人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

禮儀風(fēng)采展示解說詞篇一

你們好!

今天我說課的課題是《禮儀展風(fēng)采》，這是人教版八年級上冊第七課第二框的內(nèi)容，本課意在從道德層面進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程五個方面進(jìn)行設(shè)計(jì)分析。

本課根據(jù)新課改理念，遵循在體驗(yàn)中感悟道理，并生成知識的過程，使學(xué)生利用已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互合作、共同探究中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為知識建構(gòu)的主體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、教材分析

1、本課的地位和作用：

本課重在探索交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個單元內(nèi)容的自然延伸，也是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，四個單元是有機(jī)聯(lián)系的整體。

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，將會進(jìn)一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊教材的核心部分。

2、本課的三維目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白社交禮儀并不是自然而然形成的，在活動中體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣及其對人生發(fā)展的價值。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生明白禮儀是一門學(xué)問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的場合適用不同禮儀，明白社會禮儀并不是自然而然產(chǎn)生的。

（３）知識與能力目標(biāo)：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達(dá)的意識；了解并掌握生活中基本的社交禮儀。

3、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（１）教學(xué)重點(diǎn)：通過對禮儀的重大意義和作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立對待禮儀的正確態(tài)度，掌握生活中基本的社交禮儀。

（２）教學(xué)難點(diǎn)：如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采。

現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)有的考試制度使得不少家長不得不更多地關(guān)注孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而往往忽視了禮貌、禮儀方面的教育；再加之不少家庭都是獨(dú)生子女，長輩的驕貫也滋長了孩子的以自我為中心的心理，致使一些孩子缺乏禮儀修養(yǎng)，甚至蠻橫無禮。這就要求我們對其給予必要的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使孩子們成為習(xí)禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

本課以學(xué)生活動探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主，教師講解為輔，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟，歸納、提煉出主題；在具體教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用討論、角色扮演、自我反省等方法，使學(xué)習(xí)過程充滿趣味。利用禮儀知識大賽、評選禮儀之星等方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并逐漸內(nèi)化成自覺的行動。

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

俗話說，興趣是最好的老師。我首先根據(jù)學(xué)生情感反應(yīng)強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀看一段“天安門廣場升國旗儀式”的視頻，讓學(xué)生們感受軍人的風(fēng)采及禮儀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生，直入主題：他們身上所展現(xiàn)的風(fēng)采是通過什么展現(xiàn)的，學(xué)生自然的會想到禮儀，這樣順理成章地導(dǎo)入新課，板書課題《禮儀展風(fēng)采》

接下來教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論，升旗儀式的成功與否是否是單個人決定的？從而引出他們每個人的形象絕不僅僅是個人的私事，它直接關(guān)系到集體、社會、國家的榮譽(yù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看這段視頻以及學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，既實(shí)現(xiàn)了整節(jié)課的導(dǎo)入，同時也引出了本節(jié)課的一個重要問題，即禮儀與個人發(fā)展、與集體、社會、國家的關(guān)系，從而使學(xué)生明確掌握禮儀規(guī)范的重要性。

（二）活動演示，探究學(xué)習(xí)

通過設(shè)置以下幾組不同的情境，讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)中來，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識。

活動：小茅的故事（教材83頁）

目的：通過討論使學(xué)生認(rèn)識到什么樣的言行是符合禮儀的，符合中學(xué)生身份的，引導(dǎo)學(xué)生按照禮儀的要求去做。

要求：學(xué)生閱讀材料，結(jié)合課文內(nèi)容分小組討論：小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎？指現(xiàn)其中不合禮儀的地方。談?wù)剬ξ覀儗W(xué)生個人來講，有哪些基本的禮儀要求？

教師及時點(diǎn)評，并要求學(xué)生在書中找出重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。

活動：比一比，誰最符合禮儀（教材84頁）

目的：通過活動讓學(xué)生做一做、評一評、比一比強(qiáng)化對禮儀的體驗(yàn)和理解。

要求：教師可課前讓學(xué)生采取志愿的形式讓學(xué)生參與，向?qū)W生講明具體要求。課堂上進(jìn)行表演，要求表演者講解正確的站姿、坐姿和行走姿態(tài)的要求。表演后進(jìn)行評比，選出最佳表演者。

然后教師對本段教學(xué)進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生提煉出禮儀的重要性。

接下來，由學(xué)生結(jié)合教材提示，自設(shè)一些情境，進(jìn)行即興表演，然后由全班同學(xué)進(jìn)行評價，選出自己心儀的禮儀之星。

自設(shè)情境：

社交禮儀常識——見面禮儀：握手

社交禮儀常識——電話禮儀

社交禮儀常識——待客禮儀

設(shè)計(jì)意圖：主要是通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，使學(xué)生在參與中獲得知識、培養(yǎng)能力。同時也實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生了解生活中的社交禮儀,從而在社會生活中也能自覺規(guī)范自己的行為。這也是對重難點(diǎn)的展開和突破。

