每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小伙伴教學(xué)反思篇一

1、通過學(xué)習(xí)，知道該如何跟鄰居家的小朋友友好相處，并能從中感受到與鄰居小伙伴共同生活、學(xué)習(xí)、游戲的樂趣。

2、與鄰居小伙伴之間發(fā)生小矛盾時(shí)，學(xué)會自己解決，不麻煩大人。

3、知道和鄰居小伙伴在一起玩之前，要記得事先告知大人，爭得同意，并注意自護(hù)，按時(shí)回家，不讓家長擔(dān)心。

與鄰居小伙伴之間發(fā)生小的矛盾時(shí)，要學(xué)會自己解決，不要事事都麻煩大人是本課的重點(diǎn)；互相串門，或者離開家活動，應(yīng)征得雙方家長的同意，并按時(shí)回家，注意安全，不讓大人擔(dān)心是本課的難點(diǎn)。

1課時(shí)

1、實(shí)物投影儀

2、和鄰居小伙伴一起的照片或繪畫作品

3、兩個(gè)情境小品：教材26頁小故事、《我該怎么辦》

本課是第二單元《愛心溫暖你我他》中第1課“遠(yuǎn)親不如近鄰”中的第2個(gè)話題。主要是通過讓孩子回憶和鄰居小伙伴友好相處的經(jīng)歷，感受到鄰里關(guān)系和諧帶來的快樂。

如今的孩子大多住在高樓大廈里，雖同處一棟樓，甚至門對門，卻常常相當(dāng)陌生，甚至老死不相往來。如今的孩子又都是獨(dú)生子女，回到家，關(guān)上門，沒有同齡的伙伴，孤獨(dú)可想而知。這種孤單對于孩子的健康成長，特別是心理的健康發(fā)育是極為不利的。

在教學(xué)中，我希望通過引導(dǎo)有鄰居好伙伴，甚至伙伴就在課堂上的孩子，充分回憶朋友相處的快樂經(jīng)歷，激發(fā)兒童內(nèi)心的向往，產(chǎn)生和鄰居小朋友交往的強(qiáng)烈愿望。并列舉孩子和鄰居小伙伴交往中可能遇到的諸多障礙，通過集體討論，學(xué)會幾種實(shí)用的方法，引導(dǎo)他們排除障礙，化解矛盾，為今后的鄰里交往鋪平道路。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是具有實(shí)效性，能實(shí)實(shí)在在給兒童生活提供幫助的！

活動一：我和鄰居小伙伴在一起

師：上次，咱們說好這節(jié)課來介紹一下自己最要好的鄰居小伙伴，誰先來？

生1和2：（同時(shí)上臺，生1介紹）我和咱們班的xx就是鄰居，而且還門對門??！我們幾乎每天都一起上學(xué)，一起回家。我爸爸媽媽工作忙，回家晚，我放了學(xué)常到xx家寫作業(yè)，然后一起做游戲、看書，還常在他家吃晚飯。他和他的爸爸媽媽對我可好了！所以我和xx既是鄰居，也是最好的伙伴！

師：真巧呀！咱們班的同學(xué)里還有像他們這樣是鄰居的嗎？

生：（多人舉手）

師：看來咱們小學(xué)生因?yàn)槭蔷徒雽W(xué)，很多人既是好學(xué)友，還是好鄰居呢！

生：（七嘴八舌議論）隔壁年級、班級也有我的鄰居！

師：還有人想給我們介紹一下你的鄰居小伙伴嗎？

生：（投影和鄰居小伙伴的照片）這是我的鄰居伙伴xx。我們常在一起踢球、下棋，就是他教會我下象棋的，可他現(xiàn)在已經(jīng)不是我得對手了！

師：你這么快就超過“師傅”了！

生1：（投影自己的畫）這是我的鄰居xx！我也常和他一起玩！除了踢球，我們最愛一起學(xué)唱流行歌曲！上次“六一”，居委會組織慶祝會，我和他一起唱的歌還得了獎(jiǎng)呢！

