映。為進一步貫徹落實學院“地方性、應用型、工程化”的辦學定位，實現“實基礎、適口徑、重應用、強素質”的應用型人才培養(yǎng)規(guī)格，不斷推進專業(yè)建設，提高辦學質量，根據蚌埠學院關于制定本科人才培養(yǎng)方案的原則意見（院字201116號）、關于制定（修訂）2015級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見（教務字201514號）等文件精神，現對制定（修訂）2015級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作提出以下指導意見。

一、關于學制、課程設臵、學分要求、實踐教學環(huán)節(jié)

1、四年制普通本科專業(yè)（含“對口中職招生”的本科專業(yè)） ⑴ 學制：四年，八學期制。

⑵ 課程設臵：一般分公共基礎課、學科專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課（各方向模塊的學分應盡可能一致）、專業(yè)任選課（所列課程門數必須多于應選的課程門數）和公共選修課六大類。

⑶ 學時：文科各專業(yè)及數學與應用數學專業(yè)嚴格控制在2500學時以內，理工類專業(yè)一般控制在2550學時以內。

⑷ 學分：以0.5為最小單位，折算辦法為二舍三入，七退八進。 ① 課內教學環(huán)節(jié)學分計算標準：16學時折算1學分。

② 集中安排的實踐教學環(huán)節(jié)學分計算標準：原則上按每周1學分進行折算。

③ 最低畢業(yè)學分：文科各專業(yè)及數學與應用數學專業(yè)最低畢業(yè)學分為190～192學分，理工類專業(yè)最低畢業(yè)學分為196～198學分。

⑸ 關于綜合實踐教學活動的時間與學分安排：

① 學校規(guī)定項目（由教務處統(tǒng)一設定時間與學分）：入學與安全教育0.5周，0學分；軍事訓練與國防教育3周，4學分；社會實踐活動3周，3學分；課外科技文化活動（第二課堂）：理工類專業(yè)5～7學分，文科類專業(yè)3～6學分，由各教學系根據專業(yè)特點自主安排；畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）共16（8+8）周，各8學分，兩者時間在第七、八學期可打通安排使用；畢業(yè)教育：1周，0學分。

② 各專業(yè)自行安排的項目：各教學系可根據專業(yè)特點，在以上規(guī)定項目之外安排課程設計、專業(yè)實習（見習）、綜合試驗與綜合訓練等實踐教學活動，學分控制在6～15之間。

學生心理健康教育課程教學基本要求（教思政廳20115號）的要求安排教學。

2、兩年制“專升本”專業(yè)：自2015級起，“專升本”各專業(yè)均要制定獨立編班運行的人才培養(yǎng)方案。

⑴ 學制：兩年，四學期制。

⑵ 課程設臵：一般分專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課（各方向模塊的學分應盡可能一致）、專業(yè)任選課（所列課程門數必須多于應選的門數）和公共選修課五大類。

⑶ 學時：文科各專業(yè)及數學與應用數學專業(yè)嚴格控制在900學時以內，理工類專業(yè)一般控制在1000學時以內。

⑷ 學分：以0.5為最小單位，折算辦法為二舍三入，七退八進。 ① 課內教學環(huán)節(jié)學分計算標準：16學時折算1學分。

② 集中安排的實踐教學環(huán)節(jié)學分計算標準：原則上按每周1學分進行折算。

③ 最低畢業(yè)學分：文科各專業(yè)及數學與應用數學專業(yè)最低畢業(yè)學分原則上控制在85～89學分，理工類專業(yè)最低畢業(yè)學分一般控制在90～94學分。

⑸ 關于綜合實踐教學活動的時間與學分安排：

① 學校規(guī)定項目（由教務處統(tǒng)一設定時間與學分）：社會實踐活動2周，2學分；課外科技文化活動（第二課堂）：理工類專業(yè)3～5學分，文科類專業(yè)2～4學分，由各教學系根據專業(yè)特點自主安排；畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）共16（8+8）周，各8學分，兩者時間在第七、八學期可打通安排使用；畢業(yè)教育：1周，0學分。

