總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結了吧。相信許多人會覺得總結很難寫?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
六年級畢業(yè)班語文教學的工作總結篇一
彈指間,又一個學期,從我身邊溜走了。停筆翻看著隨筆本上的一篇篇文章,一學期的點滴往事浮在眼前,一學期的酸甜苦辣涌上心頭。開學至今,一路狂奔,今天,終于在寫這篇總結時停了下來,得以喘息。對這半年來的教育教學工作加以梳理、總結和反思。
從六年級開始,在何老師的指導下,我初步嘗試“圈、點、批注”的自學方式和“極塊教學模式”。隨著時間的推移,學生對這種學習方式和教學模式已熟悉掌握并能靈活運用,也深感認同。因為他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),一年半的堅持已在無形中使他們的閱讀理解能力有了很大的提高,他們的批注水平已有了質的飛躍。優(yōu)異的考試成績,是最好的見證。不但讓學生充滿信心,更堅定了決心,要沿著這條路繼續(xù)走下去。但我們并沒有滿足于此,在這個基礎上,為了使學生的批注更深刻,思維含量更大,課堂更有效、有序,讓學習預習時有抓手、不盲目,本學期我又朝著“導學案”不斷努力。
導學案上把作者介紹、文本介紹、寫作背景及相關和課文中的重點字、詞作為預習預覽。這樣,有助于學生進行圈點批注。其次,設計一些能牽一發(fā)而動全身的主問題,和一些有思維含量的題,讓同學在預習時,試一試,跳一跳,看自己能否摘到樹上的果子。具有一定的挑戰(zhàn)性,激發(fā)學生的興趣。最后,導學案上還設計了拓展閱讀這一塊,幾乎每學一篇課文,都給學生附上一篇類文賞析。不僅擴大了學生的閱讀面,又加深了對文本的理解。此外,在導學案上,我有時還設計有學法指導,對重難點的問題給予點撥,幫助學生自學,引導學生自學。對于導學案,我只是初步嘗試,感覺學生在導學案的引導下,思考問題更深刻了。比自由圈點批注更有序、有效了。課堂的容量也加大了!下學期,我想我會朝著這個方向繼續(xù)努力,爭取使導學案更合理、更科學、更有效。
“偏愛后進生”,后進生是令老師頭疼的一個群體,是令同學們歧視的一個群體,也是家長寄予期望的一個群體,更是顯示學校教學水平的一個群體。特別對于我們私立學校來說,后進生的比例更大。正如家長所說:“學生不差,不會花那么多錢送來上學。”教好優(yōu)等生幾乎是每個老師都會干的事,但轉變后進生,教好后進生,則絕非易事。后進生之所以成績差絕對是因為習慣差,紀律差,基礎差造成的。他們常被老師批評,常被同學歧視。久而久之,會自暴自棄,會變本加厲,最終導致教育失敗。當老師這么多年了,我深知教育對于某些學生來說有時不是萬能的,但我也深知無論什么樣的孩子,身上都寄托著父母的期望。作為老師,干的是良心活兒,我要盡自己最大的努力,改變每一個后進生,用自己的真誠對待每一個后進生,用自己的愛去感染每一個后進生。
六年級畢業(yè)班語文教學的工作總結篇二
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢,要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識,以及搜集、處理、交流信息的能力。
新的語文課程標準正是應時代要求,全面闡述了語文課程的性質與任務,構建了新的語文目標體系,也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此,我們在開學初,組織全組教師進行新課程標準及教材學習,使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導,明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖,做到教學伊始,整體把握,有的放矢。
教學質量是學校教育的生命線。我組語文教研組全體老師十分重視課堂效率,向40分鐘要質量。4位語文教師取長補短,互相切磋,共同探討,為了一個共同的目標--教書育人而努力奮斗。本學期來,我組教師都能嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,遵守學校規(guī)章制度。工作中,發(fā)揚積極主動熱情的良好作風,遇到困難,努力克服,認真完成校領導分配的各項任務。
1、本學期以來各位教師都能嚴格按照學校要求,積極學習,及時認真?zhèn)湔n。同時,利用校園網(wǎng)絡系統(tǒng),充分整合利用遠程教育資源,積極搜集各種教學信息和有用的教學資料,不斷充實自己的備課內容,提高了備課效率,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在教學中的積極作用。
2、本學期來,我組教師能積極學習先進的教育理論及經(jīng)驗,特別是積極推行新課程方案,解放思想,更新教學觀念,倡導自主、合作、探究的學習方式,以培養(yǎng)學生的自學能力和綜合素質為基本出發(fā)點,不斷改革課堂教學結構,使語文課堂煥發(fā)出新的生機和活力。
