作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇一

1、會寫本課的13個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美山河的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。

4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的 山水之間，一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

同學(xué)們，看完資料后，你對雙龍洞了解了多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。

1、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀，識記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀；蜒字的寫法。

2、同桌互讀，互相指正。

1、自由讀課文，說說作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？

2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來?xiàng)澐孔?/p>

說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。

你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師提供自學(xué)提示：1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？自己是從哪些語句看出來的？

2、作者的感受是什么？

3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？

（一）孔隙部分

1、孔隙的特點(diǎn)是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來：

（1）船大小的描寫（讀有關(guān)句子）

（2）對進(jìn)洞方式的描寫（讀有關(guān)句子）

（3）對自己感受的描寫（讀有關(guān)句子）

學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。

2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過。

3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評論。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

（1）我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動。

（2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

指出要重讀的詞語，以強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過孔隙的特點(diǎn)。

5、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

6、以爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過。

1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外，還寫了哪些內(nèi)容呢？（途中見聞）

2、作者是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。

（學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：

（1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。

（2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（3）隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子。

通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。

3、播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結(jié)一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？

1、按游覽的順序?qū)憽?/p>

2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫。

16、記金華的雙龍洞

路上見聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇二

1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2.了解作者的游覽順序。

3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

2.理清課文的條理。

介紹雙龍洞的vcd，課文錄音帶

自學(xué)法

朗讀感悟

1.談話。

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

2.播放配樂的課文錄音。

3.出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。

1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱的由來）

2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3.課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4.匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（一）品賞路上的見聞。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

2.交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀，學(xué)生想象，播放vcd）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞。

1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]

2.導(dǎo)讀洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會打比方的獨(dú)到之處。

3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

a：孔隙的特點(diǎn)窄、矮

[板書：窄、矮]

b：作者的感受好奇、險(xiǎn)

[板書：險(xiǎn)]

5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

6.我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

a：內(nèi)洞的特點(diǎn)

黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）

[板書：黑、奇、大]

b：作者的感受變化多端、顏色各異、很大

1.說話訓(xùn)練。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2.了解作者的游覽順序。

3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。

4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

理清課文的條理。

課文錄音帶

朗讀感悟

1.讀準(zhǔn)字音。

翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的

2.注意字形。

蜒、臀

3.理解新詞。

盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏色各異異，不同。顏色各不相同。

1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2.作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2.根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

（23）講路上的見聞。

（4）介紹游覽外洞的情景。

（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

（6）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

（7）講乘船出洞。

3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）

1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

1.抄寫生字新詞。

2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇三

1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。

2．掌握重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4．培養(yǎng)學(xué)生說話能力。

理出文章的條理，理解重點(diǎn)句子，體會作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說話能力。

理解重點(diǎn)句子的含義，體會作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

電腦多媒體、圖片等。

一、激趣引學(xué)。

利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而引出新課并板書課題。

教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞?？吹竭@個(gè)題目，你知道什么？你想了解什么？請同學(xué)們自讀課文?？纯凑n文寫了什么，與你想得是否一樣？

二、合作互學(xué)，共長知識。

1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，并做好紀(jì)錄，完成手上的表格。教師巡導(dǎo)，點(diǎn)撥。）

2、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況。

（1）．課文中，作者是按什么順序?qū)懙?？作者的游覽路線是怎樣的？

（2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽到什么，感覺到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

a、填表：（每小組一個(gè)）

地點(diǎn)看到的聽到的感覺到的

路上

洞口

外洞

孔隙

內(nèi)洞

b、注意帶點(diǎn)詞語，體會作者的思想感情。

①．隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

②．粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

③．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

（每一個(gè)景點(diǎn)，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí)，利用活動式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）

1．小結(jié)寫法。

2．歸納中心。

課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。

教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來旅游觀光。請你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn)，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片，四人小組討論，共寫導(dǎo)游稿，各小組派代表發(fā)言）。

a組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,bcd組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。

點(diǎn)評：

此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

小組互動式的學(xué)習(xí)，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者大膽地采用學(xué)生互動自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中，鍛煉說話能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)者設(shè)置的小導(dǎo)游活動，既促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的消化，又培養(yǎng)學(xué)生說話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國山河，熱愛家鄉(xiāng)的教育。

板書圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇四

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課 。齊讀課題。

1.白板出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀。

2.指生概括課文主要內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)作者游覽的順序:

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

(一)欣賞路上的見聞。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

2.交流:作者看到了什么?聽到了什么?(板書:山色水聲)