生2：我和鄰居xx一起寫作業(yè)，我們互相報(bào)聽寫，還比賽背課文，這學(xué)期，我倆的成績都提高了！

生3：鄰居家的小妹妹總和我一起玩，我把我的新玩具拿給她，還給她講故事。她家比我家高兩層樓，玩完了，我會把她送回家！她可喜歡我了！

活動二：沒有伙伴真孤單

生：（多數(shù)）是的?。ㄉ贁?shù)）才不是呢！

師：咦？我好像聽見有人說不是！

生：我媽媽根本就不讓我跟鄰居玩，我一回家，她就不讓我出門了！

師：是嗎？

生：（好幾人）我也是！

師：你們自己想跟鄰居做朋友嗎？

生1：當(dāng)然想呀！一個(gè)人在家可孤單了！

生2：爸爸媽媽也不陪我下棋、打牌，我一個(gè)人又玩不了，真沒勁！

生3：上次鄰居xx來找我玩，媽媽還把他趕走了！回到家，再也沒人來找我玩了！

師：你們知道大人為什么會這樣做嗎？

生：我媽媽說不回家，就記著玩，玩野了就不想學(xué)習(xí)了！而且xx學(xué)習(xí)不好，和他玩成績會變差的！

師：哦！怕耽誤你們的學(xué)習(xí)！

生：我媽媽說，就在家里安全，幾個(gè)小孩子跑出去玩會出事！我上次和xx在樓下踢毽子，就把腳扭了，是爸爸背我上樓的。

師：是呀，大人一刻看不到你們就會非常擔(dān)心！

生：我媽媽說，別人來我們家玩，會把家里搞臟，去別人家也會給別人家添麻煩的！

師：這也的確是個(gè)問題！你們不做家務(wù)，不知道媽媽做家務(wù)的辛苦呀！

生：我爸爸要我少串門，也不許別人來我家，上次xx來我家玩過后，爸爸給我買的小汽車就不見了。我問他，他還不承認(rèn)。他爸爸媽媽說我冤枉他，也不讓他跟我玩了！他爸爸媽媽和我的爸爸媽媽也不講話了！

師：唉！因?yàn)槟銈兊拿?，還影響了鄰里之情！

師：看來這里頭的緣故還真不少呀！爸爸媽媽的擔(dān)心不無道理，可作為小孩子，你們的確需要好伙伴！在學(xué)校還有這么多同學(xué)陪伴，可一回家，有的孩子就孤單了，咱們該怎樣幫他們解決這個(gè)難題呢？想一想，和周圍同學(xué)商量商量！

生：（四人小組活動）

師：誰有好主意了？

生：大人怕耽誤我們的學(xué)習(xí)，我就做完了功課再去和鄰居玩。

師：嗯！學(xué)了再玩！

生：找成績好、表現(xiàn)好的鄰居玩！我媽媽就很喜歡我和鄰居xx玩，我的聽寫還是他給我報(bào)的！

師：如果自己自覺性不是很強(qiáng)，可以選擇對自己有幫助的鄰居小朋友做伙伴。

生：媽媽怕我們在外面玩出危險(xiǎn)，我們就在樓下玩文明的游戲不跑遠(yuǎn)，媽媽一上陽臺就看得見我們！還可以就在家里玩！

師：讓大人看得到你們，是個(gè)好辦法！可也有同學(xué)的父母根本就不讓鄰居小朋友進(jìn)門呀！

生1：那就向媽媽保證，不把家里弄臟，玩過之后，自己把家里收拾干凈，媽媽看了就不會怪我們了！

生2：我就是自己收拾，所以媽媽讓我把朋友帶到家里！而且我去別人家也很注意衛(wèi)生，愛護(hù)東西，鄰居也很歡迎我去玩！

師：看來是個(gè)好辦法，趕緊試試！

生：大人不喜歡的小朋友就不帶回家，免得他們生氣！

師：你們還小，有時(shí)不太會選擇伙伴，多聽聽大人的建議也是應(yīng)該的！回家試試這些好辦法，祝你們早日和大家一樣，也能有要好的鄰居小伙伴！

生：還是要先跟父母打招呼，他們同意了再和伙伴玩才會開心。

師：為什么父母同意了會覺得開心些呢？

生1：心里很輕松呀！躲著父母偷偷玩總是很緊張，怕被發(fā)現(xiàn)了受罰。

生2：出門玩還要遵守時(shí)間！說幾點(diǎn)回就一定要回！回晚了父母會擔(dān)心，下回就不會讓你出去了！

師：謝謝你的提醒！最好把你在誰家，或游戲地點(diǎn)也提前告知父母，讓他們更加放心！相信消除了這些顧慮，爸爸媽媽應(yīng)該不會再反對你們和鄰居小伙伴做朋友了！

