在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教師的教學(xué)反思環(huán)節(jié)教師的教學(xué)反思的意義篇一

1、我先把課文認(rèn)真地讀了幾遍，把我讀懂的內(nèi)容用黑色筆做了標(biāo)注，然后出了檢測題目，看學(xué)生是否能答。如果能答，這個(gè)內(nèi)容我不教。

2、我再把課文認(rèn)真地又讀書了幾遍，我把新的發(fā)現(xiàn)以及解決這些問題的方法用紅筆做了記錄，這些是我要交給學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容與方法。例如對毒、響亮這些詞語的理解，對擬人句子分析過程的獨(dú)特理解。

3、一篇文章，特別是“大家”的文章，可學(xué)之處很多，但不可都在一節(jié)課中都學(xué)完，也不能都學(xué)會，我讀了十幾遍都讀書不懂的東西，不奢學(xué)生能在短短的一節(jié)課內(nèi)去讀書懂，因此我決定我十幾遍都讀不懂的我也不講。學(xué)生如果問出，我就告訴他們長大以后就會懂得。

1、這是一篇寫景抒情的散文，要依據(jù)“形散而神不散”來教，我想把它作為第二課時(shí)去處理。這一節(jié)課我主要是想通過第一二段教學(xué)生閱讀文章后做題的方法。所以我設(shè)計(jì)邊讀課文邊做檢測題的方法。利用搜集資料、采集信息點(diǎn)的方法做自己能做的題目。留下自己有困惑的題目，這些題目就是我要重點(diǎn)教的題目。

2、品味語言、理解字詞、學(xué)習(xí)句子，理解內(nèi)容、領(lǐng)悟主旨、體會情感都是需要教學(xué)的內(nèi)容，我選擇了通過示例的`方法教學(xué)字詞，解析修辭方法，滲透對比寫作手法，通過反復(fù)朗讀理解內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨，體會情感。

3、我用較長時(shí)間的導(dǎo)入為后面的寫作理清了思路，加上教師的范例，引導(dǎo)學(xué)生做練筆寫作。并在各組內(nèi)交流，推薦小組內(nèi)優(yōu)秀的作品在班上交流。

4、作業(yè)我是想激起學(xué)生自主預(yù)習(xí)的想法，但又不給他們增加壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)語文成為一個(gè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生愉快地、高興的在課堂上認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)語文知識。

1、本節(jié)課不是展示課也是展示課。不是展示課是說各方面考慮的還不是太成熟，說是展示課是想驗(yàn)證一種語文教學(xué)的思路。

2、語文課教什么不是隨便的，是要“依據(jù)體式，依據(jù)學(xué)情”來確定的，通過檢測，重點(diǎn)教學(xué)生不會的而又想學(xué)會的。而不是教師會什么教什么，教師喜歡什么教什么。教師能教什么教什么，參考別人的東西可以，但教師必須有自己的思維。

3、這樣備一節(jié)課的時(shí)間可能長了點(diǎn)，但思路還是比較明確的?？赡軙腥焙叮以敢庠谶@種缺憾中做無悔的追求。

教師的教學(xué)反思環(huán)節(jié)教師的教學(xué)反思的意義篇二

2、教學(xué)就是生活，生活中無處不包含數(shù)學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，我在教學(xué)連減時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的生活情境：姐姐有20元錢，第一天買學(xué)習(xí)用品用去5元錢，姐姐還剩多少錢？第二天姐姐用剩下的錢買了一個(gè)玩具小貓10元錢，姐姐還剩多少錢？學(xué)生很快說出：20—5—10=5（元），熟悉的活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和實(shí)用感。

3、授之以魚，不如授之以漁，方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習(xí)得。教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，又激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，邊做邊想，百倍勝于只做不想。

站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以計(jì)算教學(xué)為例，計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。在教學(xué)中，每堂課基本上都用5分鐘左右的時(shí)間練習(xí)口算。形式多種多樣，有搶答、個(gè)人答、開火車等等。每天讓學(xué)生練習(xí)一頁心算口算，從一天來看，每堂課五分鐘的口算練習(xí)時(shí)間不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能發(fā)揮出很大的作用。

在組織教學(xué)時(shí)，通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要弄懂和學(xué)會數(shù)學(xué)的欲望，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，能激起思維的火花，促使思維的列車風(fēng)馳電掣地向前駛?cè)?，進(jìn)而把注意力和智慧集中到新知識的學(xué)習(xí)上來。

人都有表現(xiàn)自己的欲望，為了表現(xiàn)自己而信心十足，熱情飽滿，一心一意地投入學(xué)習(xí)中，適當(dāng)開展競賽，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中組織了各種比賽，如“看誰算得又對又快”、“看誰的解法多”、“比比誰的方法更巧妙”。這些活動(dòng)的開展使學(xué)生激情亢奮，妙想倍出。再如在筆算加法練習(xí)課中，組織看誰最細(xì)心的比賽，大張旗鼓地表揚(yáng)細(xì)心做題的同學(xué)，評比細(xì)心標(biāo)兵，獎(jiǎng)給他們小禮物，培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。比賽形式有多種多樣，經(jīng)常用的是全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以將學(xué)生能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會增加，激勵(lì)的作用增大，學(xué)生參與的熱情就會更高。競賽活動(dòng)活躍了學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)習(xí)壓力，多數(shù)學(xué)生在急于表現(xiàn)自我時(shí)不知不覺掌握了知識技能，達(dá)到了事半功倍的效果。

1、練習(xí)要有目的性，明確這個(gè)題為什么要練，不要盲目練，以免加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，練后，教師一定要批改，老師才能發(fā)現(xiàn)問題。

2、要保證練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生盡量在課內(nèi)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，老師一對一地進(jìn)行及時(shí)更正，這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)內(nèi)容。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又保障了做作業(yè)的質(zhì)量，更主要的是能當(dāng)面批改作業(yè)。使個(gè)性化的問題都得以糾正，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到了足夠的單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)間。

3、合理安排練習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)對他來說恰到好處的題型題量，使他們?nèi)〉米约耗芰Ψ秶淖畲筮M(jìn)步。

4、基本內(nèi)容經(jīng)常練，關(guān)鍵內(nèi)容和重難點(diǎn)要集中攻關(guān)，如每個(gè)星期周末，設(shè)置了練習(xí)卡，練習(xí)卡的內(nèi)容是二星期以來所學(xué)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納在練習(xí)卡上，讓學(xué)生回家獨(dú)立完成。星期一交上來批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，這樣，就達(dá)到了學(xué)生對知識的鞏固及深化。

5、注意安排新舊知識點(diǎn)的聯(lián)系的題目，設(shè)計(jì)的練習(xí)題要能啟發(fā)學(xué)生的思考，不片面地追求練習(xí)的數(shù)量而忽視質(zhì)量。

總而言之，數(shù)學(xué)課，課堂上要注意問題的生成，這樣，堂內(nèi)出現(xiàn)的問題多了，課堂外出現(xiàn)的問題就會少些。還有，就是要落到實(shí)處，學(xué)生每次的練習(xí)都要有針對性，認(rèn)真批改，不能只求數(shù)量不要質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！

教師的教學(xué)反思環(huán)節(jié)教師的教學(xué)反思的意義篇三

1、緊緊抓住考綱逐一落實(shí)考點(diǎn)?？季V是考試出題的依據(jù)，所以在今后的復(fù)習(xí)中用考綱來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，才能做到全面無遺漏。要對照考綱一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)，從考綱對知識點(diǎn)的要求的程度對照學(xué)生掌握的情況看是否達(dá)標(biāo)。

2、重視課本，帶著問題看書。今年高考中也體現(xiàn)了對課本知識的回歸，例高考題中的第21題就是課本中的原實(shí)驗(yàn)。注重課本知識是必須的，關(guān)鍵是看你怎么去利用課本，只是通讀課本不會有太大的收獲，如果帶著問題看書和筆記，研讀教材內(nèi)容，使其看書和筆記有一定的目的性，便于彌補(bǔ)自已基礎(chǔ)知識弱點(diǎn)，融會貫通教材的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，使其回歸課本目的性強(qiáng)，才能充分利用時(shí)間，真正達(dá)到查缺補(bǔ)漏的目的。

3、正確處理好“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”。最后階段復(fù)習(xí)中，不僅要注意考綱中的熱點(diǎn)問題，在看書時(shí)要重視考綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)更要關(guān)心所謂的“冷點(diǎn)”。因?yàn)榍耙惠啅?fù)習(xí)中在綜合試卷里所謂的重點(diǎn)知識、熱點(diǎn)知識出現(xiàn)的機(jī)會較多，通常都進(jìn)行了反復(fù)的強(qiáng)化，恰恰在所謂的“冷點(diǎn)”的地方出題較少，重復(fù)的機(jī)會少，有的甚至沒有考查過，所以在今后的教學(xué)中要有必要的給以加強(qiáng)。如：今年試卷上15題中的偏振現(xiàn)象和22題探索黑盒子中的電學(xué)元件實(shí)驗(yàn)都是平時(shí)練習(xí)較少的知識點(diǎn)，以后應(yīng)注意在“冷點(diǎn)”上的復(fù)習(xí)，可以防止在高考當(dāng)中出現(xiàn)一些知識上的死角。

象和物理場景的環(huán)節(jié)。而且今年的實(shí)驗(yàn)也不再是較常見的電學(xué)實(shí)驗(yàn)而是體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的探索性實(shí)驗(yàn)，這要求考生平時(shí)做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，具備能靈活運(yùn)用已學(xué)過的“物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器”處理問題的能力。試題中還出現(xiàn)了判斷雷電發(fā)生的位置的問題，對學(xué)生的估算能力、分析能力都有所考查。

1、要善于歸納總結(jié)，不僅要形成比較完整的知識體系，而且對物理習(xí)題最好能形成自己熟悉的解題體系，從而在高考中面對陌生的試題能把握主動(dòng)。

2、注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，不強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合，重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)、電磁學(xué)的綜合，加強(qiáng)訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，反思、提高分析綜合及用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。復(fù)習(xí)應(yīng)以本學(xué)科知識為主，不必把過多的注意力放在跨學(xué)科綜合試題上。

1、平時(shí)訓(xùn)練中要讓學(xué)生抓住自己有困難的問題認(rèn)真分析，針對性的訓(xùn)練。最后的階段應(yīng)避開難題、做少量的練習(xí)。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎(chǔ)題目來做，要保證質(zhì)量和做題的效率及情緒和信心，通過做題保持良好的解題能力。

2、規(guī)范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生在解答物理題時(shí)要規(guī)范。解答計(jì)算題時(shí)注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計(jì)算結(jié)果要考慮有效數(shù)字和單位。讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)尤其在做高考題時(shí)要仔細(xì)看一看計(jì)算題應(yīng)該怎么樣表述，答案的評分標(biāo)準(zhǔn)如希望經(jīng)過前一段工作的歷練，經(jīng)驗(yàn)的吸取及教學(xué)的反思，在校領(lǐng)導(dǎo)及老師的幫助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教學(xué)效果能越來越好。

教師的教學(xué)反思環(huán)節(jié)教師的教學(xué)反思的意義篇四

新課程以來，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標(biāo)組織教學(xué)，歷史課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。從形式上看，在四十分鐘的課堂里常常就是歡聲笑語、高潮迭起，似乎我們的歷史課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。但就是，認(rèn)真審視、研究一下目前的歷史課堂教學(xué)，我認(rèn)為：對新課程的理解就是片面的、膚淺的，突出的表現(xiàn)就是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實(shí)質(zhì)，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮。下頭，對歷史課堂實(shí)踐中某些教學(xué)行為進(jìn)行剖析。

新課程改革反對那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識容器的觀念。但就是，它并不排斥知識本身。相反，改革就是為了讓學(xué)生獲得更多的知識?；镜臍v史知識包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分。教師們把超多精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，但就是在完成知識目標(biāo)的教學(xué)中常常蜻蜓點(diǎn)水，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識就背離了課改的初衷，就不貼合新課標(biāo)的要求。例如，在設(shè)計(jì)《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課時(shí)，課前布置學(xué)生把這課出現(xiàn)的歷史故事“烽火戲諸侯”，“減灶記”，成語“管鮑之交”、“退避三舍”、“城濮之戰(zhàn)”、“圍魏救趙”等以自我喜歡的形式表現(xiàn)出來。上課時(shí)學(xué)生把自我創(chuàng)作或制作的的動(dòng)畫、漫畫、劇本等拿出來交流，形式十分活潑，學(xué)生興致很高，但就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解、掌握、理解的史實(shí)究竟有多少呢難道只要明白這些故事就能夠了嗎這一時(shí)期的時(shí)代特征就是什么齊桓公、晉文公成就霸業(yè)的原因就是什么這些本應(yīng)在師生的活動(dòng)中解決的知識卻不了了之。知識就是基礎(chǔ)，就是依托，就是載體，就是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生僅有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時(shí)，才能構(gòu)成歷史學(xué)習(xí)的初步潛力，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會職責(zé)感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。所以，要真正實(shí)現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅不能貶低知識的地位，反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生的教學(xué)過程就應(yīng)就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，透過師生的活動(dòng)，最大限度地充實(shí)和豐富教科書所設(shè)計(jì)的歷史基礎(chǔ)知識的框架，使文字知識“活”起來，能否做到這一點(diǎn)直接關(guān)系到歷史知識的質(zhì)量和水平，進(jìn)而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達(dá)成。

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師們用心探索多種教學(xué)形式，改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課堂討論、組織辯論會、編演歷史劇、開展歷史知識競賽、成語接力賽、虛擬拍賣會等都就是教師們常用的教學(xué)形式。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能夠投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

但就是，有些活動(dòng)作為一種教學(xué)形式只就是一種點(diǎn)綴。例如，歷史劇就是學(xué)生十分喜歡的形式，但就是教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生編演時(shí)沒有充分思考要到達(dá)什么目的、學(xué)生能夠從中了解些什么，有時(shí)候表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈，資料簡單、形式單一。表演過后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，至于劇中表現(xiàn)的主題思想就是什么就不得而知了，表演只就是起到了活躍課堂氣氛的作用。又比如：討論幾乎就是教師們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式，但就是有些問題根本就不具有討論性。

另一類諸如“秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些”這樣的問題書中就是能夠找到答案的，只要給學(xué)生時(shí)間看書，學(xué)生就能歸納出來，討論實(shí)在就是畫蛇添足，不但不能開啟學(xué)生的思維，引發(fā)爭論，進(jìn)出火花，久而久之還會泯滅學(xué)生思考的熱情。所以，課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都就應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。追求表面的形式，會遠(yuǎn)離新課程的要求。

教師的教學(xué)反思環(huán)節(jié)教師的教學(xué)反思的意義篇五

我們學(xué)校每周沒有一節(jié)寫字課，老師對寫字教學(xué)的重視卻因人而異，低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重；教師在實(shí)際的語文教學(xué)中對寫字教學(xué)投入的時(shí)間、精力少。

由于應(yīng)試教育的影響，教師對寫字教學(xué)的重視不夠。在寫字教學(xué)中要求不嚴(yán)，學(xué)生書寫時(shí)字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。

大多數(shù)老師認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績上，學(xué)生寫字好壞與成績、升學(xué)無關(guān)，于是忽略寫字教學(xué)。教師對此教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏精心的設(shè)計(jì)，經(jīng)常是教師滿堂講或?qū)W生滿堂練，教學(xué)效果差。

我認(rèn)為改變現(xiàn)狀可以從以下幾方面入手：

建議學(xué)校開設(shè)寫字課，教師交給學(xué)生習(xí)字方法。開展每天20分鐘天天練制度，校內(nèi)10分鐘，校外10分鐘。“天天練”不求寫字的數(shù)量，只求寫字的質(zhì)量。

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生從練字中找到樂趣，自己喜歡上練字，教師就要花心思改革寫字課。如經(jīng)常講些書法家練字的故事調(diào)節(jié)枯燥的練字過程，想辦法提高寫字課的教學(xué)質(zhì)量。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣。

教師可通過多媒體、投影儀或粘貼板報(bào)的形式展示同學(xué)們的寫字訓(xùn)練成果，學(xué)校還可以組織優(yōu)秀作業(yè)評比，學(xué)生書法表演賽等等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長。更激發(fā)習(xí)字的興趣。

讓我們通過寫字教學(xué)使學(xué)生感受漢字之美，傳承和弘揚(yáng)這獨(dú)具魅力的漢字藝術(shù)吧！

教師的教學(xué)反思環(huán)節(jié)教師的教學(xué)反思的意義篇六

語文能夠幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各方面的能力。語文還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。而這一切都是通過語文文本的閱讀來實(shí)現(xiàn)的。

《雪兒》是一篇文質(zhì)兼美的文章。課文講述了我為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到讓它飛上藍(lán)天的故事，表現(xiàn)了我愛鳥的美好心靈，也流露了我對自由生活的熱愛與向往人與自然的和諧的心情。

上課伊始，我從雪兒的名字人手，出示圖片，同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎?為什么?學(xué)生通過讀書，有的使用書上描寫雪兒外形的語言。有的用自己的語言，表達(dá)了對雪兒的喜愛之情?？墒钱?dāng)小女孩第一眼看到它的時(shí)候，它卻沒有現(xiàn)在這么神氣、漂亮，接著出示一幅受傷的白鴿圖，兩種圖像的反差，引領(lǐng)著學(xué)生深入文章的文字內(nèi)涵。原本美好的事物卻有了悲痛的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的童心，面對這樣可憐可愛的白鴿，他們情不自禁地會將自己的感情融入文本的閱讀之中，并在閱讀中品味出小女孩和他爸爸的愛心。

在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的兩句話：我多么向往外面那明媚的春光啊!，從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云讓學(xué)生通過想像，在腦海中展現(xiàn)出藍(lán)天、白云的美好景象，體會作者寫這兩句話的用意。我和雪兒都受了傷，一個(gè)行動(dòng)不便，一只不能展翅飛翔，只能通過這一小片藍(lán)天白云去想像外面美好的風(fēng)光，同病相憐的心情使他們之間的感情得到升華。

圖文的結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的興趣，激發(fā)了他們的情感，從而為雪兒的放飛奠定了感情基調(diào)。（其實(shí)，自己并不太喜歡這個(gè)導(dǎo)入，作者寫這篇文章的思路是什么呢？了解作者的寫作意圖和寫作思路，對我們的教學(xué)會有幫助的。一上來主角就登場,少了點(diǎn)隆重的氣氛,點(diǎn)輕了雪兒的作用）

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生抓住爸爸說的不怕任何艱難險(xiǎn)阻飛越千山萬水忠實(shí)傳遞信息藍(lán)天信使等關(guān)鍵詞，再結(jié)合課外知識，如信鴿如何辨別飛行方向，如何在飛行途中應(yīng)對意外等，去體會信鴿的勇敢、機(jī)智、堅(jiān)毅的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)，使小女孩堅(jiān)定了要將雪兒放飛的決心，要讓它找到真正屬于自己的天空。當(dāng)雪兒飛起來之后，抓住啊歡呼高高地托起美麗的弧線等詞語，通過大聲的朗讀來感悟作者當(dāng)時(shí)的喜悅心情，仿佛自己也隨著雪兒飛向藍(lán)天。(這個(gè)體會好,光靠爸爸說是不能讓人信服的,只有讓孩子知道信鴿的本事,他們才能夠從心底里敬佩雪兒)

整合全文，可以緊扣一個(gè)詞藍(lán)天來品味小女孩、雪兒之間的人與自然的和諧。由藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方為切入口，讓學(xué)生去品味藍(lán)天的意義。對于受傷的小女孩來說，藍(lán)天是她的向往，對于受傷的雪兒來說，藍(lán)天更是它的渴望，雪兒回歸藍(lán)天，雪兒得到了自由，人與自然也就達(dá)到了和諧。解讀到此，這篇文章的整個(gè)感情就融入學(xué)生的心靈。

學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，在于語感的培養(yǎng)，在于學(xué)生對語言的感悟。語言的感悟需要通過對文本的理解，特別是對字詞句段的思考、品味來實(shí)現(xiàn)的。而有感情的朗讀就是讓學(xué)生在與文本的對話中借助語言的感染力來思考品味的，從而內(nèi)化了文本的語言文字，因而閱讀是學(xué)習(xí)語文的最重要手段。

教師的教學(xué)反思環(huán)節(jié)教師的教學(xué)反思的意義篇七

《題西林壁》是宋代蘇軾所寫的一首記游詩，古詩前兩句寫景，后兩句寫理，旨在告訴學(xué)生要全面、客觀地看待問題。在教學(xué)中，我的教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：復(fù)習(xí)背誦導(dǎo)入——揭題解題——知作者——吟古詩，理解詩意——體會詩境————拓展——背古詩。雖然教學(xué)過程應(yīng)該說比較清晰了，但我個(gè)人認(rèn)為古詩詞的教學(xué)對中年級的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，以為學(xué)生對于古詩的朗讀、背誦會很困難，沒想到大多數(shù)的學(xué)生都能熟練的朗讀古詩，甚至能流利地背誦全詩。看到學(xué)生們這么高昂的學(xué)習(xí)情緒，我也更有信心了。

首先學(xué)習(xí)的蘇軾的《題西林壁》。教學(xué)《題西林壁》這首詩時(shí)，我想讓學(xué)生一起朗讀這首詩，然后讓學(xué)生借助有關(guān)資料和書上的注釋，自己去讀去理解詩所表達(dá)的意思。最后讓學(xué)生以詩人的身份再去欣賞廬山的山峰，站在詩人的角度，把自己當(dāng)作詩人，走進(jìn)廬山去感受那里的高山峻峰，去想象詩人當(dāng)年在廬山寫下這首詩時(shí)的情景。這樣，學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，再來感悟詩中所蘊(yùn)含道理的就很容易。我先采用同桌互相交流的學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生探討這首詩的字面上的意思，讓他們明白詩人會寫下“為什么看不清廬山的真正的面目呢，原來是自己處在廬山的群山之中”。這個(gè)問題拋出之后，我讓學(xué)生們模擬表演試試看，自己坐在教室里，是否能看到整個(gè)教室的面貌，這樣學(xué)生有了親身體驗(yàn)，當(dāng)然學(xué)生有了親身體驗(yàn)也就明白了世人所寫的意思。這時(shí)我用幻燈片出示了作者在不同角度觀看廬山時(shí)的景象，生動(dòng)的畫面更加深了學(xué)生的理解。使學(xué)生對課文知識的掌握更加牢固、深刻。

但是也存在些不足：

的語言美、音韻美、韻律美，從而增強(qiáng)語感，以讀促悟，感悟詩句所蘊(yùn)含的情感，達(dá)到積累語言的效果。

2課上我的語言激情不夠，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很好的調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛有些死板。相反，如果我的語言能激情四射，收放自如的話，就能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生也會跟隨你語言的抑揚(yáng)頓挫，綻放學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果就會更好。

3由于學(xué)生感悟很多，所以預(yù)設(shè)的拓展理趣詩的內(nèi)容沒有出示；雖然力求關(guān)注每位學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣化評價(jià)、解說式評價(jià)、引導(dǎo)性評價(jià)等評價(jià)方式，但真正到了課堂上，還是覺得不盡完美。