3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4.理解句子“一路迎著……變換調(diào)子?！?老師朗讀,學(xué)生想象。)

引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說話 ,師生互評 。

(二)游覽外洞和內(nèi)洞。

1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書:寬、大

2.朗讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會打比方的獨(dú)到之處。

3.師:我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書:

孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書:窄、矮]

作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書:險(xiǎn)]

5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形,體會作者的感受。

6.師:我們來到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書。

內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大 (比外洞大得多)

板書:黑、奇、大

作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

1、過渡:經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

2、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

3、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞?！币痪?概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。

四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞。

你還去過哪些風(fēng)景名勝?仿照本文的寫法寫一個(gè)小片段。請兩位同學(xué)讀一讀。要注意游覽順序。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇五

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、了解內(nèi)洞、外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

2、練習(xí)理清課文的條理。

三課時(shí)

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、初讀課文，理清條理：

a、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

b、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

c、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見。

d、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞

2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

a、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

b、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

c、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見。

d、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）

3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎？

我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號。

1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法。

2、課堂討論：

a、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開展討論，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？

b、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、交流評議：

a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：

1)船小

2)行船方式

3)乘船姿勢

4)乘船感覺

（找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。）

b、同學(xué)們體會得不錯(cuò)。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

a、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢？請看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題？

5、分層朗讀，體會寫法：

這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣?。∠旅?，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請大家拿好書。

6、學(xué)法小結(jié)：

我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。

7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好，一個(gè)個(gè)來，你先說。

b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎？

c、為什么說"即使不比作什么，也很值得觀賞"？

d、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？

e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來讀。

f、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的？

理解"進(jìn)"

8、.總結(jié)學(xué)法：

a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？

b、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說。

c、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）

：

1、設(shè)疑質(zhì)疑：

a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

c、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？

2、小結(jié)寫作方法：

學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

：

1、過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。

課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇六

１、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

２、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。

３、了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的。

４、學(xué)會本課生字新詞。會用“稍微”、“時(shí)而”造句。

５、正確流利地朗讀課文。

６、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

１、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)情感，了解課文是怎樣連段成篇的。

２、了解過渡句在文中的作用。

學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

二課時(shí)

一、揭示課題，談話引入

１、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼？

２、老師引入：

既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞，體會大自然的神奇與美麗。你們想去嗎？

二、指名分讀課文，找出表示游覽順序變化的語句，討論分段：

按游覽順序可分六段：

第一段：（１自然段）

第二段：（２～３自然段）

第三段：（４自然段）

第四段：（５自然段）

第五段：（６～７自然段）

第六段：（８自然段）

三、再讀課文，掃清生字新詞障礙

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

一、聽寫生字新詞

二、指名說說本課敘述順序

三、學(xué)習(xí)第三段

１、當(dāng)葉老來到雙龍洞口，他都看到了什麼？有什麼感覺？指名讀課文。

２、集體討論：

山：相當(dāng)高、突兀森郁，感覺有氣勢。

洞口：像橋洞，很寬。

外洞：高、大、像大會堂，可容８００～１０００人，不覺擁擠。

３、自由讀文，作者采用什麼句式來寫的？（比喻）

４、歸納段意。

四、學(xué)習(xí)第四、五段

１、合作小組自學(xué)，提綱：

讀課文，標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

想：是怎樣寫具體的？用了什麼方法？

２、集體討論：

孔隙：窄，只能容兩人并排仰臥的小船。

矮：小船進(jìn)出靠人工拉，人仰臥在船內(nèi)。

險(xiǎn)：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來；頭稍微抬起一點(diǎn)兒，會撞破額角，擦傷鼻子?；璋怠司琶组L。

內(nèi)洞：黑：一團(tuán)漆黑，什麼都看不見；提著汽燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗。

大：不知道有多麼寬廣；比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那麼大。

深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍，一條青龍； 有石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。

采用比喻、對比、夸張的手法，通過心理活動的描寫，生動形象地寫出景物特點(diǎn)。

３、練習(xí)朗讀課文，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點(diǎn)。

４、想：

作者此刻的心情怎樣？

５、有語氣朗讀課文：

小組成員互讀──指名讀，評議──齊讀

６、小結(jié)：

金華的雙龍洞無論是洞口、外洞、還是孔隙、內(nèi)洞，景色各異，特點(diǎn)突出，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞。