活動三：自己的矛盾自己解決

師：和鄰居伙伴一起真開心！那有沒有發(fā)生過不順心的事呢？

生：（舉手、七嘴八舌）有！

師：看這架勢，似乎矛盾也不少呀！快說說怎么回事？

生：我和xx都想看《奧特曼》的書，書是我的，我想自己先看，再借本別的書給他看，他不肯，就告訴了我媽媽，媽媽就把書給他了。我很生氣，再也不想理他了！

師：你們現(xiàn)在還在一起玩嗎？

生：很少了！總是他來叫我！

師：是這樣呀！你們遇到過這樣的矛盾嗎？怎么解決的？

生：唉！這點(diǎn)小事！別人來到自己家就是客人，當(dāng)然應(yīng)該讓客人先看了！

師：噢！你還知道主客之別，真不簡單！

生：就讓給鄰居看吧，他看一下就要回家了，你可以在家慢慢看呀！

師：能為別人著想，好孩子！

生：還可以說好，自己先看一下，等下借給鄰居帶回家看，他就不會和你搶了！我上繪就把新買的水槍借給鄰居了，他第二天還給我?guī)Я藗€(gè)泡泡糖！

師：將心比心呀！

生：老師！我有不同意見！我覺得不能都怪xx，他的鄰居也有不對！

師：噢？你是說說他怎么不對了？

生：書本來就是xx的，別人不肯借他就搶，很不尊重主人！

師：有道理！客人也應(yīng)該尊重主人呀！何況借別人的東西是要經(jīng)過別人同意的。

生：他還向xx的媽媽告狀，害xx受委屈，要是我，也不想跟他玩！

師：你們覺得呢？

生1：我也討厭告狀，害媽媽罵我！

生2：明明是他不對，媽媽還幫他，真煩！

師：怪媽媽嗎？

生：開始有點(diǎn)，后來想通了，媽媽當(dāng)然會先教育自己的孩子讓著客人，我不怪媽媽！

師：真是個(gè)懂事的孩子！

師：海怨鄰居小朋友嗎？

生：有點(diǎn)！

師：大家怎么幫幫他？

生1：這點(diǎn)小事，別放在心里，男子漢嘛！

生2：你和他都有不對，互相原諒就好了！何況他還總是主動來找你，就原諒他吧！

生3：你們是好朋友嘛！互相謙讓一點(diǎn)，如果老扯皮，媽媽會不讓你們一起玩的，那就沒朋友了！

師：xx，聽了同學(xué)們的話，對你有幫助嗎？

生：我也不該為一點(diǎn)小事長時(shí)間生好伙伴的氣，我自己也有不對的地方，回去我就主動找他和好！謝謝同學(xué)們！

師：xx的矛盾解決了，真開心！可還有些小朋友正在為鬧矛盾發(fā)愁，咱們也去幫幫他們！

情景表演—：教材26頁小故事

情景表演二：《我該怎么辦》（劇情：甲、乙、丙三個(gè)是鄰居。甲和乙、丙都是好朋友，可乙和丙關(guān)系卻不好，他們都偷偷叫甲不跟對方玩，甲不知該怎么辦了。情景由學(xué)生表演，觀眾分四人小組討論）

師：（總結(jié)）聽了同學(xué)們的回答，我可放心多了！看來，今后和鄰居小伙伴之間就是發(fā)生了一點(diǎn)誤會或矛盾，你們都能夠不找大人幫忙，自己就可以解決好它，爸爸媽媽也不會因?yàn)槟銈兊男∶芊磳δ銈兘煌踔疗茐泥徖镏榱?！老師希望，不久的將來，我們這些生活在高樓大廈里的孩子都能和鄰居成為朋友，讓自己生活得更豐富、更幸福！

