為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇一

1.制定依據(jù)

應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定是在認真貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，以及學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定精神和要求大框架下制定的。通過市場調(diào)研，依據(jù)專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、崗位能力和素質(zhì)要求、學(xué)生就業(yè)去向等，經(jīng)過學(xué)院、二級學(xué)院專題研討會、教研室研討等研討形式教研室討論等形式，在能力素質(zhì)培養(yǎng)、課程體系等方面提出符合市場需求的人才培養(yǎng)方案。

2.教育教學(xué)理念

（1）素質(zhì)教育理念

高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。根據(jù)這一原則，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、就業(yè)能力放在首位。公共必修課和公共選修課模塊課程的設(shè)置，體現(xiàn)這一理念。

（2）能力培養(yǎng)理念

高職高專是以能力為本位的教育體系，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。因此，本專業(yè)方案不強調(diào)英語學(xué)科理論的系統(tǒng)性、完整性和深度，課程設(shè)置服從能力本位的教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生具備工作崗位需求的知識和技能。根據(jù)這一理念，課程設(shè)置中排除英美文學(xué)等與學(xué)生工作崗位需求關(guān)聯(lián)不大的課程，加強英語語音、英語聽說、英語翻譯、英語應(yīng)用文寫作、商務(wù)英語等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得工作崗位需求的知識和能力；同時，加強課程實踐、實訓(xùn)力度，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟理念

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人才培養(yǎng)方案要主動適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，要做好市場需求調(diào)研、分析工作，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容及時跟進經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。本專業(yè)教師深入企業(yè)以問卷調(diào)查和面談的方式獲得了企業(yè)一線的寶貴資料，對課程設(shè)置起到了很大的指導(dǎo)作用。本方案所開設(shè)的商務(wù)方向、國際貿(mào)易方向、英語教育方向、涉外旅游方向、市場營銷方向等輔修模塊的課程正是這一理念的體現(xiàn)。

3.教育教學(xué)改革思路

（1）以工作崗位需求為改革準則

高職高專教育以就業(yè)為導(dǎo)向。作為高職高專專業(yè)，本專業(yè)教學(xué)改革始終以學(xué)生就業(yè)的工作崗位需求為準則。開設(shè)崗位需求對應(yīng)的英語課程和職業(yè)課程，選擇崗位需求對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求的教學(xué)方式，加強崗位需求所需的英語運用能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，開展應(yīng)對求職課程，在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生時，做到“實用為主，夠用為度”，以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為指導(dǎo)。

（2）突出英語聽說能力培養(yǎng)

經(jīng)過多次調(diào)研，在學(xué)生應(yīng)具備的英語能力中，企業(yè)對學(xué)生的.英語聽說能力要求相對靠前，因此本專業(yè)改革中，堅持聽說能力的培養(yǎng)。除開設(shè)英語聽力、口語課程外，開展英語聽說能力訓(xùn)練的各種形式的第二課堂活動。

（3）實行“主輔修制”的人才培養(yǎng)模式

“主輔修制”人才培養(yǎng)模式指專業(yè)+輔修模塊的人才培養(yǎng)模式，即應(yīng)用英語這個專業(yè)與不同職業(yè)方向模塊（如國際貿(mào)易方向、商務(wù)方向、英語教育方向、市場營銷方向等）相結(jié)合的課程體系和培養(yǎng)方式。該模式增加了學(xué)生的知識和技能累積，進而拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生獲得更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機會。

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4.特色

（1）堅持“實用為主，夠用為度”的原則設(shè)置專業(yè)課程。在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方式的選擇方面做到以本專業(yè)學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點為依據(jù)。

（2）在課程體系結(jié)構(gòu)中著重加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。從基本的日常會話和交流，逐步提高到（商務(wù)）工作場景的會話和交流。

（3）課程設(shè)置上重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，根據(jù)自己的需求和社會就業(yè)的需求，選擇利于自己發(fā)展和就業(yè)的模塊課程進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有“一專多能”的英語人才。

5.執(zhí)行說明

在執(zhí)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中需要注意以下幾點：

（3）采用與課程和學(xué)情相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段；

（4）注意課程之間的相互銜接;

（5）在整個人才培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，在專業(yè)課中強調(diào)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

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企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇二

1、.由專業(yè)帶頭人組織制訂團隊與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、合作企業(yè)現(xiàn)場專家多形式、多渠道對糧油飼料加工崗位知識、技能、態(tài)度要求進行充分調(diào)研與論證，形成規(guī)范科學(xué)、相對穩(wěn)定、針對性較強并具有一定前瞻性的論證報告。

2、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會專家和項目團隊按照調(diào)研論證報告及人才培養(yǎng)方案制訂的思路，制訂每學(xué)年度的`人才培養(yǎng)方案。

3、由教研部、教務(wù)處、校內(nèi)外專家、校長依次對人才培養(yǎng)方案進行審查論證。

4、校長簽字頒布。

（二）以能力培養(yǎng)為主體設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案

根據(jù)市場需求的職業(yè)崗位確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位對應(yīng)的行業(yè)資格認證體系設(shè)置以“職業(yè)技能”為主體的課程體系，突出了對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，形成了糧油飼料加工專業(yè)特有的專業(yè)培養(yǎng)方案，開發(fā)了基于工作過程理實一體化的課程體系。

