在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育科研工作總結(jié)報告篇一

以教育科研“來源于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)”為宗旨，把“科研興教”當(dāng)作教師發(fā)展的根本，切實抓好教科研工作。

1、建立健全教科研管理制度。主要有《課題研究工作管理條例》、《科研經(jīng)費管理制度》、《實驗教師考核評價制度》、《科研獎勵制度》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《課題實驗制度》、《科研實驗辦公軟件管理制度》、《課題研究實驗檔案管理制度》等等。

2、普及教科研知識，提高教師的教科研水平。編印教科研知識講稿，開展小型的教科研知識講座，讓教師特別是參研教師了解教科研，成為教科研骨干教師。

3、課題研究注重過程按規(guī)程操作。由崔磊主持的《學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)與利用》、馬金華主持的《農(nóng)村職業(yè)中學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)的設(shè)計與實施》及劉素俠主持的《探究性作業(yè)的設(shè)計與實施》重點課題，經(jīng)過專家組的嚴格審核，于20xx年底結(jié)題，20xx—20xx年４月，又一項重點規(guī)劃課題《工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀中的教學(xué)管理研究》立項，并于9月份開題，正式進入研究階段。經(jīng)教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點，組長組織教師投入到課題研究之中，特別是研究微型課題，解決在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

4、以科研為指導(dǎo)，抓好常規(guī)工作，規(guī)范教學(xué)行為，提高工作的實效性。教育科研從來都不是無源之水也不是無本之木，要想真正發(fā)揮教科研的作用，那就是把教科研與教學(xué)實際有機地結(jié)合起來，以科研理論為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實際，解決實際問題。主要突出以下幾方面：

（1）加強常規(guī)教學(xué)檢查力度，作好記錄和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正處理，形成規(guī)范的管理規(guī)程。

（2）加強質(zhì)量管理，要求教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面，特別要抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，不放棄每一個學(xué)生。使每一個學(xué)生都有不同程度的提高。

（3）充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。教研活動在實與新上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學(xué)新秀、教學(xué)能手，示范課教師、學(xué)科帶頭人等。骨干教師擔(dān)負起培養(yǎng)新教師的神圣職責(zé)，充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實實地開展教研活動。

（4）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強課堂常規(guī)管理，要求教師掌握各種課型的常規(guī)要求，克服教學(xué)工作的隨意性。

（5）完善教師學(xué)習(xí)制度，積極開展互聽評課活動，使教師能夠取長補短，互相學(xué)習(xí)互相促進和提高。

1、教師的教研水平有所提高。

2、課題檔案較為規(guī)范。

3、教師課堂教學(xué)能力不斷提高。

4、教師教學(xué)行為較為規(guī)范。

5、有30篇教師論文獲自治區(qū)級赤峰市級論文獎。

6、在課題結(jié)題時，課題組成員的教學(xué)案例教學(xué)反思教學(xué)課件論文共154例，得到了專家組的好評。

教育科研工作總結(jié)報告篇二

每學(xué)期末寫工作總結(jié)時,我都要寫上這樣一句話:“以忠誠于黨的教育事業(yè)為準則”。如何做到“忠誠”呢？我想應(yīng)該是：圓滿完成教學(xué)任務(wù)，工作成績突出。如何使自己在教育競爭的大潮中百戰(zhàn)百勝，永站前列呢？我覺得應(yīng)該是進行教育科學(xué)研究。因為教育科研是教育教學(xué)改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力。“科研興數(shù)，科研興?！保視r刻銘記心間。因而在自己的實際工作中自覺或不自覺地就進行了教育科學(xué)研究，下面就將自己在本學(xué)年中教育科研工作方面的情況總結(jié)如下：

本學(xué)年的上半年，接任這屆學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)這屆比以往任何一屆學(xué)生都差，都懶，這可怎么辦呢？與其這樣下去，倒不如來個改革，想個辦法解決當(dāng)前面臨問題。我深知：團結(jié)就是力量。就試用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法進行教學(xué)及班級管理工作。實踐證明：效果特好—不僅創(chuàng)造了一個團結(jié)向上、文明進取的“優(yōu)秀班集體”，而且更重要的是班中各個不同層次的學(xué)生在原來基礎(chǔ)上都有很大的進步。在

二．不斷學(xué)習(xí)，逐步提專業(yè)水平

為了使自己的教學(xué)改革逐步走向成功。自己在課余時間從未間斷過學(xué)習(xí)。本人每天堅持讀書看報，學(xué)習(xí)教育專著等。在這一年中，我讀過李鎮(zhèn)西著的《作最好的老師》、《作最好的家長》、《心靈寫詩》，李希貴的《最管用的家教》、《為了自由呼吸的教育》，周虹的《 賞識你的孩子》。目前，我正在讀王坦著的《合作學(xué)習(xí)的理論與策略》。通過讀書，確實能提高自己的理論水平。以前從不愛說的我，現(xiàn)也變的愛說話了，一動筆也能寫上個幾千字。幾次的演講也能獲得振振掌聲及好評。在濟源市舉行的班主任交流會上，我的《快樂地工作，幸福地生活》得到市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認可及好評。

參與了“閱讀教學(xué)‘讀、品、探、補’四字教學(xué)模式”的課題研究工作。

這一課題的研究目的是：通過“閱讀教學(xué)‘讀、品、探、補’四字教學(xué)模式”在實際教學(xué)中的運用，提高語文教學(xué)效果，努力呈現(xiàn)出詩意的、七彩的語文課堂。

在教學(xué)實踐，一定要時常反思自己的教學(xué)行為：怎么做效果才能更好。而且還要隨時紀錄下自己的“足跡”，不斷總結(jié)“得”與“失”，不斷改進自己的教學(xué)，這樣做，相信自己不會離名師太遠。有位專家說過：教書10年，不一定成為名師，寫教學(xué)反思3年，你不想成為名師都不行。我既然選擇了“教育”這一行，我一定會把“教育”這個事業(yè)干好。因我為教育而生，我愛教育！??！

教育科研工作總結(jié)報告篇三

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，作為教學(xué)工作的中心工作也在上級組織和本校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師的大力配合下圓滿結(jié)束了。本學(xué)期的教育科研工作通過全體教師和領(lǐng)導(dǎo)的努力下，取得了優(yōu)異的成績。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提升了教師的專業(yè)水平、轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念；通過校本教研培養(yǎng)了一批經(jīng)驗型、研究型教師。

1、完善了學(xué)校教研機構(gòu)，特別是教研組的建立，使之有其人、有其位、有其職、有其事、存其規(guī)。本學(xué)期設(shè)立了四個教研組，各教研組擬訂好了教研計劃，確定工作的核心。組織教研組成員開展教研活動。

2、加強了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本期來通過多種形式地學(xué)習(xí)了“新大綱、新課標、新教材”。組織全體教師學(xué)習(xí)了區(qū)教委下發(fā)的“課堂達標晉級標準”，對三種課型標準進行了深入細致的學(xué)習(xí)。使教師掌握了學(xué)科教學(xué)的理論為教學(xué)實踐提供了可靠的保證。

3、并組織了中教師進行學(xué)標、練標的“四學(xué)四練”活動，采取學(xué)練結(jié)合，個人學(xué)與小組學(xué)相結(jié)合，課中練與課外練相結(jié)合。提高了教師的課堂教學(xué)能力，并組織了小學(xué)教師的二級達標的驗收，我校共10人（初中10人）順利通過珍溪鎮(zhèn)“課堂教學(xué)達標晉級”領(lǐng)導(dǎo)小組的考核驗收。

4、加強了校本教研活動。本期校本教研設(shè)了一個主題：“如何作好教學(xué)反思”、以課堂教學(xué)達標晉級活動為載體開展了“說、講、評”教研活動。以教研組為單位用近1個學(xué)月的時間開展了“說、講、評”教研活動，通過此項活動提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，為課堂達標晉級活動的順利進行提供了有力的保證。

5、組織教師參加了各級舉辦的各種教研活動。組織了本校的兩次競賽活動：教學(xué)設(shè)計競賽、教學(xué)反思競賽；選送了小學(xué)語文教師參加了珍溪鎮(zhèn)的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課賽課活動，并獲二等獎；小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計獲區(qū)級二等獎；小學(xué)美術(shù)論文獲區(qū)級一等獎選送了三篇教學(xué)論文參加了重慶市評比并獲三等獎；組織學(xué)生參加了“今日教育杯”作文競賽活動，并獲一等獎一篇、二等獎三篇、三等獎若干。

6、組織教師參加了區(qū)上、鎮(zhèn)上的畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會和觀摩課，指導(dǎo)全體教師搞好了期末綜合復(fù)習(xí)工作。

