讀后感是種特殊的文體，通過對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。

三重門讀后感100字 三重門讀后感500字篇一

說起來也著實(shí)汗顏，在《三重門》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認(rèn)知或許以前一樣，認(rèn)為韓寒是一個(gè)狂人?？墒窃谧x完后，內(nèi)心酸得想哭，韓寒并沒有我們想像得那么堅(jiān)強(qiáng)，他的那份無奈又有誰知！

《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會(huì)誤認(rèn)為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。

思想的敏銳，是小說的第一個(gè)特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會(huì)、人生以及周圍的一切，發(fā)出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對(duì)于社會(huì)不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想?yún)s不能彌補(bǔ)韓寒對(duì)社會(huì)認(rèn)知的淺薄。像小說中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經(jīng)歷過，文字寫得蒼白無力，有時(shí)干脆一筆帶過，這也使許多人對(duì)此做出批評(píng)。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗(yàn)，是永遠(yuǎn)無法代替的。但是請(qǐng)你記住，韓寒在那時(shí)只是個(gè)孩子，一個(gè)敢于表達(dá)自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實(shí)，我們憑什么對(duì)他要求這么多？

小說中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個(gè)精巧的比喻都仿佛信手拈來，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒有持續(xù)很久，在林雨翔進(jìn)入市南三中后，語句就轉(zhuǎn)為平淡。有人說韓寒是江郎才盡，而我認(rèn)為在這個(gè)高中的場景中，描寫得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個(gè)局外人看待這一切，在自己的生活圈內(nèi)，早已沒有距離。貼近反而使他施展不開，他也做過努力。像幾個(gè)體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。

小說的結(jié)局頗為耐人尋味，殊不知無言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。未來的世界誰也猜不透，不如給自己留一個(gè)幻想的空間。韓寒做的真是絕。

事實(shí)上理一理思路，林雨翔實(shí)際上就是韓寒，這個(gè)迷茫而倔強(qiáng)的少年。唯一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R(shí)。林雨翔的求學(xué)和韓寒的休學(xué)，一個(gè)尖銳的對(duì)比，事實(shí)上也是韓寒的無奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執(zhí)著前進(jìn)。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅(jiān)信，在無數(shù)應(yīng)試學(xué)子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。你認(rèn)為呢？

三重門讀后感100字 三重門讀后感500字篇二

《三重門》是初二的時(shí)候看的'，那時(shí)的韓寒是社會(huì)的話題，是風(fēng)頭人物。

許多年過去了，我沒記住《巴黎圣母院》，沒記住《紅與黑》，沒記住《復(fù)活》，甚至連主人公的名字也不記得了。其實(shí)《三重門》印象也不是特別深，畢竟時(shí)間可以帶走一切，又何況僅僅與我而言并沒多大意義的幾本書呢？只是《三重門》對(duì)我的影響是永遠(yuǎn)的，或者說是終生性的。

《三重門》寫的就是我們生活的縮影，正是這樣我才一直喜歡它。林雨翔就存在于我們之間，他呼吸著與我們一樣的空氣，望著一樣的天空，過著同種制度下的不同人生。他的喜怒哀樂，我們都曾經(jīng)歷過，都曾擁有過，或者現(xiàn)在就正在經(jīng)歷著。當(dāng)時(shí)周圍的人都在看韓寒的書，都認(rèn)為韓寒說出了我們的心聲，又或者是看到了我們看不到的東西。我不得不承認(rèn)，這本書教會(huì)了我去思考我的生活，思考我活著的目的，用另一種眼光去看待我們的世界。

韓寒寫這本書的目的是為了批判現(xiàn)行的教育制度，這個(gè)理科慘不忍睹的學(xué)生，憑著他驚人的文學(xué)水平，讓千千萬萬的學(xué)生成為了憤青，上千千萬萬的學(xué)生咒罵教育制度，咒罵他們所處的社會(huì)，咒罵他們所處的時(shí)代。他成功了，他憑著一個(gè)“林雨翔”成為了無數(shù)少年心中的先知，他就像帶著上帝旨意來的基督，為我們帶來了真理。我當(dāng)時(shí)也成為了其中的一員，在抵抗著學(xué)校，抵抗著自己所處的制度。

