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語(yǔ)文高考注意事項(xiàng)及細(xì)節(jié)篇一

語(yǔ)文知識(shí)比較零散，語(yǔ)文課本中的知識(shí)點(diǎn)不像數(shù)理化那樣系統(tǒng)，所以考生單純地通過(guò)復(fù)習(xí)課本是難以全面涵蓋高考考點(diǎn)的。因而，在第二輪復(fù)習(xí)中研讀高考《考試大綱》就顯得十分重要了?？忌挥姓J(rèn)真細(xì)致地研讀考綱，了解高考試題考查的內(nèi)容及能力層級(jí)，才能在第二輪復(fù)習(xí)中做到有的放矢，也才能在最短的時(shí)間里獲得最大的回報(bào)。

在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習(xí)參考書。書不在多，而在精?？忌鷳?yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料，然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。

選好資料后，考生就應(yīng)根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容，一個(gè)專題一個(gè)專題地進(jìn)行復(fù)習(xí)了。這里的復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是看，二是做。看，是看對(duì)高考考點(diǎn)的講解?？季V上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的，而在復(fù)習(xí)時(shí)考生要將考點(diǎn)細(xì)化。

看是根本，是基礎(chǔ);做是手段，是方式?？词堑谝恍缘?，做是第二性的。而對(duì)一些難掌握的內(nèi)容，則要畫出來(lái)反復(fù)看，做題時(shí)要善于總結(jié)，要注意方法。

由于一個(gè)專題和另一個(gè)專題間聯(lián)系不是很緊密，所以考生在復(fù)習(xí)新的專題時(shí)，要對(duì)過(guò)去復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容不斷鞏固，以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，對(duì)前面復(fù)習(xí)過(guò)有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了，關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些，已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對(duì)字音、字形和成語(yǔ)的考查中。針對(duì)這種現(xiàn)象，提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來(lái)鞏固自己過(guò)去復(fù)習(xí)的內(nèi)容，只有不斷鞏固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不會(huì)白費(fèi)。

另外，在復(fù)習(xí)完一個(gè)專題后一定要注意對(duì)方法的總結(jié)。每復(fù)習(xí)完一個(gè)專題，考生最好能在心里想想，在高考時(shí)遇到這一專題的題自己該怎么辦。如有的考生覺得“辨析和修改病句”這一專題難，在復(fù)習(xí)完后他就總結(jié)這樣的做題方法：

1.面對(duì)試題，先快速回憶考綱中規(guī)定的6種病句類型。

2.分析題干，看清要求。

3.細(xì)讀選項(xiàng)，從6種語(yǔ)病的角度來(lái)判斷正誤。還有的考生在復(fù)習(xí)完現(xiàn)代文閱讀中“理解文中重要句子的含意”

1.首先詳細(xì)分析畫線句子，分清分句間的關(guān)系，搞懂字面意思。

2.在原文中找到該句，根據(jù)上下文內(nèi)容再次理解該句句意。

3.根據(jù)意思和分句間的關(guān)系來(lái)組織答案要點(diǎn)。以上這些方法，各位考生也可借鑒。其實(shí)方法都是人想出來(lái)的，不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的考生，可能總結(jié)出來(lái)的方法是不同的。

但有一點(diǎn)是肯定的：善于總結(jié)方法的考生，專題復(fù)習(xí)后的效果比不善于總結(jié)方法的考生要好得多。

語(yǔ)文高考注意事項(xiàng)及細(xì)節(jié)篇二

高考語(yǔ)文試題中，像字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用這些是基礎(chǔ)題，也是送分題，但事與愿違的是，很多考生的失分點(diǎn)也往往出現(xiàn)在這些最基礎(chǔ)的題目上。要提高語(yǔ)文學(xué)科的得分，要重視日常的知識(shí)積累，從點(diǎn)滴抓起。

1、字音字形題，耗時(shí)過(guò)多而丟分。字音字形題耗時(shí)不要超過(guò)1分鐘，否則既降低了答對(duì)的機(jī)率，還擠壓了其他題的時(shí)間。俗稱“丟雙份”。高考語(yǔ)文選擇題多為復(fù)查負(fù)效題，不復(fù)查還好，越查越易改錯(cuò)。

【對(duì)策】選擇常見100個(gè)多音字和100個(gè)常錯(cuò)形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過(guò)關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。

2、詞語(yǔ)(成語(yǔ))運(yùn)用題，不知分類而丟分。成語(yǔ)題中只要出雙重語(yǔ)義的一般是選擇項(xiàng)，比如燈紅酒綠、想入非非等。當(dāng)然成語(yǔ)還有因不了解成語(yǔ)意思誤用、因不明成語(yǔ)適用對(duì)象誤用、因不明成語(yǔ)感情色彩誤用等角度進(jìn)行分類。

