在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級下冊數(shù)學數(shù)的順序教學設計 一年級下冊數(shù)的順序教學設計篇一

人教版一年級數(shù)學下冊p43。

1、通過具體的情境讓學生感知100以內數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關系。

4、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。

難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

（一）游戲導入

老師在紙上寫一個數(shù)字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語。

（二）講授新課

1、說一說，對比感悟

師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的。

小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數(shù)量關系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點）

小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關系又是怎么樣的呢？

（在這里引出多得多、少得多的知識點）

2、通過引導學生分析、比較、交流，加深了解

動物王國里面的國王看見他們那么愛好學習，于是給他們頒發(fā)了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據(jù)提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）舉一反三，鞏固應用

1、出示課本43頁做一做

2、課本45頁第4題

（四）闖關（運用知識）

咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現(xiàn)很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎？

第一關比較時間

第二關比較價格

（五）做一做課本45頁數(shù)學游戲

（六）這節(jié)課你學會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？

（）比（）多一些（）比（）少一些

（）比（）多得多（）比（）少得多

一年級下冊數(shù)學數(shù)的順序教學設計 一年級下冊數(shù)的順序教學設計篇二

1、通過填寫百數(shù)表，使學生清楚地了解100以內數(shù)的排列順序，構建數(shù)與數(shù)之間的關系，深化學生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、通過觀察，分析百數(shù)表，探究100以內數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。

1、發(fā)現(xiàn)100以內數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構建數(shù)之間的關系，建立數(shù)感。

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

二、解構百數(shù)表，探索數(shù)的規(guī)律。

1、觀察百數(shù)表，找規(guī)律。

出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀察：這些數(shù)有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數(shù)嗎？

依次出示兩支特殊的數(shù)隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？

剩下的數(shù)你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數(shù)表填完整）。

2、涂色，找規(guī)律。

（1）完成41頁例4（1）的涂色活動。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？

自己觀察，想一想。

和同桌或前后桌小朋友說一說。

全班交流。

3、課堂小結。

三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升。

1、給數(shù)找家：

（1）34和56

（2）78和45

2、完成41頁“做一做”

四、全課總結

這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？

一年級下冊數(shù)學數(shù)的順序教學設計 一年級下冊數(shù)的順序教學設計篇三

1、使學生通過填寫百數(shù)表，進一步明確百以內數(shù)的順序，加深對百以內數(shù)的認識。

2、使學生通過觀察百數(shù)表，探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力， 發(fā)展數(shù)學思考，進一步增強數(shù)感。

3、使學生通過學習，進一步感受數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數(shù)學的興趣。

照教科書中百數(shù)表里格子的大小，每人準備一個田字框、一個十字框和一個1010的方格圖。

1、出示教科書第35頁例題中的表格，要求學生把表中已經填出的數(shù)分別讀一讀。

2、啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個數(shù)？其中最小的一個數(shù)是幾？最大的一個數(shù)呢？如果要求按順序填數(shù)，你能把這張表填寫完整嗎？試一試。

3、學生各自填表，教師及時了解學生填表的情況。

學生完成后，指出：同學們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為百數(shù)表。

4、根據(jù)填表的過程，回答問題。

（1） 23前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？19前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？91前面的一個數(shù)是多少？后面的一個數(shù)呢？

（2） 比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多少？比100小1的數(shù)是多少？

（3） 89比哪個數(shù)大1，又比哪個數(shù)小1？40比哪個數(shù)小1，又比哪個數(shù)大1？

5、按順序填數(shù)。

（1） 出示教科書第36頁第2題的第一張表。

28

29

33

要求學生按順序填數(shù)。學生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學生再填一填。

（2） 出示教科書第36頁第2題的第二張表。

98

97

93

要求學生按順序填數(shù)。學生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學生再填一填。

【說明：數(shù)的順序和數(shù)的讀寫、組成、大小比較一樣，都屬于認數(shù)的基本內容。盡管學生在前面學習數(shù)的讀寫以及組成時，已經通過數(shù)數(shù)等具體的活動，初步接觸到數(shù)的順序問題，但是通過完整的、按順序填表的操作，能使學生已有的初步認識更加清晰、更加系統(tǒng)，同時也能為學生接下來自主探索數(shù)的大小比較方法提供必要的支持。上述教學環(huán)節(jié)以學生填寫百數(shù)表的活動為基礎，圍繞學生理解百以內數(shù)的順序的難點組織討論和練習，有利于學生在活動中逐步明確認識、加深理解，并初步感知百數(shù)表中所蘊含的規(guī)律?！?/p>