可是很多年過去了，《三重門》留給我的僅剩下看問題的方法，其他的卻都遠(yuǎn)走了，走得悄然無聲，走得不知不覺。當(dāng)我在重看《三重門》時(shí)，我只看到我們的青春——那失去的和正在失去的青春，有著春天小草綠色的青春，有著我們?cè)?jīng)的青春?？赡苁墙?jīng)歷的事情多了，才知道當(dāng)時(shí)自己是如此可愛。我開始覺得韓寒的乏力。他改變不了什么，和我們一樣，只能改變自己的生活。于是他去賽車了，去寫一些等價(jià)于垃圾的文字。

我現(xiàn)在看《三重門》，反而在林雨翔身上看到了對(duì)生活的妥協(xié)，一種無力與無奈，人總是要妥協(xié)于社會(huì)，妥協(xié)于制度，卻唯獨(dú)不能對(duì)自己妥協(xié)。我們把這種妥協(xié)叫做成熟?！度亻T》只可以作為我們青春的祭詞，在某個(gè)角落獨(dú)自記載著一點(diǎn)一滴。

畢竟我們都會(huì)老去，可是曾經(jīng)的青春歲月卻永不老去。

正如老狼的《青春無悔》：

開始的開始是我們唱歌

最后的最后是我們?cè)谧?/p>

三重門讀后感100字 三重門讀后感500字篇三

在韓寒熱過去這么久才看韓寒的書，我真可謂是落伍。但是我想，只有以我今日的心態(tài)，可能才會(huì)對(duì)他寬容的說一聲：的確有才！

在看韓寒的書時(shí)，我的感覺就像在讀錢鐘書的《圍城》，看得出其中的語言之辛辣，犀利和諷刺意味和錢先生幾乎如出一轍。當(dāng)然，從思想深度上來說還是有差距的?，F(xiàn)在，我想探討的是，韓寒這樣的孩子在中國的生存狀態(tài)。

作為一個(gè)中學(xué)教師，我之前很久的教學(xué)理念是：如何將自己的學(xué)生很好的送進(jìn)大學(xué)。為此，我曾經(jīng)在自己教學(xué)時(shí)給學(xué)生大量介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中注重知識(shí)的傳授。當(dāng)然，也會(huì)在自己能力范圍之內(nèi)和學(xué)生一起尋找一些學(xué)習(xí)的快樂。可是，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中成績好的那部分對(duì)所講授的內(nèi)容感到不能滿足，所以常常會(huì)有一些意見。但是學(xué)習(xí)成績一般或者偏下的學(xué)生又對(duì)語文學(xué)習(xí)中需要死記硬背的東西深惡痛絕。這樣一來很多人就認(rèn)為語文是枯燥乏味的。事實(shí)上，回顧自己多年來求學(xué)之路，在語文課上學(xué)到的不是死板的知識(shí)，而是在其間積累的自己的思想。我的語文成績好，從來不是由老師教出來的，就是兩個(gè)方面：一是自己下功夫?qū)W習(xí)課本知識(shí)；二是廣泛閱讀，積累知識(shí)和思想。今天看到韓寒的文章，我就在想，現(xiàn)在的教育制度下，像韓寒這樣的人在校園里是沒有生存空間的。因?yàn)槲覀兊慕逃囵B(yǎng)的是千人一面，萬人同心；培養(yǎng)的是能適應(yīng)現(xiàn)代高考制度的各科齊頭并進(jìn)的“人才”而非有一門特長的“英才”；也許這就是中國人中很難有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的原因吧。但是，對(duì)韓寒，這樣一個(gè)連高中都沒有讀完的人來說，在很多人眼中他不但是個(gè)異類，而且在很多年后，如果他沒有成就，肯定會(huì)有更多的人對(duì)他嘲笑和諷刺，這就是今后他可能走的一條艱難的路。但是，如果他可以循著自己的路走下去并作出一些成績，我想會(huì)有很多人手捧鮮花在前面迎接他。中國的國民就是這樣一個(gè)只承認(rèn)成功，不承認(rèn)失敗的群體。

