在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字表篇一

1、區(qū)別“?！薄巴ぁ薄?/p>

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在情境中理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課我們傾聽(tīng)了《春曉》鳥(niǎo)兒清新的叫聲，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然另一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)——秋天。請(qǐng)你看一組圖片：出示楓葉、楓樹(shù)、楓林的圖片，你有什么感覺(jué)?

二、初讀課文，整體感知。

1、你見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎?大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫了一首好聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎?請(qǐng)你讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、誰(shuí)愿意給大家讀讀?指讀。

3、出示畫面，師說(shuō)意境：詩(shī)人在深秋的一個(gè)午后出游，他來(lái)到了林木蕭條的山前，看見(jiàn)用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向山頭，那山上白云繚繞的地方，隱隱約約看見(jiàn)幾戶人家，詩(shī)人因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來(lái)觀賞。秋霜打過(guò)的楓葉比二月盛開(kāi)的紅花還要鮮紅，他情不自禁地?fù)]毫寫了這首流傳千古的絕句《山行》，你聽(tīng)：師配樂(lè)范讀課文。

4、請(qǐng)你再讀課文，邊讀邊想象畫面。

三、感悟詩(shī)意，讀中體會(huì)詩(shī)情。

請(qǐng)你讀前兩句，你仿佛看到了什么?

(1)遠(yuǎn)上寒山石徑斜 板：寒山 石徑 學(xué)習(xí)“徑”字。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是小路的意思?從“寒”中你知道了什么?(深秋季節(jié))

(2)白云生處有人家 板：白云 人家 白云漂浮的地方有人家說(shuō)明山很高

師引讀：到底是深秋時(shí)節(jié)啊，的確有些寒意了，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，不僅感嘆到：“遠(yuǎn)上.....白云.....”請(qǐng)你結(jié)合圖畫把這兩句詩(shī)讀一讀。

指導(dǎo)朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。

(3)寒山石徑，白云人家，構(gòu)成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，作者行至山上，忽然止住了前行的腳步，你從哪句話中知道他停下來(lái)了?“停車坐愛(ài)楓林晚?！?/p>

·區(qū)別“?！薄巴ぁ? 出示涼亭的圖片，字理，怎樣記住這個(gè)字?字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn)，丁字底下藏。做“?！钡膭?dòng)作。出示句子：詩(shī)人(停)下腳步，來(lái)到一座(亭)子旁來(lái)觀賞這美麗的楓林。

由于特別喜愛(ài)楓林的美景，他才停下車來(lái)觀賞。這句話哪個(gè)字說(shuō)出了詩(shī)人的喜愛(ài)之情呢?(愛(ài))正是因?yàn)闂髁值拿利?，所以作者?duì)它產(chǎn)生了由衷的喜愛(ài)之情，不僅感嘆到：停車坐愛(ài)楓林晚。你愿意讀讀這句話嗎?

讓我們?cè)俅涡蕾p一下這美麗的楓林。

(4)面對(duì)如此美麗的楓林，你想贊美一下它嗎?用你自己的話說(shuō)出你此刻的感受。詩(shī)人又是怎樣贊美的呢?“霜葉紅于二月花”

為了停下來(lái)領(lǐng)略這山林風(fēng)光，詩(shī)人竟然顧不得驅(qū)車趕路，那停車而望，陶然而醉的詩(shī)也與這自然融為一體，成了這景色的一部分。分層次指導(dǎo)朗讀：a。在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅艷，他不由得發(fā)出感嘆：霜葉.....b。靜對(duì)這自然生命的壯觀，詩(shī)人心里充滿了感動(dòng)，他不由得發(fā)出贊嘆：霜葉.....c。難能可貴的是，詩(shī)人通過(guò)這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，這是一種熱烈、生機(jī)勃勃的景色，他不由得發(fā)出驚嘆：霜葉.....