７、歸納這兩段的段意。

五、學(xué)習(xí)第二段

１、指名讀課文，思考：

全文既然寫游覽雙龍洞，可為什麼還寫路上的所見所聞？作者在途中看到、聽到、感受到什麼？

２、討論：

看到、感到、 聽到。

公路：盤曲 溪聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

映山紅：開滿、 比盆栽的顯得有精神。

油桐：正開花、一從、一簇、很不少 一片明艷。

沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒見過。

溪流：隨山勢時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，從洞里流出來。

３、小結(jié)：

沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人，雙龍洞在此山中，不正是畫中畫，景中景嗎？洞內(nèi)外渾然一體，真是美不可言，令人神往！

４、齊讀課文，歸納段意。

六、總結(jié)全文

１、指名讀句子，結(jié)合板書體會下列句子在文中的作用。

２、課文是怎樣連段成篇的？說出主要內(nèi)容。

３、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用？

４、從本文中，你感受到了什麼？

記金華的雙龍洞：

（高、大） （黑、大、奇）

入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞

（像橋洞 寬） （窄小、低矮、昏暗）

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇七

1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

4、學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

1、了解過渡句在文章中的作用。

2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

學(xué)習(xí)孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導(dǎo)學(xué)生把事物特點(diǎn)寫具體。

幻燈片。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

(板書：金華→羅甸→山路)

二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。

(學(xué)生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內(nèi)洞)

2、作者運(yùn)用六句話把描寫這些景點(diǎn)的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

⑴學(xué)生匯報(bào)、教師投影、學(xué)生朗讀。

⑵教師：這樣各段落構(gòu)成一個(gè)整體，使課文的結(jié)構(gòu)顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)。

3、過渡：作者重點(diǎn)描寫了外洞、孔隙和內(nèi)洞，這三處景觀有各自不同的特點(diǎn)，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫具體的。

三、細(xì)讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會作者寫法

1、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點(diǎn)?

⑴學(xué)生匯報(bào)。(板書：寬敞)

投影：走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠。

教師：運(yùn)用數(shù)字說明，可以使表達(dá)更清楚。

⑵通過朗讀表達(dá)你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。

過渡：外洞高大，讓人豁然開朗，內(nèi)洞卻有另一番景象!

2、默讀文章第六、七自然段，概括內(nèi)洞的特點(diǎn)：

⑴學(xué)生匯報(bào)談體會。(板書：漆黑、寬廣、奇異)

⑵投影文字、圖片，學(xué)生談感受。

投影：黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。

教師：運(yùn)用舉例子的方法，也可以使表達(dá)清楚、明白。

⑶自由朗讀指名讀。

小結(jié)學(xué)法：寫什么有什么特征怎樣寫具體。

四、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法

教師：內(nèi)外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽(yù)。

1、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：

(板書：低矮、窄小、昏暗)

2、說說從哪些詞句中體會出來的：

投影：

⑴兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。

⑵能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會擦破額角，擦傷鼻子。

3、朗讀體會：

教師：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現(xiàn)本事物的特征的方法。

4、寫作練習(xí)：

⑴出示話題。

⑵口頭表達(dá)。

⑶出示范文。

⑷動筆練習(xí)。

⑸交流指導(dǎo)。

五、總結(jié)所學(xué)

1、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫具體。

2、教師畫圖，引導(dǎo)再讀書。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇八

第一課時(shí)

１、認(rèn)識本課１１個(gè)生字，學(xué)寫其中的９個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；

２、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。

金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷。

一、談話導(dǎo)入 出示課題：導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

１、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

⑴ 學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

⑵ 課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

２、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

帶著問題讀課文：默讀課文，標(biāo)序號，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。）

３、了解寫作順序：

過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙?，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫下來。

⑴ 自讀思考。

⑵ 小組交流。

⑶ 班級交流。

全文是按游覽順序?qū)懙?，依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

１、抄寫生字、新詞。

２、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點(diǎn)。

第二課時(shí)

１、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落；

２、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法；

３、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國山河的情感；

４、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！

二、學(xué)習(xí)新知

１、整體感知：

⑴自學(xué)要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說說你主要游覽了哪些景點(diǎn)？

⑵班級交流匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）

⑶學(xué)生在讀中感悟。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學(xué)生說，就通過學(xué)生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學(xué)習(xí)。）

２、直奔課文的主體：

⑴ 在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會兒向大家做個(gè)介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)。

⑶ 全班交流：

①外洞寬敞。

②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。

③內(nèi)洞“黑、奇、大”

板書：寬敞 窄小 黑、奇、大

３、回歸整體：

教師根據(jù)板書總結(jié)引導(dǎo)：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時(shí)，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。

三、總結(jié)全文 知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)

１、語言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀，記一記。

２、背誦自己喜歡的段落。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇九

1、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

2、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

3、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、檢查，指名學(xué)生朗讀課文。

2、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。

二、“初入溶洞”，感受“美麗”。

思考：作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些？

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）

2、一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）

說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。

“時(shí)而……時(shí)而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因?yàn)橄鞯膶捳灰?，所以才形成流水速度的緩急不同?/p>

作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急”兩對反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。

（板書：寬、窄；緩、急）

（3）這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！

反復(fù)朗讀上述句子。

三、精讀感悟，感受“狹窄”。

研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗。比外洞大，有雙龍和石鐘乳。

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。

（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。

2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。

四、復(fù)述課文，寫段訓(xùn)練。

1、任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

2、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

（飛機(jī)在高空表演，時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。）

3、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

汽車行駛：

自然天氣：

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

2、教師小結(jié)。

文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中，作者的語言樸素，真實(shí)可感。

3、作業(yè)：搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書內(nèi)容

17記金華的雙龍洞

路上（寬、窄；緩、急）——外洞（很寬）

——孔隙（窄?。獌?nèi)洞昏暗——出洞

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸：

成功之處：

一、對于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時(shí)候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí)，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興，因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的。先讓學(xué)生聽文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。

二、這是一篇游記，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題就是“作者的游覽路線是什么？圈劃出表示作者游覽順序的詞?！睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著，我又設(shè)計(jì)一道題目：“根據(jù)課文內(nèi)容，畫出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題，可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外，學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn)。

不足之處：

從本課的學(xué)習(xí)來看，整體效果還是不錯(cuò)的，但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少，像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟到：語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們在語言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗(yàn)的樂趣，是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)！

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十

①學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

③了解按一定順序閱讀的方法。

④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個(gè)著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

①導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

②指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。（分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）

①認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

①默寫生字詞。

②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

③放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

③感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

（品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

①如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？

理解“突兀”：高聳，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個(gè)大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠）

④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

（它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

復(fù)述或者背誦這一自然段。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？

①請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

②結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

有感情地分組讀課文。

像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

●課堂作業(yè)

①背誦、摘錄精彩語句。

②指導(dǎo)造句；

時(shí)而……時(shí)而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動作時(shí)而……”，“我的心情……”等）

即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）

②板書設(shè)計(jì)：

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹。

課文是怎么寫的呢？自讀課文，讀準(zhǔn)，讀通，遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決，或請教同桌、教師。教師巡視，發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時(shí)講解。

說說課文都寫了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當(dāng)時(shí)的心情等）

①課文哪些語句提示了游覽順序，讀讀畫畫，并畫出游覽示意圖。

個(gè)人準(zhǔn)備，然后小組討論，把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出，互相討論。此時(shí)教師巡視各組，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹。

②根據(jù)討論，梳理課文?？梢园颜麄€(gè)過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分。

③分別請各小組輪讀各段，注意正音，同時(shí)對一些難解詞進(jìn)行釋義，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語。

④作業(yè)練習(xí)，抄寫生字新詞。

圍繞“在游覽過程中，作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題，深入地理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

練習(xí)有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會課文中的思想情感。

①第一部分的學(xué)習(xí)，教師引路。

“路上見聞”一段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情，你怎么把它讀出來？（抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會）

指導(dǎo)朗讀，試著默記或背誦這些語句。

②第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)，然后交流。

（體會如何寫出外洞的“高”“大”）

③第三、四部分的學(xué)習(xí)，同桌合作體會。

（這兩部分是重點(diǎn)，可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí)；

a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺？

b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大？

c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣）

相互商定各選一部分，按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流，聽方需做出評價(jià)、提出疑問。雙方相持不下時(shí)可請教老師。

分學(xué)習(xí)小組，任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。（可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解）

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上，每組選出一名代表，小組其他成員幫助他（她）進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞，可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”，各組代表到講臺前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進(jìn)行評論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足之處。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十一

1、認(rèn)識“浙、簇”6個(gè)生字，會寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

4、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

第一課時(shí)

1、認(rèn)識“浙、簇”6個(gè)生字，會寫“浙、羅”15個(gè)生字。正確讀寫“一簇、杜鵑、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、初讀課文，感知課文。

導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華，走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書：17記金華的雙龍洞）