所以，我想，如果我有一個(gè)像韓寒一樣的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他說：走好自己的路，為了走得穩(wěn)一點(diǎn)，少遭受一點(diǎn)風(fēng)雨的打擊，請(qǐng)先放棄自己的個(gè)性，先成為一個(gè)高考中可以征服對(duì)手的人，然后我會(huì)盡力幫助他去戰(zhàn)勝高考。

但是，現(xiàn)在我有一點(diǎn)疑惑，我們給孩子選擇的路究竟是否適合他呢？

聽說韓寒在退學(xué)后，選擇走寫作的路，可是這條路上的坎坷又有多少？文學(xué)界曇花一現(xiàn)的人太多了，現(xiàn)在，郭敬明的熱流已經(jīng)將韓寒的光彩掩蓋去很多，那么，像韓寒這樣的孩子在中國的路該怎樣走？

三重門讀后感100字 三重門讀后感500字篇四

韓寒的長篇小說《三重門》剛一問世，就引起了社會(huì)的關(guān)注，在中學(xué)生中更是捧客如云。

讀了這部小說之后，我為韓寒豐富的學(xué)識(shí)與超時(shí)代的文學(xué)素養(yǎng)深深折服。但我認(rèn)為，同他那精彩萬分，無懈可擊的雜文《杯中窺人》，《穿著棉襖洗澡》相比，《三重門》實(shí)在是大為遜色。韓寒的知識(shí)應(yīng)該是豐富的，所以他的小說隨手拈來就有很多東西。只是，一涉及到社會(huì)場面的描寫，多少就顯得有些蒼白無力了，很典型的就是在小飯館里看朋友打架的那一情節(jié)。用了大段的文字來描寫雙方如何互丟"生煎"，寫得索然無味且毫無真實(shí)感。

或許是到最后他自己也寫得無趣，于是趕緊把筆鋒一轉(zhuǎn)，讓主人公逃離現(xiàn)場——呵，什么都解決了。韓寒在《三重門》的序中提到，他是用了知識(shí)來代替生活閱歷的不足。但我認(rèn)為，閱歷方面的東西是永遠(yuǎn)無法替代的。所以，稍加留心就可以發(fā)現(xiàn)，在韓寒的小說中凡涉及到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的情節(jié)，多是零星幾筆，不敢多作停留。韓寒的書中充滿了智慧的語言，讓人忍俊不禁，卻又引人深思。

可惜這種風(fēng)格沒能堅(jiān)持到最后，當(dāng)小說過半后，寫到林雨翔進(jìn)入市南三中起，也許是作者的智慧已經(jīng)用盡了，也許是這段故事與他當(dāng)時(shí)的處境太相近了，以致他無法如上帝般遠(yuǎn)距離地看著書中的人生。沒有了距離，太貼近的故事似乎使韓寒寫的時(shí)候施展不開，雄心勃勃地拉出的幾個(gè)人物，如和主人公同為體育生的幾個(gè)同學(xué)，都無力再深入寫下去了——隆重的出場，卻無力的退出。韓寒的小說中還有相當(dāng)重的模仿痕跡，尚未形成自己的風(fēng)格。

感覺上，韓寒似乎是邊看著《圍城》邊琢磨著如何下筆的——韓寒寫林雨翔，說他的獲獎(jiǎng)作文是從旅游手冊(cè)中翻過來的，說他評(píng)論著那首臥梅詩時(shí)候的尷尬，說他想爭奪文學(xué)社社長時(shí)的處心積慮……一點(diǎn)情面也不給，把主人公一點(diǎn)一點(diǎn)地剝了皮，揭出他內(nèi)心的軟弱，無能和虛偽來——明明白白的錢氏風(fēng)格。即使是小說的主人公林雨翔也都充滿了方鴻漸的影子，沒有了自己獨(dú)特的形象。更糟的是，到了最后，韓寒終于不忍心再對(duì)小說的主人公刻薄下去了，竟讓女主人公susan愛上了他，結(jié)尾的那幾個(gè)電話，真是壞了他的風(fēng)格。

