作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

蘇教版一年級數(shù)學下冊教案全冊 人教版數(shù)學一年級上冊分與合教案篇一

②培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生收集信息、發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題的能力。

③通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識。

④讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。

[教具、學具準備]：教科書p24的游樂園情境放大圖片或多媒體課件。

[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，尋找數(shù)學問題，激發(fā)學習的興趣。

1、談話：小朋友們，你們喜歡到游樂園玩嗎?你們看，這些小朋友玩得多開心啊!在這個游樂園里，小朋友們參加了哪些活動?

2、引導收集信息，提出問題：圖上告訴我們什么信息?你能根據有關的信息提出哪些數(shù)學問題?

3、交流數(shù)學問題：學生四人小組活動，交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，并在小組內解決。(教師巡視，了解情況)

4、質疑：剛剛在小組活動時，老師發(fā)現(xiàn)根據兩個信息提出的問題，小朋友很快就解決了，可是有一些小朋友根據看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多小朋友，那到底是什么數(shù)學問題呢?一起來看看。

二、探究加、減法兩步計算的數(shù)學問題的解決方法。

1、引導學生觀察看木偶戲的情境圖。

談話：從圖上，你找到了哪些信息?需要我們解決什么問題?(根據學生的回答，老師把三個信息板書出來)

2、四人小組交流討論解決這個問題的方法。

(1)應該怎樣解決現(xiàn)在看戲的有多少人?這個問題。

(2)學生獨立思考后，把自己的想法在組內交流。(鼓勵學生尋找不同的解決問題的方法)

(3)全班交流，教師把學生解決問題的方法板書出來。

①22+13=35(人)②22-6=16(人)③13-6=7(人)

35-6=29(人)16+13=29(人)22+7=29(人)

④22+13-6=29(人)⑤22-6+13=29(人)

學生說每一種方法的想法。

(4)觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。

讓學生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人?但想法是不同的。

說說自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么?(同桌互相交流)

3、小結：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同?

三、練一練，進一步鞏固兩步解決的問題的方法。

1、p6第1題。

引導學生觀察情境圖，尋找信息和問題。

學生獨立解決問題。

集體訂正(學生說想法)

2、p7第4題。

(出示表格)了解表格每一欄表示的意思。

求中國隊的總分這個問題，怎么解決?(要先求出什么再求什么?)

學生獨立完成下面幾題，集體訂正。

四、全課總結。

通過今天的學習，你有什么收獲?你還有什么問題嗎?你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數(shù)學問題來考同學嗎?請把這星期尋找到的問題整理到數(shù)學銀行里。

[課后反思]

教學中教師組織學生圍繞問題的解決采取與之相關的信息，創(chuàng)設開放性的思維空間，激發(fā)學生自主地理解、分析數(shù)學信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學習解決兩步計算應用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學習的形式，讓學生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學生的解題思路，充分調動起學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生自覺運用已有的知識經驗去解決身邊的數(shù)學問題。

蘇教版一年級數(shù)學下冊教案全冊 人教版數(shù)學一年級上冊分與合教案篇二

教學內容：

九年義務教育六年制試用教材第八冊第三單元《分數(shù)的初步認識》

教學目標：

1、使學生初步認識分數(shù)，認識幾分之一，幾分之幾;會正確地讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。

2、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。

3，調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。

教學重點：

為什么必須平均分才能用分數(shù)表示?

教學過程：

引入：

1、同學們都認識什么數(shù)?

2、這節(jié)課我們來初步認識分數(shù)。

3、猜想：這種數(shù)為什么會叫分數(shù)?

準備：

(一)分與平均分

問題：6個蘋果可以怎樣分?

方法：對幾種平均分的結果提問。

小結：象這樣每份同樣多的分法是平均分。

(二)分數(shù)的產生

問題：3個蘋果可以怎樣平均分?

平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎?

說明：這就要求產生一種新數(shù)----分數(shù)。

新課：

(一)認識二分之一和二分之二

1、認識二分之一

演示：把一個蘋果平均分成2份。

說明：2份中的1份是這個蘋果的二分之一。

2、認識二分之二

演示：2份中的每一份都是這個蘋果的二分之一。

說明：這樣的2份是2個1/2，也就是蘋果的2/2。

3、強化平均分

演示：把一個蘋果平均分成大小不同的2份。

問題：2份中的1份還是這個蘋果的1/2?為什么?

說明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。

4、過渡：

學生動手操作：折出圖形紙的1/2;

問題：怎樣折出圖形紙的1/2?

方法：學生演示折紙的方法和結果。

問題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎?

(二)、認識四分之一和四分之幾

方法：學生小組合作，動手操作

展示折紙的結果。

問題：為什么4份中的每一份都是這個正方形的1/4?