活動：比一比，賽一賽：

把學(xué)生分四組，查找資料，每組派一名代表，進(jìn)行匯報。

1、我國部分少數(shù)民族禮儀。

介紹少數(shù)民族禮儀的目的是各民族的傳統(tǒng)禮儀要相互尊重，不要因?yàn)椴欢畡e的民族的禮儀習(xí)俗而傷害了民族感情，影響了團(tuán)結(jié)。

2、世界部分國家的禮儀習(xí)俗。

介紹其他國家禮儀習(xí)俗的目的是現(xiàn)在的世界越來越開放，國際交往越來越頻繁，對其他國家的禮儀習(xí)俗有一定了解，有利于我們更加自如地與外國朋友交往。

3、中國主要傳統(tǒng)節(jié)日禮儀。

（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）

目的是了解一些中國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

（三）總結(jié)提煉，拓展延伸

本目內(nèi)容在教師的提示下進(jìn)行；中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長，其中蘊(yùn)涵著民族的根。那么我們應(yīng)該怎樣看待呢？在與少數(shù)民族交往時，如何對待少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗呢？

最后教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：

禮儀本身是個很復(fù)雜的問題，它包括許多方面的內(nèi)容，絕不僅僅是我們課上所學(xué)的這點(diǎn)知識。如：參加舞會有舞會禮儀；參加宴會有宴會禮儀；商務(wù)會談有商務(wù)禮儀等等，同學(xué)們感興趣可以參看一些相關(guān)資料?？傊灰覀兤綍r加強(qiáng)訓(xùn)練，自覺地學(xué)禮、知禮、用禮，我們的社會就會更加文明、人就會變得越來越美。最后，請大家再練習(xí)一下站姿：下課，起立。

禮儀風(fēng)采展示解說詞篇二

知識目標(biāo)：

1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。

2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。

3、知道與不同名字的人交往應(yīng)注意的事項(xiàng)。

能力目標(biāo)：

1、辨別基本禮儀要求的能力。

2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。

3、在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。

2、體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采。

本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué)、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往。在學(xué)生的社會化過程中，學(xué)會與人交往、為人處世是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項(xiàng)重要標(biāo)志，是一個人的基本素養(yǎng)。無論在家庭、學(xué)校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實(shí)上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風(fēng)氣、民族尊嚴(yán)。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會的交往方式，是融入現(xiàn)代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。

初二年級的學(xué)生對禮儀有一定的認(rèn)識，但這個認(rèn)識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現(xiàn)出一個人的素養(yǎng)和風(fēng)采，因此這課的學(xué)習(xí)對于和社會接觸越來越多的初二學(xué)生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學(xué)能力，而且具備了有目的的去internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

導(dǎo)入：和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。(通過同學(xué)拍攝的圖片和錄像來展示)

(設(shè)計(jì)意圖：這些圖片和錄像來自于學(xué)生的日常校園生活，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引起學(xué)生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

設(shè)疑：

a、閱讀書p83關(guān)于小茅的案例，思考書中兩個問題：

1、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?請指出其不合禮儀的地方。

2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求?

b、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋€有禮貌，講禮儀的人?

歸納：

1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養(yǎng)，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。

2、不講禮貌還會使自己的人際關(guān)系變得很差。

3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。

(設(shè)計(jì)意圖：通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)禮儀的重要性。)

講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發(fā)展而不斷變化。現(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應(yīng)的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應(yīng)現(xiàn)代社會不可缺少的條件。

1、稱呼禮儀

2、見面禮儀：

3、書信布局上的禮儀：

4、贈花禮儀：

5、餐桌上的禮儀：

6、……

(二)、禮儀習(xí)俗

a、中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長，其中蘊(yùn)涵著民族的根，我們應(yīng)加倍珍視。下面我們就來進(jìn)一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。

1、春節(jié)：

2、元宵節(jié)

3、端午節(jié)：

4、中秋節(jié)：

5、……

b、中國是一個少數(shù)民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統(tǒng)習(xí)俗，你知道嗎?請你通過瀏覽相應(yīng)網(wǎng)頁，了解它們各自的相關(guān)習(xí)俗。

1、潑水節(jié)：

2、火把節(jié)：

3、四月八節(jié)：

4、……

歸納強(qiáng)調(diào)：在與少數(shù)民族交往時，要尊重少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因?yàn)檫@會傷害民族感情，妨礙交往，影響團(tuán)結(jié)。

c、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當(dāng)然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統(tǒng)節(jié)日，請同學(xué)們通過下列節(jié)日的一些風(fēng)俗：

1、圣誕節(jié)：

2、感恩節(jié)：

3、萬圣節(jié)：

4、……

(設(shè)計(jì)意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應(yīng)的禮儀，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，有的放矢。)

討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節(jié)了，在過一個多月，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，但是，現(xiàn)在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節(jié)”。對于此種現(xiàn)象，請思考以下三個問題：

1、你喜歡過“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?

