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《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思與評價 我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點實用(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-28 12:22:07
《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思與評價 我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點實用(四篇)
時間:2023-03-28 12:22:07     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思與評價 我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點篇一

1、小組建設(shè)不到位,我們也知道小組建設(shè)好了的話,這樣的課堂上師引導(dǎo),生占主導(dǎo)地位,不會出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象,但是對于我們的孩子來說,這種全新的模式是剛接觸,還需要慢慢的適應(yīng),小組長、小隊長還需要在這種模式下逐漸訓(xùn)練,達(dá)到他們是小老師的意識。我知道這種模式需要的時間,我會不斷在過程中,讓自己角色轉(zhuǎn)變,讓孩子做課堂的小主人。

2、讀書少了,這種現(xiàn)象是我們語文老師都疑惑的問題。三年級的孩子,識字寫字也很重要,正確、流利、有感情的朗讀課文是目標(biāo)之一,但是課堂上什么時候讀,老師指導(dǎo)的時間多少,我還沒有把握好。第一課時,我是讓孩子自主識字,然后對子交流、檢測,最后展示,齊讀,在這個過程中讀的還是少。整節(jié)課讓孩子自讀課文一遍,默讀一遍,然后是歸納課文內(nèi)容和思考,作者是懷著怎樣的心情寫這篇課文的,文中哪些句子體現(xiàn)出來。在思考過程中,孩子們畫出句子后讀句子,展示的形式是多樣的。但是覺得讀的少。

3、孩子們的點評不到位。三年級的孩子新的模式,還有點評,點評不到重點,只點評聲音低等方面,卻沒有抓住重點。這可能是剛開始,也許與我的指導(dǎo)有關(guān)系,我的評價語言就不豐富,為此,我要做孩子們的榜樣,讓自己的點評豐富,然后訓(xùn)練學(xué)生。

4、課堂氛圍不錯。這節(jié)課上孩子們的主動性還是不錯的,有一點點小主人的感覺了,但是有極個別孩子還是在聚焦--迅速,傾聽---認(rèn)真的時候,沒有及時的反應(yīng)過來,這樣的孩子,我要讓小組長在課余時間對其進行指導(dǎo),希望盡快的轉(zhuǎn)變成為小主人。我也會多關(guān)注那些容易遺忘的角落的孩子,讓組長及時提醒他們。

總之,我的孩子們配合的挺不錯,但是針對這樣的教學(xué)模式我做好了心理準(zhǔn)備,要有充足的耐心,從一點一滴做起。我相信這樣堅持下去,我會輕松,孩子們會自主學(xué)習(xí),做課堂的小主人,不敢說的孩子慢慢少了,自信的孩子慢慢多了,我期待那一天的到來。我更相信,教育需要熱情,更需要耐心和信心。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思與評價 我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點篇二

一、活動鋪墊,拓展課程資源

本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,少數(shù)民族風(fēng)情濃郁,絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活距離較遠(yuǎn),缺少相應(yīng)的知識、經(jīng)驗的背景。根據(jù)這一情況,我設(shè)計了民族風(fēng)情展示會 的綜合性學(xué)習(xí)活動這一環(huán)節(jié),課外發(fā)動學(xué)生,根據(jù)活動主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片、實物、文字資料等材料。課始,老師導(dǎo)出:少數(shù)民族風(fēng)情展示會,學(xué)生各顯神通,各展其材,教師穿插展示課文后資料袋 中的少數(shù)民族服飾照片。

跨于課內(nèi)外的少數(shù)民族風(fēng)情展示會,引導(dǎo)學(xué)生主動搜集資料,他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗背景、知識,又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力,同時多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情、景觀又會激起學(xué)生的情感漣漪,或好奇,或羨慕,或贊嘆形成強烈的學(xué)習(xí)新課文的心向。

在我國西南邊疆地區(qū),有許多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?以假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入,揭示課題,學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情會很高。

二、讀書想象,入境體悟

教育目標(biāo)的實現(xiàn)不是知識的搬運過程,而是對學(xué)生心靈的喚醒,潛能的開發(fā)。語言文字作為表情達(dá)意的符號,蘊含著豐富的信息,語言作品中也存在一些空白,這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補充、生成,這轉(zhuǎn)換補充生成的過程,正是學(xué)生的發(fā)展過程。所以,精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作。

(一)讀文想象,映現(xiàn)民族小學(xué)學(xué)生上學(xué)的情景

1.請各自輕聲讀課文第一自然段,想一想,讀著這部分你仿佛看到了什么。

2.學(xué)生交流。教師著重引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、描述。

借助課始時民族風(fēng)情展示會活動獲得的知識,吸收的信息,再結(jié)合課文插圖,學(xué)生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象,活化了語言符號。在豐富的內(nèi)心視象支撐下開展朗讀比賽,學(xué)生也就能讀得入情入境,聲情并茂。

(二)補白想象,移情入境,融入民族小學(xué)學(xué)生上課的情景

文中對于民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,只寫了他們好聽的讀書聲,留下了想象的空間。作者以抒情的筆調(diào),以擬人的手法,借民族小學(xué)窗外的樹枝鳥兒蝴蝶猴子都靜聽民族小學(xué)孩子讀書的情景,表達(dá)了對民族小學(xué)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的贊美。此外,還寫了課后游戲活動招來山間的松鼠、山貍看熱鬧的情形,充滿了童趣。根據(jù)課文的特點,我這樣組織學(xué)生入情體悟:

1.當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!大青樹上的鐘聲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的。

──教師摹聲導(dǎo)入情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。上課學(xué)習(xí)是學(xué)生最熟悉的生活,根據(jù)自身的經(jīng)驗,學(xué)生很容易想象補充,豐富課文內(nèi)容。譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的,讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫。

2.如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動聽,你會怎么做了

──作者擬物移情,教者引導(dǎo)學(xué)生移情擬物,轉(zhuǎn)換角色,充作文中的樹枝、小鳥、蝴蝶或猴子,物我合一,體驗對民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎(chǔ)上朗讀這些句子,會越讀越美妙。

3.下課了,民族小學(xué)小朋友們玩些什么?操場上會是怎樣一幅情景?松鼠、山貍怎么會來的?

──聯(lián)系自己生活,把課間活動的描寫具體化,體會課間生活的快樂、熱鬧。

三、抒發(fā)觀感、自然作結(jié)

這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué),古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃課文篇末點明寫作對象,選取有代表性的物件加以勾畫,再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象,如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn),富有詩意。

參觀即將結(jié)束,我們也要與民族小學(xué)揮手告別,這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說?

營造與課文內(nèi)容相適合的情境,教師回應(yīng)導(dǎo)入時的假想?yún)⒂^,既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)優(yōu)美的環(huán)境、民族小學(xué)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活的贊美,又首尾相銜,自然作結(jié),使教學(xué)過程圓合無縫。學(xué)生的觀感就是作者在結(jié)尾時所要傳達(dá)的意蘊,此后無需再加分析闡述,只要指導(dǎo)好學(xué)生有感情的齊讀,美好的感受盡在不言中。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思與評價 我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點篇三

1、初讀課文題目時,我問孩子們,應(yīng)該用什么樣的語氣讀?孩子們的回答似乎不令我滿意,接下來我問孩子們,如果是“我們的古寨小學(xué)”應(yīng)該怎樣讀?

生1:“應(yīng)該用自豪的語氣讀?!?/p>

生2:“應(yīng)該用贊美的語氣?!薄?/p>

(看來教學(xué)中當(dāng)遇到孩子不清楚的問題時,教師能及時地調(diào)換與孩子的生活相近的問題,這樣會非常方便孩子理解,課文上所描述的一所民族小學(xué),與孩子的生活距離遠(yuǎn),文中作者孩子所要表達(dá)的情感孩子更是難以自悟,教師架設(shè)了一個與孩子生活貼近的橋梁,那么這個難度便不攻自破了。)

2、教學(xué)中我接著描述,民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)有著很多不同的地方,你能在課文中找出不同的地方嗎?并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個不同,孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了,讀過后我們交流的時候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現(xiàn)在兩方面,一是多民族,二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級的教學(xué)的關(guān)鍵就是對課文整體的把握,怎樣把這一教學(xué)重點細(xì)化到自己的平時教學(xué)中,我值得我深入思考。

3、我問,這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同,如果讓你用一個詞來形容一下這所學(xué)校你會選擇哪個詞?孩子們回答出了:與眾不同的學(xué)校、特殊的學(xué)校、美麗的學(xué)校、有趣的學(xué)校等。這其中有很多詞語都是我在備課中不曾想到的,比如:與眾不同,我驚佩孩子的領(lǐng)悟力。

4、教學(xué)快結(jié)束時,我讓孩子找課文中還沒有解決的問題:

生1問:這個學(xué)校的學(xué)生是各民族的孩子,那么他們來到學(xué)校怎么交流呢?

生2問:各個民族之間住得很遠(yuǎn),那些小學(xué)生去民族小學(xué)不是很遠(yuǎn)嗎?

(以上兩個問題表現(xiàn)出:孩子是以孩子的角度在提問,他們站的角度是如果我是一名民族小學(xué)的學(xué)生我會遇到什么疑惑,提出的問題自然也是教師所不曾想到的。)

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思與評價 我們的民族小學(xué)教學(xué)重難點篇四

《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。

一、善于發(fā)現(xiàn),激發(fā)興趣

學(xué)生在家里呆了兩個月,生活隨意,注意力不集中,為了吸引學(xué)生,上課伊始,讓學(xué)生觀察課文插圖,談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣,一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn),尤其是對于少數(shù)民族的服飾,印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了,為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

二、自主識字,指導(dǎo)寫字

識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù),要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。本課的生字較多,涉及的新詞語也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如,要求會寫的生字中有3個是形聲字,“蝴、蝶、銅”,就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形。“傣”讀dǎi,不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音,不要讀成cāng;有些字的筆畫較多,比如,“戴、舞”,要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順,避免寫錯。在指導(dǎo)書寫方面,除了指導(dǎo)難寫的字外,其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點和大家學(xué)習(xí)兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書寫特別認(rèn)真,只是個別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。

三、以想促悟,悟中朗讀

在教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感受,充分來喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,以達(dá)到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動聽的讀書聲,給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點,讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景。有的說:“他們讀得很流利?!庇械恼f:“他們讀得津津有味。”有的說:“他們讀的繪聲繪色。”……

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位,朗讀到位。

開學(xué)第一課,難免會有遺憾,自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉,問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣,才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們快樂地學(xué)習(xí)!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中,發(fā)言不夠積極,我相信學(xué)生也會慢慢進入狀態(tài)的!

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