（三）及時根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)方案實施過程中，每年根據(jù)市場需求調(diào)查以及未來幾年經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展預(yù)測進行培養(yǎng)方案優(yōu)化，對課程體系加以調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案既相對穩(wěn)定，又具有一定的前瞻性。根據(jù)《**工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》確定未來幾年區(qū)域工業(yè)企業(yè)型的技術(shù)人才將急增，對人才培養(yǎng)方案進行及時調(diào)整，增大了專業(yè)核心課程的課時量和實訓(xùn)力度。

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇三

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹和落實教育部《關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》（教高[2000]2號）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2015]16號）、《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015）》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2015-2020)》、《淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院十二五專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(2011-2015)》等文件精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，大力推進校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出以學(xué)生為本的素質(zhì)教育、職業(yè)技能教育和終身教育理念，以適應(yīng)新形勢發(fā)展對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，制定出具有針對性、靈活性和開放性，彰顯高職特點及我院特色的人才培養(yǎng)方案，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強專業(yè)技能和較強社會適應(yīng)能力的高端技能型人才。

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二、基本原則

人才培養(yǎng)方案在總體上要遵循高職教育規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1．體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念

緊跟人才需求市場動態(tài)，以社會需求為依據(jù)，找準專業(yè)辦學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，參照職業(yè)崗位技能要求，與行業(yè)企業(yè)合作共同制定人才培養(yǎng)方案，探索建立校中廠、廠，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)課程和教學(xué)資源的開發(fā)。

2．突出工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

貫徹四個嵌入工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，突出各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

3．構(gòu)建能力核心的職業(yè)課程體系

充分調(diào)研、明確崗位群能力要求，結(jié)合《課程標(biāo)準化建設(shè)方案》合理構(gòu)建專業(yè)課程體系，重視學(xué)生職業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

4．完善適應(yīng)行業(yè)的雙證書制度

要對學(xué)生取得與專業(yè)核心能力密切相關(guān)的職業(yè)資格證書提出要求，引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準，證書要求與技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，完善學(xué)歷證書＋職業(yè)資格證書的雙證書制度。

5．加強教、學(xué)、做 一體的教學(xué)模式改革

繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等教學(xué)做 2

一體的教學(xué)模式改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行探索和實踐，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會能力，將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

三、方案具體要求

1．課程類別

（1）課程分必修課和選修課。

（2）必修課分為通識課程（含實踐環(huán)節(jié)）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（含實踐環(huán)節(jié)）和專業(yè)主干課程（含實踐環(huán)節(jié)）。

（3）選修課分為人文素質(zhì)課程、專業(yè)拓展課程。

2．學(xué)時與教學(xué)周要求

（1）方案總課時原則上不超過2700課時，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時應(yīng)不低于總課時的50%，其中生產(chǎn)性實習(xí)應(yīng)占到80%。

（2）每門課程原則上不超過90學(xué)時。

（3）周學(xué)時原則上安排在20~24學(xué)時范圍內(nèi)(含選修課)，第一、二學(xué)期課時可適當(dāng)增加。

（4）前4學(xué)期每學(xué)期教學(xué)周數(shù)為19周（一般15周理論教學(xué)周+4周整周實踐周），第五學(xué)期教學(xué)周數(shù)為10周，由于各專業(yè)具體情況不同，在滿足每學(xué)期總教學(xué)周數(shù)的情況下，各專業(yè)可以合理自行設(shè)置，但要盡量避免學(xué)生每學(xué)期后幾周課時數(shù)過少或沒課的情況發(fā)生。

3．學(xué)分計算

（2）入學(xué)教育與軍訓(xùn)、公益勞動、畢業(yè)設(shè)計（論文）、頂崗實習(xí)每周以1學(xué)分計算。

（1）工科專業(yè)為畢業(yè)設(shè)計，文科專業(yè)為畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，時間為12周，利用第五學(xué)期前10周的星期六和后10周完成，計12學(xué)分，180學(xué)時。

（2）頂崗實習(xí)為20周，安排在第六學(xué)期，計20學(xué)分，300學(xué)時。

5．通識課程安排 （1）通識課程安排表

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（2）課程安排說明

①1-9項為各專業(yè)必開課程，第10項大學(xué)英語為除商學(xué)院、國際交流學(xué)院以外專業(yè)必開課程，11-12項高等數(shù)學(xué)為工科專業(yè)必開課程（詳見②），13-15項各專業(yè)可根據(jù)情況選擇開設(shè)。

②高等數(shù)學(xué)課程為1、2、3、4、8院（系）必修課程。對口單招班級高等數(shù)學(xué)按90（60+30）課時開設(shè)，即第一學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)b，第二學(xué)期開設(shè)高等數(shù)學(xué)c。

其他專業(yè)開設(shè)安排如下：

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③人文基礎(chǔ)課程1、4、6、8、9院（系）在第二學(xué)期開設(shè)，2、3、5院（系）在第三學(xué)期開設(shè)。