1、提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引導學生用自己的方式表達所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個位上分別是1、2、30；每一行數(shù)的前九個數(shù)十位上都相同，最后一個數(shù)的十位上比前九個數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個數(shù)總比前一個數(shù)大1，前一個數(shù)總比后一個數(shù)小1等等。

2、繼續(xù)要求：從剛才填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

引導學生用自己的方式表達所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個數(shù)上都相同；每一排數(shù)從第2個開始，十位上分別是1、2、39；每一排數(shù)中，后一個數(shù)總比前一個數(shù)大10，前一個數(shù)總比后一個數(shù)小10等等。

3、比一比，看誰寫得又全又快。

（1） 寫出1～100中個位上是5的所有的數(shù)。

學生完成后，追問：個位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？

（2） 寫出1～100中十位上是5的所有的數(shù)。

學生完成后，追問：十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個？

猜一猜：在1～100的數(shù)里，個位上是0的數(shù)一共有多少個？個位上是1的數(shù)呢？十位上是9的數(shù)有多少個？十位上是8的數(shù)呢？

4、解決實際問題。

（1） 小明去醫(yī)院看病，他排到的號碼是一個兩位數(shù)，而且個位上與十位上數(shù)的和是8，看著百數(shù)表猜一猜，他可能排在多少號？

學生交流后，追問：你能確定他排在多少號嗎？如果告訴你他的號碼的個位上是5，你知道他排在多少號嗎？

（2） 做想想做做第4題。

先讓學生在小組內交流，再聯(lián)系具體情境幫助學生明確：因為第35號病人還沒有看，所以已經看了34個病人。

（3） 在想想做做第4題的基礎上，繼續(xù)提問：如果除第35號病人外，還有5個病人沒有看，你知道最后一個病人排多少號嗎？

引導學生用數(shù)數(shù)的方法找到答案。

【說明：探索并發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，不僅有利于學生鞏固和加深對百以內數(shù)的認識，而且也利于學生在活動中體驗數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，發(fā)展數(shù)學思維，增強自主獲取數(shù)學知識的意識。上述教學的重點是引導學生發(fā)現(xiàn)每個橫行和每個豎排中數(shù)的排列規(guī)律，也適當滲透了百數(shù)表中數(shù)的其他排列規(guī)律。這樣安排主要是考慮到學生已有的知識基礎。因為表達規(guī)律時，有可能涉及求兩個數(shù)差的計算，求每一橫行中相鄰兩個數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個數(shù)的差，容易根據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進行推算，但求如34與23、37與28的差時，不少學生就會感到困難。此外，這里安排的解決實際問題，目的有二：一是引導學生進一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律；二是引導學生在綜合運用有關數(shù)的順序解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

1、提出要求：用課前準備好的田字形框，在百數(shù)表中每次框出四個數(shù)，仔細觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、交流：你框出的是哪四個數(shù)？這四個數(shù)中上面一行兩個數(shù)有什么關系？下面一行的兩個數(shù)呢？左邊一排的兩個數(shù)有什么關系？右邊一排的兩個數(shù)呢？

3、出示圖。

提問：有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個數(shù)，但只告訴我們左上角的一個數(shù)，你能猜出框里其余的幾個數(shù)嗎？

學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

4、繼續(xù)提出要求：用課前準備好的十字形框，在百數(shù)表中每次框出五個數(shù)，仔細觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

5、交流：你框出的是哪五個數(shù)？這五個數(shù)中橫著排列的三個數(shù)有什么關系？豎著排列的三個數(shù)呢？

6、出示圖。

提問：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個數(shù)，猜出框內其余的幾個數(shù)嗎？

