人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

筍芽兒教學設計篇一

湖北省武漢市育才小學　屈小青　王璐【學習目標】1.會認14個生字，會寫9個字。積累句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W過程】出示兩幅畫面：筍芽兒。竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）揭示課題：4 筍芽兒愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。1.學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。2.試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關句子。1.小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說的話？2.指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。引導學生找出描寫美好春光的句子，指導朗讀3.分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄” 的畫。展示讀書，老師版面。筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

筍芽兒教學設計篇二

教學目標?：

1.會認14個生字，會寫9個字。?積累句子

3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：識記生字，有感情地朗讀課文。

教學難點?：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學過程?：

一、?創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）

揭示課題：4?筍芽兒

二、?初讀感知，學習生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。

1、?學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。

2、?試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

1、?小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2、?指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。

引導學生找出描寫美好春光的句子，指導朗讀

3、?分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書，老師版畫。

五、總結全文

筍芽兒教學設計篇三

1、能按照要求預習課文，自學字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌、愛撫、 央求、 暖烘烘”等詞的意思。

2、能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點詞句體會筍芽兒的變化。

3、能從筍芽兒破土而出這一自然現(xiàn)象中悟出只有經(jīng)歷風雨，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)自強自立的精神。

二、 重點和難點

1、能按照要求預習課文，自學字詞，聯(lián)系上下文理解“撒嬌、愛撫、央求、暖烘烘”等詞的意思。

2、能正確，流利地朗讀課文，并抓住重點詞句體會筍芽兒的感情變化。

三、 教學準備多媒體課件

四、 教學過程

（一）導入

1、 揭示課題。

師：今天我們學習一篇新的課文，認真看我寫板書。

板書：3、筍芽兒

（1）指名讀

（2）齊讀

2、 師：你見過筍芽兒嗎？它長大后又是什么模樣的呢？

（出示：筍芽兒和竹筍圖片）

3、師：小筍芽兒是怎么長成高大挺拔的竹筍的呢？我們一起來學到課文中找找答案吧。

（二）初讀課文，整體感知。

1、出示學習要求：

（1）輕讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊思考：

哪幾小節(jié)寫了泥土里的筍芽兒？

哪幾小節(jié)寫了破土而出后筍芽兒？

2、交流。

（1）認讀詞語

筍芽兒? 呼喚? 裹? 撒嬌 嘮叨 阻礙? 山岡? 愛撫

黑洞洞? 轟隆隆? 暖烘烘 揉揉眼睛?? 一個勁兒

（2）交流思考題。

1－9節(jié) 寫泥土里的筍芽兒，10－12寫破土而出后的筍芽兒。

（三）細讀課文，感悟體會。

1、 學習課文1－9節(jié)

1） 齊讀1－9小節(jié)。

2） 師：當筍芽兒還躺在黑洞洞的泥土里時，有誰在呼喚它？指名答。

3） 春雨姑娘與雷公公的表現(xiàn)，筍芽兒又是怎么做的呢？

交流：

a. 春雨姑娘與雷公公的表現(xiàn)

春雨姑娘的表現(xiàn)（ppt出示圖片、雨聲）

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢上彈奏著樂曲，低聲呼喚沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!” （板書：低聲呼喚）

“不能睡懶覺啦，孩子!快出來看看吧，地面上多美呀!”

雷公公的表現(xiàn) （ppt出示圖片）

轟隆??！轟隆?。±坠巡亓撕镁玫拇蠊闹刂氐厍昧似饋怼Ｋ灿么种氐纳ひ艉魡局S芽兒。（板書：敲鼓、呼喚）

雷公公又是怎么說的呢？（ppt出示文字）

他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“_____________?！保ㄖ该穑?/p>

4） 師：在這種情況下，筍芽兒是怎么做的？

ppt出示要求：

a.快速默讀課文1—9小節(jié)

b.用“ ”標出表示筍芽兒動作的詞。

c.交流

對待春雨的話 筍芽兒的表現(xiàn)：

筍芽兒聽了春雨姑娘的話，便央求竹媽媽讓她到地面上去。

①其中表示筍芽兒動作的詞有哪些？指名答。理解“撒嬌”“央求”