④軍事理論/安全教育課程2、3、5院（系）在第二學(xué)期開設(shè)，1、4、6、8、9院（系）在第三學(xué)期開設(shè)。

（3）整周實踐安排說明

①入學(xué)教育與軍訓(xùn)為2周，在第一學(xué)期開設(shè)。

②公益勞動為1周，2、3、5院（系）在第一學(xué)期開設(shè)，1、4、6、8、9院（系）在第二學(xué)期開設(shè)。

6．社會能力考核要求

（1）英語

非英語類工科專業(yè)：建議達到高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試b級要求；

涉外類專業(yè)：建議達到全國大學(xué)英語四級 要求；

商學(xué)院、國際交流學(xué)院、傳媒藝術(shù)系可根據(jù)各專業(yè)具體情況設(shè)定學(xué)生必須達到的英語能力等級。

（2）計算機

非計算機類專業(yè)建議達到全國計算機等級考試一級b要求，計算機類專業(yè)的計算機能力要求可根據(jù)具體情況設(shè)定。

（3）職業(yè)資格證書

各專業(yè)學(xué)生必須取得一項與本專業(yè)核心能力密切相關(guān)的職業(yè)資格證書，由各專業(yè)根據(jù)具體情況設(shè)定。

7．選修課要求

（1）人文素質(zhì)課程

①要求修滿6學(xué)分。其中必須取得藝術(shù)限定性選修課程2個及以上學(xué)分，限定性選修課程包括藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞等八類課程。

②開設(shè)的人文素質(zhì)課程

語言類：職業(yè)漢語、普通話技能與應(yīng)試指導(dǎo)、日語、韓語、求職英語。

藝術(shù)類：圍棋、中國象棋、二胡演奏入門、小提琴音樂藝術(shù)欣賞、藝術(shù)導(dǎo)論、古典音樂鑒賞、流行音樂鑒賞、影視欣賞、舞蹈鑒賞、美術(shù)鑒賞、書法、建筑欣賞、有氧爵士舞、健美。

社科類：中華人民共和國史、汽車文化、生活與化學(xué)、大學(xué)生心理健康、法律與生活、合同法、體育運動與衛(wèi)生保健、跨文化交際。

經(jīng)管類：身邊的經(jīng)濟學(xué)、網(wǎng)上購物與網(wǎng)店推廣。

數(shù)理類：高等數(shù)學(xué)。

③由團委認定的素質(zhì)拓展學(xué)分可作為該類課程學(xué)分，包括拓展學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)的各種科技技能活動、校園文化活動、社會實踐與志愿服務(wù)活動、競賽活動、課外文體活動等。

④除專業(yè)要求必須取得的計算機、英語等級證書外，學(xué)生取得的其他更高級別的計算機、英語等級證書，每個證書可獎勵2個人文素質(zhì)課程學(xué)分。

（2）專業(yè)拓展課程

①要求修滿6學(xué)分。其中必須取得專業(yè)限定性選修課程行業(yè)文化（課程實施編號為000001x0）2學(xué)分，并將該課程體現(xiàn)在教學(xué)進程安排表中或者下面的注釋中。

②工科專業(yè)的文科生必須取得專業(yè)限定性選修課程大學(xué)物理（課程實施編號為000204x0，第一學(xué)期開設(shè)，周課時4）2學(xué)分，并將該課程體現(xiàn)在教學(xué)進程安排表下面的注釋中。

③各專業(yè)根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)資源等設(shè)定相應(yīng)的'專業(yè)拓展課程。 ④除專業(yè)要求必須取得的職業(yè)資格證書外，學(xué)生取得的其他職業(yè)資格證書或?qū)ｍ椉寄茏C書，每個證書可獎勵2個專業(yè)拓展課程學(xué)分。

⑤學(xué)生參加第二課堂并成績合格的，每項可獎勵2個專業(yè)拓展課程學(xué)分。

1．教務(wù)處制定、下發(fā)；

3．各專業(yè)教研室針對專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿組織研討，完善方案；

5．教務(wù)處組織相關(guān)專家對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行復(fù)審，反饋修訂意見；

6．將最終審核通過的專業(yè)人才培養(yǎng)方案匯總，提交院教學(xué)委員會審核批準，下發(fā)執(zhí)行。

五、其他注意事項

1．各專業(yè)應(yīng)認真研究、總結(jié)本專業(yè)以往年級人才培養(yǎng)方案中的缺陷與不足，結(jié)合2011年專業(yè)剖析及專業(yè)平臺數(shù)據(jù)分析的成果，在2012級人才培養(yǎng)方案中有所體現(xiàn)。

2．各專業(yè)中對口單招、中外合作、不同專業(yè)方向、訂單培養(yǎng)等須根據(jù)相應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)單獨制定人才培養(yǎng)方案，特別是對口單招專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在對中職課程體系充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，有針對性制定，作好中高職銜接課程、專業(yè)核心課程的設(shè)置，要體現(xiàn)對口單招班級與普招班級差異性。

3．專業(yè)人才培養(yǎng)方案涵蓋模塊和格式要求基本延續(xù)2011年方案（兩種模板：傳統(tǒng)課程體系模板、工作過程課程體系模板），要注意傳統(tǒng)課程體系模板七、職業(yè)能力與知識結(jié)構(gòu)和工作過程課程體系模板八、職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容設(shè)計中要體現(xiàn)‘321’職業(yè)素質(zhì)教育課程體系內(nèi)容（在關(guān)于在2011級人才培養(yǎng)方案中嵌入321職業(yè)素質(zhì)教育課程體系的通知中有具體模板），社會能力考核要求這項內(nèi)容說明要求簡潔明了。