7、每學(xué)月以教研組為單位開展了集體備課活動，發(fā)揮集體智慧，取得了良好的效果。

8、加大教師相互聽課活動，本期教師相互聽課都達到相應(yīng)的標準，教師之間的相互交流學(xué)習(xí)的力度加大了，形成了良好的氛圍。

9、落實教學(xué)常規(guī)，加強了教師教學(xué)教研的過程管理。

1、在教研活動中的時間沒有得到充分的保障，多是利用周前會或政治學(xué)習(xí)一并進行。時間沒保障導(dǎo)致效果不好，開展的活動沒有達到預(yù)期的目的。

2、對教研組開展的集體備課活動指導(dǎo)、督導(dǎo)力度不夠，對教研組活動的組織、管理、考核力度有待加大。

3、對教師業(yè)務(wù)能力、授課藝術(shù)的提高及業(yè)務(wù)的進修還做的不夠，應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度。

4、對非畢業(yè)班的管理有待加強。對于本期取得的經(jīng)驗、成果，在來期的教研工作中繼續(xù)推廣，對工作中存在的問題加以改進。力爭把我校教師培養(yǎng)成為經(jīng)驗型、科研型教師而努力，真正發(fā)揮教育科研的作用。

5、部分學(xué)科由于師資水平有限，教育科研活動開展起來有難度，教育科研氛圍不濃。比如說英語學(xué)科的教研活動，有點形式化，布置的任務(wù)沒辦法落實，論文撰寫、集體備課沒有取得良好的效果。

教育科研工作總結(jié)報告篇四

隨著課程改革的不斷深入，人們對教育科研的重要性的認識越來越深刻。我校是一所創(chuàng)辦于1902年的歷史悠久的農(nóng)村中心小學(xué)，但我們充分認識到教育要發(fā)展必須依靠科研，“科研興校，科研興教”已成為我們學(xué)校教師共識。三年來，我們支塘中心小學(xué)正按照“以學(xué)科教學(xué)為中心，以教育科研突破口，全面實施素質(zhì)教育321工程，全面提高教育質(zhì)量，建成市內(nèi)一流農(nóng)村中心小學(xué)”的工作思路和工作目標，以課題研究為抓手，切實加強教育科研，以此催生高素質(zhì)的教師隊伍，不斷提高辦學(xué)水平。

我們學(xué)校的教科研工作始終是一把手親自抓的工程，校長們都有較強的科研意識及科研能力，尤其是現(xiàn)任校長沈黎明同志，更是科研成果斐然，幾年來，發(fā)表獲獎教育教學(xué)文章計有國家級11篇，省級11篇，蘇州市級14篇，曾被評為蘇州市首批教育科研先進個人，常熟市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。在他的規(guī)劃下，學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由他親自擔(dān)任，成員由分管教育科研的副校長、教科室、教導(dǎo)處正副主任組成，下面還有兼職教科員32名和一大批有志于教育科研實驗的中青年骨干教師，形成了較強的教育科研隊伍和較為合理的網(wǎng)絡(luò)，在此基礎(chǔ)上課題研究任務(wù)層層落實，科研工作長抓不懈。

我們承擔(dān)過的研究課題中有的已經(jīng)結(jié)題，并產(chǎn)生較大的影響，如，我校參與研究的課題“加強語言文字訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率”獲省課題研究成果一等獎。國家級課題“制定小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)標準及其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測”該課題結(jié)題后又滾動向縱深發(fā)展，引出蘇州市級九五課題“目標教學(xué)分層遞進研究”，這課題結(jié)題后其成果獲常熟市“九五”課題成果評比二等獎。省級課題“在活動中加大低年級學(xué)生識字量的研究”課題成果獲常熟市“九五”課題成果評比三等獎。圓滿完成“中澳音樂教育實驗項目”（1999——20xx）階段性各項實驗任務(wù),階段性總結(jié)獲蘇州市教育科研成果評比一等獎。

目前，我校正在研究的課題有：江蘇省陶研會“十五”立項課題“用陶行知教育思想作指導(dǎo)，實施和諧教育研究”（20xx.1－20xx.12）；蘇州規(guī)劃辦十五立項課題“教師群體建設(shè)校本化研究”（20xx.1—20xx.12）；國家級“中澳音樂教育實驗項目”（20xx.6—20xx.6）；蘇州教育學(xué)會十五立項課題“實施語文教學(xué)開放，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”

該課題已是第二輪實驗，（20xx.1－20xx.7）；江蘇省級“‘做中學(xué)’的內(nèi)容與方法研究（課內(nèi)外）”（20xx.5－20xx.6）；江蘇省中小學(xué)第五期重點立項課題“小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的策略研究”(20xx.11-20xx.12)；江蘇省級“在活動中加大低年級學(xué)生識字量的研究”（20xx.6—20xx.2）；江蘇省級“和諧教學(xué)的實踐和研究”（20xx.6－20xx.12）?！坝锰招兄逃枷胱髦笇?dǎo)，實施和諧教育研究”為學(xué)校主課題，其余七個為子課題，科研課題網(wǎng)絡(luò)已形成。

我們充分認識到“科研興教”的意義，在課堂教學(xué)這主陣地上，我們圍繞課題經(jīng)常開展研究探索。每學(xué)期都開展各種校內(nèi)競賽活動，如“課題研究優(yōu)質(zhì)課評比競賽”和“教學(xué)每月一得征文競賽”等活動，就上學(xué)期，教師上各級課題研究公開課達31堂。并通過外出借班上課和承辦市級課題研討活動來推進課題研究，三年來，語文創(chuàng)新教學(xué)、科學(xué)識字、做中學(xué)、語文個性化閱讀、任務(wù)型英語等多個課題，向全市展示了14堂課題公開課。蘇州市級九·五課題“目標教學(xué)分層遞進”參加了九·五課題成果評比，并獲得市級二等獎。省級課題“在活動中加大低年級學(xué)生識字量的研究”順利通過了市級九·五課題結(jié)題驗收，并參加課題成果評比，獲市級三等獎。三年來學(xué)校教師參加上級教育部門的比賽獲等級獎、正規(guī)教育雜志發(fā)表的科研論文國家級27、省級33、大市級21（其中3項為規(guī)劃辦組織）。出刊了第16—30期《支小教研》、2期《常熟教育科研》，編輯了校慶文集《春華秋實》。學(xué)校被評為首批常熟市“教育科研先進學(xué)?！?、

“江蘇省和諧教學(xué)實驗學(xué)?！?、中澳音樂教育實驗項目學(xué)校、教育部“十五”重點科研課題“陶行知教育思想與新世紀基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展研究”的實驗基地、首批江蘇省陶行知實驗學(xué)校。

“以陶行知教育思想為指導(dǎo)，實施和諧教育”

為我?？傉n題，在03年通過了省專家組的開題論證。我們多次組織廣大教師學(xué)習(xí)了陶行知的教育思想，使陶行知教育思想深入人心，在此基礎(chǔ)上我們從人與社會的和諧、人與環(huán)境的和諧、人與人的和諧、人與課堂的和諧等幾方面全面開展了深入研究，并及時向市主管部門做好了階段匯報工作。教師的一批論文在各級獲獎或發(fā)表，其中校長的一篇課題論文發(fā)表在《生活教育》雜志上，孫麗月、歸曉燕的論文發(fā)表于《姑蘇陶苑》雜志上。同時我校于20xx年4月23日承擔(dān)了蘇州市陶行知研究會小教專業(yè)委員會首屆年會，與會代表觀摩了支小冷冰、盛曉紅和歸曉燕三位老師的課堂教學(xué)，代表們對支小《落實陶行知思想，構(gòu)建和諧教育》課題研究下的課堂教學(xué)深為贊賞。

蘇州市級規(guī)劃辦“十五”立項課題“教師群體建設(shè)校本化研究”，已接受了蘇州市規(guī)劃辦的立項課題中期驗收，并得到了驗收專家的充分肯定。在課題研究以來初步構(gòu)建了一支素質(zhì)好，能力強，水平高的面向新世紀的中青年教師群體。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：吸收青年黨員5名，有多名教師遞交了入黨申請；構(gòu)建了一支開拓創(chuàng)新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍，平均年齡35.5歲，本科學(xué)歷4人，大專學(xué)歷4人，中師學(xué)歷2人，市級學(xué)術(shù)（學(xué)科）帶頭人4人，市級教學(xué)能手4人，主要領(lǐng)導(dǎo)參加常熟市名校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)；重視師德教育，規(guī)范教師行為，岱麗萍老師還被省教育工會評為幫困助學(xué)先進個人；重視繼續(xù)教育，專任教師學(xué)歷合格率100％，本科學(xué)歷占6%，大專學(xué)歷占62%，支塘鎮(zhèn)級教學(xué)能手以上骨干教師占30%以上，普通話測試、信息技術(shù)考核和英語大專第二學(xué)歷培訓(xùn)，及教師的其它校本培訓(xùn)工作在全市同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位；積極實施名教師戰(zhàn)略，三年中新培養(yǎng)常熟市級學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人4人，常熟市級教學(xué)能手10人。

