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二年級(jí)篇1

1、突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問(wèn)題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩?wèn)題可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、把解決問(wèn)題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式過(guò)程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。

總之，這節(jié)課，學(xué)生在“自主探究——合作交流——反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過(guò)程中，通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為我們的生活服務(wù)。

二年級(jí)篇2

兒童樂(lè)園呈現(xiàn)的是小朋友在兒童樂(lè)園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現(xiàn)了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數(shù)學(xué)信息。左下部分呈現(xiàn)了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機(jī)的由24人，我們一共來(lái)了50人”等數(shù)學(xué)信息。右上部分呈現(xiàn)了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時(shí)分、圖形、長(zhǎng)度單位等數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，使學(xué)生能全面地發(fā)現(xiàn)圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識(shí)板塊整理知識(shí)做好準(zhǔn)備。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二年級(jí)篇3

1、自主探究部分：學(xué)生先自己觀察兒童樂(lè)園插圖，然后提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。這一部分學(xué)生完成的比較好，因?yàn)橹暗闹R(shí)鋪墊，學(xué)生大多能夠找出數(shù)學(xué)信息，并且能夠根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息提問(wèn)和解答。

2、合作交流部分：通過(guò)提出問(wèn)題的鋪墊，老師適時(shí)提出讓學(xué)生合作討論，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算：有多少人坐飛機(jī)？學(xué)生通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從自己的一個(gè)方法，和同伴交流和分享方法后，知道很多種方法，有之前預(yù)習(xí)過(guò)的孩子更能提出用乘法計(jì)算。然后我讓學(xué)生自己先和同伴說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)乘法的理解，孩子們雖然能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，但很多知其然而不知其所然。于是，便向孩子們?cè)敿?xì)講解為什么可以寫成乘法算式，以及需要注意的地方。

3、課堂檢測(cè)部分：講解完乘法，剩下的時(shí)間馬上完成活動(dòng)單練習(xí)，后匯報(bào)對(duì)批。由于對(duì)批是靈動(dòng)課堂活動(dòng)的一種，學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都能成為一名小老師，所以，學(xué)習(xí)性質(zhì)高，完成作業(yè)的態(tài)度也比以前積極。在匯報(bào)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)解決。

本節(jié)課讓學(xué)生感受到了參與到學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。當(dāng)然，在教學(xué)的具體過(guò)程當(dāng)中，還有很多需要提高和改進(jìn)的地方。如：有的學(xué)生有蒙混過(guò)關(guān)的想法，有的學(xué)生遇到困難有退宿，討論不積極等，我會(huì)努力讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，更要向做得好的老師們多學(xué)習(xí)。

二年級(jí)篇4

有二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。

2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)。

乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生喜愛的謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺(jué)也有些欠缺；有個(gè)別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

二年級(jí)篇5

?兒童樂(lè)園》這節(jié)內(nèi)容是新北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性；知道乘法算式中各部分名稱，會(huì)讀寫乘法算式。難點(diǎn)是根據(jù)相同加數(shù)連加的算式列出乘法算式，并知道乘法算式中各乘數(shù)表示的意思。

根據(jù)學(xué)生的二年級(jí)學(xué)生的活潑好好奇的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、課前滲透

我以出示2袋玩具小熊（每袋有兩只小熊），讓學(xué)生列出加法算式，再出示4袋讓學(xué)生列出加法算式，列完后并說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾連加，最后出示10袋，讓學(xué)生列出加法算式，由此讓學(xué)生體會(huì)到多個(gè)相同加數(shù)連加列加法算式比較麻煩。

二、新知學(xué)習(xí)

1、情境導(dǎo)入

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在圖中看到哪些數(shù)學(xué)信息。

3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

4、抽出問(wèn)題，解決：一共有多少人坐小飛機(jī)？

①要解決“一共有多少人坐小飛機(jī)？”應(yīng)該怎樣列算式？

師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書：2+2+2+2＝8（人）

②師出示課件：6架小飛機(jī)一共能到多少人？8架呢？30架呢？學(xué)生體會(huì)到加法算式越來(lái)越長(zhǎng)，由此引入乘法。

5、以4個(gè)2連加的加法算式為例來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)乘法及乘法算式中各部分名稱，會(huì)讀寫乘法算式。

6、說(shuō)說(shuō)乘法算式中的乘數(shù)2表示什么？4是哪來(lái)的？

7、鞏固解決：6架飛機(jī)一共坐多少人？8架呢？30架呢？應(yīng)該怎樣列乘法算式？

8、當(dāng)堂練習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，有幾處值得反思：

1、“課前滲透”這個(gè)環(huán)節(jié)可以刪除，應(yīng)該直奔主題，以免“多個(gè)相同加數(shù)連加寫起來(lái)比較麻煩”的體驗(yàn)重復(fù)。

2、在教學(xué)將相同加數(shù)連加的加法算式改寫成乘法算式時(shí)，沒(méi)有突破“乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)是怎么來(lái)的，應(yīng)該如何確定乘法算式中的兩個(gè)乘數(shù)，及每個(gè)乘數(shù)表示的意思”這一難點(diǎn)。如：2+2+2+2＝8，改寫成乘法算式：2×4＝8，第一個(gè)乘數(shù)確定的是加法算式中的相同加數(shù)2，另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)4，并附以明確的板書，學(xué)生才理解深刻。

3、在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師盡量不要重得學(xué)生的回答。以后應(yīng)注意避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)。