4．課程名稱和課程編號要規(guī)范，均按11年新編的實施課程名稱和實施課程編號填寫，如有新增課程請事先按程序申請獲取相應(yīng)課程編號后填寫，要避免文字錯誤、課時學(xué)分等數(shù)據(jù)統(tǒng)計錯誤和方案前后不對應(yīng)等問題。

5．各專業(yè)在人才培養(yǎng)方案初步制定后，要同步進行課程教學(xué)大綱的制定或完善工作。

6．為保證2012級學(xué)生教學(xué)工作順利開展，計劃于4月底完成2012級人才培養(yǎng)方案制定及院系專家初審工作，教務(wù)處5月上旬組織相關(guān)專家進行會審(對口單招方案單獨集中會審)，5月中旬返回院系修正，5月下旬匯總裝訂。

教務(wù)處

2011年3月20日

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇四

1.制定依據(jù)

應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定是在認真貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，以及學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定精神和要求大框架下制定的。通過市場調(diào)研，依據(jù)專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、崗位能力和素質(zhì)要求、學(xué)生就業(yè)去向等，經(jīng)過學(xué)院、二級學(xué)院專題研討會、教研室研討等研討形式教研室討論等形式，在能力素質(zhì)培養(yǎng)、課程體系等方面提出符合市場需求的人才培養(yǎng)方案。

2.教育教學(xué)理念

（1）素質(zhì)教育理念

高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。根據(jù)這一原則，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、就業(yè)能力放在首位。公共必修課和公共選修課模塊課程的設(shè)置，體現(xiàn)這一理念。

（2）能力培養(yǎng)理念

高職高專是以能力為本位的教育體系，其目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。因此，本專業(yè)方案不強調(diào)英語學(xué)科理論的系統(tǒng)性、完整性和深度，課程設(shè)置服從能力本位的教育目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生具備工作崗位需求的知識和技能。根據(jù)這一理念，課程設(shè)置中排除英美文學(xué)等與學(xué)生工作崗位需求關(guān)聯(lián)不大的課程，加強英語語音、英語聽說、英語翻譯、英語應(yīng)用文寫作、商務(wù)英語等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得工作崗位需求的知識和能力；同時，加強課程實踐、實訓(xùn)力度，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（3）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟理念

—1—

人才培養(yǎng)方案要主動適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，要做好市場需求調(diào)研、分析工作，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容及時跟進經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。本專業(yè)教師深入企業(yè)以問卷調(diào)查和面談的方式獲得了企業(yè)一線的寶貴資料，對課程設(shè)置起到了很大的指導(dǎo)作用。本方案所開設(shè)的商務(wù)方向、國際貿(mào)易方向、英語教育方向、涉外旅游方向、市場營銷方向等輔修模塊的課程正是這一理念的體現(xiàn)。

3.教育教學(xué)改革思路

（1）以工作崗位需求為改革準則

高職高專教育以就業(yè)為導(dǎo)向。作為高職高專專業(yè)，本專業(yè)教學(xué)改革始終以學(xué)生就業(yè)的工作崗位需求為準則。開設(shè)崗位需求對應(yīng)的英語課程和職業(yè)課程，選擇崗位需求對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求的教學(xué)方式，加強崗位需求所需的英語運用能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，開展應(yīng)對求職課程，在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生時，做到“實用為主，夠用為度”，以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為指導(dǎo)。

（2）突出英語聽說能力培養(yǎng)

經(jīng)過多次調(diào)研，在學(xué)生應(yīng)具備的英語能力中，企業(yè)對學(xué)生的英語聽說能力要求相對靠前，因此本專業(yè)改革中，堅持聽說能力的培養(yǎng)。除開設(shè)英語聽力、口語課程外，開展英語聽說能力訓(xùn)練的各種形式的第二課堂活動。

（3）實行“主輔修制”的人才培養(yǎng)模式

“主輔修制”人才培養(yǎng)模式指專業(yè)+輔修模塊的人才培養(yǎng)模式，即應(yīng)用英語這個專業(yè)與不同職業(yè)方向模塊（如國際貿(mào)易方向、商務(wù)方向、英語教育方向、市場營銷方向等）相結(jié)合的課程體系和培養(yǎng)方式。該模式增加了學(xué)生的知識和技能累積，進而拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生獲得更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機會。

—2—

4.特色

（1）堅持“實用為主，夠用為度”的原則設(shè)置專業(yè)課程。在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方式的選擇方面做到以本專業(yè)學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點為依據(jù)。

（2）在課程體系結(jié)構(gòu)中著重加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。從基本的日常會話和交流，逐步提高到（商務(wù)）工作場景的會話和交流。

（3）課程設(shè)置上重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，根據(jù)自己的需求和社會就業(yè)的需求，選擇利于自己發(fā)展和就業(yè)的模塊課程進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有“一專多能”的英語人才。

5.執(zhí)行說明

在執(zhí)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的`過程中需要注意以下幾點：

（3）采用與課程和學(xué)情相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段；

（4）注意課程之間的相互銜接;

（5）在整個人才培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，在專業(yè)課中強調(diào)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

—3—

學(xué)院各教學(xué)單位：

一、基本依據(jù)