② 各專業(yè)自行安排的項目：各教學系可根據專業(yè)特點，在以上

規(guī)定項目之外安排課程設計、專業(yè)實習（見習）、綜合試驗與綜合訓練等實踐教學活動，學分一般控制在10學分以內。

⑹ 關于形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的教學安排：由教務處按照相關文件規(guī)定，統(tǒng)一安排教學。

二、需要制定（修訂）2015級本科人才培養(yǎng)方案的專業(yè)

1、需要制定2015級本科人才培養(yǎng)方案的本科專業(yè)

(1) 2015年新獲批招生的本科專業(yè)：材料科學與工程、材料物理、藝術與科技。

(2) 2015級兩年制“專升本”專業(yè)：市場營銷、英語、學前教育（師范）、機械設計制造及自動化、食品科學與工程、計算機科學與技術、應用化學、數學與應用數學、視覺傳達設計等。

(3) 2015級“對口中職招生”的本科專業(yè)：市場營銷、計算機科學與技術、機械設計制造及自動化等。根據省教育廳相關要求，2015級“對口中職招生”的各本科專業(yè)須根據生源特點單獨制定符合其學習特點與需要的本科人才培養(yǎng)方案。

2、需要修訂2015級本科人才培養(yǎng)方案本科專業(yè)：

除已在2015年完成了人才培養(yǎng)方案制定（修訂）的食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學、軟件工程、數字媒體藝術、光電信息科學與工程、工業(yè)設計、產品設計、環(huán)境設計、視覺傳達設計、工程管理、交通運輸等10個專業(yè)外，其余的26個已招生的本科專業(yè)。

三、工作要求

定的相關程序完成培養(yǎng)方案的制定（修訂）的工作。

2、要積極組織開展調研，積極聘請區(qū)域內知名行業(yè)、企業(yè)的技術專家共同參與，了解用人單位需求；要學習、借鑒和吸收有關高校在制訂人才培養(yǎng)方案中的先進理念和做法；要充分考慮2015年12月7日 “本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究工作考評會”上專家提出的相關意見，力爭使2015級本科人才培養(yǎng)方案的課程設臵、專業(yè)方向設臵等更加科學、合理、實用，更加貼近區(qū)域經濟社會發(fā)展需求。

3、要適當增加實踐教學環(huán)節(jié)比例，整合實踐教學內容，積極構建“三層次三結合”的實踐教學體系，即既有包含基礎層、提高層和綜合層的課內實踐教學，又同時強調實踐教學與科學研究、與生產實際、與課外科技活動相結合，以培養(yǎng)學生的實踐能力、工程意識和創(chuàng)新精神，從而使制定（修訂）的人才培養(yǎng)方案充分體現學?！暗胤叫?、應用型、工程化”的辦學定位。

4、對于跨系（部）開設的課程（包括學科專業(yè)基礎課及各類專業(yè)課），專業(yè)所在系應主動征求開課系（部）的意見，以確保相關課程的開課次序和學時安排的科學合理。

5、自2015級起對現行課程編碼規(guī)則進行補充、完善， 2015版課程編碼規(guī)則具體見附件1。

6、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案定稿后打印一式三份，經本教學單位主任簽字并加蓋公章后于2015年5月20日之前送交教務處高善春老師處，電子稿同時發(fā)送至http://。教務處擬在2015年5月底前，組織校內外專家完成2015級本科人才培養(yǎng)方案的審定工作。

四、有關說明

1、本年度人才培養(yǎng)方案制定（修訂）仍為每年一次的“小修”，

因此，已招生的各四年制普通本科專業(yè)2015級本科人才培養(yǎng)方案可在2015級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案電子稿的基礎上進行修改和完善；新獲批準招生的四年制普通本科專業(yè)及“對口中職招生”的本科專業(yè)可比照2015級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案電子稿中的相近或相同專業(yè)進行修改和完善。