友好謙讓 互幫互助

矛盾誤會 商量解決

和諧相處 共創(chuàng)幸福

本節(jié)課，我把話題的焦點(diǎn)集中在城市孩子回家后的孤獨(dú)上。衣食無憂，家人眾星捧月，卻依然代替不了缺乏同齡伙伴的孤獨(dú)。如果說白天在學(xué)校里，孩子們還有學(xué)習(xí)、游戲、傾訴、競爭的伙伴，那么，放學(xué)回家后的情景就與白天形成了巨大的反差。城市里的家長們有太多理由不讓鄰里間的孩子交往，自己卻也往往抽不出空來陪孩子。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。從平時(shí)的學(xué)校生活中觀察，孩子的交往能力越來越弱，適應(yīng)環(huán)境越來越難，與人溝通也存在問題。自私、狹隘、偏激……似乎越來越多地從孩子身上暴露出來。怪孩子嗎？還是怪我們過分的限制了孩子與同齡人交往的機(jī)會？很多心理問題、性格變異來自于內(nèi)心的孤獨(dú)，也許我們還沒發(fā)現(xiàn)，孩子更沒有意識到。

開課時(shí)的：“說”，其實(shí)就是一支火柴，我要用它去點(diǎn)燃孩子內(nèi)心渴望朋友的火種。讓擁有鄰居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福，讓還沒有鄰居伙伴的孩子意識到，自己回家后的諸多不快、不滿其實(shí)來自于內(nèi)心的孤獨(dú)，從而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式，擁有屬于自己的“家庭伙伴”。

但說起來簡單，事實(shí)上障礙重重。經(jīng)過課前與學(xué)生談心，我發(fā)現(xiàn)障礙主要來自于兩方面，父母的限制；伙伴間的矛盾。于是我有針對性地設(shè)計(jì)了“沒有伙伴真孤單”和“自己的矛盾自己解決”兩個(gè)活動，通過表演、分析、交流，用生活中的實(shí)際來指導(dǎo)孩子，解決他們實(shí)際生活中常常遇到的問題，從而幫助孩子更好的生活。

小伙伴教學(xué)反思篇二

江蘇版一年級語文教材《三個(gè)小伙伴》是一篇童話故事，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。故事告訴了人們這樣一個(gè)道理：遇到困難的時(shí)侯，只要大家密切合作，就能把事情做好。

當(dāng)我精神抖擻地走上講臺。“同學(xué)們，今天我們用一種新方法學(xué)習(xí)第19課《三個(gè)小伙伴》……”我話音沒下，“快嘴”張和耀就站起來問：“老師，用什么方法？”“用什么方法老師先不說，老師想考考大家，看誰是最喜歡動腦筋的孩子？你們先按老師的提示學(xué)習(xí)課文，再給我們學(xué)課文的方法取個(gè)名字，好嗎？”“好！”學(xué)生們歡呼起來。

師：誰想讀課文就站起來大聲讀，好嗎？

生：我來。

生：我想讀……（幾乎是在同一時(shí)間，班上三分之一的學(xué)生都站起來想讀課文。）

（學(xué)生大聲朗讀課文。）

[讀完后]師：誰認(rèn)為自己在班上讀書最好，就站起來讀。

（學(xué)生爭先恐后地一個(gè)一個(gè)站起來讀，場面極其熱烈，其間，學(xué)生之間還相互指出不足之處。）

師：同學(xué)們認(rèn)為課文里哪些句子或自然段寫得好，就站起來讀，讀完后，要說說為什么這些句子或段落寫得好。

（學(xué)生讀后各抒己見。）

生；我喜歡第一自然段，我從這自然段知道小野豬、小象和小袋鼠是好朋友。

師：哦！你怎么知道它們是好朋友呀？

生：因?yàn)樗鼈円黄鹑ド缴显詷溲剑?/p>

師：對，它們一起去山上栽樹，可書上找不到“一起”這個(gè)詞呀！

生：書上不是寫“小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹”嗎？

生：一樣。

師：那同學(xué)們能用別的詞換這兩個(gè)詞嗎？

生：能，一齊。

師：你懂的詞語可真多。

生：一道。

師：你也是詞語高手。

……

就這樣，學(xué)生都能把自己的想法表達(dá)出來，于是我又趁熱打鐵，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推上高潮。