1、《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2015］16號）

2、《教育部 財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2015]14號）

3、《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）

4、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）

二、指導(dǎo)思想

人才培養(yǎng)方案是各專業(yè)實施人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，其制（修）訂工作是推進教學(xué)改革、加強內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。各專業(yè)要堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提高質(zhì)量為核心，以滿足學(xué)生多元發(fā)展需要為重點，及時主動對接區(qū)域經(jīng)濟升級轉(zhuǎn)型發(fā)展對人才的需求，積極探索課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，突出技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案調(diào)研、論證、制訂規(guī)范科學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展需要的特點，并形成專業(yè)特色與品牌。

三、原則意見

1、注重培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化。

礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展與專業(yè)需求，認真制訂、按時完成2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位更加明晰。原則上，按大類招生的專業(yè)群以及設(shè)置若干專業(yè)方向的專業(yè)，既要設(shè)置體現(xiàn)通識性要求的專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程，又要設(shè)置體現(xiàn)個性發(fā)展的專業(yè)方向課程，系統(tǒng)構(gòu)建“平臺+方向”模塊課程群；同時，要盡可能提高選修課比例、擴大選修課范圍，滿足學(xué)生拓展知識和跨專業(yè)選修課程的需要。

對存在特殊生源結(jié)構(gòu)和招生形式的專業(yè)，要按照生源特點，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過程。特別是對“3+2”制、中職推免制等，要進行充分調(diào)研和論證，分別制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案，體現(xiàn)其個性化和專業(yè)特色。

2、堅持育人為本，德育為先。

要有明確體現(xiàn)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)道德教育貫穿于理論教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)和第二課堂活動之中，職業(yè)道德納入了學(xué)生的評價考核體系。加強實踐育人，重視學(xué)生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育，增強學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長需要，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會認知、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會與人相處”,促進學(xué)生人人成才。

要重視基礎(chǔ)課程系統(tǒng)設(shè)計，重在解決好教什么、怎么教的問題；要樹立科學(xué)、多元的質(zhì)量觀、成才觀，使其具有適應(yīng)就業(yè)需要的專業(yè)技能的同時，促進其能夠可持續(xù)發(fā)展，提高其終身學(xué)習(xí)的能力。

3、強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

要堅持以技術(shù)應(yīng)用和技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以系統(tǒng)的專業(yè)知識為支撐，注重系統(tǒng)的實踐技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠”等形式的實踐教學(xué)基地，校內(nèi)、校外有機銜接，將實驗、實訓(xùn)、實習(xí)到最后的頂崗實習(xí)整個實踐教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計，并且在實施過程中關(guān)注學(xué)生普適性培養(yǎng)與個性化輔導(dǎo)；要注意理論知識學(xué)習(xí)和實踐技能訓(xùn)練兩者的緊密結(jié)合以及各自的系統(tǒng)性，關(guān)注理論課與實踐課的比例、交融及課時的合理分配，包括頂崗實習(xí)學(xué)時的安排，實踐教學(xué)時數(shù)達到總學(xué)時數(shù)50％以上。

企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準、新設(shè)備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，深入開展項目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)，以行動為導(dǎo)向，真正實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。建立行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織共同參與的人才培養(yǎng)評價制度。

5、積極探索“企業(yè)先導(dǎo)，合作共建”的辦學(xué)機制

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的基本途徑，各專業(yè)均必須與大中型企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系；培養(yǎng)方案的制訂和實施過程應(yīng)主動爭取企事業(yè)單位參與，充分利用行業(yè)、社會資源，與企事業(yè)單位共同制訂和實施培養(yǎng)方案。積極探索“企業(yè)先導(dǎo)，合作共建”的辦學(xué)機制，針對一線職業(yè)崗位來定向培養(yǎng)技能型人才，合作制訂企業(yè)主導(dǎo)的個性化培養(yǎng)方案，積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。積極推行訂單培養(yǎng)，形成了“企業(yè)需求驅(qū)動，重構(gòu)課程模塊，培養(yǎng)雙高人才”的辦學(xué)特色。

四、基本要求

1、教學(xué)周數(shù)

每學(xué)年52周，暑假8周，寒假4周，教學(xué)周數(shù)為40周，部分實踐教學(xué)和課外教育內(nèi)容可安排在假期內(nèi)進行(具體見教學(xué)總體安排表)。

2、總學(xué)時

學(xué)占教學(xué)活動總學(xué)時的比例不低于50％，文科類專業(yè)應(yīng)保證實踐教學(xué)占教學(xué)活動總學(xué)時的比例不低于40％。

3、學(xué)分計算和分配

課堂教學(xué)原則上按18學(xué)時為1學(xué)分；整周進行的集中性實踐教學(xué)每1周按26學(xué)時，計1學(xué)分，學(xué)分最小單位為0.5。

各專業(yè)總學(xué)分控制在130學(xué)分左右。 ．．．．．．．

4、頂崗實習(xí)

時間不少于24周。根據(jù)各專業(yè)特點，可安排在第三學(xué)年的全年，或第五學(xué)期在院內(nèi)實訓(xùn)基地進行課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)計后到院外實訓(xùn)基地實習(xí)。

5、考試安排

每學(xué)期考試安排2周（期中考試3天，期末考試7天）。

1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；

2、專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格；

3、學(xué)制及招生對象；

4、就業(yè)面向；

5、課程結(jié)構(gòu)與課程學(xué)時比例；

6、教學(xué)總體安排；

7、畢業(yè)生合格標(biāo)準；

8、教學(xué)進程表；

9、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)；

10、其它說明。

六、課程體系基本設(shè)置與要求

課程體系五大模塊組成，即：公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)崗位課程模塊、職業(yè)發(fā)展課程模塊（含專業(yè)拓展選修、素質(zhì)拓展選修）、集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）公共基礎(chǔ)課程

1、人文道德素養(yǎng)課程：

（1）“兩課”課程設(shè)置:《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》4學(xué)分，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》3學(xué)分，安排在前2個學(xué)期內(nèi)開設(shè)?！皟烧n”每門課程除理論講授外，都應(yīng)有一定比例的課外教學(xué)和實踐活動。

（2）形勢與政策教育：18學(xué)時，1學(xué)分。

2、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育課程：

（1）職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃：在一至五學(xué)期開，含企業(yè)家、校友講座。18學(xué)時，計1學(xué)分。

（2）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：在一至五學(xué)期開，含企業(yè)家、校友講座。20學(xué)時，計1學(xué)分。

3、身心素養(yǎng)課程：

（1）大學(xué)生心理健康教育：32課時，2學(xué)分。機械系與工商系安排在第一學(xué)期開出，其他系安排在第二學(xué)期開出。

（2）入學(xué)教育與軍訓(xùn)：入學(xué)教育0.5學(xué)分，新生軍訓(xùn)兩周，2學(xué)分。軍事與安全教育第一學(xué)期開出，1學(xué)分，18學(xué)時。

（3）體育：第一、二學(xué)年開出，每學(xué)期36學(xué)時，2學(xué)分，共144學(xué)時，8學(xué)分（第二學(xué)年為專項體育）。

4、文化素養(yǎng)課程：

（1）英語：在第一、二學(xué)期開出，每學(xué)期60學(xué)時，3.5學(xué)分，共120學(xué)時，共7學(xué)分。

（2）計算機應(yīng)用基礎(chǔ)：在第一學(xué)期開出，60學(xué)時，3.5學(xué)分。

（3）應(yīng)用數(shù)學(xué)或高等數(shù)學(xué)：在第一學(xué)期開出，60學(xué)時，3.5學(xué)分。針對不同的專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)期、課時可有所不同。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊

保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求課程。

（三）職業(yè)崗位課程模塊

實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準對接。

（四）職業(yè)發(fā)展課程模塊

主要功能是為進一步拓寬學(xué)生的職業(yè)面，學(xué)習(xí)專業(yè)前沿與專業(yè)交叉知識，提高人文素質(zhì)和強化職業(yè)技能、培養(yǎng)復(fù)合型人才而開設(shè)的課程。職業(yè)發(fā)展模塊分專業(yè)拓展選修課程、素質(zhì)拓展選修課程（學(xué)院公共選修課程）。

專業(yè)拓展選修課程由各專業(yè)根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)資源等設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)拓

展課程。課程應(yīng)反映專業(yè)最新技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域，可通過講座方式對學(xué)生做課堂教學(xué)。專業(yè)拓展選修課采用班級申請，按班級組織教學(xué)，具體教學(xué)由系部安排，報教務(wù)處備案，學(xué)分各系確定。

素質(zhì)拓展選修課程采用學(xué)生網(wǎng)上申請，按報名人數(shù)編班組織教學(xué)，具體教學(xué)由教務(wù)處統(tǒng)一安排，上課時間一般為晚上或雙休日，學(xué)生在校期間至少選修6學(xué)分。

（五）集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

主要功能是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，使學(xué)生取得相應(yīng)技能證書，提高學(xué)生職業(yè)能力，職業(yè)技能訓(xùn)練課程包括實驗課、上機、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、大作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、社會實踐、社會調(diào)查以及計劃內(nèi)各類考證培訓(xùn)等。原則上，實驗學(xué)時≥28課時的單獨設(shè)課，小于28學(xué)時的實驗并入理論課中并按一定比例計入課程成績。

各系部、學(xué)生工作部門應(yīng)積極妥善地利用假期等課外時間安排學(xué)生參加各項有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的社會實踐活動，社會實踐活動須經(jīng)學(xué)院批準后進行，有關(guān)責(zé)任部門應(yīng)負責(zé)組織實施，學(xué)生均需按要求參加。

附件 1、湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案的基本框架與格式要求

2、關(guān)于2015級拓展選修課程設(shè)置及相關(guān)要求

湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

二○一三年六月十二日

企業(yè)人才培養(yǎng)方案制定篇五

一、工作思路

以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為核心，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主線，進一步鞏固能力本位的課程體系，制定出特色鮮明，多樣化發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。 “邊研究、邊改革、邊實踐、邊優(yōu)化”，切實提升專業(yè)建設(shè)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.各教學(xué)部門要組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)高等職業(yè)教育文件精神，掌握當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的最新動態(tài)，組織教師深入行業(yè)（企業(yè)），了解職業(yè)崗位的新進展和新要求，進一步解放思想、更新觀念，充分認識轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)思路的迫切性。

2.人才培養(yǎng)方案制定工作由各二級學(xué)院院長負責(zé)，專業(yè)負責(zé)人牽頭開展，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況、專業(yè)人才需求狀況等展開廣泛調(diào)研，認真聽取企業(yè)專家或技術(shù)骨干對人才培養(yǎng)方案的意見，各專業(yè)建設(shè)與教學(xué)指導(dǎo)委員會負責(zé)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案初審工作。

3.2015級人才培養(yǎng)方案制定原則上對2015級人才培養(yǎng)方案進行微調(diào)，制定過程中涉及關(guān)鍵問題及重大改革措施，要及時與教務(wù)處保持聯(lián)系，以便統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保制定工作的順利進行。

二、工作進程

2015級人才培養(yǎng)方案制定工作為期3個月（4月上旬至6月底），各教學(xué)部門務(wù)必按照計劃執(zhí)行。

4. 5月11日～5月20日：教務(wù)處審核初稿、提出修改意見并下發(fā)；

6. 6月1日至6月20日：排版、印刷；

7. 7月1日前：完成2015級人才培養(yǎng)方案下發(fā)工作。

二、其它安排

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，是各教學(xué)環(huán)節(jié)得以正常開展的前提和基礎(chǔ)，本次人才培養(yǎng)方案制定工作任務(wù)密集，工作量大，各部門務(wù)必精心組織，對制定過程中存在的問題要及時反饋，教務(wù)處將積極協(xié)調(diào)解決。

聯(lián)系人：薛亞宏

聯(lián)系電話：2792753，13893898690

各教學(xué)單位：

1.2011級原則上執(zhí)行2015級人才培養(yǎng)方案，不做大的變動。如果所在專業(yè)有實驗實踐、教育教學(xué)改革方面的新成果和新思路，可適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

2.2011年新增設(shè)的資產(chǎn)評估、物業(yè)管理和軟件工程本科專業(yè)和金融學(xué)（金融數(shù)學(xué)）、金融學(xué)（風(fēng)險管理與精算）本科專業(yè)方向制定2011級本科人才培養(yǎng)方案。

3.2011年國際教育學(xué)院新增設(shè)的國際金融、旅游管理、國際貿(mào)易實務(wù)、人力資源管理、法律事務(wù)和藝術(shù)設(shè)計?？茖I(yè)制定2011級?？迫瞬排囵B(yǎng)方案。

5.2011級人才培養(yǎng)方案修訂在2015級人才培養(yǎng)方案電子版（已上傳至qq群共享，各單位保留本單位人才培養(yǎng)方案內(nèi)容）上直接修訂，不要隨意變更格式。

6.2011級專升本課程統(tǒng)一啟用“9”字開頭的新課程代碼。 請各院系將制定或修訂后的人才培養(yǎng)方案于2011年6月20日前發(fā)送電子文檔至http://。

教務(wù)處

2011年5月24日

各院系部：

現(xiàn)就修訂2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案事宜通知如下：

一、修訂范圍

2015年三年制高職招生專業(yè)；省教育廳備案五年制高職各專業(yè)

二、關(guān)于三年制高職方案修訂

1.2015級各專業(yè)全部實行“2+1”+“sqc”一體化人才培養(yǎng)模式，全面貫徹落實教育部頒布的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準》。訂單班應(yīng)由校企雙方根據(jù)辦學(xué)協(xié)議單獨制定人才培養(yǎng)方案。 2.全院統(tǒng)開課見模板，不得隨意更改。

3.逐步樹立依托企業(yè)辦專業(yè)的思路，參照典型企業(yè)的崗位需求和學(xué)生的發(fā)展需要確定專業(yè)培養(yǎng)的`目標(biāo)。注重對職業(yè)崗位的精細分析，明確界定培養(yǎng)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等職業(yè)能力，以及該職業(yè)崗位的職責(zé)，明晰就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力要求及真實工作內(nèi)容，培養(yǎng)社會需要的人才。每個專業(yè)都必須要有3～5家緊密型合作企業(yè)作為專業(yè)設(shè)置的背景。

4.各專業(yè)特別是2012年“sqc”試點專業(yè)要認真總結(jié)試點經(jīng)驗和做法，精細分析存在的問題和原因，基于職業(yè)崗位任職資格和企業(yè)用人標(biāo)準，根據(jù)專業(yè)特點、學(xué)生興趣特長、職業(yè)崗位技能要求，在學(xué)生掌握專業(yè)核心技能的基礎(chǔ)上，精心選擇設(shè)計不少于3種專業(yè)特長（崗位、方向），列入人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能為基礎(chǔ)，打造學(xué)生專業(yè)特長為目標(biāo)，依托校企合作平臺，構(gòu)建“模塊式培養(yǎng)、項目化實現(xiàn)、零距離對接”的專業(yè)特長培養(yǎng)體系。以“顯隱結(jié)合，三全（全員、全程、全面）育人”為特征，以職業(yè)素質(zhì)課程、學(xué)院文化環(huán)境、實踐體驗活動和個性發(fā)展為平臺，構(gòu)建貫穿三年學(xué)程的素質(zhì)教育體系。以創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐訓(xùn)練為主模式，分層次、有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

5. 歸并、重組部分重復(fù)、分散設(shè)置的課程，突出專業(yè)核心課程，注重設(shè)置綜合性課程，建立理論與實踐結(jié)合緊密的一體化課程。體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展以及擴大知識面方面的課程，可以采用講座、選修等多種形式安排。高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、體育、計算機文化基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課程，要將課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)融合，使教學(xué)內(nèi)容為專業(yè)能力服務(wù)，創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計。