2、你了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?你對它的評價是什么?你了解感恩節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?對于這個外國的節(jié)日，你又做何評價?仔細(xì)瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關(guān)介紹，思考這個問題。

3、面對越來越多的'年輕人越來越崇尚“洋節(jié)”，而忽略了自己國家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你做何感想，你能對他們說點(diǎn)什么嗎?

(上網(wǎng)查找相應(yīng)資料，分組討論，提交答案)

歸納：每個節(jié)日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應(yīng)該尊重每個節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。節(jié)日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

(設(shè)計(jì)意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節(jié)入手，通過學(xué)生對待中外節(jié)日的態(tài)度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學(xué)生，讓學(xué)生都有話可說。)

設(shè)疑：作為一名中學(xué)生，我們在日常學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請你瀏覽網(wǎng)頁上的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進(jìn)的地方。

情境：

上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風(fēng)生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!”

中午：鈴……下課了，同學(xué)們紛紛來到了食堂準(zhǔn)備就餐。這時，就餐的隊(duì)伍已經(jīng)排得很長了，小梅非常守秩序的排隊(duì)購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經(jīng)買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊(duì)買一份啊!這樣要排到什么時候啊!估計(jì)我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊(duì)買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚(yáng)長而去……

午休：小梅在認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行自習(xí)，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進(jìn)行著自己的即興創(chuàng)作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點(diǎn)啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?”……

放學(xué)：天已經(jīng)漸漸黑了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到停車場，準(zhǔn)備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經(jīng)不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……

請根據(jù)以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學(xué)生分組討論，提交答案)

(設(shè)計(jì)意圖：這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周圍的，學(xué)生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分析，可以讓學(xué)生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。)

小結(jié)：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當(dāng)然，我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會的要求結(jié)合起來，做到與時俱進(jìn)。

禮儀風(fēng)采展示解說詞篇三

“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

1、知識目標(biāo)： 懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。

2、能力目標(biāo)： 掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運(yùn)用。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人，并體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。

懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。

一課時

⑴、教師準(zhǔn)備：

1、查閱有關(guān)禮儀方面的書籍、資料;

2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁;

3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的音像資料;收集有關(guān)禮儀方面的格言警句或典型的故事;制作幻燈片。

⑵、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料;

2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備;

3、小品《我家來了客人》

一、設(shè)計(jì)情景 導(dǎo)入新課 采用情境教學(xué)，播放動畫，通過國旗班戰(zhàn)士護(hù)旗、升旗所展示出的舉止，感悟戰(zhàn)士們通過禮儀展示的風(fēng)采，從而揭示禮儀對一個國家的作用， 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極參與并對禮儀產(chǎn)生興趣，以趣激學(xué)。

二、 show me 請學(xué)校禮儀隊(duì)的成員談?wù)勛约撼蔀槎Y儀隊(duì)成員的感受。 從自身談起，展示自身形象，從而感悟個人能否講禮儀直接關(guān)系到集體的形象。

三、情境分析 有個大學(xué)生去求職，因她條件不錯，公司的人事主管表示可以錄用。這個大學(xué)生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，結(jié)果她沒被錄用。 聽到這話，女孩哭了。把擦淚的紙巾摔到地上。主管將其揀起放回紙簍。 提問： （ 1）這位女大學(xué)生的行為有何不妥？如果你是主管，你會錄用她嗎？為什么？ （ 2）女大學(xué)生求職失敗的經(jīng)歷給我們什么啟示？ 通過對具體情境的分析，回答問題，使學(xué)生感悟出禮儀不僅體現(xiàn)個人的文明素養(yǎng)，而且會影響個人的發(fā)展。

四、身邊的榜樣 從語言、行為、舉止、交往等方面結(jié)合特定要求評選班級的禮儀之星。 從身邊入手，推選身邊活生生的典范，反省自己，從而在情感、態(tài)度、價值觀方面有所提升。

五、校園掃描 在我們的校園中，哪些場合最能展示我們的風(fēng)采？ 這些場合有哪些特定要求（如在閱覽室、在課堂、在食堂、在升旗儀式上等）？ 由個人到學(xué)校，審視自己，在今后的學(xué)校生活中嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為。這是對重難點(diǎn)的展開和突破。

六、擂臺賽 你說我說誰最好：社交禮儀方方面面（著裝禮儀、電話禮儀、拜訪禮儀、待客禮儀、稱呼禮儀等）。 由學(xué)校到社會，讓學(xué)生了解生活中的社交禮儀，從而在社會生活中也能自覺規(guī)范自己的行為。這也是對重難點(diǎn)的展開和突破。

七、小品表演 家中來了客人 具體體驗(yàn)，更深刻的感受懂禮儀所帶來的作用，加深對教學(xué)目的的鞏固。

八、自我反省 如何提高自己的禮儀水平？ 教學(xué)的落腳點(diǎn)所在，通過教學(xué)最終使學(xué)生在行為上有所改變。從而達(dá)成行為目標(biāo)。