它們有什么不同嗎?

這樣的2份，3份是這個正方形的幾分之幾?

方法：指一指哪是正方形的2/4;

閉上眼睛想一想3/4是什么樣?

舉起正方形的4/4;

問題：為什么4/4是整個的正方形?

2/4，3/4，4/4都和誰有關系?

說明：1/4這樣的分數(shù)很重要。

過渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢?

(三)、認識三分之一和三分之幾

出示：一根鋼管

問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分?

出示：一個圓

觀察：鋼管的1/3和圓的1/3

問題：你又發(fā)現(xiàn)什么?

說明：把誰平均分了，得到的分數(shù)就是誰的。

(四)加深理解

出示：花瓣圖，看圖說分數(shù)

小結：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分數(shù);

幾分之一都很重要，有這樣的幾個幾分之一，就是幾分之幾。

學生舉例

(五)看圖自學

1，看書：p178頁(學生邊看邊說)

2，說一說：對分數(shù)又有了哪些了解?

3，反饋：看圖寫分數(shù)、讀分數(shù)

(1/9)(5/9)(4/9)(9/9)

鞏固練習:

1，判斷：圖1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾?

圖2中的綠色部分是線段的5/8嗎?

2、猜想：出示不平均分的蘋果圖

問題：每一部分不是蘋果的1/2，大概是蘋果的幾分之幾呢?

用什么方法可以驗證你的猜想是否準確呢?

學生總結：對分數(shù)的初步認識

蘇教版一年級數(shù)學下冊教案全冊 人教版數(shù)學一年級上冊分與合教案篇三

教學目標：

1、理解、掌握商不變的性質。會用商不變的性質進行一些簡單的應用。

2、經歷提出猜測，驗證猜測，得出結論的探究過程，發(fā)展學生探究與解決問題的能力。

3、感受知識的發(fā)現(xiàn)與應用的過程，體驗成功的快樂。

教學重點：探究發(fā)現(xiàn)并應用商不變的性質

教學過程

一、情境導入

1、齊天大圣孫悟空有一項很厲害的.變化本領，叫 ?(變)但他不管怎么變，他還是?(不變)數(shù)學中也有許多變與不變的規(guī)律，同學們想不想知道?

2、故事感悟

花果山上有許多小猴子，其中有一只叫桃桃，特別愛吃桃子，一次孫悟空分桃子，分給桃子6只，要他平均3天吃完?？商姨矣X得分到的桃子太少了，就對孫悟空說：“大王，你分給我的桃子太少了，能不能多給一些?”孫悟空想：桃桃真貪吃，我得治治他，孫悟空眼睛一轉說：“好吧!那我就給你12只桃子，但要分6天吃完，你同意嗎?”桃桃還覺得太少，又說“再多點，再多點。”孫悟空馬上說：“那就給你36只桃子，但要分18天吃完，怎么樣?”桃桃一聽能拿到這么多的桃子，便高高興興地走了。這時孫悟空卻哈哈大笑。

孫悟空在笑誰?

板書：6÷3=2(只)

12÷6=2(只)

36÷18=2(只)

3、你想知道孫悟空的話中間包含了怎樣的知識嗎?

4、觀察算式。這里面有沒有包含著變與不變的知識呢?(商不變，被除數(shù)除數(shù)同時在變 )

二、猜測、探究

1、觀察討論，商不變的原因是什么?(小組討論)

2、交流并板書：1、擴大相同的倍數(shù)2、縮小相同的倍數(shù)3、加上相同的數(shù)4、減去相同的數(shù)。

3、出示作業(yè)紙，同桌合作探究

4、交流匯報：猜測1、2是正確的，3、4是錯誤的。

用自己的話說說商不變的原因。(板書)

(隨便寫一個算式驗證)同時乘以或除以時，哪個數(shù)不能選擇?(0除外)

5、我們一起看看書上是怎么說的?

(1)書上為什么加上了“在除法里”?

(2)書上給這條規(guī)律起了什么名字?(完善課題)

(3)你認為這條規(guī)律中哪幾個字是最關鍵的?

6、嘗試

1、判斷 350÷50=(350÷10)÷(50÷10) ( )

75÷25=(75×4)÷(25×4) ( )

900÷18=(900÷9)÷18 ( )

480÷120=(480×3)÷(120×3) ( )

180÷15=(180÷3)÷(15÷5) ( )

56×8=(56÷4)×(8÷4) ( )

2、填一填

÷40=(×4)÷(40×□)

=(○□)÷(40÷5)

=(×7)÷(□○□)

=□÷80

=□÷□

三、應用

1、示24000÷6000，你有什么新想法?(豎式上怎么表示?)(板書)

100個0 100個0

2、與計算機比速度：36000…000÷6000…000=

3、賽一賽

4800÷600○48÷6 35000÷5000

700÷90000 4500÷50

4、挑戰(zhàn)

0÷125

四 ：今天我們一起探討了什么知識?你最大的收獲是什么?

蘇教版一年級數(shù)學下冊教案全冊 人教版數(shù)學一年級上冊分與合教案篇四

復習要求：

通過復習20以內的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。

復習重點：

20以內數(shù)的組成。

復習過程設計：

一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1、教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內的數(shù)。

2、教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。

3、學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4、兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5、填數(shù)，練習二十三的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數(shù)的順序的情況。

二、復習20以內數(shù)的組成

1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學生回答。

3、問：誰會在計數(shù)器上表示13這個數(shù)?

指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4、學生做教材第118頁的第2題。

5、師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數(shù)的含義

1、出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

教學內容：教科書第106109頁，例題、做一做及練習二十五第14題。

教材分析：

本課內容的編排，注重與學生已學的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導學生認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活、生產中選取素材，努力挖掘學生身邊的相關教學元素，這樣不僅可以拓寬學生數(shù)據收集的渠道，也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產、生活密切的聯(lián)系，使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。

學情分析：

有關統(tǒng)計圖的認識，學生在小學階段就已經認識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上教學的，主要通過學生熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學中，可以充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點。學生在學習中，應該能體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據的特征。

教學目標：

1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較，認識扇形統(tǒng)計圖的特點。

2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比。

3、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

教具準備：多媒體電腦，投影。

學生準備：收集自己一天內的作息時間安排情況的相關數(shù)據和家中一個月支出情況的相關數(shù)據。

教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、(多媒體投影出示主題圖)談話：同學們喜歡什么運動項目?能用學過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運動的情況嗎?

2、選一名學生做主持人，統(tǒng)計全班喜歡的各項運動的人數(shù)。(教師利用多媒體投影直接出

示條形統(tǒng)計圖，如右

圖。)板書課題統(tǒng)

計，小黑板出示學 習目標。

二、對比分析，生成新知

1、學生觀察并討論

(1)觀察條形統(tǒng)計圖，你 從中得到了哪些有用的信息?

(2)從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來?

引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系。

2、教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計圖，如右圖。 講述：這個統(tǒng)計圖叫做扇形 統(tǒng)計圖，在這個扇形統(tǒng)計圖中， 用整個圓表示全班學生人數(shù)，其 它各部分扇形表示各部分數(shù)量占 總數(shù)的百分比是多少。

3、引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖 中，你得到了哪些有用的數(shù)學信 息?(學生根據直觀觀察，發(fā)表見解)學生根據信息同桌互提問題，互答。

4、回顧知識生成，并通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。(扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學數(shù)學信息。)

5、多媒體投影出示做一做， 如下圖。

(1)學生自主看圖，說一說， 從圖中得到了哪些有價值的數(shù) 學信息?

(2)根據題意自主計算，選五 名學生分別板演五種營養(yǎng)成分各 多少克?

三、解決問題，展示提升

1、多媒體投影出示練習 二十五第13題，如下圖。 學生以小組討論形式完成這三 道題。

2、完成后小組選題匯報。(小 組匯報時可讓學生從板書匯報 和多媒體投影展示匯報中任選 一種方式進行展示和講述。)

四、總結概括，拓展應用

1、回扣目標談話：通過這一 段時間的學習，結合本節(jié)課的 學習目標說一說你覺得你有哪 些收獲?(讓學生充分發(fā)表見 解)

2、根據課前收集到的信息，在 組內交流，教師可選擇幾個同 學的數(shù)據制成扇形統(tǒng)計圖進行 展示。使學生體會到父母的辛 苦和對自己的愛，激發(fā)學生對 父母、對家庭的愛。

3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng) 計圖，拓寬學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

板書設計：

扇形統(tǒng)計圖

直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比

教學后記：

在統(tǒng)計教學中，學生已經學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。

首先，我?guī)ьI學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

接著，我揭示本節(jié)課的學習目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生緊扣學習目標學習本課內容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認識分割成幾部分來完成。

1、引導學生認識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分數(shù)量之間的關系。

2、引導學生觀察，從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學信息。

3、訓練學生根據直觀信息互問互答，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認識。

4、通過與條形統(tǒng)計圖比較，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，使學生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

5、新知生成后，完全放手由學生自主探究解決問題(做一做和練習二十五13題)，從而檢測學生對新知的理解和掌握。

在教學中，我切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

通過這節(jié)課的教學，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。