生：能（學(xué)生紛紛大聲說）

師：好，下面就分小組演故事，演好了，再派代表上臺表演，我們一起來評出“最佳”演員。

（學(xué)生分小組練習(xí)表演，然后推選代表上臺表演故事，并評出最佳演員。）

生：讀書。

生：說話。（“也就是說自己讀書的理由”師補(bǔ)充。）

生：表演故事。

師：很好，誰來給我們剛才學(xué)課文的方法取個(gè)名？

生：讀讀。

生：表演。

……

生：好……

（學(xué)生開心地笑了，看著孩子們喜悅的笑臉，成功的激動，我的心里樂極了。）

這是一堂氣氛熱烈的語文課，也是站在講臺上9年來第一次令我真正興奮的一堂課。過去，總不敢放開手讓學(xué)生學(xué)，總不相信學(xué)生的能力，以致于堂堂語文課從字、詞教學(xué)到朗讀教學(xué)都是手把手地教學(xué)生，一堂課下來，不是老師累得筋疲力盡，就是整個(gè)課堂了無情趣，死氣沉沉，天長地久，老師再拼命地教，學(xué)生也只記住了一些死記硬背的內(nèi)容，毫無主見可言，碰到活點(diǎn)的題也只能空白交差了事。如今，在新課程改革春風(fēng)沐浴下，我的教學(xué)方式也慢慢發(fā)生了一些變化，知道了語文教學(xué)特別是低年級的語文教學(xué)，重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)寬松的課堂氛圍，教學(xué)活動具有創(chuàng)造性，知識的學(xué)習(xí)不必遵循固定不變的程序，要根據(jù)學(xué)生的需要因勢利導(dǎo)，這樣，一定會有更好的教學(xué)效果。

通過這節(jié)課的嘗試，我更堅(jiān)信了這么一句話：“放開手，相信孩子，他們會走得更好”。

小伙伴教學(xué)反思篇三

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的我采取了圖片展示的教學(xué)手段。進(jìn)一步讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品，提高學(xué)生解決問題能力和評述能力。不僅使學(xué)生從感官方面取得一定的收獲，而且活躍了學(xué)生的思維。

教學(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，采用分組討論方法及合作交流的方法，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍。

使學(xué)生的身心都得到發(fā)展。對于初一學(xué)生來說有了一定的社會體驗(yàn)，在認(rèn)知理解等各方面都正面趨于成熟；對問題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念，對豐富自身的知識結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識能力所限，有些看法和觀點(diǎn)也許幼稚、膚淺和不夠全面，并且易受他人影響。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣?！皫缀螌懮焙汀叭祟^像畫”課是最好教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法的課，特別是人頭像畫，學(xué)生很感興趣?。W(xué)生學(xué)習(xí)了繪畫的觀察方法，為今后對生活的人、事、物都可作出可能較正確的觀察?！安煌攀撬囆g(shù)！”是我上課時(shí)經(jīng)常說的話，我們沒有必要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展擔(dān)憂！這節(jié)課的重點(diǎn)就是教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法，明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。

在生活中觀察、在各學(xué)科對比中觀察；在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中積累素材，在觀察中儲存形象，在觀察中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我們要讓學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生感覺到觀察生活、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣、有意義的事，我們的校園生活就是那么多彩！不足是留給學(xué)生繪畫的時(shí)間少了些，我的本意是讓學(xué)生畫對五官位置就行了，但不少學(xué)生過去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣，我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè)，但對學(xué)生不能，不少同學(xué)并沒有畫好，這使后面師生共同點(diǎn)評時(shí)間顯得倉促！

1、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

2、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)、我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

小伙伴教學(xué)反思篇四

《小伙伴》是人教版語文一年級下冊第七單元的第28課，這篇課文講述了瑪莎在春游時(shí)丟了背包，她的三個(gè)小伙伴表達(dá)了不同的關(guān)心，旨在激發(fā)孩子們樂于助人的愿望并懂得用自己的實(shí)際行動去給他人最需要的幫助。

瑪莎 背包丟了

維加 問 說 語言

關(guān)心 安娜 說 又說

安東 走 掰 放 說 行動

完成本節(jié)課的教學(xué)后，我反思整個(gè)教學(xué)過程，認(rèn)為有兩個(gè)方面的亮點(diǎn)需要我繼續(xù)在教學(xué)中實(shí)踐著。