2、除上述必須制定（修訂）2015級本科人才培養(yǎng)方案的專業(yè)外，其余本科專業(yè)可以視需要，根據本“意見”進行微調。

3、2015級本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案電子稿及2015級兩年制“專升本”專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案模版由教務處統(tǒng)一發(fā)給各系教學秘書。

4、各系在制定（修訂）人才培養(yǎng)方案的工作中，如遇特殊情況，請及時會同教務處協商解決。

附件：

1、蚌埠學院2015版課程編碼規(guī)則

2、制定（修訂）2015級本科人才培養(yǎng)方案材料移交表

二○一四年四月十六日

附件1 蚌埠學院2015版課程編碼規(guī)則

2015版課程代碼由7位字符組成，第1位是開課單位的代碼；第2、3位為專業(yè)類型的區(qū)分碼；第4位是課程類型代碼；第5～7位代表的是開課單位同一類型課程的流水號。

1、開課單位代碼

2、專業(yè)類型的區(qū)分碼

普通四年制本科專業(yè)課程用“01”表示，普通?？茖I(yè)課程以“02”表示，普通本、?？埔笙嗤恼n程用“03”表示，獨立開課的兩年制“專升本”專業(yè)課程以“04”表示，四年制“對口中職招生”本科專業(yè)課程用“05”表示。

3、課程類型代碼

4、課程流水號：

課程流水號由開課單位將相同類型的課程自行排序確定，為x01～x99(x為開課單位承擔課程教學任務的教研室代碼或專業(yè)代碼，由開課單位用阿拉伯數字自行分配給相關教研室或專業(yè))。

5、關于課程代碼的說明

依此類推，如高等數學i、高等數學ii等，編制不同的代碼；分幾個學期開設的課程在課程名稱后用①、②……（分兩學期開設的課程用上、下）相區(qū)別，如高等數學i（上）、高等數學i（下）等在“電子教務管理系統(tǒng)”中視作不同課程，使用不同的課程代碼。

⑵ 本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案格式模版所列的集中安排的實踐教學活動中學校規(guī)定的項目由教務處編制課程代碼，其余的實踐教學活動課程代碼由系部根據編碼規(guī)則自行確定。

附件2：制定（修訂）2015級本科人才培養(yǎng)方案材料移交表

（教學系蓋章）

教學系材料移交人（簽名）： 日期：

教務處材料接收人（簽名）： 日期：

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇六

一、工作思路

以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為核心，以校企合作、工學結合為主線，進一步鞏固能力本位的課程體系，制定出特色鮮明，多樣化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。 “邊研究、邊改革、邊實踐、邊優(yōu)化”，切實提升專業(yè)建設水平及人才培養(yǎng)質量。

1.各教學部門要組織教師認真學習有關高等職業(yè)教育文件精神，掌握當前職業(yè)教育發(fā)展的最新動態(tài)，組織教師深入行業(yè)（企業(yè)），了解職業(yè)崗位的新進展和新要求，進一步解放思想、更新觀念，充分認識轉變教學觀念、調整教學思路的迫切性。

2.人才培養(yǎng)方案制定工作由各二級學院院長負責，專業(yè)負責人牽頭開展，對產業(yè)結構調整狀況、專業(yè)人才需求狀況等展開廣泛調研，認真聽取企業(yè)專家或技術骨干對人才培養(yǎng)方案的意見，各專業(yè)建設與教學指導委員會負責本專業(yè)人才培養(yǎng)方案初審工作。

3.2015級人才培養(yǎng)方案制定原則上對2015級人才培養(yǎng)方案進行微調，制定過程中涉及關鍵問題及重大改革措施，要及時與教務處保持聯系，以便統(tǒng)籌協調，確保制定工作的順利進行。

