作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

假如教案篇一

1.認識生字，寫3字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

一、直接導入：

1、上節(jié)課我們講過馬良的故事，小朋友們想擁有馬良一樣的神筆嗎？

假如你有一只這樣的神筆，你想做什么事情呢？

（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

2、靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

3、作者和你們一樣對小樹、小鳥、西西充滿了同情與愛心，他希望借助馬良的神筆，許下心愿，幫助許許多多碰到困難的人們。

4、快速讀讀課文，看看文中一共出現(xiàn)了幾次假如？許下了幾次愿望？

5、你能透過4個假如，看到作者美好的愿望嗎？請小聲地自由地讀課文。

二、整體感知。

1、你看出了作者有哪些美好的愿望呢？

a、讓小樹在冬天也能快活地成長；

b、鳥媽媽不用到遙遠的地方尋食，讓小鳥不再苦苦等待，不再餓得哭泣。

c、還西西一個健康的身體。

三、分小節(jié)學習：

第一個假如：

1、課文中說這是一個怎樣的冬天？（寒冷的冬天）

2、 你從哪些地方知道小樹很冷？

小樹在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。

小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹 ，你在嘆息什么？

小樹小樹，你最需要什么？ （陽光、溫暖、幫助、關(guān)心……）??

4、瞧，太陽出來了！??? 課件（紅紅的太陽）

這個詞語寫得真好，太陽的前面加上紅紅的一詞，這太陽就顯得特別溫暖了。

5、說的真好！在紅紅的太陽照耀下，你們快看，小樹在快活地成長。

那是小樹在秋天里落下的樹葉，請你們變成紅紅的太陽，把綠樹葉長回來，幫忙小樹快活地成長吧。

6、 假如你就是這棵小樹，你想說什么？指導朗讀

第二個假如

學生談話。

1、 自由讀第二節(jié)，你能讀出什么心情？（高興，難過，傷心，孤單）

4、指導讀。

第三個假如

2、現(xiàn)在老師為大家讀課文

3、你看見了什么？

當我們在操場奔跑時，西西只能——

當我們在草地上游戲時，西西只能——

當我們在野外玩耍時，西西只能——

5.西西有了好腿，他可以做些什么事情？

有了馬良的神筆真好，小樹能快活地成長，小鳥不再哭泣，不幸的朋友重新站起來，讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧。

四、拓展訓練

2、給你一枝馬良的神筆，你要畫什么？送給誰？幫他解決什么困難？

讀讀說說：???? 假? 如

假如我有一支馬良的神筆，

我要?????????????????

生：我想讓失去光明的人重新得到一雙光明的眼睛

師：你真有愛心，老師愿意把這愛心送給你，還有誰想說？

生：我想和大家一起做好事，把愛心送給需要關(guān)心的人

生：我想畫無數(shù)支神筆幫助別人

生：我想畫一個綠色的家園，沒有污染，讓我們?nèi)祟惿钕?/p>

生：我想把窮孩子進入教室，和我們一起學習，打開知識的門

生：我想給失去爸爸媽媽的孩子畫爸爸媽媽，這樣他們也就有了母愛

生：聽課的老師很辛苦，我想給上課的老師畫一束鮮花送給他們。

生：假如我有一支神筆，我會畫一個和平的世界，沒有戰(zhàn)爭沒有饑餓，人們都生活在陽光中。

師：假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你們的愛，帶著你們的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

（把寫話內(nèi)容貼到黑板上的“愛心家園” 中，在愛心上畫翅膀）

五、寫字

小朋友們的美好愿望可真多，想知道老師的愿望嗎？

課文??

《假如》

不會在寒冷的北風里?? 縮著身子??? 輕輕嘆息

到遙遠的地方去尋食? 讓小鳥在家里? 苦苦等待，餓得哭泣

假如我有一枝? 馬良的神筆……

建議您讀一讀人教論壇的這個帖子：

假如教案篇二

1、通過自主學習，能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。

2、創(chuàng)設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在讀書、感悟、體驗中激發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

學習重難點

重點：認識9個生字、8個詞語，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。

難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。

[預設流程]：

一故事鋪墊，激趣揭題

1、給“筆”擴詞，引出神筆。

2、師講故事《神筆馬良》：從前有一個┄┄后來馬良用神筆懲罰了惡人，幫助了無數(shù)的窮人，讓他們過上了幸福的生活。

3、大家說馬良的神筆神在哪里？（畫什么就活了等等）假如你有馬良的神筆，最想做什么？（三、五個同學說）

4有個小朋友也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在我們來欣賞一下吧！

二、朗讀欣賞

1、師朗誦。

3、學生自由讀，師巡視，注意聽學生讀。

4、指名分節(jié)讀通課文。

5、過渡：同學們讀得真投入，誰愿意展示讀給大家聽？第一節(jié)誰來讀？ 誰來讀第二節(jié)？ 第三節(jié)最感人了，留給誰呢？ 最后一節(jié)我們一起讀吧！

三、想象品味

（一）學習第一小節(jié)，

1、過渡：同學們，要想把詩歌讀得更有感情，我們還得了解詩的內(nèi)容，感受詩的意境。

2、請自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想象。

3、引導學生說（板書：太陽、小樹）

4、看板書，你從這幅圖上仿佛看到了什么？啟發(fā)想象。

假如你是小樹，現(xiàn)在溫暖的陽光照在你身上，感覺怎么樣？

帶著我種心情讀前四行。

如果沒有溫暖的太陽，寒風呼呼地吹著，這時感覺會怎樣？嘆息什么？引導感情朗讀“縮著身子，輕輕嘆息?！?讀出小樹的嘆息。

（二）學習第二、三小節(jié)

1、過度：剛才同學們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹，我們就這樣——邊想象邊吟讀。下面還有兩節(jié)，選自己喜歡的一節(jié)來學習，先自己讀，然后把想象說給同桌聽，再同桌之間比一比，誰能讀出小鳥或西西的心情感受。

2、同桌合作學習，教師巡視。

3、交流：

第二小節(jié)：

1、誰喜歡第二小節(jié)？說說我畫了什么？是為了幫助誰？

2、引導學生說。老師板書：（谷粒、鳥窩、鳥媽媽）

4、喜歡這一小節(jié)的同學起立一起讀。

第三小節(jié)：

2、喜歡第三小節(jié)的同學齊讀，其他同學可以靜靜地欣賞。

3、如果你是西西，坐在窗前你看到了什么？在想什么？心情怎么樣？讀出沉重的（難過的）心情。

4、現(xiàn)在你有了健康的身體，可以做什么呢？

引導用“┄ ┄可以┄ ┄”說話

5、小結(jié)：多么美好 的心靈??！作者想借馬良的神筆來幫助我們的植物朋友——小樹，我們的動物朋友——如小鳥，還有不幸的人——西西。讓我們一起來感受作者這美好的心靈吧?。R讀）

四、拓展

2、說一說。

3、寫一寫。

五、總結(jié)全文

同學們真了不起，都會自己寫詩了，讓我們行動起來，從小學會愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境，用自己的雙手，把這個世界建設得更美好！

假如教案篇三

2、理解課文中“快活、遙遠”等關(guān)鍵詞，學會語言的積累。

3、通過想象與朗讀的方法，發(fā)展思維與想像，模仿課文寫一個自己美好的愿望。

教學過程（第二課時 ）???????

一、復習詞語、連詞成句：

1、今天，我們繼續(xù)來學習第23課《假如》

2.課文中的生字詞語你還認識嗎？開小火車讀，齊讀。以“善良”一詞做結(jié)尾。

那么善良的小作者想用馬良的神筆給誰畫什么呢？請你帶著這個問題來讀讀課文。

二、自由讀文，整體感知：

作者有哪些美好的心愿？讀文回答。

多么善良的小作者啊，就讓我們先來看看她的第一個愿望。

三、朗讀想像、積累語言。

第一個假如

1、請你讀讀第一小節(jié)，去感受一下小樹在北風里的感受。???

相信你現(xiàn)在也有這樣的感受，帶著這種體會來讀讀這幾個詞語。（寒冷的北風、縮著身子、不停地嘆息）

小樹的嘆息被小作者聽到了，于是他給窗前的小樹畫了一個紅紅的太陽。看太陽出來了，小樹怎樣了？它會說些什么呀？小樹多溫暖，多快活呀，帶著這種高興的心情，讀讀這幾句帶紅線的話。

現(xiàn)在帶著你的獨特感受把小作者的第一個美好的愿望來讀一讀。（男女分讀）

第二個假如

小鳥在家里等媽媽是多么可憐??！課文當中哪幾個詞語讓你感受到小鳥的可憐？讀好（呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）

可是鳥媽媽卻到遙遠的地方找食物（理解遙遠）一下子還趕不回來，現(xiàn)在正是冬天到了，小蟲都躲起來了，也許一下子還找到食物呢。如果你是小鳥，此時你最大的愿望是什么？對，有了好吃的谷粒，鳥媽媽就——，小鳥也不用——。一家人多開心啊。這又是一個美好的愿望，誰來讀讀第二節(jié)。

第三個假如

1、剛才我們跟著小鳥一起傷心，一起高興，其實在離小樹不遠的屋子里還有一個可憐的孩子西西呢！

2、誰能為我們讀一讀課文的第三節(jié)？

3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？

引讀：當我們在操場上奔跑的時候，西西卻只能——

當我們在草地上游戲的時候，西西卻只能——

當我們在野外盡情玩耍時時，西西卻只能——

5、想像一下：假如，西西有了一雙好腿，他可以做些什么？

6、有了健康的身體，真好??！

當我們在操場上奔跑的時候，西西也可以和我們——

當我們在草地上游戲的時候，西西也可以——

當我們在野外盡情玩耍時時，西西也可以——

7、現(xiàn)在西西也有話對大家說呢！（親愛的朋友們，感謝你的愛心，讓我重新?lián)碛辛私】档纳眢w，來，我們一起去做游戲吧?。?/p>

8、多么讓人感人的話語啊，讓我們一起讀一讀課文的第三節(jié)吧。

四、積累運用、拓展升華：

1、學到這里，我真想贊美小作者，當他有了馬良的神筆后沒有畫自己喜歡的玩具，沒有畫自己愛吃的東西，而是給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，給不幸的朋友西西畫一個健康的身體。多么會替別人著想的小朋友啊。

2、其實在我們身邊還有好多不幸的動物、植物、和小朋友呢？課件出示圖片，邊看邊解說。

（a.由于人們過度地砍伐，許多樹木都只剩下光禿禿的樹干在那里哭泣。b.由于河水的污染，大片大片的魚都漂浮在水面上。c.看，一只小鳥的同伴受傷了，它張著翅膀，嘴里不住地叫著，在請求朋友和你的幫助。d山里的孩子他們沒有錢讀書，也沒有象樣的教室，只能擠在一起看一本書。e兩個雙目失明的孩子，他們的腦海中世界是黑暗，而不是多姿多彩的。他們渴望光明，渴望看到藍天白云。）

看到這一幕幕的畫面，你有何想法？

假如給你一枝馬良的神筆，你最想幫誰解決什么困難？

請你挑一個畫面，模仿課文的其中一個愿望來寫一寫，看誰的愿望最美好。

五、總結(jié)談話、放飛心愿。

假如教案篇四

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

1、故事導入：

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2、說話訓練：

馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3、板書課題：

有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

1、讀正確：

⑴　認讀字詞：

縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

⑵　初讀課文：

認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

⑶　抽讀正音。

2、讀流利：

⑴　再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

⑵　交流匯報。

⑶　指導朗讀：

詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）

⑷　找規(guī)律：

⑸　鞏固練習：

在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

⑹　積累詞語：

摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3、讀出感情：

⑴　范讀課文：

下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

⑵　學生評議：

你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

⑶　教師引導：

老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設計的動畫）

⑷　學生練讀。

⑸　游戲助興：

《挑戰(zhàn)自我》。

1、自由說話：

用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2、情景說話：

收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

3、朗讀范文：

假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

1、請學生自己布置一個回家作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問我為什么》。

1、展示讀書過程：

學生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導學生先感知后理解、從默會到表達，讓學生把隱藏的認識過程顯現(xiàn)出來。

2、滲透讀書方法：

《語文課程標準》強化“過程和方法”，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學生身上。在引導學生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設大量的語言實踐機會來運用、提高，使學生的主體地位得以鞏固。

3、明確讀書目標：

語文課堂上的讀書目的主要是學習語言。通過學習文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。

4、提高讀書質(zhì)量：

最理想的讀書目標是超越文本、超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望，教師要滿足學生的需求，并作為學習的伙伴參與其中。

假如教案篇五

1、認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個生字。

2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文

3、有關(guān)愛他人，愛護環(huán)境的愿望。

通過一年的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩歌。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生新的“假如”。學生們也能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

1、認認識9個生字。

2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。

3、有關(guān)愛他人，愛護環(huán)境的愿望。

4、會寫“尋”、“哭 ”兩個字。

1故事導入。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。

3 自由交談。

4 板書課題。有一個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌，題目是《假如》（板書課題）。

1 初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

2 認讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學。

3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說一說哪些字型比較難要提醒同學。

4 抽讀正音。（課件出示：生字詞）

1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？

2、交流匯報。

3、指導朗讀。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

4、鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“（ ）的（ ）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語）

1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的。

2、學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

3、教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動畫）

4、學生練讀。

①小組練讀

a 課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。

b 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流

c 你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用的好，為什么？

②感悟句子

③擴展說話：我要給—— （課件出示）

④感情朗讀。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。（指名讀、小組讀）

⑤ 說說你在讀的過程中有什么體會？

1、 選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

2、 找自己的好朋友讀讀背背。

1、學會寫“尋”、“哭”。

小樹畫太陽

假如我有一支神筆 給 小鳥谷粒

西西一雙好腿

1 鞏固所學生字，會寫6個生字

2通過讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫。

1 認讀生字。（課件出示）

2 背誦課文。

1 自學步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話

2 按照自學步驟小組自學

3 小組交流：

a 你是怎樣記住這個字的？

b 哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

4 指導書寫，有重點的提示

5 鞏固識字和寫字，通過組詞理解字意

1、自由說話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（ ）畫（ ）……”說話。

2、情景說話。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩歌的語言說話。

3、學生仿寫。

5、朗讀范文。

摘錄幾個課文中自己喜歡的詞語。

1、請學生自己布置一個回家的作業(yè)。

2、課外閱讀《不要問我為什么》。