1、充分鉆研教材，整個(gè)課堂能夠牢牢立足文本，通過讀、說、演、再讀等形式，讓學(xué)生充分與文本對話，仔細(xì)品味語言，體會小伙伴們不同的關(guān)心，從而明白用實(shí)際行動給人最需要的幫助更值得我們學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)語言還不夠精煉有效，應(yīng)該教師少說，多讓學(xué)生說。要把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂真正的主人。

2、具體環(huán)節(jié)還有些瑣碎，評價(jià)語言不夠豐富多彩。

3、課堂上不夠從容大方。如果能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，更加親切融入他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中就更好，真正做好組織者、引導(dǎo)者和參與者就更好了。一堂課的成功需要花費(fèi)很多心血，有時(shí)一個(gè)小小的改動，一個(gè)字、一個(gè)詞的運(yùn)用都會讓課堂有不一樣的效果。作為年輕教師，需要學(xué)習(xí)和努力的真的很多。如果能多去想想，多反思，我們就會做得更好?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

小伙伴教學(xué)反思篇五

一直在思考如何才能讓品德與生活課的課堂充滿笑聲，活動貫穿始終。后來發(fā)現(xiàn)并不是每一種課的類型都適合讓學(xué)生在動態(tài)中學(xué)習(xí)，或者說教學(xué)活動的體現(xiàn)不應(yīng)該僅僅停留在讓學(xué)生全身活動起來，如果能通過某種形式在讓更多人參與活動的同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生處于一種積極思考的狀態(tài)那才是有效的教學(xué)方式。有了更深入的思考。

1、介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友，給學(xué)生做示范，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭先恐后的氣氛中，教師再鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷，回憶體驗(yàn)與小伙伴交往的快樂就顯得很自然，孩子們有話可說，這對于培養(yǎng)一年級學(xué)生的口語表達(dá)能力是很必要的。

2、兒歌補(bǔ)充：形式新穎，通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，請學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把兒歌補(bǔ)充完整，再一次強(qiáng)調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助。這一教學(xué)活動的設(shè)計(jì)不僅發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維，同時(shí)在游戲中具體指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，具有針對性和實(shí)踐性。

3、故事明理：恰當(dāng)?shù)倪x擇生動有趣的故事使學(xué)生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時(shí)候要主動幫助，應(yīng)該學(xué)會包容別人的缺點(diǎn)，懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理。

4.游戲創(chuàng)設(shè)：教師有意制造矛盾沖突，創(chuàng)設(shè)生活情境，在共同解決“如何選擇游戲”這一問題時(shí)，巧妙的激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生明白在與伙伴交往過程中當(dāng)遇到意見不一致，產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)應(yīng)該商量著解決，并遵循少數(shù)服從多數(shù)、遵守游戲規(guī)則、互相謙讓等原則和方法。

5、交流卡制作：通過互贈交流卡活動，讓學(xué)生學(xué)會通過合適的方式表達(dá)自己的祝福、感謝、歉意和愿望。學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的真實(shí)情感，寫出感受，并表現(xiàn)出與伙伴交往的強(qiáng)烈愿望。

同時(shí)我也一直在思考：如果才能引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去體會、感悟，真正有所得？所以，在本課中我改變了以往的教學(xué)形式，在與學(xué)生的初步交流后，調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，通過設(shè)疑問供學(xué)生做選擇來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，判斷：當(dāng)和小伙伴意見不一致時(shí)應(yīng)如何處理？學(xué)習(xí)怎樣才能與伙伴交往的快樂？并將“聽故事”作為獎(jiǎng)勵(lì)講給學(xué)生聽，孩子們在沒有任何影響的情況下靜靜體會故事人物中的喜、怒、哀、樂，能夠投入其中去感受，這樣再請學(xué)生去交流，去領(lǐng)悟時(shí)他們便有話可說，更說出了自己的心理話。雖然遇到了分歧，但孩子們會用自己的語言思維去辨析，這才達(dá)到了真正的教育目的。讓學(xué)生用他們自己的語言去影響身邊的伙伴要比老師單純地講，效果好得多。每一個(gè)故事都有它自身想要表達(dá)的內(nèi)容，孩子們會根據(jù)自己看待問題角度的不同，從不同側(cè)面進(jìn)行分析，在快樂中主動學(xué)習(xí)、思考與伙伴交往的正確方式。當(dāng)孩子們從內(nèi)心中真正理解了其中的道理后再在進(jìn)行故事續(xù)編活動，就更有意義，故事內(nèi)容也更活潑，更生動了。這才更好達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了品德與生活課程的特點(diǎn)。