【對(duì)策】1)選擇100個(gè)常考成語(yǔ)和100個(gè)常錯(cuò)成語(yǔ)，逐一過(guò)關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。2)其他實(shí)詞虛詞不能放松。

3、語(yǔ)病辨析題，不分輕重而丟分。語(yǔ)病題是命題人最頭疼的題目，因?yàn)檎Z(yǔ)言本就講求約定俗成，因此答題時(shí)不要苛求完美，只比較哪個(gè)選擇項(xiàng)更好一些--“認(rèn)對(duì)不認(rèn)錯(cuò)”。

【對(duì)策】匯總高考題，熟悉六種語(yǔ)病類型，分類解析，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練。語(yǔ)病題是訓(xùn)練低效題。

5、實(shí)詞理解題，教材不熟而丟分。實(shí)詞題與教材文言文聯(lián)系最緊，出題點(diǎn)一般為教材內(nèi)容。

【對(duì)策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過(guò)關(guān)。

6、文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。

【對(duì)策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項(xiàng)內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進(jìn)行排除。分析概括題除了要重視原文，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯(cuò)的五大方面(攪亂時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和語(yǔ)意邏輯)。

7、文言翻譯題，得分點(diǎn)不全而丟分。

【對(duì)策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過(guò)關(guān)。重視四個(gè)落實(shí)(一是字字落實(shí)，重點(diǎn)在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞;二是句式落實(shí)，不僅有句式還包括活用法;三是文從句順語(yǔ)言落實(shí)，四是得分點(diǎn)定位落實(shí)，是得分點(diǎn)的絕對(duì)不能譯錯(cuò)更不能譯掉。)

8、文言斷句題，不懂標(biāo)志而丟分。

【對(duì)策】斷句題命題點(diǎn)在于標(biāo)志。標(biāo)志有哪些?句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當(dāng)然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點(diǎn)、主謂、動(dòng)賓關(guān)系等技巧。斷句答問(wèn)命題自由，但無(wú)非內(nèi)容概括和常識(shí)考查。內(nèi)容概括摘原文，常識(shí)考查適當(dāng)須積累文學(xué)、文化常識(shí)。

在考場(chǎng)短暫的時(shí)間內(nèi)，要做到迅速地閱讀說(shuō)明文，準(zhǔn)確解答問(wèn)題，考生就一定要在考前加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。

分清類別讀懂文本

拿到說(shuō)明文要立即分清說(shuō)明文的類別，注意各自的特點(diǎn)。介紹性的說(shuō)明文在于讓人開闊眼界，增廣見聞;記敘性的說(shuō)明文在于科學(xué)地、精確地記錄研究對(duì)象的變化;文藝性的說(shuō)明文寓科學(xué)性、性于趣味性、娛樂性之中;闡釋性說(shuō)明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然;科技說(shuō)明文主要是研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章，其內(nèi)容主要是介紹科技新成果、新技術(shù)、新工藝、新見解等。

文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。中應(yīng)該三讀文本。

一讀，快速瀏覽了解大意。因考場(chǎng)上時(shí)間寶貴，不可能像平時(shí)那樣慢慢地讀，快速瀏覽的目的是把握文本的主要意思。要明確說(shuō)明的對(duì)象，正確把握文章的思路，知道文章的結(jié)構(gòu)是先總后分，還是先分后總，還是“總一分一總”，是按時(shí)間順，還是空間順序，還是邏輯順序，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握住說(shuō)明對(duì)象的特征。注意，說(shuō)明實(shí)體事物一般以空間為序，說(shuō)明事物的發(fā)展變化過(guò)程一般以時(shí)間為序，闡明事理一般按邏輯順序，對(duì)某事物做單一的說(shuō)明則根據(jù)具體情況來(lái)安排，有的說(shuō)明文綜合幾種說(shuō)明順序。

二讀，根據(jù)題目細(xì)讀重點(diǎn)句段。細(xì)讀不再是全文泛讀，而是有針對(duì)性地讀，這樣集中讀速度快而且實(shí)用性強(qiáng)。題目問(wèn)什么或者要求什么，就讀什么，重點(diǎn)閱讀相關(guān)內(nèi)容。注意那些起限定作用的詞語(yǔ)及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言。如《中國(guó)石拱橋》一文，是橋梁專家茅以升的說(shuō)明文。文中有這樣一句話：“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！弊髡呦扔谩按蠹s”、“可能”表示估計(jì)，再用“有記載的”限定范圍，然后用“最”強(qiáng)調(diào)程度，極有分寸地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋悠久的特點(diǎn)。閱讀這篇文章，只有用心揣摩，才能體會(huì)出這篇說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