②分角色讀。男生－春雨 女生－筍芽兒 師－竹媽媽。

筍芽兒的表現(xiàn)：

①其中表示筍芽兒動作的詞有哪些？指名答。

③指導朗讀。

2、 學習課文10—12小節(jié)

師：當筍芽兒破土而出時，它看到了什么？又有誰來幫助它了？

要求：

①默讀課文10－12小節(jié)。用“ ——”劃出筍芽兒看到的景物。

②讀小草與筍芽兒的對話，同桌間分角色演一演。（板書：小草 快快長大）

③合作讀“在筍芽兒的腳邊…… 小衣服?！蹦猩〔?、女生筍芽兒、師旁白。

“暖烘烘”——筍芽兒被小草的話感動了，心里熱乎乎的，也要下決心長大。

④指導朗讀最后一節(jié)。

哪些詞體現(xiàn)了大自然對筍芽兒的呵護？

“愛撫、滋潤、照耀、溫暖”—— 春雨、太陽對筍芽兒的呵護。

（四）總結全文。

出土之前，筍芽兒只是一個會“撒嬌”的小娃娃，后來在春雨姑娘、雷公公、小草弟弟、太陽公公的幫助下，不顧一切阻攔，“一個勁兒向上鉆”，終于鉆出地面并且最終長成了一株強壯的竹子。同學們，其實你們也像是一只只嬌嫩的筍芽兒，只有經(jīng)歷風雨，勇于鍛煉，才能健康、茁壯地成長。

（五）、布置作業(yè)。

1） 抄寫詞語，每個兩遍。

2） 背誦課文的最后三節(jié)。

板書設計：

3、筍芽兒

雷公公? ：大聲呼喚? （鼓動）? 發(fā)芽長

小? 草? ：“快快長大”（教育）出土（去殼）過

春雨滋潤? 陽光照耀?。ê亲o）　??? 長大程

筍芽兒教學設計篇四

本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。

1.認識14個生字,會寫3個字。

2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

：情境式教學法

：采用自主、探究、合作的學習方式。

一、創(chuàng)設情境，趣味揭題

1.師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2.板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

3.把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

4.小組討論交流識字方法，全班交流。

5.出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

三、朗讀感悟，角色表演

1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

（根據(jù)學生的回答，教師相機板書）

2.春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

3.班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

四、指導寫字

指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向學生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)?

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

筍芽兒教學設計篇五

1、會認14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學習重難點：目標1、2。

學習時間：2課時

學習準備：

1、學生熟讀課文，自己學習生字。

2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學習過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學情況：

（1）教師出示生字卡，指名認讀。

（2）學生說說自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫認識“筍”；

動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；

學生用自己喜歡的方法記憶生字。）

（3）學生自己小聲讀一遍課文。

4、練習寫字：

（1） 連詞書寫，不能寫成aabb式；

（2） 指導帶有口字旁的幾個字的寫法；

（3） 指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

（4） 學生練習書寫；

（5） 抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

（1） 分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（2） 討論后推選同學在全班交流；

（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。

（4） 有感情朗讀課文：

（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深入感悟：

（1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2） 在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？

四、拓展運用練習：（選擇使用）

2、 學生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

筍芽兒教學設計篇六

1、會認14個生字。會寫9個字。背誦課文最后3節(jié)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3 能根據(jù)要求獨立預習課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話

教學重點和難點：

筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。

教學媒體：

筍、竹圖片??? 投影片

課前學生準備：預習課文

教學流程：

一、導入課文：1、同學們喜歡吃竹筍嗎？為什么？

2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）

二、揭示課題：今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

三、了解課文大意：

四、說說筍芽兒的生長過程：

1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。

2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。

3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

五、總結課文：

師 ：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）

六、說寫雙通道：

板書：?????????????????????????

3筍芽兒

竹子

春雨????????????????????? 小草

鉆出土????????????????? 勇?? 敢

春雷????????????????????? 太陽

堅??? 定

泥土里????????????????? 柔??? 弱

筍芽兒

教學效果反饋：

通過這節(jié)課的學習，部分學生的閱讀能力，說話能力得到了相應 訓練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學生方面不太好，有些問題提的不夠明確。

課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學生都能結合主題敘述。