二、工作進程

2015級人才培養(yǎng)方案制定工作為期3個月（4月上旬至6月底），各教學部門務必按照計劃執(zhí)行。

4. 5月11日～5月20日：教務處審核初稿、提出修改意見并下發(fā)；

6. 6月1日至6月20日：排版、印刷；

7. 7月1日前：完成2015級人才培養(yǎng)方案下發(fā)工作。

二、其它安排

人才培養(yǎng)方案是學校教學工作的綱領性文件，是各教學環(huán)節(jié)得以正常開展的前提和基礎，本次人才培養(yǎng)方案制定工作任務密集，工作量大，各部門務必精心組織，對制定過程中存在的問題要及時反饋，教務處將積極協調解決。

聯系人：薛亞宏

聯系電話：2792753，13893898690

各教學單位：

1.2011級原則上執(zhí)行2015級人才培養(yǎng)方案，不做大的變動。如果所在專業(yè)有實驗實踐、教育教學改革方面的新成果和新思路，可適當調整人才培養(yǎng)方案。

2.2011年新增設的資產評估、物業(yè)管理和軟件工程本科專業(yè)和金融學（金融數學）、金融學（風險管理與精算）本科專業(yè)方向制定2011級本科人才培養(yǎng)方案。

3.2011年國際教育學院新增設的國際金融、旅游管理、國際貿易實務、人力資源管理、法律事務和藝術設計?？茖I(yè)制定2011級?？迫瞬排囵B(yǎng)方案。

5.2011級人才培養(yǎng)方案修訂在2015級人才培養(yǎng)方案電子版（已上傳至qq群共享，各單位保留本單位人才培養(yǎng)方案內容）上直接修訂，不要隨意變更格式。

6.2011級專升本課程統(tǒng)一啟用“9”字開頭的新課程代碼。 請各院系將制定或修訂后的人才培養(yǎng)方案于2011年6月20日前發(fā)送電子文檔至http://。

教務處

2011年5月24日

各院系部：

現就修訂2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案事宜通知如下：

一、修訂范圍

2015年三年制高職招生專業(yè)；省教育廳備案五年制高職各專業(yè)

二、關于三年制高職方案修訂

1.2015級各專業(yè)全部實行“2+1”+“sqc”一體化人才培養(yǎng)模式，全面貫徹落實教育部頒布的《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》。訂單班應由校企雙方根據辦學協議單獨制定人才培養(yǎng)方案。 2.全院統(tǒng)開課見模板，不得隨意更改。

3.逐步樹立依托企業(yè)辦專業(yè)的思路，參照典型企業(yè)的崗位需求和學生的發(fā)展需要確定專業(yè)培養(yǎng)的`目標。注重對職業(yè)崗位的精細分析，明確界定培養(yǎng)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等職業(yè)能力，以及該職業(yè)崗位的職責，明晰就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力要求及真實工作內容，培養(yǎng)社會需要的人才。每個專業(yè)都必須要有3～5家緊密型合作企業(yè)作為專業(yè)設置的背景。

4.各專業(yè)特別是2012年“sqc”試點專業(yè)要認真總結試點經驗和做法，精細分析存在的問題和原因，基于職業(yè)崗位任職資格和企業(yè)用人標準，根據專業(yè)特點、學生興趣特長、職業(yè)崗位技能要求，在學生掌握專業(yè)核心技能的基礎上，精心選擇設計不少于3種專業(yè)特長（崗位、方向），列入人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)學生專業(yè)核心技能為基礎，打造學生專業(yè)特長為目標，依托校企合作平臺，構建“模塊式培養(yǎng)、項目化實現、零距離對接”的專業(yè)特長培養(yǎng)體系。以“顯隱結合，三全（全員、全程、全面）育人”為特征，以職業(yè)素質課程、學院文化環(huán)境、實踐體驗活動和個性發(fā)展為平臺，構建貫穿三年學程的素質教育體系。以創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以研究性學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐訓練為主模式，分層次、有側重的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

5. 歸并、重組部分重復、分散設置的課程，突出專業(yè)核心課程，注重設置綜合性課程，建立理論與實踐結合緊密的一體化課程。體現學生個性發(fā)展以及擴大知識面方面的課程，可以采用講座、選修等多種形式安排。高等數學、大學英語、體育、計算機文化基礎等公共基礎課程，要將課程目標與專業(yè)培養(yǎng)目標融合，使教學內容為專業(yè)能力服務，創(chuàng)新優(yōu)化設計。

6.各專業(yè)要將雙證或多證書的要求納入人才培養(yǎng)方案之中，要體現雙證或多證書制：即專科學歷證書＋本專業(yè)職業(yè)資格證書（或專項技能證書等），適度體現“一崗精、二崗通、三崗會”的職業(yè)遷移力。職業(yè)資格證書的設定要有利于提高學生的就業(yè)能力，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，有利于增強學生的職業(yè)發(fā)展和崗位晉升能力。要根據行業(yè)實際，注重提高證書的含金量和級別，有條件的專業(yè)要與國際標準接軌，與技師培養(yǎng)接軌，與執(zhí)業(yè)資格接軌。

7.各專業(yè)要根據高端技能型專門人才的培養(yǎng)規(guī)律，結合專業(yè)特點和行業(yè)企業(yè)要求，將頂崗實習作為專業(yè)核心能力課程納入教學計劃與人才培養(yǎng)方案，制定頂崗實習課程標準，明確實習崗位、工作任務和具體要求，明確具體的工作方法及步驟，以及崗位考核要求、辦法等，保證學生頂崗實習期間既有學習任務，又有生產任務，通過將所學專業(yè)知識和技能直接運用到實際工作中，獲得真實的職業(yè)體驗，實現畢業(yè)環(huán)節(jié)、頂崗實習、就業(yè)三者的有機結合。

8.根據高職生專升本基本情況，各專業(yè)在保證職業(yè)核心能力課程、專業(yè)核心課程學時的基礎上，根據升學科目種類和應試能力的特點和要求，以升學考試內容為重點，可以單獨設立專升本模塊，列入人才培養(yǎng)方案。 9.各專業(yè)應圍繞近年來國家、省職業(yè)技能大賽的內容及其對專業(yè)核心技能的要求修訂人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮職業(yè)技能競賽的正向引導作用。

三、關于五年制高職方案修訂

1.五年一貫制高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在2012年經學院審定報省教育廳備案方案的基礎上進行修訂，繼續(xù)實施“2+2+1”模式。公共課的開設仍然按照2012年方案執(zhí)行。修訂主要參考《山東省教育廳關于公布五年制高等職業(yè)教育舉辦學校及專業(yè)備案結果的通知》（魯教職字〔2015〕7號）中的專家反饋意見。

2.三二連讀高職各專業(yè)雙方要成立方案制定專門班子，制定中高職一體化培養(yǎng)方案，采用“3+1.5+0.5”人才培養(yǎng)模式：3中職3年階段重點學習文化基礎課、公共基礎課及專業(yè)基礎課程，為高職階段學習專業(yè)核心課程奠定扎實的理論基礎；1.5在高職前1.5年階段重點學習本專業(yè)的核心專業(yè)課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能；0.5高職階段的后0.5年（第十學期）安排學生到企業(yè)進行頂崗實習，進行綜合技能訓練和綜合能力的鍛煉，并在學校、企業(yè)指導教師的共同指導下完成頂崗實習任務，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和職業(yè)技能，提高學生就業(yè)競爭力。

3.五年制高職專業(yè)崗位群內涵豐富、復合型強、專業(yè)成才周期較長、對專業(yè)基礎知識與技能要求較高。因此，要從五年制高職的整體出發(fā)，根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，按照五年制高職學生知識、能力、素質的建構特點，系統(tǒng)設計、整體優(yōu)化、統(tǒng)籌安排課程設置、課程內容和課程編排。基礎理論課程要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為重點。專業(yè)課程要加強針對性和實用性，優(yōu)選設置綜合課程，注意各門課程之間的相互銜接、相互滲透和相互融合，努力使課程功能取向與人才培養(yǎng)目標取向一致。

4.進一步加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實訓、實踐的教學內容與教學課時，保證學生能夠掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本技能和基本能力。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標系統(tǒng)化設計實踐教學體系，精細化、系列化開發(fā)項目化課程體系，遞進式安排實踐教學環(huán)節(jié)。重點加強專業(yè)綜合實訓，要和國家、省、市職業(yè)技能大賽接軌。各專業(yè)要精選1-2個綜合項目作為競賽項目方案列入培養(yǎng)方案。

5.按照頂崗實習課程化要求制定頂崗實習大綱或方案，作為人才培養(yǎng)方案的組成部分。

四、各院系在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，應采取切實有效的形式，認真聽取企業(yè)行業(yè)專家對課程體系的建議和意見，由院系主要負責人總負責，專業(yè)帶頭人或負責人主持，相關教師和專業(yè)建設委員會等有關人員共同參與，經本院系討論修改審定后，于7月7日前將方案和審批表電子版報教務處。教務處審核并報學院專業(yè)建設指導委員會研究通過，經學院領導批準后執(zhí)行。其中五年制高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案10月報省教育廳備案并向社會公布。

教務處

2015年6月18日

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇七

1、迎新演說。駐店總經理（酒店經理）應親自向新服務員致歡迎詞，對新員工的到來表示歡迎，并鼓勵新員工在未來的工作中表現得出色。各相關部門也應分別向新員工簡單介紹本部門基本情況，使新員工認識管理人員，并體會到新集體對他們的重視。

2、分店發(fā)展史、傳統(tǒng)與規(guī)章制度等。這部分的講解意在幫助新員工建立團隊歸屬感，使他們了解自己將要就職的情況?？梢赃_到告知新員工本酒店的經營理念、價值觀等目的。酒店規(guī)章制度要認真講解，最好用案例教學，使新員工重視這方面內容的學習。

3、組織結構及各部門基本職能介紹。介紹整體組織形式，各部門名稱、負責人、工作內容以及工作程序等。

4、產品知識、經營信息。新服務員必須掌握酒店產品知識和經營信息。產品知識應包括各經營部門的相關信息，以便回答客人，如名稱、地理位置、營業(yè)時間、經營項目、特色等，這部分的培訓內容應要求新員工在獨立上崗前熟練掌握。

5、儀表儀態(tài)、行為規(guī)范。將相關儀表儀態(tài)、行為規(guī)范標準要求告知新員工，并逐一講解，示范指導，幫助新員工養(yǎng)成良好的職業(yè)風范。

6、服務技能技巧。這一部分是培訓內容中最核心的部分，各分店一方面要定期集中性地安排強化培訓，同時在日常的工作中管理人員也要隨時關注、巡查，并給予及時指正，特別是要把握和利用好餐前會這一培訓時機。此外，也可以采取跟蹤輔導方式，在對應師傅的指導下，讓新員工逐步獨立上崗操作，以經常檢查作督導，并及時解答疑難問題，輔助新員工熟練掌握服務技能并良好應用。

真正獨立上崗之前，考核培訓結果是十分必要的?？己瞬粌H有利于督促員工積極參與培訓，努力掌握新知識，而且有利于主管人員考察員工對所培訓知識與技能的掌握程度，調整改進培訓方法。對于考核結果良好的員工，可以安排獨立上崗工作；對于考核不合格者，則應安排重新培訓和改換工種甚至終止工作。

二、員工在崗集中性培訓

（一）、理論知識培訓

1、制定培訓目標。培訓老師首先要明確培訓要達到的目的是什么，培訓目標是培訓工作的"導航燈"，決定著培訓的整個過程。培訓目標的制定要具體，可衡量，能實現，并符合實際需求。

2、課程介紹。了解員工對該內容的認識，告知員工課程內容及安排此內容培訓的意義。提高員工對培訓的興趣，使學員能夠安心學習，達到良好的學習效果。

3、講授內容。將要講的主要內容的知識點在量上控制好，否則如果細節(jié)過多，員工可能會記不住。主要內容最好能寫在白板上，讓員工記錄，以幫助記憶。

4、提出問題或發(fā)表意見。有些理論知識課程內容是比較枯燥的，但潛在含義卻很深刻，培訓老師要鼓勵員工提出問題或發(fā)表意見，他們的參與會有助于知識的掌握，同時可以活躍現場氣氛。另外，培訓老師也可以由此來判斷員工吸收了多少所講授的知識。

5、復習。課程講授完時，培訓老師要重復一下重點內容，重復次數越多，學員的記憶也就越牢。

6、考核。培訓的目的是否達到，只有通過考核才能知道。培訓開始時，告訴員工將要考核以及考核什么內容，這是引起服務員注意力和興趣的一個有效方法。考核時應注意：考核可以口鑒，也可以筆答；考核可以隨時進行，不一定等到課程結束；只考核重點內容；考核只是為了幫助員工記憶，而非懲罰。

7、總結。講評考核結果，強調內容的重要性。如果合適的話，把此次講的內容與下一次培訓要講的內容聯系起來，以保持服務員參加培訓的持續(xù)性熱情。

（二）、業(yè)務技能培訓

1、示范與練習法

（1）內容介紹。向員工介紹與本次技能培訓相關的一般性知識，如專業(yè)名稱、設備功能、程序要求、安全操作知識等，特別要講清本次培訓要達到的目的，強調重要性及相關的內容。培訓老師在做介紹時思路要清晰，自己不要重復，不要在內容之間跳躍。同時，還要強調培訓紀律。

（2）示范準備。示范的內容簡明，使服務員易于掌握；參加培訓的每個人都有成功的機會；示范步驟安排要有邏輯性；保證每個員工都能完整地看到示范過程。

（3）示范演示（注意點）

a、邊示范邊慢慢地解釋。做一步解釋一步，并說出為什么這樣做。

b、培訓師在示范時允許員工提問，但要保證所提問題與示范有關。

c、避免使用讓人過于敏感的評語，如："這太容易了，做不好就成傻瓜了。""這沒什么，你們看一遍就會了！"這些話語有損于培訓老師在員工中的形象。

d、示范要強調要點，動作力求緩慢，對重點難點要反復示范，注意示范的動作不要超過學員一次接受能力。

(4)員工實踐練習(注意點)

a、可先認真挑選幾名較自信的服務員，讓他們演練，要盡量避免使他們感到無法完成程序，失去自信。

b、讓參加實踐的服務員邊做邊解釋他們所進行的步驟。

c、實踐活動結束時，培訓老師做出客觀的評語。

d、如某位員工實踐時略有障礙，可以讓另一位練習得熟練的員工幫助，培訓老師要盡量避免直接相助。

e、不要試圖回避在實踐中犯的錯誤，他們會從中學得更好。

f、讓學員逐個環(huán)節(jié)反復操作，理解重點內容，直到他們能夠正確掌握該項工作為止。

2、角色扮演法

這是一種趣味性很強的培訓方法。培訓老師將員工服務中存在的一些有代表性問題總結提煉，編排成劇目，讓一些服務人員分別扮演客人和當值服務員，演示正確與錯誤的.服務方式，在情景再現中，讓學員深刻認識和牢固掌握正確的工作方法。

角色扮演法產生實效的關鍵在于角色互換和員工討論。角色互換的作用是讓員工在不同的位置體驗自身工作的重要性。例如讓服務人員扮演客人時，就能更加深刻體驗客人的心理感受，認識到不良工作方法的害處。此外，角色互換，還能消除員工之間和員工與管理者之間的隔閡。在員工表演的同時，要讓員工積極參與討論分析，集思廣益，總結正確的工作方法。這樣，員工對錯誤工作方法的認識會更加深刻，對正確工作方法的掌握更加牢固。

3、情景培訓法

情景培訓法是指提出一些在工作中有代表性的問題，并假設幾種解決問題的方法，這些方法的正誤有一定的代表性，讓學員討論和選擇正確答案，并申述理由，最后，培訓老師來做出綜合分析。