三讀，這是對(duì)前兩次閱讀的深化。就是根據(jù)全文的意思和題目的要求深入品讀，考慮答題思路，確定答案。

審清題意把握要求

許多同學(xué)輕視了審清題目這一關(guān)，從而出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如因漏讀或錯(cuò)讀題目而失分，這是一種過(guò)失性的失分，只要細(xì)心讀題，完全可以避免。有的忽略題目中的修飾語(yǔ)而失分，還有的是因?yàn)闆]有真正把握題目的要求，答非所問(wèn)而失分。仔細(xì)審題可以幫助考生提高得分率，尤其是一些難度較大或開放性較強(qiáng)的題目更需要認(rèn)真審題。有些所謂難題，只要仔細(xì)閱讀，捕捉到題目所給的信息，就能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在含義，進(jìn)而攻下難關(guān)。捕捉到的“信息”只是一個(gè)“毛坯子”，需要根據(jù)題意作比較后進(jìn)行精加工。加工的前提仍要始終圍繞文章的整體意思比較答案與文中提供的信息的異同，比較答案的內(nèi)涵、外延和關(guān)系是否與題目的要求相一致等。

準(zhǔn)確表述靈活回答

前兩點(diǎn)如能做好，就已勝利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功盡棄。表述要準(zhǔn)確，就是將前面通過(guò)閱讀確定的答案以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要求做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、靈活。準(zhǔn)確是答題最重要的要求，語(yǔ)言再漂亮，不準(zhǔn)確也絕不會(huì)得分。在準(zhǔn)確的前提下，還需要簡(jiǎn)潔。答題的語(yǔ)言不在多少，而在于是否準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。所謂靈活，就是在答題時(shí)不能死板地套用平時(shí)的練習(xí)或檢測(cè)，考試中有許多題目會(huì)讓考生有似曾相識(shí)之感，即使這個(gè)題目與平時(shí)做過(guò)的某道題差不多，也要細(xì)致分析，靈活回答。

掌握避免失誤

考查的知識(shí)點(diǎn)不同，閱讀解答方法也不同。解題方法不是絕對(duì)的，但要絕對(duì)避免容易給解題造成錯(cuò)誤的方法。

不少考生為了節(jié)約時(shí)間，先看題，然后在文中尋找與題意有關(guān)的語(yǔ)句，以此來(lái)判斷答案正確與否。這種方法表面上節(jié)約時(shí)間，實(shí)際上是非常有害的，因?yàn)榇鸢傅恼_選擇是建立在對(duì)文章全面把握的基礎(chǔ)上的，如果帶著問(wèn)題去找答案，就有可能成了瞎子摸大象，答題片面而不完整。還有一些同學(xué)答題跟著感覺走。答案寫得較多的就傾向于正確，答案寫得少就傾向于否定;答案能從原文找到某些詞語(yǔ)的就傾向于正確，找不到的傾向于否定等等。這些感覺都是不科學(xué)的，要記住，在原文能找到答案的不一定正確，找不到答案的'也不一定錯(cuò)誤。

希望同學(xué)們?cè)诳记坝邢薜臅r(shí)間里，應(yīng)注意有針對(duì)性地去加強(qiáng)訓(xùn)練，只有熟練掌握之后才可能運(yùn)用科學(xué)的方法去解答說(shuō)明文的閱讀題。

關(guān)注點(diǎn)一：詞類活用

詞類活用是文言文中特有的語(yǔ)法現(xiàn)象，含有詞類活用的句子也是高考命題專家特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。因此，我們?cè)诜g文言文的時(shí)候，一定要認(rèn)真把握，仔細(xì)辨別。詞類活用主要包括名詞的活用、形容詞的活用、動(dòng)詞的活用等。我們?cè)诜g文言文遇到含有詞類活用的句子時(shí)，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。

例1:然亦奇其不用吾言而行其志也。

分析：此句中的“奇”字為意動(dòng)用法，應(yīng)譯為“對(duì)……感到驚奇”。此句應(yīng)譯為：然而也對(duì)他不采納我的意見而實(shí)現(xiàn)自己的心愿感到驚異。

例2:自古及今，未有窮其下而能無(wú)危者也。

分析：此句中的“窮”字是使動(dòng)用法，應(yīng)譯為“使……窘迫”。此句應(yīng)譯為：從古至今，從無(wú)使他的臣民窘迫而自己能沒有危險(xiǎn)的。

例3:可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。

分析：此句中的“晨”是名詞用作狀語(yǔ)，可譯為“在早晨”“一大早”。如果不能識(shí)別名詞活用就很難獲得滿分。此句應(yīng)譯為：侯可一大早騎馬直奔富人家，打開木匣拿出田契歸還他的主人。