小伙伴教學(xué)反思篇六

《小伙伴》是以20xx年新修訂的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)新修訂的人教版美術(shù)七年級上冊第二單元第二課《小伙伴》第一課時(shí)的內(nèi)容，是造型表現(xiàn)類型的課題。通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識，理解在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認(rèn)識、了解并嘗試?yán)L畫的內(nèi)容。是知識性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能、動手能力與動腦能力相結(jié)合的典型課題。

七年級的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，這個(gè)年齡段正是繪畫的轉(zhuǎn)型期，結(jié)合預(yù)習(xí)，能有意識的收集相關(guān)的作品圖片，并通過認(rèn)識初步了解肖像畫。聯(lián)系實(shí)際生活，對理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容已有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。畫人物是一項(xiàng)難度很大的技法訓(xùn)練，在七年級的時(shí)期讓學(xué)生接觸人物的基本畫法是為了讓學(xué)生對人物的大體比例有一個(gè)簡單的理解，在畫人物畫是建立比例的意識，從而把人物畫得更加的準(zhǔn)確和真實(shí)。

1．本課教學(xué)通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗(yàn)，采用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材，運(yùn)用大量的圖片、音樂、為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評價(jià)美與合作交流提供機(jī)會，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)的多種手法。

2．在教學(xué)過程中，非常注重師生、學(xué)生間的交流方式，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對比、討論的形式，盡可能的使教學(xué)活動更加生動、有趣。

3自評、互評、點(diǎn)評的教學(xué)評價(jià)的設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

以上是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)突出感受。當(dāng)然在對課堂的把握、教學(xué)語言的運(yùn)用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細(xì)致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。

小伙伴教學(xué)反思篇七

《小伙伴》是以好孩子好品質(zhì)為主題的一篇課文。課文內(nèi)容以春游為題材，寫了幾個(gè)小伙伴去春游，而其中一個(gè)叫瑪莎的丟了背包后;同伴們都采用了自己的關(guān)心方式。從中，展現(xiàn)了兒童的情感世界是如此天真、可愛。

一年級教學(xué)應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，更應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。一堂課是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得情趣的導(dǎo)入極為重要，小孩子天生喜歡看動畫，用適合課文相聯(lián)系的動畫，可以激發(fā)小孩子對課文內(nèi)容有極大的興趣。

在課文朗讀方面，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀。通過角色朗讀讓其他同學(xué)對扮演角色的同學(xué)進(jìn)行朗讀評價(jià)，并把自己的想法以及朗讀的處理說出來。并根據(jù)自己的想法讀給同學(xué)們聽，通過這一環(huán)節(jié)小孩子們特感興趣，積極參與評價(jià);大膽地說出自己的處理方法，從而達(dá)到預(yù)想的效果。

不足之處很多：

1、課堂教學(xué)時(shí)間的把握不夠。

2、學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受是存在差異的。因此，在學(xué)生朗讀時(shí)，應(yīng)該允許學(xué)生用不同的語氣，語調(diào)來讀。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢。

在教學(xué)《小伙伴》一文時(shí)，感覺有以下兩點(diǎn)成功之處，特加以記錄：

識字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識字量參差不齊，而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識字方法識記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的或認(rèn)為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識字的目的。

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、自悟自讀”。為了避免老師講得多，提問多，引導(dǎo)得多，我運(yùn)用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻，用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生。

“我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號?！薄爱?dāng)我知道了，瑪莎和維加在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。

”然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法自讀自悟、邊讀邊思，同桌交流，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語，去體會感情，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶。

在上課過程中，正是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會到了令我激動的氣息：學(xué)生自由閱讀，靈活運(yùn)用方法，自主合作討論，各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時(shí)，有的學(xué)生抓住問號，遷移以往學(xué)過的知識，體會它所表達(dá)的語氣，然后進(jìn)行朗讀練習(xí);有的學(xué)生入情入境，體會維加當(dāng)時(shí)的想法，讀出他非常奇怪的語氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同，但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容，經(jīng)過點(diǎn)撥，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時(shí)的心情，繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣。