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2023年教師的教學(xué)反思論文(十二篇)

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2023年教師的教學(xué)反思論文(十二篇)
時(shí)間:2022-12-25 23:23:44     小編:zdfb

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教師的教學(xué)反思論文篇一

調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多體育教師在平時(shí)的教學(xué)中,雖能做到重視備課、認(rèn)真上課,但對(duì)于課后的教學(xué)反思,卻是馬馬虎虎,有的甚至不寫。即使寫也是敷衍了事,很簡單的寫出“好”、“一般”,根本不考慮好在哪里?為什么會(huì)好?愛迪生曾經(jīng)說過“:很多生活中的失敗是因?yàn)槿藗儧]有認(rèn)識(shí)到,當(dāng)他們放棄努力時(shí),距離成功又是多么的近?!睂?shí)踐表明,通過反思教學(xué)實(shí)踐中的練習(xí)方法和手段以及達(dá)到的效果,檢查和記錄備課中的疏漏,能使以后的教學(xué)更具有合理性和針對(duì)性。同時(shí),及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),有助于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),再來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中,總會(huì)有令我們感到滿意的并取得良好教學(xué)效果的閃光成功的教學(xué)舉措,如自然有趣的開場(chǎng)白、直觀生動(dòng)的示范、適時(shí)巧妙的設(shè)問、機(jī)智靈活的應(yīng)變能力、合理的教學(xué)組織

形式設(shè)計(jì)、簡潔明了的板書、與眾不同的場(chǎng)地器材布置、師生交流的精彩發(fā)言、練習(xí)過程中學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的學(xué)習(xí)方法、練習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)生情感表現(xiàn)等等,都是教學(xué)成功的重要因素。尤其是課堂教學(xué)中因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生“突如其來的靈感”、“智慧的火花”,總會(huì)突然而至,悄無聲息,若不及時(shí)反思捕捉,便會(huì)煙消云散,難以恢復(fù)。因此,當(dāng)遇到這種情況時(shí),我們可當(dāng)堂記錄,課后及時(shí)反思,日后再進(jìn)行整理歸納。

例:一位教師教學(xué)“跨越式跳高”一節(jié)內(nèi)容時(shí),由于事先不了解學(xué)生的體育基礎(chǔ),就簡單講解了一下動(dòng)作要領(lǐng),做了一次完整示范后,就讓同學(xué)們開始練習(xí),當(dāng)時(shí)因橫竿的高度設(shè)置的不盡合理,致使好多同學(xué)動(dòng)作掌握的不盡如人意。

小學(xué)體育教師的教科研選題大多數(shù)都來自于教學(xué)實(shí)踐,只要我們能對(duì)日常的教學(xué)進(jìn)行密切關(guān)注,就能很輕松地獲得研究的素材。

們進(jìn)行科研論文撰寫的原始材料,也為新課程改革進(jìn)一步深化提供了一定的理論與實(shí)踐依據(jù)。具體做法:

(1)整理。即要求教師定期把課后小結(jié)按“得”“失”“感”“悟”四個(gè)模塊進(jìn)行分類,并把具有共性的問題進(jìn)行分析、反思,統(tǒng)一摘抄、裝訂。

(2)應(yīng)用。即將課后小結(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題、收獲的感悟、成功的舉措,及時(shí)充分地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中去,通過教學(xué)活動(dòng)加以驗(yàn)證,而不應(yīng)高高掛起。(3)勤動(dòng)筆。體育教師在實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)之上,加上自己的理論反思,這時(shí)就可以動(dòng)筆進(jìn)行體育論文的創(chuàng)作。論文中可著力暢談自己的教學(xué)收獲,闡述清楚自己的觀點(diǎn),總結(jié)提煉教學(xué)體會(huì),要注重一事一議,切忌假、大、空。

教學(xué)實(shí)踐表明,要深入開發(fā)課程資源中的諸如人力、物力等資源,這就需要我們?cè)谡n后能進(jìn)行及時(shí)詳細(xì)的深入反思。如,筆者教學(xué)廣播操時(shí),雖然自己辛苦地講解動(dòng)作要領(lǐng),但總是有那么一部分的學(xué)生學(xué)不會(huì)??鄲乐畷r(shí),忽然想到了學(xué)生資源的利用。于是就讓學(xué)生之間互相教練,讓他們作示范、當(dāng)小老師,沒想到他們完成的效果特別好。

總之,沒有反思,就沒有覺醒;沒有反思,就沒有進(jìn)步;沒有反思,就沒有飛躍。老師們常說:“一個(gè)人或許工作20年,如果沒有反思,也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。

教師的教學(xué)反思論文篇二

開課時(shí)我先播放音樂,讓學(xué)生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感后,順勢(shì)導(dǎo)入:“這首歌寫得多好啊,在**的懷抱里成長的孩子,是多么幸福啊!聽完這首歌,誰能談?wù)勛约旱母惺?并把你的好媽媽愛你的事講給大家聽聽?!贝苏Z一出,打開了學(xué)生的話匣子,學(xué)生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),我讓學(xué)生通過比較詞語來升華學(xué)生的情感,效果挺好。

引導(dǎo)學(xué)生比較“一個(gè)很熱很熱的夜晚”與“一個(gè)很熱的夜晚”這兩個(gè)句子有什么不同。句子出示以后,學(xué)生紛紛發(fā)言:很熱很熱說明天氣非常炎熱,在這么熱的天氣里,媽媽怕我睡不好覺,夜里起來給我扇扇子,自己卻熱得汗流浹背,真是太讓我感動(dòng)了。學(xué)生聯(lián)想“熱”的體驗(yàn),從而體會(huì)到**的辛苦。最后在讓學(xué)生感情朗讀,使感情升華。接下來我又讓學(xué)生聯(lián)系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同。有了上一個(gè)句子的鋪墊,這個(gè)地方學(xué)生也處理的很好。在理解**的愛是遮雨的傘這一小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生換詞比較“雨打在**的身上”中的“打”可以換成什么詞。這樣好嗎?為什么?問題一出,孩子的思維頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來了,大家紛紛發(fā)表自己的見解??梢該Q成“滴”、“落”、“灑”等詞。這樣好嗎?為什么?有的說:我認(rèn)為不好。因?yàn)閺摹按颉边@個(gè)字中可以看出雨下得很急,很大,但媽媽卻全然不顧這些,把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛我。

課文學(xué)習(xí)完了,為了加深學(xué)生對(duì)母愛的更深感悟,我又設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):

媽媽對(duì)我們的愛也一樣這么偉大,你能仿照課文的句式,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,說一說媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛護(hù)。這個(gè)問題一下子打開了學(xué)生的話匣子。學(xué)生暢所欲言,思維的火花被點(diǎn)燃起來。

三八婦女節(jié)就要到了,你將準(zhǔn)備如何向媽媽祝賀節(jié)日呢?學(xué)生有的說背一首新學(xué)的詩,有的說給媽媽講個(gè)故事,有的說替媽媽做一項(xiàng)家務(wù)事,有的說唱一首歌,還有的說獻(xiàn)一幅畫,等等。

總之,孩子在這課的教學(xué)中不僅理解到了母愛的博大與無私,而且學(xué)會(huì)了回報(bào)。

教師的教學(xué)反思論文篇三

數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥,所以幼兒學(xué)習(xí)的積極性都不是很高,經(jīng)常機(jī)械性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。為了讓幼兒能更主動(dòng)的學(xué)習(xí),更深入的掌握數(shù)的概念,我們總是絞盡腦汁,但效果往往不大。而《點(diǎn)心屋》這一活動(dòng),結(jié)合主題我們周圍的人,將帶有情境性的數(shù)學(xué)游戲貫穿始終,利用了幼兒所喜歡的點(diǎn)心吸引幼兒的眼球,使幼兒一開始就對(duì)活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣,然后讓幼兒按包裝袋上的數(shù)字包裝相應(yīng)數(shù)量的餅干,鞏固了孩子們對(duì)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),輕輕松松地學(xué)會(huì)了按9以內(nèi)的數(shù)量分類。教學(xué)內(nèi)容的的生活化、教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。

新《綱要》中特別強(qiáng)調(diào)了幼兒教育與生活的關(guān)系,在科學(xué)領(lǐng)域中也指出:"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣。"在本次活動(dòng)中,以包裝點(diǎn)心為主題,通過參觀點(diǎn)心屋、包裝點(diǎn)心、送點(diǎn)心等情節(jié),充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣,把教學(xué)目標(biāo)寓于游戲之中,變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探索,使孩子學(xué)得開心、學(xué)的快樂。

數(shù)學(xué)課后反思8

雖然兩節(jié)課都是設(shè)置一定的教學(xué)情景,但是兩堂課喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶的深度、挖掘度不同:前一節(jié)課是在教師設(shè)想上設(shè)置問題;而后一節(jié)課是從學(xué)生的生活實(shí)際中引出話題,進(jìn)而進(jìn)行問題設(shè)置,學(xué)生有切身的體驗(yàn)——從而讓學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。因此在課堂教學(xué)中,不僅要確立問題為新課服務(wù)的意識(shí),而且應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的不同認(rèn)識(shí),根據(jù)課堂上的具體情況,根據(jù)學(xué)生上課反映上做出相應(yīng)的變動(dòng),而不是演事先準(zhǔn)備好的教案劇。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師可以不必拘泥于教材形式,可以不完全按教材教學(xué),只要以新課程為依據(jù),達(dá)到新課程規(guī)定的整體性理論和目標(biāo)就可以了。同時(shí)指出教師要有獨(dú)立性,要能根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際情況去創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。特別是后一節(jié)課的整個(gè)教學(xué)引入與教材都有明顯的差異,這樣開放性的處理使學(xué)生思維始終處于積極思考之中,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)效果必然更好。

教師的教學(xué)反思論文篇四

《一個(gè)蘋果》是北師大版第九冊(cè)《水》單元的一片講讀課文,文章記敘了在抗美援朝時(shí)期,八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里,盡管干渴得厲害,卻舍不得吃完一個(gè)蘋果的故事。

在教學(xué)中我抓住情感主線,通過反復(fù)品味語言,讓學(xué)生通過讀升華自己的情感,從而走進(jìn)文本,與作者產(chǎn)生共鳴。我注意了教學(xué)過程的預(yù)設(shè)及解決措施,讓學(xué)生披文入境,情滿課堂。

一、把時(shí)間還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀感悟。

為了讓學(xué)生充分了解文章背景,努力拉近學(xué)生與文本的距離。剛開始我講了上甘嶺戰(zhàn)役中我軍遇到的最大困難——給養(yǎng)供應(yīng)不足,尤其缺水。讓學(xué)生走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景中,體會(huì)到當(dāng)時(shí)條件的艱苦,為后面理解戰(zhàn)友間的情誼做好了基奠。

在教學(xué)中把時(shí)間還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀感悟,教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的倡導(dǎo)者。在教學(xué)中緊緊抓住每一個(gè)戰(zhàn)士都非常需要這一個(gè)蘋果,但是每一個(gè)人都在推讓這一個(gè)蘋果,通過這樣的對(duì)比,來體會(huì)到戰(zhàn)友間的情誼。所以,一開始,我就設(shè)置了一個(gè)問題“從文中哪些語句可以看出戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋果?誰最需要?”戰(zhàn)士們盡管自己很干渴,卻一直推讓。有了這樣的對(duì)比,就能很好地理解戰(zhàn)友間的推讓是一種怎樣的情誼,也就能很好地理解為什么每一個(gè)戰(zhàn)士都被感動(dòng)了。

二、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)

1.通過讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,品味語言,激發(fā)學(xué)生的情感。描寫戰(zhàn)士口渴的句子。找到八個(gè)戰(zhàn)士需要蘋果也很想吃這個(gè)蘋果的理由,如果不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味,學(xué)生的情感得不到升華,還是不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。我又在學(xué)生交流的同時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生品讀描寫戰(zhàn)士極其干渴的語句。比如“……已經(jīng)幾天沒喝過一口水……我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“他的嘴唇干得裂了好幾道口子,臉上掛滿了灰塵,深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”“他的臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。”……在品讀中,學(xué)生們感受到了戰(zhàn)友間關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的深情厚意。

2 .抓住重點(diǎn)段落,升華情感

課文的最后一段是全文的高潮,直接點(diǎn)明了課文發(fā)中心。我設(shè)計(jì)這樣的問題“為什么說迸出的是幸福的淚花?又為什么說迸出的是驕傲的淚花?”學(xué)生體會(huì)后沒有過多的講解,而是通過有感情配樂朗讀這一段,升華了感情。

當(dāng)然,這一節(jié)課也存在以下問題:

教師的教學(xué)機(jī)智,課堂應(yīng)變能力要加強(qiáng)。如在處理蘋果傳遞過程中有的課件與學(xué)生的回答有差距是,有些忙亂。這是課前備學(xué)生不夠造成的,課堂應(yīng)變機(jī)智有待提高。

教師的教學(xué)反思論文篇五

個(gè)人從教將近二十個(gè)年頭,按個(gè)人成長的階段和周期來看,是到了成熟期,回顧這一教學(xué)的路程,個(gè)人快速成長的階段是在從教的8年——12年之間。這段時(shí)間內(nèi)隨著新課程改革浪潮的涌進(jìn),做為改革前沿上的一線教師只能迎頭而上,接受一個(gè)又一個(gè)教學(xué)上挑戰(zhàn),本人獲得了市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教育教學(xué)實(shí)踐的探索中,課堂教學(xué)的理念不斷更新下,個(gè)人的課堂教學(xué)有了很大的改變,感受到教學(xué)的喜悅,收獲了累累碩果。18至20年這個(gè)階段,個(gè)人似乎進(jìn)入了職業(yè)倦怠期,到了回歸階段。工作積極性不高,只是任務(wù)型的參與各種教學(xué)研究活動(dòng),以有任務(wù)我就接,沒任務(wù)也樂得清閑的心態(tài)來工作,到了只吃老本的階段。糾其原因有三:1、個(gè)人沒有成長目標(biāo)。2、個(gè)人所處的教育教學(xué)環(huán)境的影響。(人到中年,參與教壇比賽的機(jī)會(huì)已不多,有了惰性和沒了進(jìn)取心)3、能靜下心來讀書的時(shí)間不多。(是為了用才讀書,沒有把讀書做為自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo))。如何走出自己教育教學(xué)的瓶頸期,改變現(xiàn)今的思想狀態(tài)。我應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

教師首先應(yīng)把讀書做為自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)也在不斷的更新,我們?nèi)说拇蟛糠值闹R(shí)是從書本上獲取的。讀好書能讓人的心靈得到凈化和救贖。會(huì)讀書才能讓你的知識(shí)不斷地輸送給你的學(xué)生和你身邊的人,讓人覺得你不虧是良師和益友。讀書不思考,不摘抄,就不會(huì)留下記憶,積累和沉淀。我想讀書時(shí)要做一些讀書筆記,這是與大師,與書中的人物在對(duì)話。

我認(rèn)為反思應(yīng)有兩個(gè)方面:

(一)個(gè)人自我現(xiàn)階段的認(rèn)知和評(píng)估。從教到一定的年齡,一個(gè)人只有不斷反省自己才會(huì)有進(jìn)步。不然只會(huì)讓自己過早的步入“衰退”階段。沒有了人生的追求??纯粗車拇蟓h(huán)境有沒有有利于自己的成長,如果自己所處的教學(xué)環(huán)境是,老師們工作起來就怨天尤人,平時(shí)娛樂是搓麻。你能置身事外,讓自己保持身心的清凈,做一個(gè)真正的教書人,不沾染世俗之氣嗎?。

(二)反思自己教育教學(xué)的行為。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)之上,我們是為人師者,要慎行慎言。我們的一言一行,都有幾十雙眼睛在看著,不能讓孩子們的心靈受到傷害,不能讓孩子們的眼睛蒙上塵埃。我們的課堂教學(xué)能讓學(xué)生感到快樂的同時(shí)又有收獲嗎?

教而不研則淺,研而不教則空,教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐——反思——提升——總結(jié),這個(gè)過程就是從教到研的過程。

我是一名專職的英語教師,從教二十年來,更多是把時(shí)間用在教育教學(xué)研究和探索上。很少把時(shí)間用在專業(yè)的提高上。總覺得自己的專業(yè)知識(shí)和技能方面足以應(yīng)付小學(xué)生。教師只有在專業(yè)技能上提高自己,在課堂教學(xué)中,才能做到游刃有余。

教師的教學(xué)反思論文篇六

隊(duì)列隊(duì)形對(duì)一般的人來說是最基本、最起碼的知識(shí)和技能,但對(duì)剛進(jìn)校門的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言,體育教師要在較短的時(shí)間內(nèi)讓他們掌握是絕不容易的。我在這個(gè)學(xué)年擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué),一年級(jí)的新生,從幼兒園進(jìn)入到學(xué)校可以說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn):對(duì)學(xué)校比較陌生,對(duì)體育課不了解,再加上好動(dòng),上課時(shí)給人的感覺非?;靵y,尤如一盤散沙。前一天排好的隊(duì)伍到第二天上課時(shí)就忘記了,不知道自己站在哪個(gè)位置,排個(gè)隊(duì)就要花費(fèi)很多時(shí)間,很難達(dá)到快、靜、齊的'要求。

那么怎樣才能上好低年級(jí)的隊(duì)形整理課呢?我在試教中不斷嘗試,總結(jié)出以下幾種方法:

教師的語言非常重要,剛?cè)雽W(xué)的孩子理解能力有限,即使最簡單的動(dòng)作如果要用專業(yè)術(shù)來說的話,他們肯定是聽得一頭霧水,所以老師在講解的時(shí)候一定要注意內(nèi)容精簡易懂,如:腳尖分開、腳跟并攏、眼看前方、挺胸抬頭等等。這樣學(xué)生也容易聽懂,容易記憶。

有時(shí)老師只要通過簡單的動(dòng)作示范,學(xué)生跟著模仿,便可以輕松的學(xué)會(huì)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如在練習(xí)原地轉(zhuǎn)法時(shí)老師可以借助手勢(shì)知名學(xué)生要轉(zhuǎn)的方向,避免了分辨方向時(shí)忽略了動(dòng)作方法。

適當(dāng)?shù)母偁幱兄诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)熱情,在競爭中可以激發(fā)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。隊(duì)列隊(duì)形要求的是動(dòng)作的正確性和節(jié)奏感。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的正確動(dòng)作,促進(jìn)機(jī)體的正常發(fā)育。而比賽是低年級(jí)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式,正確適當(dāng)?shù)母偁幏椒ㄓ兄趯W(xué)生掌握正確的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作。

由于一般隊(duì)列隊(duì)形課會(huì)比較枯燥乏味,一年級(jí)的學(xué)生精神也不容易集中,所以一定要讓他們集中精神上課才能達(dá)到比較好的效果。有時(shí)通過簡單的游戲就可以達(dá)到目的。如在原地轉(zhuǎn)法的教學(xué)中,我采用“聽反口令”的簡單游戲進(jìn)行教學(xué),得到了很好的效果。

由于體育課受外界環(huán)境影響大,所以每次上課時(shí),一部分學(xué)生能很快進(jìn)入課堂角色,可有部分學(xué)生注意力難以集中,有的甚至是上課鈴響了他還在東張西望,不知道站隊(duì)。于是我就告訴他們我的每一聲哨音是做什么用的。如課前的一聲長哨是趕快集合準(zhǔn)備上課,課上練習(xí)過程中一聲短哨是停止練習(xí)眼睛向老師這邊看,接著一聲哨在加招手是叫他們過來集合。

以上是我在上一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形課的幾點(diǎn)體會(huì)。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分,對(duì)于學(xué)生身體的形態(tài)發(fā)育至關(guān)重要,它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,體育教師一定要從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。

教師的教學(xué)反思論文篇七

本節(jié)課我打破了原來的教材編排體系,以色彩中東來建構(gòu)知識(shí)體系,利用多媒體課件擴(kuò)大地理信息來源,將世界的精彩更多地呈現(xiàn)給學(xué)生,收到了良好的效果。

本節(jié)教學(xué)比較滿意之處:

1.以微課的形式將中東的許多元素展現(xiàn)在學(xué)生面前,精美的畫

面、飽含深情的語言一下子就吸引了學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)

習(xí)時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)小組合作問題學(xué)生討論都很激烈,問題設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際,活躍了學(xué)生思維。

3.在情感態(tài)度價(jià)值觀的挖掘上很到位。比如中東戰(zhàn)亂不斷,我

讓學(xué)生小組合作談?wù)勛约簩?duì)于中東地區(qū)和平的設(shè)想,最后每個(gè)小組派代表闡述,每個(gè)小組的發(fā)言都感同身受,令人印象深刻。

4.多媒體在教學(xué)中真正起到了輔助作用。中東石油的外運(yùn)路線圖動(dòng)態(tài)出示,直觀性較強(qiáng),集中學(xué)生的注意力,使腦、眼協(xié)調(diào)運(yùn)用,達(dá)到良好的效果。對(duì)于中東和西亞的區(qū)別,我在圖片上做閃動(dòng)的效果,起到強(qiáng)調(diào)的作用,使學(xué)生過目不忘。把中東的范圍用數(shù)學(xué)的形式表示出來,“中東=西亞—阿富汗+埃及”使學(xué)生更加清晰地了解中東的范圍。

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),不管多么精心的設(shè)計(jì),課后總是存在著一些遺憾,比如時(shí)間的安排上有些前緊后松。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思自己的不足,積極改進(jìn)。

教師的教學(xué)反思論文篇八

教學(xué)反思可以幫助教師專業(yè)化成長,是自我成長的重要方式,改變一直以來接受他人理論的被動(dòng)局面,讓自己成為反思性實(shí)踐者;可以加強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感,通過反思教師不斷成長,能夠不斷體驗(yàn)成功帶來的喜悅,教師也就深刻體會(huì)到其職業(yè)幸福感;推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展,教師隊(duì)伍是學(xué)校的核心,是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵,教學(xué)反思有效的提高了教學(xué)質(zhì)量,是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ),成為了學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾;教學(xué)反思提高了課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)、課堂時(shí)效性得到加強(qiáng),促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),加快了學(xué)生的發(fā)展。

1教學(xué)反思的特征有

創(chuàng)造性,教師反思自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,把反思的結(jié)果創(chuàng)造性地用于后續(xù)教學(xué)來改進(jìn)教學(xué)的過程;過程性,教學(xué)反思要經(jīng)歷意識(shí)期、思索期、修正期這樣一個(gè)過程,教師要對(duì)自己專業(yè)化發(fā)展的過程進(jìn)行深入了解,做好每個(gè)階段的教學(xué)反思;批判性,發(fā)現(xiàn)問題是教學(xué)反思的前提,只有批判性的對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題改正問題,促進(jìn)教學(xué);實(shí)踐性,教師是通過主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、完善自我的過程完成教學(xué)反思,教師不僅要思考,還要通過教學(xué)實(shí)踐把自己的反思結(jié)果體現(xiàn)出來;時(shí)效性,及時(shí)的把自己的成功、失誤做個(gè)總結(jié),在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn);內(nèi)隱性,教學(xué)反思一般是教師在內(nèi)心世界完成的,屬于內(nèi)隱的心理活動(dòng),教師要把內(nèi)隱的教學(xué)反思顯性化,才能更好地進(jìn)行反思。

2教學(xué)反思的內(nèi)容

2.1反思教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn),具有導(dǎo)向和控制作用,讓學(xué)生的知識(shí)與技能方面、過程與方法方面、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面都得以和諧統(tǒng)一的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)要符合教學(xué)目的和教育精神,考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,要符合教學(xué)規(guī)律。

2.2反思教學(xué)內(nèi)容

一是教學(xué)內(nèi)容深度的反思,教學(xué)要讓教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行,由淺入深切不可一步到位,進(jìn)行適度的內(nèi)容拓展,過多會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二是教學(xué)內(nèi)容廣度的反思,教師可根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)教材的教育內(nèi)涵進(jìn)行挖掘,也可適當(dāng)調(diào)整教材順序。

2.3反思教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要有較強(qiáng)的預(yù)見性,預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到的問題以及解決的方法策略。對(duì)教學(xué)計(jì)劃要進(jìn)行科學(xué)性和合理性的深入思考:對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析,確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度;對(duì)教材的分析要把握重難點(diǎn),對(duì)內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換、補(bǔ)充;還有提問設(shè)計(jì)、組織形式、反饋策略、總體評(píng)價(jià)等。

2.4反思教學(xué)技術(shù)

對(duì)課堂情境中的教學(xué)策略、技能、技術(shù)的有效性進(jìn)行反思,選擇的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)中是否合理,有沒有達(dá)到理想的預(yù)期效果,教學(xué)過程中有哪些問題、成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。

3高中化學(xué)教師在教學(xué)反思中要面對(duì)的問題

3.1正向價(jià)值觀的缺失

一些教師雖然有教學(xué)反思,但是他們只注重了知識(shí)與技能這方面,為了提高分?jǐn)?shù),沒有立足于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這方面進(jìn)行反思。反思內(nèi)容的正確性取決于教師的價(jià)值觀念。如果教師只片面追求考試分?jǐn)?shù),反思怎樣有效提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),那么這種反思不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3.2自覺意識(shí)缺失

教師如果遇到教學(xué)中的困境并且要解決問題走出困境時(shí),就會(huì)傾向于教學(xué)反思,而人的惰性又使教師用原有的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)、方法來教學(xué)。有很多教師知道反思的重要性,但是在實(shí)際工作中又不愿意去進(jìn)行教學(xué)反思,認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān),更多的是去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績這樣的顯性現(xiàn)象,忽視了教學(xué)反思對(duì)提高自身素質(zhì)的重要作用,缺乏教學(xué)反思的自覺意識(shí)。

3.3實(shí)踐創(chuàng)新的缺失

基于實(shí)踐的教學(xué)反思才能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。很多教師對(duì)于在教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)反思沒有思考下一步該怎么做,缺少探究、批判的成分,對(duì)反思的結(jié)果沒有用到以后的教學(xué)實(shí)踐中,使反思不了了之。這樣的反思習(xí)慣會(huì)隨著時(shí)間的推移慢慢消退。

4高中化學(xué)教師教學(xué)反思的對(duì)策

4.1教學(xué)反思的主觀性對(duì)策

(1)教育理念的更新。教師的教育理念要隨著新課程改革的實(shí)施及時(shí)更新,教育理念對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)行為有著直接的影響。新課改對(duì)教育思想、教育內(nèi)容和方法進(jìn)行了深刻變革,教師是其實(shí)施者,要改變舊的教育理念,讓新課改順利進(jìn)行。

(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題是教學(xué)反思的前提,很多化學(xué)教師問題意識(shí)淡薄,致使教師缺乏教學(xué)反思的自覺意識(shí)。教師要謀求自身的發(fā)展,就要培養(yǎng)問題意識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中要善于發(fā)現(xiàn)問題、獲得反思點(diǎn)、閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)理論修養(yǎng),經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐,把理論與實(shí)踐創(chuàng)新統(tǒng)一起來。

(3)重視教學(xué)實(shí)踐。教師要把做好的反思應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,再好的反思如果沒有實(shí)踐是起不到任何作用的。教師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我覺察,發(fā)現(xiàn)、分析其中的問題,實(shí)現(xiàn)反思后實(shí)踐,在實(shí)踐中創(chuàng)新,提出并編寫改進(jìn)方案。

(4)知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓寬。化學(xué)教師要從多方面拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣不光對(duì)教學(xué)反思有好處,還對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展大有幫助。

(5)教研能力的提高。教學(xué)反思和教學(xué)科研能力兩者互相促進(jìn)、共同提高,有著相輔相成的關(guān)系。

(6)個(gè)人效能感的提高。個(gè)人效能感屬于教師的基本信念,調(diào)節(jié)著教師的教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)發(fā)展。提高個(gè)人效能感,刺激教師教改的欲望,實(shí)現(xiàn)有效、持續(xù)的教學(xué)反思。

4.2教學(xué)反思的客觀性對(duì)策

(1)環(huán)境對(duì)教學(xué)反思的支持。從學(xué)校、課題組、討論小組等團(tuán)體出發(fā),讓教師生活在良好的教學(xué)反思氛圍中。

(2)給教學(xué)反思創(chuàng)設(shè)動(dòng)力系統(tǒng)。適當(dāng)減輕教師在學(xué)生成績上的壓力,使教師有時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)反思,并適當(dāng)給教學(xué)反思的教師提供獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)教學(xué)研究評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建,要從定性和定量兩方面去評(píng)價(jià)教師的教研能力,拉動(dòng)并促進(jìn)教師的教學(xué)反思。

教師的教學(xué)反思論文篇九

新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者、反思者,即不僅僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富,并且還善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國有心理學(xué)家也提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為,是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。

新課程的評(píng)價(jià)則更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,期望的是學(xué)生未來的發(fā)展,集中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)理念。比較新課程教學(xué)理念,我反思如下:

著名認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句至理名言:假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)明白了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此教學(xué)。可見我們教學(xué)中十分有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。因?yàn)楫?dāng)新的知識(shí)被賦予鮮活的背景時(shí),學(xué)生的興趣被激起,探究心理得到加強(qiáng),使學(xué)生到達(dá)想學(xué)的境界。例如:我國南北跨緯度廣,氣候差異大,為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)供給了有利條件。學(xué)生要理解這一知識(shí)點(diǎn)可能比較抽象,如果用生活中的例子進(jìn)行說明可能易于理解,如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別,北方適宜種植小麥、花生、甜菜,而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨,南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國位置優(yōu)越造就了我國豐富的旅游資源,象海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“改變地理學(xué)習(xí)方式,要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)資料,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的本事,鼓勵(lì)進(jìn)取探究,使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,構(gòu)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。”

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)的活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。

本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上還有待進(jìn)一步深化,如學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控、學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我確定以及學(xué)習(xí)方法自我選擇。

在課堂的合作學(xué)習(xí)中,要合理分組,充分發(fā)揮小組的作用,要教給學(xué)生合作的技巧和方法,真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者。在此過程中學(xué)生不僅僅能夠相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知,并且能夠?qū)W會(huì)交往,學(xué)會(huì)參與,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)尊重他人。如:學(xué)生小組展示交流問題時(shí)的合理評(píng)價(jià)。

在課堂的探究活動(dòng)過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。從思維的角度講,學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、供給互相交流的機(jī)會(huì)、并且能夠充分挖掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生的知識(shí)得以豐富。

教材是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織,教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生,找準(zhǔn)三者的連接點(diǎn),必要時(shí)對(duì)教材進(jìn)行取舍、整合。如本節(jié)課學(xué)習(xí)中國的位置時(shí),緯度位置就能夠和我國最南最所在的緯度,南北所跨近50個(gè)緯度整合在一齊。我國海陸兼?zhèn)洌滩膹膬煞矫孢M(jìn)行了闡述,首先簡明扼要地說明了我國海陸位置的特點(diǎn),我國位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國瀕臨的海洋一段資料實(shí)際上是我國海陸位置的延伸,即我國東臨遼闊的海域。所以能夠?qū)⒑j懠鎮(zhèn)浜臀覈鵀l臨的海洋整合在一齊。再如:學(xué)習(xí)瀕臨的海洋時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、內(nèi)海的有關(guān)資料。

課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式,對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量貼合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,情境的創(chuàng)設(shè)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活才易引起學(xué)生的共鳴?;顒?dòng)過程中多創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望。本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了很多學(xué)生活動(dòng),有些活動(dòng)在“質(zhì)”上需要再下工夫。如:鼓勵(lì)學(xué)生自編口訣或用自我的記憶方法,而后大家交流,這樣效果會(huì)更佳。

總之,一堂好課是經(jīng)過師導(dǎo)生演,讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去,積極參與,自主探究,在簡便愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù),要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今日,我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識(shí)與本事,訣竅唯有兩個(gè)字“學(xué)習(xí)”。

教師的教學(xué)反思論文篇十

在課堂教學(xué)中,雖然教師主觀愿望良好,但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距,存在教與學(xué)的問題和困惑主要有:

(1)由于歷史在初中是所謂的“副科”,學(xué)生不太重視,因此學(xué)生初中的歷史知識(shí)貧乏,掌握得太少、太散了,如簡單的朝代更替、朝代的建立者、建立時(shí)間都不知道,而歷史主干知識(shí)、歷史體系更無從談及。而高一新教材內(nèi)容的綜合、時(shí)間的跨度大,類似于以前的專題史。如必修1的第1單元,內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累、時(shí)間的跨度是史無前例的:從夏商周一直到晚清上下幾千年。因此,學(xué)生根本搞不清緣由,記憶起來難度很大,嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展。其次,高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水,高中內(nèi)容要求入木三分,導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí),有些觀點(diǎn)過于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾,使學(xué)生無所適從。

(2)不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒有打好基礎(chǔ),升入高中以后,才開始真正把歷史作為一門課程來學(xué)習(xí)時(shí),就不知如何下手了。不知道做課堂筆記,也是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn);大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽講,甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),但一到考前復(fù)習(xí)時(shí),就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí)。再者,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒能通過平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來提升自己的歷史思維能力。

(1)、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn),教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,采取開放式教學(xué)方法,重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。這樣,學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,就可能了解到了課本上沒有的歷史知識(shí)、歷史故事等,并通過充分有效交流,實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享,為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提,形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)時(shí)處于主動(dòng)探索的地位。

(2)、加強(qiáng)集體備課,提高合作教學(xué)觀念。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高,同時(shí)加強(qiáng)集體備課、集體議課評(píng)課,才能更好解決新教材中的諸多新問題,全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的,而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的.、以至是更大范圍的;不僅是面對(duì)面的交流,也可以進(jìn)行更簡便、快捷的網(wǎng)上交流。

新課改是一個(gè)新事物,是一把“雙刃劍”,它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)定信念,迎浪而上,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),大膽實(shí)踐,努力探索,并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,注意總結(jié)提高,定能把教學(xué)工作做好。

教師的教學(xué)反思論文篇十一

《影子》是一首簡潔生動(dòng)的兒歌。歌詞瑯瑯上口,童趣十足,同時(shí)還融合了關(guān)于“影子”的常識(shí)。特別是歌中用“小黑狗”與“好朋友”來寫影子與人之間“形影不離”的關(guān)系,使知識(shí)更貼近于學(xué)生的生活。通過看幻燈或課件,學(xué)生很難體會(huì)到其中真正的樂趣。何不讓學(xué)生到操場(chǎng)上去親自體驗(yàn)一番,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,輕輕松松地學(xué)到知識(shí)?