例4:大用則王，小用則亡。

分析：此句中的“王”本為名詞，在句中用做動(dòng)詞，譯為“稱王”。因此本句應(yīng)譯為：用在大處就可稱王，用在小處就會(huì)身亡。

例5:馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。

分析：此句中的“喪”是動(dòng)詞的為動(dòng)用法，應(yīng)譯為“為……治喪”。如果判斷不出“喪”的活用就很容易鬧出笑話來(lái)。本句應(yīng)譯為：馬患肥胖癥而死，(莊王)讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。

關(guān)注點(diǎn)二：特殊句式

文言文中有許多特殊句式，如“判斷句、被動(dòng)句、倒裝句”等。含有特殊句式的句子，常被命題老師看重。要想能夠準(zhǔn)確翻譯此類句子，就必須能夠譯出其句式特征；否則就極容易易造成失分。

例6:良欲籍農(nóng)故為兵者，民大恐。

分析：此句為定語(yǔ)后置?！肮蕿楸摺睘椤稗r(nóng)”的后置定語(yǔ)，在翻譯的時(shí)候，一定要將定語(yǔ)還原到原來(lái)的位置，此句應(yīng)譯為：吳良想對(duì)原先當(dāng)過(guò)兵的農(nóng)民登記編冊(cè)，老百姓十分恐慌。

例7:乃招其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。

分析：此句中的“諭以禍?！睘闋钫Z(yǔ)后置。在翻譯時(shí)首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語(yǔ)序，再進(jìn)行翻譯，此句應(yīng)譯為：于是召集他們的首領(lǐng)，把福禍(利害關(guān)系)告知(他們)，各部落都認(rèn)為許逖的話是可信的。

例8:聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。

分析：此句為以“…者…也”作標(biāo)志的判斷句。在翻譯時(shí)必須將其譯成“……是……”的格式，即：聽說(shuō)太子您想要用我的原因，是想終止大王對(duì)斗劍的喜好。如不能將此句式特點(diǎn)譯出就很難得滿分。

例9:趙國(guó)何求而不得也。(20xx年高考天津卷)

分析：此句為賓語(yǔ)前置句。在翻譯時(shí)必須將“何”回歸其位。應(yīng)譯為：在趙國(guó)想要什么而不能得到呢？

例10:暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。

分析：此句的“剛于為吏”屬介詞結(jié)構(gòu)后置，“見忌于上”屬于被動(dòng)句式。在翻譯時(shí)首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語(yǔ)序，再進(jìn)行翻譯，即：朱暉做官很正直，被上司嫉恨，所到之處，他都被人彈劾。

關(guān)注點(diǎn)三：一詞多義

古代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考查的重點(diǎn)。在具體翻譯時(shí)，我們一定要注意結(jié)合具體語(yǔ)境從眾多的義項(xiàng)中選擇出最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)進(jìn)行翻譯。因此我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)備考中要對(duì)詞語(yǔ)的不同義項(xiàng)加以區(qū)分辨別。

例11:范氏富，盍已乎？

分析：句中的“已”是多義詞，常見的義項(xiàng)有：停止；取消；已經(jīng)；過(guò)分；語(yǔ)氣詞等。根據(jù)語(yǔ)境，可知“取消”義項(xiàng)最恰當(dāng)。此句應(yīng)譯為：范家富貴，何不取消這門親事呢？

例12:俠曰：“以口腹役人，吾所不為也?！蹦讼ちT之。

分析：句中“罷”字是多義詞，常見的義項(xiàng)有：停止；罷免；結(jié)束，遣散等。根據(jù)語(yǔ)境可知“結(jié)束，遣散”義項(xiàng)最恰當(dāng)。此句應(yīng)譯為：裴俠說(shuō)：“因?yàn)樽约旱目诟怪凼顾?，這是我所不愿意做的?！庇谑侨慷记采⒘?。

例13:事雖劇，必時(shí)時(shí)至母所視問(wèn)輒去。

分析：句中“劇”的常見義項(xiàng)有：厲害，嚴(yán)重；復(fù)雜，繁多等。根據(jù)語(yǔ)境可知“繁多”義項(xiàng)最合適。此句應(yīng)譯為：事物雖然繁多，一定經(jīng)常到母親那里看望問(wèn)候才離開。

關(guān)注點(diǎn)四：成分省略

成分省略也是文言文中的一種常見現(xiàn)象，省略的成分通常是主語(yǔ)，賓語(yǔ)，介詞賓語(yǔ)等。省略的成分常常是命題老師注意的地方，我們?cè)诜g時(shí)一定要把省略的內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)。

例14:因乞李氏以歸。

分析：此句中省略的成分是賓語(yǔ)“這部書”，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出來(lái)，即，于是向李氏討取(這部書)回家。