即使是差的小說，里面有一個(gè)人物形象鮮明一些，也會(huì)讓這部小說的地位有所提高，最典型的就是那部描寫著“輕舞飛揚(yáng)”的小說。

三重門讀后感100字 三重門讀后感500字篇五

青年作家韓寒，是個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铩Ｎ页醮沃浪氖论E，乃是在看中央電視臺(tái)的節(jié)目的時(shí)候。此后，我又多次在網(wǎng)站上讀到有關(guān)他的報(bào)道。他的長篇小說《三重門》一書的名字，我知道得更早。

一年多以前的一天，我到澄江縣新華書店買書的時(shí)候，驚奇地看到，這本書已經(jīng)擺在了書架上。但是，我并沒有買下。當(dāng)時(shí)我想，以他一個(gè)高中生的閱歷，能夠講出什么深刻的道理來。

由于《三重門》的名聲實(shí)在太響亮，所以，我決定拜讀一下這本書。最近，我將計(jì)劃付之于行動(dòng)，在網(wǎng)上閱讀了該書。因?yàn)槲易x得仔細(xì)，所以，閱讀該書花費(fèi)了我許多時(shí)間。讀完全書以后，我有一些讀后感，于是，就揮筆記了下來。

在這本書里面，韓寒對(duì)學(xué)校中許多不好的地方做了批評(píng)。顯示出他對(duì)社會(huì)有敏銳的觀察力。他的批評(píng)往往能夠切中要害，并且見解深刻，有很強(qiáng)的說服力。

在讀這本書的時(shí)候，我感到韓寒的文字非常老道，這一點(diǎn)出乎我的意料。另外，書中引經(jīng)據(jù)典的地方有很多處。作者留給人博覽群書，知識(shí)淵博的感覺。

然而，《三重門》作為一部長篇小說，毛病也是顯而易見的。一般而言，小說中作者想說的話，是通過人物之口講出來的。因?yàn)樾≌f是形象化地反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式，和議論文直抒胸臆不同。但是，韓寒對(duì)現(xiàn)狀的許多看法，卻是采用作者自述的方式來傳達(dá)給讀者。無疑違背了小說的寫作規(guī)律。從這一點(diǎn)來看，韓寒對(duì)小說，似乎還沒有入門。

不久前，我看到有人將把《三重門》一書拍成電視連續(xù)劇的報(bào)道。我于是不禁為編劇擔(dān)心，該書中大段大段用作者口氣講述的故事，怎么用電視畫面表現(xiàn)出來。

這本書另外一個(gè)毛病，是人物形象不典型。小說看完以后，書中的人物沒有一個(gè)在我的記憶中留下印象。小說的主人公是林雨翔。然而，如果問我他是一個(gè)什么樣的人，我是回答不出來的。他有什么特點(diǎn)，我至今歸納不出來。正是由于書中人物的性格不鮮明，所以就造成小說中不同人物之間的不同的地方不能顯示出來。

第三，該書描繪的場面，如游覽名勝和校園生活等，是我熟悉的，因?yàn)槲矣羞^類似的經(jīng)歷。但是，韓寒筆下的中學(xué)生的言談舉止，讓我覺得很怪異，有的事件的發(fā)展，經(jīng)常出乎我的意料。我總覺得，現(xiàn)實(shí)生活不是韓寒寫的那個(gè)樣子。

第四，韓寒筆下的愛情，寫得十分怪異。作品的最后，韓寒寫了一直沒有向男主人公表白愛情的女主人公的愛情獨(dú)白。我感到，女主人公被韓寒寫得不可理喻。當(dāng)然，韓寒寫作《三重門》的時(shí)候，他還是一個(gè)高中生，愛情的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還少，所以，寫不好愛情，是可以諒解的。

總而言之，從小說的角度來分析，《三重門》的不足之處是很多的，因此，這部小說不能算作是一部優(yōu)秀的小說。我敢說，韓寒對(duì)小說這種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)，還是非常膚淺的。他的創(chuàng)作，大概是在依葫蘆畫瓢，看來，他還處于模仿的階段。