2、簡介作者以及寫作背景。

葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。

新課教學(xué)

二、初讀課文，解決字詞。

1、讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識記它們的字形。

(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)

（1）讀準(zhǔn)字音

浙江一簇臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄肩背

移動額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

自由讀，指名讀。

師生共同正音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等。

指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“臀窄”。

“臀”上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意筆畫的穿插避讓，字要寫得扁一些。下面的“月”寫寬一些，托住上面的部分。

“窄”上寬下窄，下面的部分是“乍”，不要寫錯(cuò)。

2、畫出課文中的新詞，并根據(jù)上下文或查工具書理解它們的大概意思。

3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）擁擠：(人或車船)等擠在一起。地方相對較小而人或車船等相對較多。

（2）空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。

（3）稍微：表示數(shù)量少或程度淺。

（4）蜿蜒：上下起伏，曲折像蛇類爬行的樣子。

（5）依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。

（6）突兀森郁：形容山勢險(xiǎn)峻，樹木繁茂。突兀，山峰高高聳起的樣子；森郁，形容樹木多而茂盛。

（7）石鐘乳：在溶洞里常見到，形如寺廟里的大鐘，也叫鐘乳石。

（8）石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形成像筍子一樣的石頭。

（9）名目：事物的名稱。

4、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

4、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

5、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、課堂總結(jié)。

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十二

1.認(rèn)識6個(gè)生字，會寫15個(gè)生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。

3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。

1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。

2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷

1.同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。

2.請8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙模谖闹挟嫵雠袛嘁罁?jù)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。

4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>

5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）

6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛之情。）

三、品讀交流，深化理解

1.品讀路上的見聞。

2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫孔隙的窄、小的特點(diǎn)。

（1）抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過朗讀初步體會。

（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語，加強(qiáng)體會，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。

（3）理解通過“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺”三者相結(jié)合來突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

第二課時(shí)

一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.我們來看圖說說作者的游覽過程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。

2.文章在講述作者的游覽過程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句，體會重點(diǎn)詞句的含義及作用。

二、整體感悟，劃分層次

1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。

2.根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。

第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化。）

第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。

(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。（板書：寬大）

(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣勢）

第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。

（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）

（4）作者用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書：窄）

（5）坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“”畫出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？為什么會有這樣的感覺？這又說明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書：矮、險(xiǎn)）

第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。

經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書：黑奇大）

第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。

3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？

三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫法

1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。

2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸

1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

2.說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。先四人小組練說，再個(gè)別上臺表演。）

這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動。教學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀初步體會。通過“船小，孔隙險(xiǎn)，自我感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，對語言文字的理解進(jìn)一步深化。

此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十三

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

2、板書課題，釋題引入。

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？

師：小組內(nèi)，幫對之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。

師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時(shí)候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情境。（指名讀，齊讀）

1、練讀課文

師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

2、展示讀課文

師：每小組的4號比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

（落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。）

3、師：請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容？

（課文按照游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。）

1、觀察生字

師：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么生字會寫了嗎？請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。

2、教師范寫，學(xué)生書空

師：同學(xué)們，請看“鵑臀”這兩個(gè)字。

鵑：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左下角“月”的撇要變成豎。

臀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上邊是“殿”。

師邊范寫邊講清注意點(diǎn)，學(xué)生握好鋼筆，跟老師書空。

3、學(xué)生仿寫

課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)對生字進(jìn)行了描紅。下面請同學(xué)們在練習(xí)本上仿寫本課的生字。（教師巡視，看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對寫的不好的字進(jìn)行指導(dǎo)，對寫得好的字用紅筆圈出來。）

評價(jià)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。

4、小檢測

（1）師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它？

（生快速記憶）

（2）聽寫生字。

（3）師：請對子之間相互改一改，錯(cuò)的請及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。

過渡：通過課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看：

（課件出示）默讀課文，邊讀邊思考：作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，并寫寫自己的感受。

1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，并寫寫自己的感受。

2、根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

4、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料（文字、圖片等）。

5、思考文章的寫作方法。

1、有感情地朗讀課文。

2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

1、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，請齊讀課題。

2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。

師：同學(xué)們，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？具體又是怎樣寫的？相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。

1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？

教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

理清游覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。

師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？

預(yù)設(shè)：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書）

師：經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？繼續(xù)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：高、大，仿佛到了個(gè)大會堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會一定不覺得擁擠。

師：誰能把這種奇特的感受讀出來？（指名讀）

預(yù)設(shè)：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙?？靵砜纯窗?！

師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？繼續(xù)匯報(bào)。

思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？把你的感受讀出來。

預(yù)設(shè)：

1、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么也看不見。

洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?！?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。

師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會問：作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。（因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹＃?/p>

2、根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生板畫金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚，介紹詳細(xì)。

3、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。

學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。

（金華雙龍洞距金華市區(qū)約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。）

4、回歸整體，體會寫法

（1）課文在寫法上有什么特點(diǎn)？

敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

（2）全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

（表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）

按照游覽的先后順序描寫景物的方法，選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來寫一段話。

（學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評價(jià)。）

總結(jié)拓展：

作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不僅折服于自然之偉大，自然之神奇！你們知道嗎？葉圣陶爺爺出洞后，并沒有直接回城，而是借著濃濃的興致，又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個(gè)巖洞，一個(gè)是雙龍洞，另一個(gè)是冰壺洞，那里的景致也很迷人，請同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫的《記金華的兩個(gè)巖洞》。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十四

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清文章的條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、練習(xí)理清文章的條理。

練習(xí)理清文章的條理。

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1、指名讀導(dǎo)讀。

2、開火車按自然段朗讀課文。

3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。

4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。

1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？

2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

3、討論路上景色的特點(diǎn)?；脽羝@示討論題。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重理解以下詞句。

（1）映山紅就是指杜鵑花。

（2）新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。

（3）明艷指顏色明亮鮮艷。

（4）時(shí)而指有時(shí)候。溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，就是指溪

有時(shí)候?qū)?，有時(shí)侯窄，有時(shí)候慢，有時(shí)侯快。

1、個(gè)人自由朗讀。

2、同桌互讀，指正錯(cuò)誤。

3、指名朗讀。

1、提出自學(xué)要求，認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

2、學(xué)生開始自學(xué)，可以在書上圈圈畫畫。

1、課文中是怎樣介紹外洞的？找出相關(guān)的詞句。

2、外洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語中體會出來的？

1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的？找出相關(guān)的詞句。

2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？是從哪些詞語中體會出來的？

3、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢？

4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎？

1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

2、這一段講了哪幾層意思？

3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么？

1、分段背誦。

2、誰能把幾段連起來背誦？

1、學(xué)生閱讀思考，同桌相互討論，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生討論。

2、集體討論。

1、練習(xí)背誦全文。

2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十五

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編寫提綱。

3．學(xué)會本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2．理解課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

1．小黑板數(shù)塊。

2．課文朗讀磁帶。

課時(shí)安排三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1．我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？

2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。

3．聽課文朗讀錄音。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1．出示小黑板，檢查生字詞的認(rèn)識與理解詞語。

zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

（注意提醒：“浙呈稍”是翹舌音。）

2．開火車按自然段朗讀課文。

⑴讀后適當(dāng)評議，著重糾正讀音。

⑵出示思考題：

①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞？（游覽）

②寫了哪幾個(gè)地方的景物？

（板書：路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

③給課文分段。（六段）

三、講讀課文第一段。

用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。

這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。

四、作業(yè)。

1．抄寫詞語。

2．組詞。

臀（）稍（）蜒（）蜿（）

臂（）梢（）蜓（）婉（）

端（）甸（）緩（）抑（）

瑞（）句（）援（）仰（）

3．多音字。

系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的？（游覽的順序）

2．作者分別寫了哪幾個(gè)地方的景物？

板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內(nèi)洞－出洞）

二、導(dǎo)入新課。

1．哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。

2．指名計(jì)課文2－3節(jié)，思考：

⑴沿途主要寫了哪些景物？

⑵這些景物各有什么特色？

3．逐題講解，討論：

⑴提問：

①沿途主要寫了哪些景物？（山花樹水）

②這些景物各有什么特色？

山盤曲而上

花多有精神㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）

㈡指導(dǎo)用興奮的語調(diào)讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。

水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化？（隨著山勢）

⑵小結(jié)：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）

⑶齊讀課文第二段，體會途中美麗的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第三段。

接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

1．指名讀第三段，思考：

⑴課文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？

⑵洞口與外洞分別有什么特點(diǎn)？

⑶從哪些詞句反映這個(gè)特點(diǎn)？

2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1．從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么？（孔隙）

2．指名讀第四段，思考：

⑴作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的？（分層：四層）

⑵孔隙有什么特點(diǎn)？

3．讀后討論：

⑴作者是怎樣寫這個(gè)孔隙的？

第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

第二層孔隙大小2一4

第三層進(jìn)出孔隙5

第四層經(jīng)過感受6一10

⑵孔隙有什么特點(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫這個(gè)特點(diǎn)？

①“孔隙”指很小的洞。裂縫說明“窄小”。

②“小船”這個(gè)“小”字突出“窄小”。

③進(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p>

④第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄??？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準(zhǔn)會”是寫什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣？（好奇）

3．帶著好奇的心情讀第四層。

4．指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

1．背誦課文。

2．填上合適的詞。

（）的映山紅（）的石鐘乳（）地流（）地移動

3．造句。

時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

1．指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？

2．背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)第五段。

進(jìn)了內(nèi)洞，作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？

1．指名讀第五段，思考。

2．提問：

內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語。

①暗（一片漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）

②奇（各種各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）

③深（十來進(jìn)房子那么大）

這里作者重點(diǎn)寫的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫內(nèi)洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。）

3．小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第六段。

最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復(fù)）

四、.總結(jié)全文。

1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛。）

2．研究.寫作方法：

①課文按游覽順序來寫。（明線）

②課文中還有一條暗線是什么？請找出來，讀一讀。（板書：泉水）

（從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）

③小結(jié)：這兩條線索要有機(jī)地結(jié)合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

3．試著給課文列提綱。

①討論。

②練習(xí)。

六、作業(yè)。

1．朗讀課文，背誦課文。

2．回答書后的問題。

板書設(shè)計(jì)：

8記金華的雙龍洞

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、抄寫詞語。

二、多義詞：

端正進(jìn)步

端上來十來進(jìn)

兩端進(jìn)貨

開端進(jìn)工廠

三、造句。

無論……都……

時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

四、填空。

1．本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線索，一條是，一條是。

2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。

3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內(nèi)洞。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十六

本文是一篇游記，文章條理清晰，語言淺顯易懂，描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時(shí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點(diǎn)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。

1、認(rèn)識本課的11個(gè)生字，學(xué)會其中9個(gè)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。

4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn)，向別人介紹某一景點(diǎn)。

6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法。

1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺體會空隙的特點(diǎn)。

2、 在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法。

課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

2課時(shí)

談話導(dǎo)入。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺）我今天特高興，因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢！（等孩子露出羨慕的神態(tài)時(shí)接著說）你們想去嗎？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題）

1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn)，并排列順序。

2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語句，并體會其作用。

3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序，并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉€(gè)景點(diǎn)。板書；（ 路上、洞口、外洞、

空隙、內(nèi)洞）

1、讓學(xué)生用自己喜歡的'讀書方式再讀課文。

2、小組探究文章的主次，并說說作者為什么這樣選材。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

總結(jié)：寫文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng)，主次分明。

1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的所見所聞所感。

2、課下仿寫一篇小游記。

1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。（出示板書）

2、指導(dǎo)朗讀課文，找出重點(diǎn)內(nèi)容。

3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。

（1）自讀描寫外洞的內(nèi)容，找出描寫其特點(diǎn)的句子。

＂走進(jìn)去······一定不覺得擁擠＂

反復(fù)讀這句話，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書：（大）

（2）用同樣的學(xué)習(xí)方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)。（?。ㄕ?/p>

作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析，理解空隙的＂窄?。?。

理解空隙如何小的句子。

體驗(yàn)空隙如何窄的句子。

讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了。＂＂可是還能感 覺······我又感覺······＂

作者為什么會有這樣的感覺？

播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺？

用語氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

（3）用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。

同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。（美）

從哪些地方看出它的美呢？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。

（4）鞏固主要內(nèi)容。

用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞，空隙，內(nèi)洞的段落。（教師適時(shí)點(diǎn)撥）

（5）其他內(nèi)容

學(xué)習(xí)1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)。

出示相關(guān)句子：

＂山上開滿了映山紅······顯得有精神。＂

＂粉紅色的山······眼前一片明艷。＂

＂隨著山勢······時(shí)時(shí)變換調(diào)子。＂

指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會到了什么？（美）

（出示雙龍洞路上的錄像）

組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。

根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神？

為什么同一條溪流會時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。

1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂。

2、教師可由衷＂??！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方?。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。

3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導(dǎo)游對其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導(dǎo)游。

給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞。

背誦，并仿寫自己喜歡的段落。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十七

1、認(rèn)識8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

一課時(shí)

指名讀課文前面的過渡語。

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

復(fù)習(xí)詞語卡

進(jìn)入天山雪峰雪水

七月的天山：再往里走森林日影水聲 美

走進(jìn)深處溪流野花

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十八

1.學(xué)會本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫作方法和過渡句在文中的作用。

3. 學(xué)習(xí)“孔隙”的寫法寫一段話,從不同方面圍繞一個(gè)意思寫具體,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國秀麗山河的情感。

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中,想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎(chǔ),同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫景的,對學(xué)生來說恐怕有一定難度,還需教師指導(dǎo)。寫法的學(xué)習(xí)還需在深入閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握,大膽嘗試。

1、準(zhǔn)確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),體會景觀的奇異、美麗。

2、掌握孔隙寫法,進(jìn)行仿寫練習(xí)。

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語。理清層次。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評

1、難點(diǎn):明確兩條線索

4.1.4教學(xué)活動

1、揭題:

今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉび浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題:

“記”是什么意思?

3、讀第一段。

1、激趣:

聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。

1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水?，F(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧?這個(gè)旅游帽作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給你。

1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機(jī))看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說詞時(shí),要使用的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。

2、學(xué)生自由朗讀2~3段。

3、討論:

⑴你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

⑵還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

⑶猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。

⑷出示實(shí)物,新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個(gè)問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。

5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?

6、景色美,美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇十九

1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3. 有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。

這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)

1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

2.簡要回憶學(xué)過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景)，如：頤和園。

3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書課題)

2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書：游記)

3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書：見聞感受)讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2. 學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江 臀部

稍微 額角 蜿蜒

3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。

4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。

(一)找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受

1. 課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

2. 默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1. 指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書)

3. 深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受?

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。

4. 讀寫互動，遷移運(yùn)用。

出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

5. 梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程)

師生交流總結(jié)：在過孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。

從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇二十

1.通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

課文朗讀配樂磁帶。

1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

3.練習(xí)朗讀課文。

了解作者的游覽順序，能給課文分段。

同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？

生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。

生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。

生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一?！皟蓚€(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉學(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？

⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。

⒊討論以上思考題。

⒈開火車分析生字的音、形、義。

⒉抽讀課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）

⒊理解生詞。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）

⒈默讀課文給課文分段。

⒉同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>

⒊老師總結(jié)歸納。

六、作業(yè)：

⒈抄寫生字。

⒉朗讀課文。

⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒊ 體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。

⒋ 有感情地朗讀課文。

⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒈聽寫生詞。

⒉請說說本文分幾段，段意是什么？

⒊作者的游覽路線是怎樣的？

⒈抽學(xué)生讀本段。

⒉思考：

⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請用：“ ”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？

⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會“眼前一片明艷”？

⑶溪水為什么會變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？

⒊ 配樂 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。

⒋讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

學(xué)生總結(jié)：

⑴了解作者描寫了什么景物。

⑵作者用了什么方法描寫。

⑶體會作者有怎樣的感受。

⑷想象作者描繪的景色。

⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

⒊質(zhì)疑問難。

⒋老師提問：

⑴你來到了雙龍洞 看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

⑵泉水的位置在哪里？

⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ～3步。

⒉老師提問：

⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

⑶這小船是順?biāo)校€是逆流而上？

⒊我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

⒋老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。

⒉老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

⒈有感情地配樂朗讀全文。

⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受？

片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。

1.概括課文的主要內(nèi)容和中心思想。

2.圍繞中心，根據(jù)游覽順序，學(xué)著給課文列提綱。

3.指導(dǎo)背誦課文

學(xué)著給課文列提綱。

1.有感情地朗讀課文。

2.請說說作者的游覽順序是怎樣的？

想一想：⒈課文的主要內(nèi)容是什么？

⒉作者通過記敘有表達(dá)什么思想感情？

⒈基本方法：

⑴通過審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。

⑵要選擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫。

⑶給每一段寫個(gè)簡短的段意或列個(gè)小標(biāo)題。

⒉格式：

⑴題目。

⑵文章中心。

⑶材料安排。

⒊學(xué)生學(xué)著給本課列題綱。

⒋評講學(xué)生列出的題綱。

記金華的雙龍洞教案教案 記金華的雙龍洞教案第二課時(shí)篇二十一

投影儀。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

1.自由讀文。

利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語。

2.集體討論難字、新詞。

①讀音

wānjírǔsǔn

蜿蜒即使石鐘乳石筍

②新詞

孔隙突兀森郁進(jìn)

1.散讀。

2.小組讀。