例15:主簿大驚，遽以白就。

分析：此句中的“遽以白就”省略了介詞“以”的賓語(yǔ)“之(這件事)”，在翻譯時(shí)省略的內(nèi)容要補(bǔ)上，即“遽以(之)白(于)就”。此句應(yīng)譯為：主簿非常吃驚，立即把(這件事)稟告陰就。

例16:李初不言，尼固詰之，乃以僧告。

分析：此句中的“乃以告僧”省略了主語(yǔ)、賓語(yǔ)和名詞性短語(yǔ)的中心語(yǔ)，在翻譯的時(shí)候要注意把他們補(bǔ)出來(lái)。即：李超最初不說(shuō)，尼姑一再追問(wèn)，(李超)才把和尚(的名字)告訴(她)。

關(guān)注點(diǎn)五：古今異義

文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍。這一知識(shí)點(diǎn)也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。我們?cè)诜g文言文時(shí)尤其要特別注意那些存在古今異義的詞語(yǔ)，千萬(wàn)不可以今譯古。否則，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

例17:隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。

分析：此句中的“窮”不能譯成“貧窮”“窮困”，而應(yīng)該譯成“偏僻”。因此該句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。

例18:學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)枺?/p>

分析：此句中的“學(xué)者”是古今異義的詞語(yǔ)，不能譯為“做學(xué)問(wèn)的人”，而應(yīng)譯為“學(xué)習(xí)寫文章的人”。即該句應(yīng)譯為：學(xué)習(xí)寫文章的人應(yīng)達(dá)到這個(gè)地步才罷休?。?/p>

例19:遠(yuǎn)者三歲一更，近者一二歲再更。

分析：此句中的“再”是古今異義的詞語(yǔ)。應(yīng)譯為“兩次”。即該句應(yīng)譯為：(任期)長(zhǎng)的三年一輪換，(任期)短的一二年就輪換兩次。

例20:楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負(fù)薪而食，不足為也！

分析：此句中的“妻子”是古今異義的詞語(yǔ)，應(yīng)譯為“妻子和兒女”。如果不能識(shí)別就會(huì)失去此點(diǎn)的得分。該句正確的翻譯為：楚相孫叔敖，一生堅(jiān)持廉潔的操守，現(xiàn)在妻兒老小卻貧困到靠打柴為生。清官實(shí)在不值得做??！

關(guān)注點(diǎn)六：?jiǎn)我艄?jié)詞

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語(yǔ)詞匯與此相反，以單音節(jié)為主。此類知識(shí)點(diǎn)也常常是高考命題老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象之一。因此，我們平時(shí)的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)單音節(jié)詞翻譯的訓(xùn)練。在具體翻譯文言文時(shí)，我們一定要注意不要輕易地把古漢語(yǔ)的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞去解釋。

例21:隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。

分析：此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞，而是“耕”和“傭”兩個(gè)詞，意思是“種田”“做工”。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。

例22:遂大困，尋死富陽(yáng)。

分析：此句中的“尋死”并非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個(gè)詞，意思是“不久”“死在(富陽(yáng))”。該句應(yīng)譯為：于是極度貧困，不久死在富陽(yáng)。

關(guān)注點(diǎn)七：固定句式

固定句式是文言文中的一種特殊現(xiàn)象，在翻譯時(shí)有相對(duì)固定的格式。如果不按照固定的格式翻譯就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，我們?cè)诜g文言文時(shí)只能用它的固定意思來(lái)翻譯，不能擅自意譯。

例23:其李將軍之謂也！

分析：此句中的“……之謂也”是固定格式，應(yīng)譯為“說(shuō)的是……”。如不清楚此格式很容易誤譯成：大概是李將軍說(shuō)的吧！正確的翻譯應(yīng)為：大概說(shuō)的是李將軍吧！

例24:今之朝臣無(wú)以易薛季昶。

分析：此句中的“無(wú)以……”是固定格式，應(yīng)譯為“沒有用來(lái)……的”。所以此句正確的翻譯為：如今的朝臣當(dāng)中，沒有能夠取代薛季昶的。

例25:我孰與城北徐公美？(《鄒忌諷齊王納諫》)

分析：此句中的“……孰與……”是固定格式，應(yīng)譯為“與……相比……”。即此句應(yīng)譯為：我同城北的徐公比，誰(shuí)更漂亮？

常見的固定結(jié)構(gòu)還有：何以……為？(表反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“為什么……”)無(wú)乃……乎？(表示揣度語(yǔ)氣，譯為“恐怕……吧”)、奈……何？(表示用來(lái)詢問(wèn)的，“拿……怎么辦”)、得無(wú)……乎？(表示懷疑與揣測(cè)語(yǔ)氣，譯為“恐怕……吧”)等。