于是,我選擇了一個(gè)晴朗的日子,把課堂放在操場(chǎng)上,與孩子們一起做與“影子”有關(guān)的游戲。

“小朋友,我們?cè)诓賵?chǎng)上找一找你自己和別人的影子,好嗎?”話音剛落,孩子們便在操場(chǎng)上四散,不停地追呀,找呀。不一會(huì)兒,孩子們就跑向我,爭著說:

“老師,怎么我跑到哪里,影子都跟我到哪里?”

“老師,為什么我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,影子都在這一邊?”

“老師,怎么每個(gè)人都有影子?”

“老師,影子怎么都是黑色的?你看,我的衣服是紅的,安妮的衣服是白色的,還有別的同學(xué)的衣服,顏色都不一樣,可影子都變黑了?!?/p>

……孩子們嘰嘰喳喳地向我說個(gè)不停。

師:對(duì)呀,人人都有影子,影子都是黑的,課文里說它是什么?

生:一條小黑狗……

師:小朋友,讓我們一起背對(duì)太陽,來說一說:影子在前,影子在后,影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

師:小朋友,咱們來比一比誰最聰明,有辦法甩掉這條小黑狗。

孩子們又向操場(chǎng)跑開了。沒過多久,就有孩子跑到我這邊。

“老師,我跑,影子也跑。我走,影子也走。我站著不動(dòng),影子也不動(dòng)。這是怎么回事呢?”

“老師,我怎么也甩不掉影子,這個(gè)操場(chǎng)我都跑了好幾圈了。”

話沒講完,只見一群孩子從圍墻邊跑來,興奮地喊到:“老師,我找到辦法了!老師,我找到辦法了!”“只要站在圍墻邊,影子就沒有了?!焙⒆觽儬幭瓤趾蟮卣f道。聽他們一說,其他孩子紛紛跑向圍墻邊,不停地喊道:“我甩掉影子嘍!我甩掉影子嘍!”一張張興奮的小臉樂開了花。

“可是一出來,影子又出現(xiàn)了?!币粋€(gè)孩子從圍墻邊走出來說道。

師:是呀,只要在陽光下,影子就會(huì)在我們的身旁。它多像我們的--

生:好朋友……

師:讓我們一起來說一說:影子在左,影子在右,影子常常陪著我,它是我的好朋友。

游戲3:“踩影子”

“小朋友,只要在陽光下,影子就出現(xiàn)在大家的身旁。咱們來玩一玩用腳踩踩自己的影子和別人的影子,比一比哪個(gè)同學(xué)最能干?!?/p>

一下子,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上你追我趕的,追逐聲,嬉笑聲,奔跑聲,充滿了整個(gè)操場(chǎng)。

“咦!怎么自己的兩只腳一起踩,踩不到自己的頭?”

“我踩到你的影子了,別動(dòng),別動(dòng),你一動(dòng)就沒有了?!?/p>

“喂,大家快來,影子跑到墻上去了。”

……

課后,我跟孩子們說:“小朋友,這堂課大家玩得都很開心,也學(xué)到了很多知識(shí)。你們提出了很多問題,想不想知道其中的答案?那就趕緊去看注音讀物《十萬個(gè)為什么》吧!”

教師的教學(xué)反思論文篇十二

1、在今天的活動(dòng)中,幼兒對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出較濃厚的興趣,通過幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗(yàn)到了歌曲詼諧的情感,達(dá)成了第一點(diǎn)目標(biāo)。

2、第一環(huán)節(jié)以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲,不僅將主旋律讓幼兒提前練習(xí),幼兒也有濃厚的興趣。

3、圖片的利用不僅簡單、便于操作,也能很好地幫助幼兒記憶歌詞?;顒?dòng)中教師采取圖片遞減的方式,逐步讓幼兒成為演唱的主體,這樣既讓幼兒感受到了挑戰(zhàn)性也體現(xiàn)了活動(dòng)的主體性。

這一活動(dòng)對(duì)于才升入中班的孩子來說有一定難度,并且因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué),在每一次活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)的問題都不一樣。在今天的活動(dòng)中,教師并沒有根據(jù)孩子的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,例如:

1、音樂活動(dòng)中提倡讓幼兒樂唱、勤唱、敢唱、善唱,我想這些都與是否會(huì)唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒有達(dá)到高潮,這與一些幼兒沒記牢歌詞、不會(huì)唱有關(guān),不會(huì)唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞,但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現(xiàn)的方式,進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。

2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思,導(dǎo)致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱,這時(shí)教師可請(qǐng)協(xié)教老師一起來進(jìn)行示范,用示范代替煩瑣的語言解釋,從而更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。

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