學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

7、呈現(xiàn)問題：有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個數(shù)，而中間的一個數(shù)是60。你認為可能嗎？中間的數(shù)除了不可能是60，還不可能是哪些數(shù)？為什么？

【說明：用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個數(shù)，探索發(fā)現(xiàn)框出的數(shù)之間的關系，并利用自己的發(fā)現(xiàn)進行一些簡單的推理是學生非常感興趣的活動。通過這樣的活動，一方面能促進學生對百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，感受數(shù)學規(guī)律的價值和魅力。】

啟發(fā)：這節(jié)課我們通過填教科書上的百數(shù)表以及看表、用表，進一步認識了百以內數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。想一想，除了教科書上的這種填法，還可以用其他方法填百數(shù)表嗎？用其他方法填出來的百數(shù)表中又會有什么規(guī)律呢？請感興趣的同學課后按自己的設計再填一填。

【說明：百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以內數(shù)的順序有關，也與這100個數(shù)的排列方式有關。通過讓學生重新設計百數(shù)表，既能把學生對百數(shù)表的興趣自然延伸至課外，從而增強教學效果，又能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，啟迪學生產生更多富有價值的思考?！?/p>

一年級下冊數(shù)學數(shù)的順序教學設計 一年級下冊數(shù)的順序教學設計篇四

這部分內容是在認識了整十數(shù)和非整十的兩位數(shù)基礎上把100以內的數(shù)按順序整理。目的是讓學生進一步鞏固認數(shù)中的一些基礎知識，了解100以內數(shù)的順序，發(fā)展數(shù)感。

教材的安排突出了整理和找規(guī)律。先讓學生把百數(shù)表填寫完整，然后讓學生在百數(shù)表里橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀，并說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。在初步熟悉了百數(shù)表的排列后進行試一試的練習，用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出四個或五個數(shù)，看看框入的數(shù)之間有什么聯(lián)系；然后運用自己的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)框里給出的一個數(shù)，說出框里其他的 數(shù)。這一開放性練習，可以較好地培養(yǎng)學生的觀察能力和合情推理能力。想想做做第1題讓學生在100以內的范圍里靈活應用幾和第幾的知識；第2、3兩題練習數(shù)的順序以及相鄰兩數(shù)間的關系；第4題從不同角度深化對100以內數(shù)的認識；第5、6兩題先通過圈數(shù)、讀數(shù)活動認識單、雙數(shù)，然后結合生活經驗，在現(xiàn)實情境中運用單、雙數(shù)的知識進行簡單的判斷；第7題讓學生學看月歷卡，既鞏固了對兩位數(shù)的認識，又為以后學習年、月、日的知識作些準備。

本節(jié)課的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數(shù)按順序進行整理，并尋找規(guī)律。教學難點是自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。

1、通過自主探索、合作交流完成對百數(shù)表的整理，進一步理解100以內數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、運用操作活動，結合現(xiàn)實背景，了解單數(shù)、雙數(shù)并進行簡單應用。

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。

一、自主探索，整理百數(shù)表?

1、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？

要求同桌學生相互說一說。

追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？?

2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

［評：由數(shù)娃娃排方隊這種形象的說法引入課題探究，激發(fā)了學生的學習興趣；通過獨立思考和合作學習，共同完成百數(shù)表的整理，符合這部分學習內容的特點。］

二、小組合作，探索規(guī)律?

1、各小組展示百數(shù)表。

2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在 小組內說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)依次是1、2、3、9，最右邊是整十數(shù)等）

再讓學生指著不同橫排說一說。

進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!?

［評：這一環(huán)節(jié)通過百數(shù)表里藏著奧秘的情境吸引學生深入地觀察討論，給予充分的自主活動的時間，激發(fā)學生的探索熱情，鼓勵學生大膽表述自己的'發(fā)現(xiàn)。這樣，不斷激發(fā)學生探求的欲望，提高觀察和初步的概括能力。］

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的!

投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。

4、提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？?

［評：這一環(huán)節(jié)學生在魔力框的吸引下，通過層層深入的探究性活動，能充分感受到數(shù)學的魅力，從而增強學好數(shù)學的信心。］

三、鞏固深化，應用拓展?