關(guān)注點(diǎn)八：修辭知識(shí)

文言文中常見的修辭有比喻、借代、互文、委婉等。具有這些特點(diǎn)的句子大都不能采用直譯的方式，而應(yīng)根據(jù)其修辭方式的特點(diǎn)采用相應(yīng)的意譯方式。如果需翻譯的句子采用了比喻的修辭方式，有的需將喻體直接換為本體，有的就需抓住喻體采用形象描繪的方式進(jìn)行意譯；如果需翻譯的句子采用了借代的修辭方式，就應(yīng)采用直接點(diǎn)明借代本體的方式進(jìn)行翻譯；如果采用的是互文的修辭方式，翻譯時(shí)就要把相應(yīng)的內(nèi)容合并到一起意譯；如果需翻譯的句子是委婉的修辭方式，就要根據(jù)語(yǔ)境譯出句中所要表達(dá)的意思。目前高考試題中雖然此知識(shí)點(diǎn)設(shè)題并不多，但今后是否會(huì)加大這方面的力度，我們很難知道。因此對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)略做說(shuō)明以備后患。

例26:不以物喜，不以己悲。

分析：此句采用了互文的修辭方式。如果不了解此修辭方式很容易將此句誤譯為：不因?yàn)橥馕锏拿篮枚械较矏偅膊灰驗(yàn)樽约旱目部蓝械奖瘋?。正確的翻譯是要把相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容合并到一起。此句應(yīng)譯為：不因?yàn)橥馕锏暮脡?、自己的得失而感到喜悅或悲傷?/p>

例27:峰極危者，必躍而居其顛；洞極遂者，必猿掛蛇行，窮其旁出之竇。

分析：該句中的“猿掛蛇行”是比喻的修辭方式，應(yīng)譯為“像猿一樣懸掛，像蛇一樣爬行”。如果不了解此修辭就很容易翻譯錯(cuò)誤。

例28:但以劉日薄西山，氣息奄奄。(李密《陳情表》)

分析：該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時(shí)可采用描述性的語(yǔ)言將其譯為：只因?yàn)樽婺竸⑹系纳拖裉?yáng)將要落到西山一樣，奄奄一息，生命垂危。

例29:金就礪則利。(《荀子·勸學(xué)》)

分析：此句采用的是借代的修辭方式?！敖稹笔墙璐?，代指“金屬制成的刀劍”，屬材料代物。翻譯時(shí)要直接點(diǎn)明借代的本體，譯為：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。如果不了解該句中使用了借代的修辭方式就很容易鬧出笑話來(lái)。

高考文言文翻譯主要考查以上內(nèi)容。因此，我們?cè)谖难晕姆g的備考過(guò)程中，重點(diǎn)要從上述角度，揣摩命題者的意圖，從而做到胸有成竹。惟其如此，我們才不會(huì)事半功倍。

第一，時(shí)間安排。高考備考中幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的把握與安排，同學(xué)們要做到心中有數(shù)，而且能夠做到從整體上掌握。 高一高二是細(xì)致全面?zhèn)淇挤e累豐富細(xì)節(jié)的階段;20xx年6、7月份是明確高三要求，布置暑假任務(wù)的階段;8月是完成暑假任務(wù)的階段。從9月份開學(xué)到20xx年期末統(tǒng)測(cè)，同學(xué)們要跟著老師進(jìn)入全面復(fù)習(xí)的階段;20xx年寒假，是明確自己薄弱環(huán)節(jié)，反思內(nèi)省的階段。到了明年2月份至4月份，做到突出難點(diǎn);4月份至5月份，注意突出重點(diǎn);從5月份開始至高考之前，這一個(gè)多月的時(shí)間需要全面查漏補(bǔ)缺，進(jìn)入臨考狀態(tài)。

第二，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解與積累。一件事做的好或者不好不是概念問(wèn)題，是細(xì)節(jié)問(wèn)題。要想把一件事，做好，做的更好，甚至做到極致，很多時(shí)候不是靠一個(gè)想法，一個(gè)理解就能達(dá)到最好的效果，而是看對(duì)這件事積累了多少細(xì)節(jié)。所以對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)的理解和積累是非常重要的。

舉一個(gè)例子：《紅樓夢(mèng)》中寶黛相遇的場(chǎng)景。

“賈寶玉一見林黛玉，可那樣了!”這是一般人的語(yǔ)文課。

“兩彎似蹙非蹙?煙眉，一雙似喜非喜含情(露)目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一寸，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：‘這個(gè)妹妹我曾見過(guò)的?！边@是曹雪芹式的語(yǔ)文課。這段話曹雪芹沒有寫林黛玉的衣著服飾，更多的是從精神的層面上去描述的。