蘇州教育學(xué)會十五立項課題“實施語文教學(xué)開放，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”

承辦了課題教學(xué)研究活動，向全市展示了課題研究成果，兩位教師上了兩堂公開課：四年級〈在大海中永生〉、六年級〈林?！?，多次開展課題論文評比活動，多篇論文在各級論文評比活動中獲獎?，F(xiàn)在，已作好了結(jié)題準備，研究成果匯編成了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)論文三本專集。

省級課題“做中學(xué)”的內(nèi)容與方法研究（課內(nèi)外）該課題主要在自然科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展研究，實驗工作正常有序。有二篇論文在年會上書面交流，有一篇活動設(shè)計在蘇州市級獲等級獎，一篇論文在江蘇省課題學(xué)術(shù)論文評比中獲三等獎。有七位學(xué)生在省科技比賽中獲等級獎。及時進行了中期評估，并向全市上了一堂借班公開課。

江蘇省級和諧教學(xué)的實踐和研究（20xx.6－20xx.12）已滲透到教育教學(xué)的各個方面，各個學(xué)科教師均有人為課題組成員，圍繞“和諧”，學(xué)習(xí)了許多相關(guān)理論，組織教師收看各階段的和諧教育典型課例。教師們特別是課題組成員已能自覺運用“和諧”教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作。課題整體上從學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)在機制兩方面開展了研究。初步構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣”、“明確目標，主動探索”、“評價分析，質(zhì)疑解惑”、“分層指導(dǎo)，各自發(fā)展”的和諧教學(xué)課堂模式。課題組成員撰寫的1篇發(fā)表于《班主任》，1篇課題論文在省課題年會上獲一等獎，中期報告獲二等獎,

3篇在省課題年會論文評比中獲二等獎，5篇獲三等獎。另外還有三篇課題論文在省級以上獲等級獎，為了促進課題的深入研究，在校內(nèi)組織了以“和諧教學(xué)”為主題的青年教師論文評比活動，獲獎?wù)撐慕Y(jié)集出刊。及時進行了中期評估，并在市級課題工作會上作了書面交流。學(xué)校成功申請江蘇省和諧教學(xué)實驗學(xué)校記者站。

小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的策略研究(20xx.11-20xx.12)上學(xué)期承辦了市級研討活動,上了一堂語文公開課《嫦娥奔月》，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)同行的好評，張清運校長向大家作了課題研究工作匯報。

省級課題“在活動中加大低年級學(xué)生識字量的研究”。該課題已是第二輪實驗，初步形成了識字活動課的教學(xué)模式，積累了一套識字活動課方案。向全鎮(zhèn)、全市上了課題公開課《我們一起過節(jié)》、〈識字5〉，得到了領(lǐng)導(dǎo)老師們的好評。對實驗班學(xué)生進行了識字量的測試，實驗班平均識字量比對照班多155.5個。有八篇論文或活動設(shè)計在市級獲等級獎。在教育部課題實驗階段性成果評比中，我校有四篇論文獲三等獎，七篇教學(xué)設(shè)計分別獲一、二、三等獎。在市級“科學(xué)識字”中期評比中，我校有九篇論文或教學(xué)設(shè)計獲獎，其中五篇為一等獎。課題組長的《有效開發(fā)兒童少年學(xué)習(xí)潛能的途徑方法的實驗研究》一文在省級評比中獲二等獎。20xx.12教育部“科學(xué)教育.科學(xué)認讀”子課題組、江蘇省小語會“科學(xué)認讀”研究中心授予課題實驗學(xué)校。

國家級課題 “中澳音樂教育實驗項目”

制作了兩個版面參加蘇州市課題驗收，圓滿完成“中澳音樂教育實驗項目”（1999—20xx年）階段性各項實驗任務(wù)。隨后，又與課題總組簽訂了六年的課題研究任務(wù)。現(xiàn)正在進行第二輪實驗。在實驗中繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力等，并通過左右手合奏促進左右和諧發(fā)展，從而提高學(xué)生的智力。為了與國際接軌，把英語引進課堂，實行雙語教學(xué)，并取得了一定的成績?！蹲宔nglish走進電子琴課堂》一文在市年會中書面交流，在蘇州市教育科學(xué)研究所組織的“中澳音樂教育實驗項目優(yōu)秀教案評比”，兩位實驗老師分獲二、三等獎。實驗成果報告在蘇州市教育科研論文評比中獲一等獎，實驗測試情況分析發(fā)表于〈中澳音樂教育實驗項目通訊〉上，另有兩篇課題論文在省級獲等級獎，三篇論文分別獲蘇州市二、三等獎，1篇文章發(fā)表在《蘇州教育》20xx年第一期上。實驗老師參加了實驗項目學(xué)校課堂教學(xué)優(yōu)秀課評比，獲蘇州市三等獎。

幼兒園的一日活動中幼兒滲透心理健康教育的研究批準列為國家教育部“十五”規(guī)劃課題子課題。有九篇課題論文在全國第二屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動中獲等級獎，學(xué)校獲集體獎。

教育科研工作離開了理論學(xué)習(xí)，很容易陷入蠻干、盲干的狀態(tài)，只有有了理論的指導(dǎo)，才能保證實驗的有序和高效。因此，為了更好地搞好學(xué)校的教育科研工作，我們先后為教師添置了《素質(zhì)教育叢書》、《中小學(xué)教育科研知識、方法、技術(shù)》、《中小學(xué)教育科研指南》、新課程標準叢書、陶行知教育思想?yún)矔葧?，組織學(xué)習(xí)、摘抄、討論，多年來堅持中青年教師每學(xué)期摘抄10篇以上，這為教師進行教育科研奠定了基礎(chǔ)。

要把教科研工作搞好，必須有一支素質(zhì)好、能力強、水平高的教科研骨干教師隊伍，我們抓好教研組、課題組、兼職教科員三支隊伍建設(shè)。我們要求中青年教師人人參與校本研究,

每學(xué)期都組織教師開展課題論文評選活動，開展課題研究公開課活動，每個中青年教師都要上。人人都能參加蘇州規(guī)劃辦十五立項課題教師群體建設(shè)校本化研究。我們結(jié)合蘇州規(guī)劃辦十五立項課題“教師群體建設(shè)校本化研究”，以分類推進、群體提高、動態(tài)開放的原則，充分調(diào)動教師活躍、敏銳、進取等積極因素，充分發(fā)揮老教師及現(xiàn)有骨干教師的示范托舉作用，加速錘煉出一支具有優(yōu)良的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、教育能力、教學(xué)能力、教科研能力中青年骨干教師隊伍。

為了激發(fā)教師的教育科研熱情，在校內(nèi)形成教育科研氛圍，學(xué)校勞動分配實現(xiàn)與業(yè)績、貢獻掛鉤，向教學(xué)第一線的教師、骨干教師和優(yōu)秀人才傾斜，全面實施勞動分配制度改革，修定了《常熟市勞動分配配制度改革實施方案》及其配套的《教師工作獎勵方案》，該分配方案充分發(fā)揮勞動分配的激勵功能，強化考核，注重實績，真正做到按勞取薪，拉大差距，優(yōu)績優(yōu)酬，在此基礎(chǔ)上逐步建立自主靈活、形式多樣的多元化分配機制。

三年來，我校多次承辦常熟市級課題研究展示活動，展示公開課14節(jié)。教師參加上級教育部門的比賽獲等級獎、正規(guī)教育雜志發(fā)表的科研論文國家級27、省級33、大市級21（其中5項為規(guī)劃辦組織）。培養(yǎng)了兩名省級師德標兵，10名常熟市級教學(xué)能手，4名常熟市級學(xué)科帶頭人，2名常熟市級學(xué)術(shù)帶頭人。

教育科研工作總結(jié)報告篇五

教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此，我校以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，“因人因材施教，真心真情育人”。全力做好學(xué)校的教育科研工作，為達成學(xué)校“人人有發(fā)展，個個能成功”的辦學(xué)目標而服務(wù)。一年來，學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)目標，教育科研工作發(fā)展較為迅速，成果較為顯著，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

學(xué)校要想發(fā)展，決定因素是思想，是人的精神狀態(tài)。我校積極構(gòu)建“學(xué)習(xí)型共同體”，從辨證統(tǒng)一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強化個人的自我超越。

1、學(xué)校重視，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。

我校由黨支部書記分管科研工作，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)均積極投身教育科研，正副校長都有自己負責(zé)的各級課題，并擔(dān)任研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的實施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項工作。學(xué)校的重視和校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

2、創(chuàng)設(shè)文化，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們制訂了教師學(xué)習(xí)制度，課題研究制定等相關(guān)制定，要求教師每課要寫課后反思，每學(xué)期交一篇教學(xué)論文。xxxx年，還專門完善了學(xué)校閱覽室，學(xué)校博客圈等學(xué)習(xí)交流平臺，要求教師加強學(xué)習(xí)，作好讀書筆記，寫好讀后感與案例分析。并在每學(xué)期結(jié)束時，對教師的學(xué)習(xí)研究情況進行總結(jié)，按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎懲制度給予先進的教師獎勵。

3、以網(wǎng)絡(luò)研修為基礎(chǔ)，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺。

我校在xxxx年進一步完善了學(xué)校qq群和博客圈的管理，對教師進行博客知識的培訓(xùn)，教師可以將自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、計劃、總結(jié)、教學(xué)論文等發(fā)到自己的博客中，全體教師進行相互學(xué)習(xí)和交流。如果老師對學(xué)校的管理，教育教學(xué)等方面有什么意見和建議，可以在學(xué)校qq群中進行討論。

學(xué)校認識到，教育教學(xué)改革的深入推進需要理論與實踐的全面結(jié)合，需要教師用全新的教育理念改革課堂教學(xué)，把課題研究活動與學(xué)校教研組活動有機結(jié)合，在教研活動中開展科研活動，用科研理念指導(dǎo)教研活動，使校本教研和教育科研有機結(jié)合，走“教研活動科研化，科研工作常態(tài)化”的教科研一體化發(fā)展之路。要求把課堂大練兵與省級課題“新督導(dǎo)促進農(nóng)村中學(xué)教與學(xué)關(guān)系改善”有機結(jié)合，開展“問題式教學(xué)”實踐活動。每次活動前，教務(wù)處、教研組長作好充分的準備，圍繞學(xué)校問題式教學(xué)組織本組的教師開展課堂觀察和研討活動，同時認真做好活動記錄。

為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校“十二五發(fā)展規(guī)劃”中，明確制訂了“長遠構(gòu)想，立足校本，健全機制，科研引領(lǐng)”的實施策略，重視教育科學(xué)課題研究的輻射帶動作用，把教育科研作為學(xué)校特色建設(shè)的先導(dǎo)工程，整合、優(yōu)化學(xué)校的各級、各類課題，圍繞特色建設(shè)組織科研活動，提升特色建設(shè)的層次。圍繞教育教學(xué)這一核心，強化“以教科研為先導(dǎo)”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。積極發(fā)動和組織教師認真實踐、積極總結(jié)，深入教育教學(xué)各領(lǐng)域進行改革和研究。促進學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展，切實拉動學(xué)校各項工作的完善。我校在這方面花了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法：

制定了實施方案：緊緊圍繞特色辦學(xué)目標，構(gòu)建“一個系列”：按循序漸進的原則，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際，形成一個由易到難，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的特色教育體系。狠抓“兩個參與”：學(xué)生的全員參與，教師的全員參與。開辟“三個渠道”：

1、主攻有效課堂；

2、延伸其他學(xué)科；

3、抓好成果推廣。

優(yōu)化“四個結(jié)合”：

1、明確目標與分層要求相結(jié)合；

2、群體訓(xùn)練與個體指導(dǎo)相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)特長相結(jié)合；

3、課堂教育與課外活動相結(jié)合；

4、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。

實施“五育并舉”：育德、益智、健體、求美、促勞同時并舉。

在課堂這個主陣地上，結(jié)合學(xué)校教育科研階段成果，從學(xué)校實際出發(fā)，力抓課堂教學(xué)這個重點，改革考試評價制度，制定課堂教學(xué)評價方案。

（1）建立學(xué)生成長檔案；繼續(xù)實施等級評價制度，以激勵為目的，取消劣等評價，把原有的“不及格”等第改為“待努力”；重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，重視考查學(xué)生的實驗操作能力。

（2）根據(jù)《新課程標準》下的評價新要求，我們制定了符合素質(zhì)教育要求并體現(xiàn)新課程理念的課程評價指標和評價標準——“探究性”課堂教學(xué)評價方案。不僅評價教師的教，更注重評價學(xué)生的學(xué)，而且要通過評價學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。初步建立了以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價體系，促進了教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。

在校領(lǐng)導(dǎo)的重視和引導(dǎo)下，通過學(xué)?？傉n題組的認真組織實施，經(jīng)過全校教師的全員參與、協(xié)調(diào)配合，我校教科研工作已初見成效，已取得了一定成績。

（一）科研成果豐碩

xxxx年7月，我校參與研究的國家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“以校本研修為切入的點，有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展實踐研究”順利結(jié)題。我校教師參加省市級科研成果評比獲獎達37人次，其中市級課題研究成果評比獲一等獎2名，二等獎3名，三等獎2名；課題研究生成性論文參加省級論文評比獲一等獎1名，二等獎2名，三等獎12名，鼓勵獎2名。在省級刊物發(fā)表論文2篇。指導(dǎo)學(xué)生參加省市級評比活動獲獎10人次。被評為烏當(dāng)區(qū)課題研究先進集體。

（二）整體科研意識增強，科研能力提升。

學(xué)校絕大部分教師能重視和積極參加科研工作，對工作中遇到的困難能主動探索，以科學(xué)研究的態(tài)度去面對和嘗試解決。撰寫科研論文、案例的積極性較高，水平也有很大幅度提升。這表明了他們科研能力的提高，同時也促進了個人教學(xué)水平的提高。

極少數(shù)教師的科研意識不強，教育教學(xué)中遇到問題不能用科學(xué)研究的方法思考和解決。產(chǎn)生問題的主要原因是這些教師沒有認識到科研的真正意義，認為搞科研就是為了那論文證書，沒有嘗到用科研解決問題的甜頭。

繼續(xù)貫徹落實好上級部門的要求和指導(dǎo)精神，進一步完善科研工作的規(guī)章制度，進一步重視加強對全體教師的科研意識，使科研與課堂教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮科研對教育教學(xué)的推進和提升作用。

教育科研工作總結(jié)報告篇六

在xx市教科所正確領(lǐng)導(dǎo)下，20xx年我們堅持以教育科研為先導(dǎo)，不斷優(yōu)化教育科研管理機制、改善教育科研方法，提高教育科研管理隊伍和研究團體的整體素質(zhì)，收到了明顯成效?，F(xiàn)將20xx學(xué)年度教育科研工作總結(jié)如下：

按照xx市教育局教科所的要求，我們及時印發(fā)了“xx教字【20xx】44、47號文件”，及時建立了“xx市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在市教科所。同時，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以上學(xué)校建立了教科室，配備了專兼職教科室主任，市、鄉(xiāng)、校教育科研網(wǎng)絡(luò)更加完善。

根據(jù)省市有關(guān)通知精神，結(jié)合xx城實際，市教科所于20xx上半年開展了優(yōu)秀教育科研成果評選活動，有46項獲省一等獎，進一步推動了群眾性教育科研活動的開展。

為規(guī)范教育科研工作，20xx年下半年，教科所下發(fā)通知，指導(dǎo)各學(xué)校陸續(xù)制定了教育科研學(xué)習(xí)值得、會議制度、檢查制度，課題管理制度和表彰獎勵制度。

為便于積累和查閱資料，教科所下發(fā)通知，要求各中小學(xué)建立和完善教育科研專項檔案，檔案盒須美觀大方，分類合理，存放有序。檔案盒封面和側(cè)面須打印分類標簽，盒內(nèi)需打印目錄。盒內(nèi)材料從上到下須按由近及遠的時間順序排列，初步規(guī)范了科研檔案。

在20xx年印發(fā)教育局文件的基礎(chǔ)上，教科所又印發(fā)了《關(guān)于深化教育科研示范學(xué)校創(chuàng)建活動的通知》，對創(chuàng)建工作提出了更加具體的要求，并將各單位創(chuàng)建成效納入對各單位的年度量化成績中。

我市共立項教室小課題500余項。20xx年9月中旬，各學(xué)校申報結(jié)題的小課題346項，9月下旬市教科所聯(lián)合組織評委，經(jīng)初評和復(fù)審，批準291項小課題俺是階梯，并印發(fā)了結(jié)題證書。

我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究是xx省十一五重點課題，20xx年下半年開題以來，在全市中小學(xué)校中普遍開展了研究，在教研室、教科所的具體指導(dǎo)下，歷時近四年，收到了明顯成效。近期教科所對課題研究成果分十個方面進行了全面總結(jié)，并對相關(guān)材料進行了分類匯編。

為強化教育科研氛圍，普及教育科研知識，交流教育科研工作經(jīng)驗，組織召開了禹城市教育科研培訓(xùn)研討會議，參加人員有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校辦業(yè)務(wù)校長、教研員，各中學(xué)負責(zé)分管教育科研的副校長和教科室主任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)負責(zé)分管教育科研的副校長和教科室主任及30名教育科研骨干教師，收到了很好的效果。

xx承擔(dān)的xx省教育科研“十一五”重點課題有兩項已到結(jié)題鑒定時間，一項是xx市教育局承擔(dān)的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究”，一項是xx市實驗幼兒園承擔(dān)的《幼兒家庭教育誤區(qū)及策研究》，結(jié)題鑒定材料已到位，向xx省教育科學(xué)規(guī)劃辦正式提出結(jié)題申請。

堅持對重點學(xué)校實行了重點深入，對主要成績和存在的問題及時進行通報，提出改進建議。堅持點面結(jié)合，整體推進，對重點科研骨干進行了重點指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)典型，在樹立典型中充分發(fā)揮他們的作用。

教育科研工作總結(jié)報告篇七

二十一世紀是知識經(jīng)濟占國民經(jīng)濟主導(dǎo)地位的世紀，隨著知識經(jīng)濟對人才的需求，科教興國戰(zhàn)略已經(jīng)深入人心，教育科研作為一面?zhèn)ゴ蟮钠鞄?，它對提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平起著巨大的促進作用。

在教體局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事們的幫助下，作為本單位的教育科研骨干，我一直在孜孜以求地進行與教育教學(xué)有關(guān)的研究，以此來指導(dǎo)教育教學(xué)，大幅度地提高課堂的效率，取得了可喜的成績。

1、加強教學(xué)工作研究，著力提高教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)工作的研究包括下列方面：聽課、評課活動，開設(shè)公開課，進行考試方法改革的嘗試等。

2、把教科研工作納入教研活動之中。文經(jīng)系經(jīng)法組在教研活動時間里研討了本學(xué)期課題研究問題，組織申報集體課題，明確了個人課題；工美系布置有關(guān)人員閱讀資料，再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。這種做法對推進我校研究風(fēng)氣的形成大有教師的優(yōu)秀論文評比工作，積極組織推薦教師參加區(qū)、市、省級的論文評比和科研成果的評獎，并向《教育信息》和其他教育刊物選送和投稿，今年我校xx老師有篇小報道在《教育信息》上發(fā)表，xx撰寫的文章被選中，在《吉林教育》20xx年第9期上發(fā)表。

3、認真抓好教育科研理論普及工作?？破展ぷ魇亲ズ媒逃蒲泄ぷ鞯幕A(chǔ)和前提。今年我校結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)、分散學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流等活動，加大科普工作的力度，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)時間，組織教師進行教育科研專題理論與實踐學(xué)習(xí)，本年度共培訓(xùn)9次，通過培訓(xùn)使我校教師轉(zhuǎn)變了教育科研觀念，提高了教師科研素質(zhì)，從而逐步實現(xiàn)教師專業(yè)化。

4、扎實開展教育科研活動。開展教育科研活動是提高教師科研素質(zhì)的有效途徑。本年度，我們召開了一次以“班主任與家長溝通技巧”為主題的班主任經(jīng)驗交流科研年會班主任教育科研年會，通過這項活動進一步提高了班主任的科研意識。通過多種形式的教學(xué)研討活動，進一步強化教師的科研先導(dǎo)意識，充分發(fā)揮教育科研在辦學(xué)治校中的作用，使我校的教育科研工作平衡、協(xié)調(diào)、整體發(fā)展。

5、認真組織課題組和教師配合xx教科所完成其組織的各種活動和工作。

6、嚴格考核，有效激勵教師參與科研的積極性。我們要加大對教科研工作的考核的力度，是否承擔(dān)課題是否開展研究是否出成績等，作為對教師考核的一個重要項目。

1、學(xué)校成立了由校級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)的課題組和管理組織，負責(zé)課題的開發(fā)、管理和運作工作，教導(dǎo)處、政教處相互配合，保證各項工作的順利開展。

2、對教師實行獎勵機制，鼓勵教師開發(fā)研究新的課題，開發(fā)校本課程，編寫校本教材，撰寫研究論文。

3、為課題提供必要的經(jīng)費和物質(zhì)投入，保證了課題研究的進行。

4、能夠定期對教師進行檢查，督促教師完成了教科研任務(wù)。

xxxx中學(xué)

xx年xx月

教育科研工作總結(jié)報告篇八

教育科研的實踐與探索，使大家深刻地認識到：現(xiàn)代教育的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性。教育科研在全面實施素質(zhì)教育、提高教育決策科學(xué)化水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益等方面，顯示出了越來越大的功能和價值。先進的教育科研成果，是教育發(fā)展的動力，騰飛的翅膀。

如果學(xué)校再憑經(jīng)驗辦學(xué)，辦學(xué)水平就達不到應(yīng)有的高度，難以躋身先進行列。相反，如果學(xué)校以科研為先導(dǎo)，走科研與教研相結(jié)合之路，學(xué)校才能形成鮮明的辦學(xué)特色，取得矚目的辦學(xué)成果。

本學(xué)年度我校立足教育科研課題的研究，取得了較好的成績，下面我就針對教育科研工作做一下階段性的總結(jié)。

觀念是行動的指南，轉(zhuǎn)變觀念，確立科研先導(dǎo)、科研興教、科研興校的意識極為重要。

我校教育科研工作初步形成了領(lǐng)導(dǎo)重視，機制健全、積極參與的良好局面，教育科研工作在深化內(nèi)部改革、促進教育創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平等方面發(fā)揮了重要的作用，初步形成學(xué)校辦學(xué)富于特色，教師教學(xué)富有個性，學(xué)生學(xué)習(xí)具有特長的良好局面。

我們認為，以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的潛力所在，只有確立教科研意識，運用科研理論指導(dǎo)教育教學(xué)工作，才能從根本上克服工作中的盲目性，增強自覺性，避免無效性、低效性，走向有效性、高效性，全面推進素質(zhì)教育，也只有這樣才能提高教師的自身素質(zhì)和能力。

科研興校、科研興教、科研先導(dǎo)意識的強化，使廣大教師的教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化，形成了良好的科研熱情和氛圍。

建立和健全教育科研組織并形成網(wǎng)絡(luò)是加強教科研工作的關(guān)鍵。

我校在建立和健全教科研三級網(wǎng)絡(luò)方面抓得比較實，見效也比較快。

1、加強學(xué)校科研領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)。

科研領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校教育科研的管理機構(gòu)，是實現(xiàn)學(xué)校教科研目標的保證。

科研領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會，為教師提供科研信息、訂閱一定數(shù)量的專業(yè)書籍和科研刊物、進行教育科研學(xué)習(xí)，為教師提供了交流的平臺。

同時，學(xué)校也單列一定的經(jīng)費用于教科研，保證了全?？蒲泄ぷ饔行蛴行У亻_展。

2、加強學(xué)科教研組建設(shè)。

為了更有針對性地開展科研工作，學(xué)校要求以各學(xué)年組為單位，結(jié)合工作條線特性、學(xué)科特點，加強學(xué)科條線的聯(lián)系和交流，營造濃厚的教科研氛圍，組長由教學(xué)效果較好、科研水平較高、組織能力較強的教師擔(dān)任，各教研組緊緊圍繞學(xué)校的龍頭課題，創(chuàng)造性地開展工作，組內(nèi)教師之間取長補短，推動了全校教科研工作共同發(fā)展。

3、加強教師個體建設(shè)。

每位教師根據(jù)教研組的子課題，在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，確立個人研究專題，形成建國小學(xué)課題庫，扎實有效地開展研究活動。

為了保證教育科研成為廣大教師的自覺行為，使教科研工作充滿生機和活力，成為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的加速器，我們進一步落實了科研工作制度。

我們建立健全了學(xué)習(xí)、例會、活動、評價等制度，并逐步形成科研工作的責(zé)任制。

1、學(xué)習(xí)制。

一是一有機會便選送學(xué)?？蒲邢冗M教師參加區(qū)、鎮(zhèn)級科研培訓(xùn)工作，進一步培養(yǎng)科研骨干；二是規(guī)定集中學(xué)習(xí)時間，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，通過座談、教師論壇等形式組織教師學(xué)習(xí)，提升教師的教育科研水平，并做到時間、內(nèi)容、地點、筆記四落實；三是抓好假期學(xué)習(xí)，要求教師利用假期至少精讀一本教育專著，并做好摘錄，做到理論的及時積累。

2、例會制。

科研領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議每月一次，每學(xué)期科研工作小結(jié)一次。

主要負責(zé)制定學(xué)?？蒲邪l(fā)展規(guī)劃、階段性科研工作計劃；組織制定和實施科研方面的有關(guān)制度；各類科研項目的管理工作；組織學(xué)校教育教學(xué)研究活動；對科研成果的宣傳、推廣和運用等工作。

3、活動制。

各個課題組根據(jù)課題實施情況，每學(xué)期必須開展研討活動不少于一次。

通過研討活動，發(fā)現(xiàn)和解決課題研究過程中的共性問題或突發(fā)性問題，對課題的研究做出及時地調(diào)整及安排，為下一階段更順利地開展研究打下基礎(chǔ)。

4、匯報制。

科研領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查或不定期抽查課題研究的開展情況。

要求課題組組長定期匯報研究情況，做到查工作、查效果、查材料，并隨時提出指導(dǎo)性意見，必要時組織召開研討會、專題講座等。

完善科研規(guī)章制度，逐步做到科研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，有利于進一步推進我?？蒲泄ぷ鞯膶?dǎo)向、評估、激勵機制。

教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。

教育科研工作的科學(xué)有效開展，必須有一支具有一定科研理論水平、勤奮扎實的工作作風(fēng)和無私奉獻精神的教師隊伍。因此在科研骨干隊伍的建設(shè)中我們堅持三抓，一抓理論學(xué)習(xí)提高，不定期開設(shè)教育理論講座，提高教師的教育理論水平；二抓實踐研究探討；三抓樹立典型。

通過學(xué)習(xí)、實踐、提高，涌現(xiàn)了許多教育科研工作的積極分子，對全校上下開展科研工作起到了表率的作用。更令人欣喜的是，青年教師在參與課題研究和科研活動的過程中，基本素養(yǎng)迅速提高，專業(yè)水平也得以很大程度的提升。應(yīng)該說，教育科研活動在加速師資隊伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面，發(fā)揮了重要的作用，培養(yǎng)了一批精于教學(xué)、善于研究、勇于創(chuàng)新的教師骨干群體。在今后的工作中，我校要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，健全激勵創(chuàng)新的制度，使教師想?yún)⑴c、樂參與、敢參與、會參與。

進一步建立健全教科研管理制度，加強教科研的過程管理，提供條件保障，為學(xué)校的教科研提供寬松的條件。進一步注重教科研工作的指導(dǎo)性、實效性，使教科研工作適度超前于學(xué)校教育改革，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。進一步重過程、重實效，勇反思，敢于創(chuàng)新，與時俱進，總體提升教科研工作水平。

本學(xué)年度的教科研工作是緊張而充實的。我們有過欣喜，有過困惑，有過歡笑，有過淚水。萬事開頭難，我們相信，通過我們?nèi)w教師的共同努力，我們的教科研水平一定會迎來燦爛輝煌的明天！

教育科研工作總結(jié)報告篇九

全市教育科研工作堅持“為教育宏觀決策科學(xué)化、民主化服務(wù)，為教育改革和教育發(fā)展的實踐服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)”的工作宗旨，立足前沿，面向基層，探索規(guī)律，提升品位，打造“魅力教科研”，使教科研工作逐步成為教師幸福工作的追求，成為學(xué)校發(fā)展的支點，成為名校建設(shè)的“助推器”。

努力創(chuàng)新市域教育科研運行機制，目前，全市初步形成了以教育敘事、案例研究為主體的“金字塔”塔基；以校校開展規(guī)劃課題研究、滾動發(fā)展三級科研基地為主體的“金字塔”塔身；以省項目學(xué)校、全國特色項目學(xué)校照亮的“金字塔”塔尖的教科研模型，分層推進教育科研工作。

“十五”教育科研規(guī)劃20xx年度，全市立項國家課題1項、省34項、市213項。為規(guī)范課題研究工作，我們把開題、中期匯報與科研指導(dǎo)結(jié)合起來，精心組織了課題的開題和中期匯報工作。目前全市所有市級以上課題均已開題，20xx年度立項的57項市級重點以上課題進行了中期匯報。

04年9月底，由市教育局下發(fā)了《市個人課題申報通知》和《市個人課題規(guī)劃指南》。我們按照校、市、市逐級擇優(yōu)推薦申報的原則，組織全市教師廣泛開展“個人課題”研究。目前，我市已初步形成市、校、市三級“個人課題”研究網(wǎng)絡(luò)。

5月22日，舉行了“教育科研理論與方法培訓(xùn)會”，市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃20xx年度立項課題主持人、各縣（市、區(qū)）教育科研管理主管局長、教研室主任以及市屬中小學(xué)主管校長和教科室主任等共計350余人參加了會議。

課題中心把課題優(yōu)秀成果推廣作為科研先導(dǎo)的一項重要舉措來抓，先后組織參加了市第十屆社會科學(xué)成果評獎暨第三屆社會科學(xué)青年專家評選的申報工作、市校本課程成果評選、省“校本課程開發(fā)與實施”成果展示、市學(xué)科建設(shè)展示月教育科研成果展示等活動。通過開展活動和搭建平臺，促使學(xué)校把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢項目，讓研究成果成為校本特色，促進了特色學(xué)校的形成，一批優(yōu)秀教育科研人員也迅速成長。

謀劃并組織了學(xué)科建設(shè)展示月活動中的“以優(yōu)質(zhì)教育科研助推教育教學(xué)質(zhì)量提高”論壇。本次論壇從多方面、多角度、多層次闡釋了教育科研在教育教學(xué)中的重要作用，給各學(xué)校下一步的教研工作指明了方向，對全市教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到大力推動作用。

教育科研工作總結(jié)報告篇十

一學(xué)期來，我們在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究

為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：

一學(xué)期來，我們在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：

規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?；?。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認真學(xué)習(xí)，同時堅持“請進來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動、有研討。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學(xué)期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。教科室與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標準，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長科研意識強。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結(jié)合本校實際主持市級 “十一五”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個學(xué)校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入，制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進了教師科研水平的提高。

最后，希望自己時時牢記“捧著一顆心來，不帶半根草去”，刻刻銘心“常問心在哪里?常思崗在何處?”，不當(dāng)之處敬請諒解，謝謝大家!

學(xué)?！都訌娦@文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實踐研究》這一課題已經(jīng)進入關(guān)鍵時期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進行了探索：第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標；第二，結(jié)合新課程標準，將課組織得新穎有趣；第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進步生都能獲得成功；第四，開展學(xué)習(xí)競賽；第五，及時反饋、正確評價、適時進行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學(xué)科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記；請專家來校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，定期對教師進行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實施過程中所面臨的問題；引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計劃；幫助教師建立個人成長記錄袋。

(2)克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，也有人對教育科研持“負擔(dān)論”，認為教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔(dān)，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了?？蒲刑剿鲌?、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。

3、加強了科研室的自身建設(shè)。一是加強了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫文章；二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí)；三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。

總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機整合，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。

總之，教育科研工作任重而道遠。我們將一如既往，繼續(xù)認認真真地抓好教育科研工作，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，使其發(fā)揮更大的作用。謝謝大家!

教育科研工作總結(jié)報告篇十一

本學(xué)期，我校教科研工作以全面推進素質(zhì)教育為核心，以20xx年度學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，滲透“關(guān)注世界、關(guān)愛生命”理念，深入研究新課程改革，圍繞創(chuàng)適合每一位孩子發(fā)展的教育，全面開展學(xué)校教育科研工作。著重營造學(xué)校學(xué)術(shù)研究氛圍，加強教研組建設(shè)，構(gòu)建新型校本教研文化，探索課題研究整合模式以及開發(fā)綜合實踐活動課程等。

具體工作總結(jié)如下：

根據(jù)我校五年發(fā)展規(guī)劃（20xx、8-20xxx、7），教研特色化是我校發(fā)展目標之一。新型校本教研文化的特征是“學(xué)校是學(xué)習(xí)型的組織；優(yōu)良的校本教研制度；民主、開放的校本教研氛圍；先進的學(xué)習(xí)、工作、研究方式；教師是研究主體、課堂是研究現(xiàn)場、學(xué)校是研究機構(gòu)；具有影響力與傳承性”。而校本研究組織是校本教研文化建設(shè)的主體。本學(xué)期，我們重點對學(xué)校研究組織進行一系列的創(chuàng)新，除優(yōu)化課題組（類似子課題研究人員組成研究小組）、教研組（鼓勵特色教研組建設(shè)）形式外，還設(shè)置名師工作室、省級教壇新秀（中學(xué)高級教師）沙龍，定期開展活動，如讀書活動、研討活動、座談交流活動、外出學(xué)習(xí)取經(jīng)活動等。由于教研組是校本研究最基本和最經(jīng)常化的單位，因此，教研組文化是學(xué)校教研文化的主流。

為此，我校著力加強教研組建設(shè)，并以之為突破口促進新型校本教研文化建設(shè)。我們要求每一教研組的教研活動要與教學(xué)實踐相結(jié)合，還要努力做出本組的特色。每學(xué)期進行校本教研特色教研組評比活動，把教研有特色的教研組進行評比與宣傳并給予重獎。

各教研組根據(jù)組情探索富有成效的校本教研形式，形成了各自的特色。如四年語文組的滾動焊接式，一、二年語文組的名師導(dǎo)引式，三年語文組的互動、互幫、互促式，數(shù)學(xué)組的“魔鬼訓(xùn)練”式，英語組、音樂組的課題分解式等，科學(xué)組的“我行我素”式。特別值得一提的是，高段數(shù)學(xué)組開展魔鬼訓(xùn)練式教研活動。每周活動，觀摩一個課例，開一次研討短會。組里有個不成文的規(guī)定：“關(guān)起門來就是一家子，凡是研討，都要盡量丟棄那些客套話，少談優(yōu)點”大多是富有批判性、建設(shè)性的意見。于是，每次課后的研討會上，大伙見仁見智、暢所欲言，沒有權(quán)威、沒有話語霸權(quán)，盡管聲音再刺耳、爭論再激烈，卻是心與心的交流、智慧火花的碰撞。研討會上，執(zhí)教老師必須是“厚著臉皮”、“面不改色”地接受大家的“狂轟濫炸”幾個回合。研磨會后，必須再反思、再改進、再次實踐，這種戲稱“魔鬼式”的訓(xùn)練也成了實小一道亮麗的“風(fēng)景線”。我校教研組已初步形成了新型校本教研文化。

本學(xué)期，各教研組在已有的基礎(chǔ)上進一步完善校本教研形式，并出現(xiàn)了新一批特色教研組。在校本教研學(xué)期總結(jié)研討會上，各教研組的特色建設(shè)獲得了市教研院麻曉春副院長的好評。本學(xué)期，二、三、四、五語文、高段數(shù)學(xué)、英語、音樂教研組被評為特色教研組。

每年一屆的學(xué)術(shù)節(jié)以“搭建教師成長舞臺，營造學(xué)術(shù)研究氛圍”為宗旨，有力地推動了教師的專業(yè)化成長。本屆學(xué)術(shù)節(jié)在去年首屆學(xué)術(shù)節(jié)成功舉辦的基礎(chǔ)作了進一步的完善與充實，形式更為多樣，內(nèi)容更加豐富，并適合各個層面教師的參與。

學(xué)術(shù)月起訖時間為20xx年3月22日——20xx年4月31日，歷時久，有利于學(xué)術(shù)研究氛圍營造的持久化、經(jīng)?；?。其中“校教師優(yōu)質(zhì)課評比”項目為教齡滿3年以上的、年齡35周歲以下的教師提供展示的舞臺，“校教學(xué)新星評比”項目限定教齡在1年以上，年齡在35周歲以下未曾評為縣（市區(qū)）級教壇新秀以上的教師參加，從而讓各個層面的教師都有機會獲得成功?！敖炭蒲姓撐脑u比”項目和“受歡迎星級教師評選”項目則面向全體教師，前者是對教師教科研水平的一大檢閱，后者是對教師課堂教學(xué)、班級管理、人格魅力諸方面的整體考驗。所有項目的初衷均是通過搭建平臺，促進教師反思交流習(xí)慣與研究狀態(tài)的形成。

其中，論文評選共收到論文118篇，經(jīng)專家組認真評審，評出一等獎18篇，二等獎31篇，三等獎35篇；語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師課堂教學(xué)評比活動，經(jīng)專家認真評審，評出一、二等獎24名；評出張曉柳等18位教師為校第二屆教學(xué)新星。

特別值得一提的是今年4月10日—12日，我校特聘教科研顧問中央教科所江明研究員來校講學(xué)掀起了學(xué)術(shù)節(jié)氣氛的高潮。她對我校教師的課堂教學(xué)、論文撰寫、課題研究、教研活動等作了全面的指導(dǎo)，并給予了積極的肯定。我校教師的研究能力、激情也由此空前提升、高漲。

本屆學(xué)術(shù)節(jié)與上一屆不同的是，新增加了“教師個人發(fā)展計劃交流”項目。我校白莉莉校長在本學(xué)期初就對學(xué)校發(fā)展作了階段性的總結(jié)，并提出了“名教師培養(yǎng)”戰(zhàn)略。根據(jù)學(xué)?！白屆恳晃唤處煻嫉玫阶罴寻l(fā)展”的管理理念，要求每一位教師根據(jù)自己的現(xiàn)狀，制定三、五年發(fā)展規(guī)劃。教科室則對之進行目標管理，讓每一位教師在自己的“最近發(fā)展區(qū)”里有所為。4月16日，周璐、華建文等16位老師對自己個人發(fā)展規(guī)劃與其他老師進行了交流和發(fā)言。發(fā)展計劃交流讓每一位教師更清楚地認識了自己，并使自己的個人發(fā)展有了更明確的目標感與方向感。

另外一個別開生面的項目是開展“受歡迎教師”問卷調(diào)查活動。在校長室的主持指導(dǎo)下，教科室著手設(shè)計操作這次的調(diào)查活動。我們對全校126名第一線教師所任的班的學(xué)生與家長進行問卷調(diào)查，共印發(fā)問卷10000余份，收回有效問卷9000多份。此舉是我校教師評價改革的一部分。通過調(diào)查，對教師在學(xué)生和家長心目中的形象進行摸底，開辟師生、教師和家長交流的另一個渠道。同時，學(xué)校將調(diào)查結(jié)果反饋給教師，讓教師進行反思。評價不是目的，僅僅作為促進教師對自身進行了解和改進的手段，發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。

為促使學(xué)校的所有的工作都落實“一切為了每一位學(xué)生的最佳發(fā)展”辦學(xué)理念，學(xué)校確定《創(chuàng)適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育理論與實踐研究》為總課題，以之整合學(xué)校的校本研究，讓人人有課題、人人參與研究，促使學(xué)校形成學(xué)習(xí)化組織，形成現(xiàn)代學(xué)校文化，提升教師素質(zhì)。

1、落實課題申報。教科室于本學(xué)期初，要求各教研組根據(jù)各學(xué)科的性質(zhì)與組內(nèi)教師組合的特點申報本課題的子課題，形成研究序列，使教育科研融入到各自的教育教學(xué)工作中。之后，各教研組上交了子課題申報表格，教科室對子課題申報情況進行分析，對相似的子課題進行歸總，要求申報教師組成研究小組，以創(chuàng)新群體研究方式。然后，要求教師結(jié)合各自的學(xué)科擬訂個體或小組研究方案，教科室對各小組的研究方案進行了審核與指導(dǎo)。并將質(zhì)量很高的子課題方案申報省、市級課題。如《個性化作業(yè)的設(shè)計與嘗試》申報市規(guī)劃20xx年度“基礎(chǔ)教育”課題、《科學(xué)——均衡發(fā)展的理論與實踐研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的實踐與研究》申報市教科規(guī)劃20xx年度“青年雙百”課題等。經(jīng)市教研院評審，05年共有5項課題被列為市級課題。學(xué)校又組織人員對今年申報的《創(chuàng)適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育理論與實踐研究》的子課題進行評審選定其中14項課題，把之列為校級課題。

2、抓好課題的資料建設(shè)。各級課題立項之后，教科室注重建檔工作，我們給每項課題一個檔案袋，把課題的申報表、實施方案、參考文獻、課題立項通知書作為原始材料。本學(xué)期初要求老師寫出本學(xué)期研究計劃，期末寫出研究小結(jié)或階段性報告。平時定期召開課題負責(zé)人會議，研究解決實踐中的問題。對教師的個人課題資料進行檢查落實，校內(nèi)資料做到全面系統(tǒng)，每個小課題資料都力求健全，個案追蹤材料、研究資料力求“原始化”。

3、加強過程管理。沒有過程的結(jié)果顯然很難立足。再者，過程性資料是結(jié)題報告撰寫的依據(jù)。而目標管理有助于研究目標的達成。本學(xué)期，教科室著重加強課題研究的過程與目標管理。教科室舉行課題研究階段性報告例會，敦促教師加強課題研究。特別是在學(xué)術(shù)節(jié)期間，邀請江明研究員與各課題負責(zé)人進行面對面的交流，讓課題組成員對課題研究情況進行匯報，并提出在研究中的困惑，江明研究員對教師提出的問題與困惑進行指導(dǎo)與點撥。同時，教科室、教導(dǎo)處深入課堂，對子課題的研究是否落實到課堂教學(xué)進行檢查。對過程性資料的獲取途徑、真實性進行審核，要求并指導(dǎo)教師積累課題研究原始性資料。

綜合實踐活動課程是新課程理念的集中體現(xiàn)（即亮點），是教師良知與綜合素質(zhì)的試金石，是新課程深入實施的藩籬。也是我校三年級開設(shè)的必修課。為進一步貫徹實施新課程，促進教師專業(yè)化成長，構(gòu)建新型學(xué)校文化，教科室在校長室的指導(dǎo)下，以課題研究為先導(dǎo)，對新課程的亮點——綜合實踐活動課程的實施展開系統(tǒng)的研究與開發(fā)。

1、設(shè)置協(xié)調(diào)綜合實踐活動的專門機構(gòu)

成立由教科室牽頭，包括教導(dǎo)處、政教處、大隊部、年級組學(xué)科教師、班主任在內(nèi)的“綜合實踐活動大組”。校長室負責(zé)對課程的開展進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教科室負責(zé)培訓(xùn)、鑒定教師的工作；課程的組織與落實以綜合實踐活動大組為主體。大組設(shè)立組長一名，負責(zé)召集大組其他成員定期研討課題的實施、監(jiān)督年級組的工作。組建課題研究中心小組，以年級綜合實踐活動小組為主體，小組設(shè)立組長一名，負責(zé)召集本年級各班班主任和任課老師協(xié)商確定課程的具體實施詳案。各班主任負責(zé)整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動，指導(dǎo)學(xué)生收集資料和處理信息，點撥、督促，提供條件。

2、制定相應(yīng)的規(guī)章制度

（1）師資配備制度。按照《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要·總則》的要求，教師全員參與，實行“團體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)”。

（2）項目責(zé)任書制度。根據(jù)學(xué)生活動小組的數(shù)量，學(xué)校規(guī)定每位教師具體指導(dǎo)學(xué)生小組。指導(dǎo)教師與學(xué)生共同確定活動項目，并與教科室簽定《項目責(zé)任書》，教科室定期檢查項目執(zhí)行情況。

（3）教師工作量制度。根據(jù)具體情況，給綜合實踐活動大組成員每周增加一、兩個課時工作量。

（4）教師獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、能力和效果等對指導(dǎo)教師進行團體獎勵或個人獎勵。

（5）教師教研制度。課題組的核心成員定期召開研討會。年級組每周安排1課時開展教研活動。

3、開展校本培訓(xùn)與研究

在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓(xùn)與研究，保證教師對學(xué)生綜合實踐活動的有效指導(dǎo)和對研究過程的有效監(jiān)控。

（1）聘請校外專家、學(xué)者講座，更新教師的教育觀念。

（2）組織教師認真學(xué)習(xí)《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》和其它相關(guān)資料。

（3）定期舉行各種研討會，互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗。

（4）通過實施中的案例分析，探索指導(dǎo)學(xué)生開展活動的策略，提高教師的指導(dǎo)水平。

4、加強過程管理

明確分工，加強合作。校長室對課程實施進行全程協(xié)調(diào)、監(jiān)控。教科室制定了學(xué)校綜合實踐活動實施方案，并協(xié)助年級組、大隊部制定“年級綜合實踐活動計劃”。在具體實施期間，年級組加強平時的研討，每周開展集體備課，相互了解情況、分析情況、互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求對策。并及時記錄每一次的活動情況，教科室則進行監(jiān)督調(diào)控，每月召開一次課題組工作例會，交流做法，解決問題，提高實效。并及時反饋給校長室。

本學(xué)期，我校各指導(dǎo)師均完成了一個以上活動指導(dǎo)。所有指導(dǎo)師基本上熟悉了綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵與操作流程。特別是林日紅老師，第一個吃螃蟹，在同伴和教研員的幫助下，通過反復(fù)上啟動課，由不知所措到豁然開朗，親歷成長過程，最終在杭州召開的四市綜合實踐活動課程實施展示聯(lián)誼會上獲得了兄弟大市的一致好評。還有的老師則反映說通過對學(xué)生綜合實踐活動的指導(dǎo)，自己對新課程理念的領(lǐng)悟更加透徹了，上起其他課更加輕松了。

總之，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

教育科研工作總結(jié)報告篇十二

形成了“菜單式”后續(xù)評價前移教學(xué)評價機制工作;加強教研組年輕骨干教師的培養(yǎng)，認真參加校際合作的跨校教研活動，提煉聯(lián)合體教研成果等工作。現(xiàn)將本期工作從研究成果(效果)、存在的問題及改進建議三個方面逐一總結(jié)。

主動配合教導(dǎo)處成立了機構(gòu);實施了課堂教學(xué)督導(dǎo)。使課堂到崗情況有好轉(zhuǎn)，初步實現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)目標。從課堂教學(xué)督導(dǎo)來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細化;形式較單一;隊伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態(tài)化。建議學(xué)校采取以下措施:宣傳力度加強;評價的重視程度加強;教學(xué)督導(dǎo)工作公正公平加強。

逐步形成流程框架(分散—集中—分散---實施---作業(yè)反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調(diào)查和現(xiàn)場觀察看存在如下問題:備課準備不充分有待細化落實各環(huán)節(jié)(準備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課，平時正常教研活動時間反而沒事做;老師缺乏資源建設(shè)的意識，急需帶頭示范指導(dǎo)。建議學(xué)校采取以下措施:教學(xué)督導(dǎo)組全面檢查教師的提前周備課準備環(huán)節(jié)(檢查預(yù)案，代替教案檢查);教學(xué)督導(dǎo)組全過程參與教研活動。在條件好的學(xué)科組嘗試實施備課資源包(記錄學(xué)生的問題，問題是怎么解決的，注意教學(xué)智慧的積淀和傳承);整合教研活動和集體備課活動時間。

形成了校級骨干教師考評制度，有梯次的骨干教師培養(yǎng)工作引起了學(xué)校的重視，本期評選出14名校級骨干教師。但骨干教師在學(xué)科中的學(xué)術(shù)作用不明顯，個性特色不明顯，缺乏領(lǐng)頭鷹。建議學(xué)校采取以下措施:理論學(xué)習(xí)加強，創(chuàng)建交流平臺(網(wǎng)絡(luò)、交流發(fā)言)勤于筆耕，建立骨干教師考核獎勵機制。

形成了教學(xué)工作例會制度，使教學(xué)管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態(tài)工作習(xí)慣。但缺少主動交流、任務(wù)色彩濃。建議改進為工作例會每月一次。

改學(xué)期計劃為月計劃，使計劃的針對性強操作性強。但有拖沓現(xiàn)象，計劃總結(jié)脫節(jié)，總結(jié)提升效果不明顯。建議學(xué)校采取以下措施:教科室計劃、教導(dǎo)處計劃先與教研組、備課組計劃來制定;制訂表格(計劃、總結(jié)一張表)通過表格引導(dǎo)組長們實現(xiàn)教研內(nèi)容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價，逐漸調(diào)整學(xué)科組長、備課組長，實現(xiàn)年輕化，信息化。

學(xué)校管理層就集體捆-綁制達成了共識，觸動了學(xué)校的實質(zhì)性工作。向教師的觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神提出了挑戰(zhàn)。建議學(xué)校采取以下措施:行政推動團隊考核促進同伴合作交流，改革分配制度。

整和了教導(dǎo)處和科研室的研究力量，重新梳理了教學(xué)科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接受了評價機制前移的思路。教學(xué)業(yè)務(wù)工作體系重建，創(chuàng)設(shè)了教、科研互相督促監(jiān)督協(xié)作的機制;明確清晰了學(xué)期工作思路和重點;督促各部門處室及教師工作，為教師評價研究提供準確的數(shù)據(jù)。推動過程中，部門協(xié)調(diào)性待加強，思想不夠統(tǒng)一，有一定內(nèi)耗;兩種文化(求穩(wěn)、求變)的沖擊，對學(xué)校行政制度執(zhí)行力提出了挑戰(zhàn)。扁平管理的真正實施可以為溝通提供平臺，融恰干群關(guān)系;重樹干部隊伍形象和威信，保證各項制度的執(zhí)行力度。行政干部的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是否會被老師接受(有效果才最有說服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學(xué)校采取以下措施:理順部門職責(zé)，協(xié)調(diào)各職能處室，落實職責(zé);引入部門工作考核機制和競爭上崗機制;落實行政全過程參與學(xué)科教研活動。

教育科研工作總結(jié)報告篇十三

“十二五”期間我校共承擔(dān)各級科研課題四項，其中國家級子課題一項，鐵嶺市級一項，個人小課題兩項。鐵嶺市級課題，個人小課題均已結(jié)題。國家級子課題《班主任如何進行感恩教育》也已經(jīng)申報結(jié)題。

1．積極申報“十二五”科研成果。

2．對全校教師進行了兩次教育科研工作集中培訓(xùn)。

（1）20xx.3.27課題研究幫助中小學(xué)教師走向教育科研。

（2）20xx.5.8科研論文寫作的過程就是做科研的過程。

1．存在問題

（1）科研研究缺少理論支撐，只能停留在解決眼前問題的基礎(chǔ)上，很難走在教育科研工作的前沿，有些課題的選擇缺少前瞻性。

（2）教育科研工作缺少創(chuàng)新和亮點。

（3）教育科研工作更多的時候還只是少部分人思考大部分人跟隨，沒能形成很好的'研究團隊。

2．對今后工作的思考

（1）要形成一支以科研室主任為龍頭的研究團隊

（2）要加強學(xué)習(xí)，了解教育教學(xué)改革的最新動態(tài)，能借鑒的能學(xué)習(xí)的要學(xué)會借力而行。在此基礎(chǔ)上，再深入探究，最后努力形成自己的特色與亮點，并能服務(wù)于他人。

（3）在現(xiàn)有條件下努力工作，不斷思考，尋求最優(yōu)的科研工作思路與方法。

（4）各科研課題研究階段性成果，要邊實施，邊轉(zhuǎn)化、推廣，從而更好地服務(wù)于教學(xué)工作。