1、想想做做第1題。

出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。

2、想想做做第2題。

讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思考和體會。

3、想想做做第3題。

先填一填，再討論。

4、想想做做第4題。

先出示分類標準：

（1） 個位是5的數(shù)；?

（2） 個位是0的數(shù)；?

（3） 十位是5的數(shù)

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作我們的朋友。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

5、想想做做第5題。

出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。

進一步要求學生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。

6、想想做做第6題。

先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷和理由。

7、想想做做第7題。

先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

［評：這一環(huán)節(jié)中想想做做的完成以游戲的形式進行，能使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學的知識，鍛煉思維，并進一步體會有關知識與生活的密切聯(lián)系。］

四、總結?

提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

本節(jié)課的教學設計主要有以下幾個特點：

1、注重創(chuàng)設問題情境，引導學生積極探索。課文開始用多媒體動畫呈現(xiàn)數(shù)學王國召開運動會的場景，然后用動畫出示數(shù)娃娃排隊的情形，在此基礎上提出問題，學生興趣盎然，積極參與探索。

2、注重引導學生通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在分析百數(shù)表時，教師給予學生比較充裕的時間自由觀察、思考、議論，讓學生在獨立思考和相互啟發(fā)中感受發(fā)現(xiàn)的喜悅 3、注重改變教師的教學方式和學生的學習方式。教學過程中教師把學習的主動權交給了學生，教師只在這一過程中給有困難的學生以必要的幫助。學生在教師的引導下自主探究、合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學習方式也充分調動了學生學習的積極性和主動性，整節(jié)課始終充滿著旺盛的活力。

一年級下冊數(shù)學數(shù)的順序教學設計 一年級下冊數(shù)的順序教學設計篇五

1、學會比較100以內數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

學會比較100以內數(shù)的大小

一、復習導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

（1）、6是（）位數(shù)，100是（）位數(shù)，82是（）位數(shù)。

（2）、28的8在（）位上，表示（）個（）；2在（）位上，表示（）個（）。

（3）、36是由（）個十和（）個一組成的；4個十和5個一組成的數(shù)是（）；99里有（）個十和（）個一，它后面是（）。

（4）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34、35、（）、37 69、70、（）、72

2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

15○20 11○9 8○8

（2）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（），的是（）。

生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數(shù)最小，哪個數(shù)？”引導學生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時練習。

4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學習100以內數(shù)的大小比較。（板書課題。）

二、探究新知

1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

開始游戲。

在游戲中使學生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

2、小結100以內數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個位。

三、鞏固練習：

1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

四、拓展題。

1、連線。（課件)

2、填上合適的數(shù)。

26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

3、你知道我是誰嗎？（課件）

五、全課小結：

今天你有什么收獲？

一年級下冊數(shù)學數(shù)的順序教學設計 一年級下冊數(shù)的順序教學設計篇六

1、讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數(shù)大小的多種方法。

2、歸納并掌握比較100以內兩個數(shù)大小的一般方法。

3、能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數(shù)的大小。

重點：掌握比較100以內兩個數(shù)大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。

難點：理解并掌握比較100以內兩個數(shù)大小的一般方法。

引導與探究法。

課件，計數(shù)器。

一、復習舊知，導入新課。

5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）

再大一些的數(shù)，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學習100以內兩個數(shù)的大小比較。（板書課題）

二、新知探究。

1、出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。

（1）大家當裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

（學生獨立思考）

（2）交流比較的方法。

預設：

①根據(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

③根據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

小結：十位數(shù)字大的這個數(shù)就大，誰的十多誰就大。

④42夠減37，所以42>37、

42>37，換個說法什么？（37<42）、

2、比較十位相同，個位不同的兩位數(shù)。

如果老師把42改成32，32和37哪個數(shù)大？

學生獨立思考，全班交流。

預設：

（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。

為什么直接比較個位數(shù)字？

（十位數(shù)字相同）

小結：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小的，這個數(shù)就小。

（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

（3）用計數(shù)器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數(shù)就大。

用計數(shù)器，怎樣比較42和37？

數(shù)學上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

3、歸納比較的一般方法。

同學們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位數(shù)字大的，這個數(shù)就大，個位數(shù)字小的，這個數(shù)就小。