高考復(fù)習(xí)備考中，也包括高一高二，很多時(shí)候在讀書思考，在聽老師講課的時(shí)候，很容易把第二種描述，理解為第一種描述。這兩種描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能對(duì)等的，如果把后者理解為前者，一定不能獲得理想的分?jǐn)?shù)。我們?cè)趶?fù)習(xí)備考的過(guò)程中感受到了多少學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，是決定你分?jǐn)?shù)的事。這是非常要引起重視的。

突破記與練的局限，關(guān)注思維的清晰與嚴(yán)整

平時(shí)我們備考時(shí)很注重“記”與“練”，在這兩方面著力最多。但是，僅僅簡(jiǎn)單的“記”和“練”都不能讓成績(jī)突破提高。所以在復(fù)習(xí)中更應(yīng)該注意的是思維的清晰與嚴(yán)整。

以09年廣東卷為例，看看高考對(duì)于思維的要求。

【我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們同行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳而出新。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的的看法。自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字?！?/p>

這個(gè)作文題目實(shí)際上是跟社會(huì)生活息息相關(guān)的?！俺ＷR(shí)易知而難行”暗指的是一些違背常識(shí)、違背公德，甚至違反法律的社會(huì)現(xiàn)象。而“常識(shí)須推陳而出新”則指的是思考與創(chuàng)新。廣東卷的命題其實(shí)是希望學(xué)生面對(duì)紛繁多變的社會(huì)境況，能提出和表達(dá)自己的看法。

在很多其他地區(qū)的高考試卷中，我們都能找到類似的作文題目，都能體現(xiàn)出高考對(duì)于思維的高要求，足見其重要性，在備考中要特別注意。

語(yǔ)文高考注意事項(xiàng)及細(xì)節(jié)篇三

一、總體原則

總共150分，考試時(shí)間150分種，平均每分鐘得1分。默寫題、選擇題稍快一些，要給作文留足60分鐘的時(shí)間。

二、各個(gè)題型時(shí)間分配

1、現(xiàn)代文閱讀，3個(gè)選擇題，共9分，大約需要10分鐘。

2、文言文，3個(gè)選擇題，2個(gè)翻譯題，共19分，大約需要15—20分鐘。

3、詩(shī)歌閱讀題，2個(gè)小題，大約需要10分鐘。

4、默寫題，6個(gè)空，共6分，控制在2分鐘左右。

5、大閱讀題(文學(xué)類文本閱讀或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x)，4個(gè)小題，大約需要25分鐘。

6、語(yǔ)言文字運(yùn)用，大約需要15分鐘。

7、作文，共60分，最少需要60分鐘，這是底線。即使時(shí)間不夠，最好也有一個(gè)提綱，再動(dòng)筆。

語(yǔ)文高考注意事項(xiàng)及細(xì)節(jié)篇四

鑒賞詩(shī)歌形象應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

要做好詩(shī)歌鑒賞題，應(yīng)了解傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點(diǎn)：

（1）望月懷遠(yuǎn)，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭、明月幾時(shí)有》等。

（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉(xiāng)。如柳宗元的"海畔尖山似劍芒，秋來(lái)處處割愁腸"。

（3）見流水則思年華易逝。如蘇軾看"大江東去"而嘆"人生如夢(mèng)"。

（4）折柳送別。如柳永《雨霖鈴》"今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長(zhǎng)的回味。

（5）聞雁思?xì)w。如王灣《次北固山下》"鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊"。

（6）聽梧桐而心悲涼。如白居易《長(zhǎng)恨歌》"秋雨梧桐葉落時(shí)"，李清照《聲聲慢》"梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴"等等。

（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。"洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。"（唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

（2）以折柳表惜別。"秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。"（李白《憶秦娥》）--西安灞陵橋的兩邊長(zhǎng)滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達(dá)傷離別的情感。

（3）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。"朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。"（劉禹錫《烏衣巷》）--朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無(wú)存，橋邊已長(zhǎng)滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日 的富麗堂皇，夕陽(yáng)映照著破敗凄涼的巷口。

（4）菊花象征堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。唐人元稹《菊花》："秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。"表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。其他"寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中"（宋人鄭思肖《寒菊》）、"寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙"（宋人范成大《重陽(yáng)后菊花二首》）等詩(shī)句中，菊花無(wú)疑已成為詩(shī)人人格的寫照。

（5）梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打擊、純凈高尚的精神追求。陸游的著名詞作《詠梅》：;零落成泥碾作塵，只有香如故。"借梅花來(lái)比喻備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》："不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。"也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。

（6）松樹象征堅(jiān)貞高潔的品格。松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》："愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李。"韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。