6.各專業(yè)要將雙證或多證書的要求納入人才培養(yǎng)方案之中，要體現(xiàn)雙證或多證書制：即?？茖W(xué)歷證書＋本專業(yè)職業(yè)資格證書（或?qū)ｍ椉寄茏C書等），適度體現(xiàn)“一崗精、二崗?fù)?、三崗會”的職業(yè)遷移力。職業(yè)資格證書的設(shè)定要有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，有利于增強學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和崗位晉升能力。要根據(jù)行業(yè)實際，注重提高證書的含金量和級別，有條件的專業(yè)要與國際標(biāo)準接軌，與技師培養(yǎng)接軌，與執(zhí)業(yè)資格接軌。

7.各專業(yè)要根據(jù)高端技能型專門人才的培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點和行業(yè)企業(yè)要求，將頂崗實習(xí)作為專業(yè)核心能力課程納入教學(xué)計劃與人才培養(yǎng)方案，制定頂崗實習(xí)課程標(biāo)準，明確實習(xí)崗位、工作任務(wù)和具體要求，明確具體的工作方法及步驟，以及崗位考核要求、辦法等，保證學(xué)生頂崗實習(xí)期間既有學(xué)習(xí)任務(wù)，又有生產(chǎn)任務(wù)，通過將所學(xué)專業(yè)知識和技能直接運用到實際工作中，獲得真實的職業(yè)體驗，實現(xiàn)畢業(yè)環(huán)節(jié)、頂崗實習(xí)、就業(yè)三者的有機結(jié)合。

8.根據(jù)高職生專升本基本情況，各專業(yè)在保證職業(yè)核心能力課程、專業(yè)核心課程學(xué)時的基礎(chǔ)上，根據(jù)升學(xué)科目種類和應(yīng)試能力的特點和要求，以升學(xué)考試內(nèi)容為重點，可以單獨設(shè)立專升本模塊，列入人才培養(yǎng)方案。 9.各專業(yè)應(yīng)圍繞近年來國家、省職業(yè)技能大賽的內(nèi)容及其對專業(yè)核心技能的要求修訂人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮職業(yè)技能競賽的正向引導(dǎo)作用。

三、關(guān)于五年制高職方案修訂

1.五年一貫制高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要在2012年經(jīng)學(xué)院審定報省教育廳備案方案的基礎(chǔ)上進行修訂，繼續(xù)實施“2+2+1”模式。公共課的開設(shè)仍然按照2012年方案執(zhí)行。修訂主要參考《山東省教育廳關(guān)于公布五年制高等職業(yè)教育舉辦學(xué)校及專業(yè)備案結(jié)果的通知》（魯教職字〔2015〕7號）中的專家反饋意見。

2.三二連讀高職各專業(yè)雙方要成立方案制定專門班子，制定中高職一體化培養(yǎng)方案，采用“3+1.5+0.5”人才培養(yǎng)模式：3中職3年階段重點學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程，為高職階段學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程奠定扎實的理論基礎(chǔ)；1.5在高職前1.5年階段重點學(xué)習(xí)本專業(yè)的核心專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；0.5高職階段的后0.5年（第十學(xué)期）安排學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)，進行綜合技能訓(xùn)練和綜合能力的鍛煉，并在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成頂崗實習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.五年制高職專業(yè)崗位群內(nèi)涵豐富、復(fù)合型強、專業(yè)成才周期較長、對專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能要求較高。因此，要從五年制高職的整體出發(fā)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，按照五年制高職學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的建構(gòu)特點，系統(tǒng)設(shè)計、整體優(yōu)化、統(tǒng)籌安排課程設(shè)置、課程內(nèi)容和課程編排?；A(chǔ)理論課程要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為重點。專業(yè)課程要加強針對性和實用性，優(yōu)選設(shè)置綜合課程，注意各門課程之間的相互銜接、相互滲透和相互融合，努力使課程功能取向與人才培養(yǎng)目標(biāo)取向一致。

4.進一步加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實訓(xùn)、實踐的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時，保證學(xué)生能夠掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)化設(shè)計實踐教學(xué)體系，精細化、系列化開發(fā)項目化課程體系，遞進式安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。重點加強專業(yè)綜合實訓(xùn)，要和國家、省、市職業(yè)技能大賽接軌。各專業(yè)要精選1-2個綜合項目作為競賽項目方案列入培養(yǎng)方案。

5.按照頂崗實習(xí)課程化要求制定頂崗實習(xí)大綱或方案，作為人才培養(yǎng)方案的組成部分。

四、各院系在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，應(yīng)采取切實有效的形式，認真聽取企業(yè)行業(yè)專家對課程體系的建議和意見，由院系主要負責(zé)人總負責(zé)，專業(yè)帶頭人或負責(zé)人主持，相關(guān)教師和專業(yè)建設(shè)委員會等有關(guān)人員共同參與，經(jīng)本院系討論修改審定后，于7月7日前將方案和審批表電子版報教務(wù)處。教務(wù)處審核并報學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會研究通過，經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準后執(zhí)行。其中五年制高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案10月報省教育廳備案并向社會公布。

教務(wù)處

2015年6月18日