在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

快樂的午餐教學反思快樂的午餐教學目標篇一

1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

3、繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。

用一一對應(yīng)的方法比較大小。

清楚地表達出比較的結(jié)果

：課件，圖片，教具

師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。

生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子?（6只松鼠?）

生：有6只松鼠，6個盤子。

學生上臺擺餐具。

擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學生說1只松鼠對1個盤子。

師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現(xiàn)在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手擺一擺。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？

引導(dǎo)學生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）

引導(dǎo)學生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？

生：加上一個勺子就一樣多。

師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么?

引導(dǎo)學生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？

生:去掉一個杯子。

小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

完成練一練第1題，引導(dǎo)學生讀懂題目要求，再進行解答。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

完成練一練第1題，引導(dǎo)學生讀懂題目要求，再進行解答。

完成練一練第3題，引導(dǎo)學生讀懂題意，再解答。

談收獲：今天這節(jié)課你學到了什么知識？

練一練15頁1,2,3,4題

《快樂的午餐》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應(yīng)的方法進行比較。

對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學，使學生會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。

通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：

1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調(diào)動全班學生的學習積極性。

2、數(shù)學源于生活，在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠，并請其他同學根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學具環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學生有序去擺，一一對應(yīng)擺放整齊。

4、一年級學生還處于培養(yǎng)良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。

5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導(dǎo)，加強師范，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

快樂的午餐教學反思快樂的午餐教學目標篇二

1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

3、繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。

用一一對應(yīng)的方法比較大小。

：課件，圖片，教具

師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。

生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子?（6只松鼠?）

生：有6只松鼠，6個盤子。

學生上臺擺餐具。

擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學生說1只松鼠對1個盤子。

師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現(xiàn)在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手擺一擺。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？

引導(dǎo)學生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）

引導(dǎo)學生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？

生：加上一個勺子就一樣多。

師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么?

引導(dǎo)學生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？

生:去掉一個杯子。

小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

完成練一練第1題，引導(dǎo)學生讀懂題目要求，再進行解答。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

完成練一練第1題，引導(dǎo)學生讀懂題目要求，再進行解答。

完成練一練第3題，引導(dǎo)學生讀懂題意，再解答。

談收獲：今天這節(jié)課你學到了什么知識？

練一練15頁1,2,3,4題

《快樂的午餐》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應(yīng)的方法進行比較。

對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學，使學生會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。

通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：

1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調(diào)動全班學生的學習積極性。

2、數(shù)學源于生活，在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠，并請其他同學根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學具環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學生有序去擺，一一對應(yīng)擺放整齊。

4、一年級學生還處于培養(yǎng)良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。

5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導(dǎo)，加強師范，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

快樂的午餐教學反思快樂的午餐教學目標篇三

北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》的教學反思 對于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內(nèi)上一堂常態(tài)公開課——北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》。在這堂公開課我感覺到有收獲也有遺憾，下面結(jié)合各位聽課老師的寶貴意見，說說我對本節(jié)課的反思。

1、對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內(nèi)容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以故事形式導(dǎo)入新課，成功地將學生吸引住。

2、在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應(yīng)的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結(jié)論，并引導(dǎo)學生用完整的語句來表達。這一環(huán)節(jié)讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。

1、課堂習慣。在組織學生動手操作的時候，對課堂的調(diào)控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成。看來，良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導(dǎo)。

2、課堂語言。在引導(dǎo)學生用完整的語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結(jié)論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預(yù)想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。

3、板書。板書有點復(fù)雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤子圖片）一樣多”，這樣板書更簡潔，更明了，學生也不會因板書時間長而分心了。一個簡簡單單的板書設(shè)計，蘊藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫簡筆畫還是??多種多樣的板書設(shè)計，如何選擇，如何設(shè)計，如何書寫，仍需要以后每一天的積累和訓練。

經(jīng)過此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的.教學經(jīng)驗還很缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學活動。而要做一名學習型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經(jīng)常磨課，練課，我相信今后的教學工作一定會做得更好的！

快樂的午餐教學反思快樂的午餐教學目標篇四

1、激勵學生的方式要有所改變，在組織學生回答問題應(yīng)以學生回答的對錯來激勵孩子更好的學習。而不是聲音的大小。

2、在比較誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少時，一年級學生年紀較小，記憶力不是很好，所以等學生數(shù)完后在旁邊寫上數(shù)字，效果會更好些。

3、個別學生不仔細聽老師的提問，出現(xiàn)答非所問。所以，今后要進一步培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

4、因為時間的原因，本課的`最后環(huán)節(jié)小結(jié)沒有進行講解，還有重要的內(nèi)容最多、最少也沒學習。所以下次上課一定要有充分的準備。

快樂的午餐教學反思快樂的午餐教學目標篇五

1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

3、繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。

用一一對應(yīng)的方法比較大小。

清楚地表達出比較的結(jié)果

：課件，圖片，教具

師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。

師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。

生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子?（6只松鼠?）

生：有6只松鼠，6個盤子。

學生上臺擺餐具。

擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導(dǎo)學生說1只松鼠對1個盤子。

師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現(xiàn)在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應(yīng)的數(shù)量，再動手擺一擺。

師：盤子夠嗎？你們怎么知道？

引導(dǎo)學生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對應(yīng)地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）

引導(dǎo)學生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)

師：勺子不夠怎么辦？

生：加上一個勺子就一樣多。

師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結(jié)果是什么?

引導(dǎo)學生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？

生:去掉一個杯子。

小結(jié)：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）

完成練一練第1題，引導(dǎo)學生讀懂題目要求，再進行解答。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

完成練一練第1題，引導(dǎo)學生讀懂題目要求，再進行解答。

完成練一練第3題，引導(dǎo)學生讀懂題意，再解答。

談收獲：今天這節(jié)課你學到了什么知識？

練一練15頁1,2,3,4題

《快樂的午餐》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應(yīng)的.方法進行比較。

對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學，使學生會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。

通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：

1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調(diào)動全班學生的學習積極性。

2、數(shù)學源于生活，在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠，并請其他同學根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，又能為接下來擺學具環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學生有序去擺，一一對應(yīng)擺放整齊。

4、一年級學生還處于培養(yǎng)良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。

5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導(dǎo)，加強師范，培養(yǎng)學生的語言表達能力。