（7）蓮用來(lái)表達(dá)愛情。由于"蓮"與"伶"音同，所以古詩(shī)中有不少寫蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛情，如南朝樂府《西洲曲》："采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。"蓮子"即"伶子"，"青"即"清"。這里是語(yǔ)意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛的男子的深長(zhǎng)思念和愛情的純潔。

（8）梧桐象征凄涼悲傷。梧桐在古典詩(shī)詞中是凄涼悲傷的象征。如元人徐再思《雙調(diào)水仙子·夜雨》："一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三象歸夢(mèng)三更后。"以梧桐葉落和雨打芭蕉渲染一種凄婉悲涼的氣氛，寫盡愁思。其他如"一葉葉，一聲聲，空階滴到明"（唐人溫庭筠《更漏子》）等。

（9）杜鵑鳥象征凄涼哀傷。由于"杜宇魂化杜鵑"的神話故事廣為流傳，杜鵑這一形象在古詩(shī)中固定成為凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》："三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。"三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕，詞人通過(guò)描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。

（10）鷓鴣鳥象征離愁別緒。由于鷓鴣的鳴聲聽起來(lái)像"行不得也哥哥"，極容易勾起人對(duì)旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。因此，鷓鴣的形象在古詩(shī)詞里就有了特定的內(nèi)蘊(yùn)。如"落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人處"（唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》）、"江晚正愁余，山深聞鷓鴣"（辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》）等。

語(yǔ)文高考注意事項(xiàng)及細(xì)節(jié)篇五

一、依綱扣本，回歸教材，強(qiáng)化。名句默寫，應(yīng)注意生僻字、通假字、句末虛詞的字形寫法，務(wù)求準(zhǔn)確。詩(shī)歌鑒賞，要把教材上的各種類別再梳理一遍，中要有類別意識(shí)，時(shí)，勾連教材，對(duì)號(hào)理解。文言文，要把教材上課文按類別梳理，重點(diǎn)放在文言實(shí)詞和文言翻譯上。

二、要有“三分”意識(shí)，按板塊查漏補(bǔ)缺。150分，除外，其他可分為3個(gè)30分，即一卷10個(gè)題30分，作品閱讀（詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文主觀閱讀題）30分，文言翻譯、名句填空和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用30分。對(duì)照每塊，逐一查漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足或弱項(xiàng)，然后有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、整理過(guò)去做過(guò)的，梳理思路。比如在鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法時(shí)，多按照“是什么、怎樣用、何效果”的思路組織答案。中建立較系統(tǒng)的鑒賞體系，抓住切入點(diǎn)，以點(diǎn)突破。賞析時(shí) 高中化學(xué)，逐句、多角度，分要點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。要結(jié)合原詩(shī)文關(guān)鍵詞句，運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)力求準(zhǔn)確。

四、有所側(cè)重，抓大促小。時(shí)間有限，不可能面面俱到。到最后一二十天時(shí)，建議只抓3個(gè)要點(diǎn)：詩(shī)歌鑒賞及名句填空、文言翻譯、作文寫作。題目來(lái)源就是過(guò)去做過(guò)的卷子材料或者最新信息卷。最好保證每天一篇詩(shī)詞鑒賞、一篇文言文閱讀，每周一篇作文，要求精做細(xì)改。

五、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然，關(guān)注熱點(diǎn)。我們有理由相信，諸如像食品安全、金融危機(jī)、神七等熱點(diǎn)問(wèn)題，將會(huì)在20xx年中有所體現(xiàn)。

六、作文非一日之功，須得法才可取勝。寫出精彩文章，并非朝夕之功，但在考場(chǎng)上出現(xiàn)的作文審題不準(zhǔn)、立意不高、概念不清、扣題不緊等常見失誤是可以預(yù)防和根治的，并能在短期內(nèi)見效。解決問(wèn)題的要訣就是：為文四件事，妙置出華章。這里所說(shuō)的四件事，指構(gòu)思行文中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的四個(gè)方面，即審題、立意、內(nèi)容、語(yǔ)料等。

七、關(guān)注新題型，鞏固源知識(shí)。多見識(shí)一些新的題型，尤其是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用板塊，這塊始終是高考新題的試驗(yàn)田。源點(diǎn)知識(shí)題是其他知識(shí)的母題，一定要熟練掌握。考試中遇到從未見過(guò)的題型，不要慌，仔細(xì)看清題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用相關(guān)的源知識(shí)是可以解決的。

八、調(diào)整狀態(tài)，樹立信心。隨著高考的臨近，有不少同學(xué)開始由著急變?yōu)榻箲]，進(jìn)而失去信心。其實(shí)，這大可不必，應(yīng)相信自己的實(shí)力，在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)能保持平和的心態(tài)，發(fā)揮出自己的水平，誰(shuí)就是最后的贏家。