(5)古往今來(lái)，楓葉一直是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大詩(shī)人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩(shī)，也寫了一首紅葉詩(shī)，名叫《和杜錄事題紅葉》。 “和”在這里讀hè,意思是依照別人詩(shī)詞的題材和體裁做詩(shī)詞，杜錄事就是指杜牧。請(qǐng)你試著讀一讀：寒山十月旦，霜葉一時(shí)新。似燒非因火，如花不待春。自由讀，齊讀。師：在農(nóng)歷十月的早晨，寒山上的樹(shù)葉經(jīng)霜打了以后，在秋天里一下子都變了樣。你看，漫山的紅葉，就像燃燒的火焰一樣火紅火紅的，但卻不是因?yàn)榛鸩攀顾@樣紅的：又像盛開(kāi)的鮮花紅紅的，但卻沒(méi)有等到春天就開(kāi)放了。這首詩(shī)被稱為《山行》的姐妹篇。請(qǐng)你試著背一背。

四、拓展。

杜牧的一首《山行》把我們帶到秋的美景中，大詩(shī)人劉禹錫的《秋詞》也不乏生機(jī)，讓我們一起來(lái)讀讀。你還知道哪些描寫秋天的古詩(shī)?出示《楓橋夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字表篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入

有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠(yuǎn);有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定;有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

二、作者介紹

投影：歲參：(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。

三、 詩(shī)文賞析

聆聽(tīng)感受

1、教師范讀，聆聽(tīng)感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。

2、 讀準(zhǔn)字音

岑參 cén shēn 散入sàn

狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo

瀚海 hàn 闌干 lán

羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè

3、 請(qǐng)一位讀書好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。

整體把握

1、 齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。

2、 解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容?

詠雪、送別。(板書)

師： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫詠雪的，哪些詩(shī)句是寫送別的?

學(xué)生答教師明確;

詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

賞析寫景的句子

思考：你喜歡哪些寫景的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理由。

教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下;

(1)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo);

這句話里哪些詞用得好?運(yùn)用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格?

“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫出了雪來(lái)得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)” 使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。

學(xué)生繼續(xù)找句子賞析

(2)“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”

第一句寫風(fēng)，“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。

(3)“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”

日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。

(4)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

引導(dǎo)：從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化?這一句在詩(shī)中有何作用?“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎?運(yùn)用了什么修辭?

“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感?

依依不舍

2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?

學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下;

① 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

② 輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

③ 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

重點(diǎn)引導(dǎo)賞析

意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。

師：想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人，你此時(shí)在想什么?

學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié);

詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。

明確賞析詩(shī)歌的方法;

1、抓關(guān)鍵詞

2、看修辭方法

3、聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象

理解詩(shī)意，明確主旨

師：既然是送別，為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀，加以體會(huì))

答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。

如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

四、深情誦讀，嘗試背誦

男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分;全班齊讀

五、總結(jié)

全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié);由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。

六、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、積累并品評(píng)詠雪的名句。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字表篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，10個(gè)二類生字。

2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，熟讀背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦古詩(shī)。

2、區(qū)別形近字。

3、認(rèn)讀一類字，正音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指讀，開(kāi)火車分句讀。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。

(一)學(xué)習(xí)生字

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。

送：半包圍結(jié)構(gòu)

字義：1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行，陪伴人到某一地點(diǎn)

擴(kuò)詞：送信歡送

歸：左右結(jié)構(gòu)

字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。

擴(kuò)詞：歸國(guó)物歸原主歸本還原

眾望所歸

官：上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞：兵

字義：1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。

字謎：沒(méi)有各個(gè)管。

擴(kuò)詞：官方官司官員官腔官逼民反官運(yùn)亨通

折：左右結(jié)構(gòu)形生字

字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來(lái)，還是斷。

擴(kuò)詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓

胡：左右結(jié)構(gòu)形聲字

字義：1我國(guó)古代稱北方和西方的少數(shù)民族。2亂，無(wú)道理3文言表示疑問(wèn)的詞，為什么、何故

擴(kuò)詞：胡同胡子胡兒二胡

如：左右結(jié)構(gòu)

字義：1依照2像，相似3到，往4連詞

擴(kuò)詞：如果如今

樹(shù)：左右結(jié)構(gòu)

字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立

梨：上下結(jié)構(gòu)木部形聲字

字義：1梨樹(shù)2梨樹(shù)結(jié)的果實(shí)

字謎：封山育林/木制犁斷

擴(kuò)詞：梨花梨樹(shù)梨園梨汁白梨

(二)學(xué)習(xí)二類生字

(三)小結(jié)，熟讀古詩(shī)

本節(jié)課選的這四行詩(shī)主要是寫景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象，寫成春意盎然的南國(guó)風(fēng)光，而且用“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”這樣廣闊的景物設(shè)喻，顯得氣勢(shì)磅礴，在讀的過(guò)程中，要把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。

(四)采用多種方式讀誦古詩(shī)。

布置作業(yè)

朗讀背誦古詩(shī)

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字表篇四

教學(xué)目標(biāo)。

(一)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雨字頭” 。運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

(二)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

(三)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然和生活的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

(一)注意指導(dǎo)“車”、“霜”的發(fā)音。

(二)指導(dǎo)“亭”、“停”、“車”、“霜”這四個(gè)字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯(lián)系和變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(一)講故事，讓學(xué)生在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感受詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的情景。

(二)介紹詩(shī)人。

二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)內(nèi)容。

(一)配樂(lè)范讀古詩(shī),讓學(xué)生在老師的范讀中感受古詩(shī)的韻味。

(二)學(xué)生自由讀詩(shī)。

(三)學(xué)生匯報(bào)讀詩(shī)成果，指名朗讀。

三、設(shè)置情境學(xué)詩(shī)，隨文識(shí)字。

(一)欣賞圖片，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。

這是石頭鋪成的小路，圖上畫的是深秋季節(jié)，深秋時(shí)節(jié)的高山會(huì)是什么樣的呢?大家可以想像一下，山上的樹(shù)葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展著。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”。在哪見(jiàn)過(guò)?(〈畫〉)在這里也是遠(yuǎn)近的意思，“遠(yuǎn)”在書寫時(shí)要先“元”，再寫走之旁。擴(kuò)散走之旁的字。

學(xué)習(xí)徑。在詩(shī)中是小路的意思。

學(xué)習(xí)斜。在詩(shī)中指小路彎彎曲曲。

再讀詩(shī)句。

(二)在那白云升起的地方，隱隱約約還看得見(jiàn)有著幾戶人家。(白云生處有人家)

借助想像讀詩(shī)句。

(三)看書中插圖，學(xué)習(xí)詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學(xué)習(xí)亭。古人看到人站在亭子里的樣子，就把它畫了下來(lái)，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。經(jīng)過(guò)幾千年的演變就成了現(xiàn)在的這個(gè)亭字。指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)停。通過(guò)亭來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字。

學(xué)習(xí)車。注意這個(gè)生字的筆順。組詞，指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)霜。溫度在0攝氏度一下時(shí)地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經(jīng)過(guò)霜打的紅葉?！坝曜诸^”與單獨(dú)書寫時(shí)發(fā)生什么變化?雨字頭的字：雪、雷。

(四)看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說(shuō)話。

從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，你會(huì)怎么樣呢?

假如我來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，我會(huì)忍不住吟誦起這首詩(shī)的后兩句——

(五)整體感受，背誦古詩(shī)。

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字表篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類生字，會(huì)寫6個(gè)一類生字。

3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書寫一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師和你們一起乘坐時(shí)空轉(zhuǎn)換器去遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)久遠(yuǎn)的唐朝看看去。(展示山行的圖片)一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來(lái)了，那是因?yàn)榱魬俳裢項(xiàng)髁值木吧０。?jīng)過(guò)霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢!真美!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，這是唐代一位詩(shī)人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻，他將自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。1000多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有450篇。這首詩(shī)是他寫景的代表作。

二、新授

(一) 讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意

1. 老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。

停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

2. 學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3. 學(xué)生感悟古詩(shī)大意(采取小組合作學(xué)習(xí))。

(二)處理文中的二類生字。

1. 出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2. 通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字。

徑、斜、亭、車、霜：

3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成

三、朗讀、背誦古詩(shī)。

四、 作業(yè)：熟背古詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.背誦古詩(shī)

2.復(fù)習(xí)二類生字(卡片)

二、學(xué)習(xí)一類生字

行：象形字，古文字為“ ”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。

銀行、行家中讀hángɡ

遠(yuǎn)：形聲字。字謎：二兒走之行千里。

亭：象形字。“丁”的上部分象高臺(tái)上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡(jiǎn)易的亭子的形狀。

停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。

字謎：人到亭前步便止，遮陽(yáng)擋雨好停歇。

車：字謎：東字兩點(diǎn)連，連成一直線;回家坐上它，千里一日還。

霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過(guò)后是霜降;遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。

三、練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1. 背誦古詩(shī)

2. 復(fù)習(xí)一、二類生字

二、課后練習(xí)

1.填字、涂色，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天。

2.讀一讀。

先讀一讀，在寫一寫

三、背一背

作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。

四、作業(yè)