3、在批改作業(yè)和差生輔導方面,我組教師能根據(jù)學校要求和教材特色,合理布置作業(yè),認真批改講評。我組教師能結合教學工作深入了解差生,研究差生,積極做好差生的轉化工作,并撰寫《語文教學后進生轉化工作》論文網(wǎng)絡教研交流。
1.聽課、評課活動
本學期學校開展的活動較多,老師們都感覺緊張忙碌,但我組教師都能按學校要求參加聽課、評課活動,互相交流,取長補短,不斷改進自己的教學。老師積極承擔校內公開課的任務,周相桂執(zhí)教的《金色的腳印》得到教育局來檢查聽課領導的好評。陳良萍老師執(zhí)教的閱讀《月光曲》以及高明玉老師和望金紅老師執(zhí)教的《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》均獲得學校老師的好評。我組老師能積極展開新課改的研究和探討活動,推動語文課改的不斷深入。
2.語文活動課
在學校組織的家長接待日活動中,六年級語文教師在年級主任的精心安排下,大家復討論、備課、充分讓學生收集資料、安排活動的計劃和程序,成功的組織了語文接待課,以語文活動課《輕叩詩歌大門》為主題,各班舉行了獨具特色的詩歌朗誦會,讓每一個學生盡情展示自己的才華與激情,得到各班來聽課的家長一致好評。
六年級語文組每位教師都十分注重自我提高,老教師陳良萍主任與高明玉老師、周相桂老師工作一絲不茍,她們不但能無私地為青年教師傳授教學經(jīng)驗,還能虛心向年輕老師學習,精神可佳。年輕的骨干老師望金紅老師積極向上,是我校語文教學的能手。我組教師都意識到學習的重要性,如果不會操作多媒體,不會制作簡單的教學課件,將不能適應新的教育形勢。我們組老師認真學習專業(yè)理論知識,以真正提高自身素質,更好地從事教學工作。在論文撰寫方面,語文組老師大多能結合自己的教學實際,充分利用課余時間寫寫教學心得。
隨著新課改的深入,新課程所配套使用的閱讀教材不到位,加上我年級段現(xiàn)在班級學生多,一部分學生語文基礎薄弱、閱讀面窄,不能很好地適應新課改對學生知識能力的要求,特別表現(xiàn)出在搜集資料、語言表達和語文實踐活動中盲目、被動、能力差,學習效果不佳。因此,"讓每個學生都熱愛語文、學好語文"并不是我們的現(xiàn)狀,而是我們今后將不斷追求的目標和理想。
六年級畢業(yè)班語文教學的工作總結篇三
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中,顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,一定要全班同學都過關。對于學習的重點,如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,我則采用了多種形式的練習,小結方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外,對于學生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象,我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,每周周二、周四午休讓他們練寫字帖。一學期下來,學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,我在教學不同的知識點時,都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時,要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上,我注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
在習作教學上,引導學生仔細觀察周邊的事物,關心時事,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中,為了培養(yǎng)學生的語文能力,讓學生多實踐,多思考,多總結。我組織多種展示課,讓學生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,小組合作,制作成精美的ppt展示。
(三)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績,對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內容,每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來幫助,所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野
1.優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。
2.好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3.原創(chuàng)得意句段的展示。
4.開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。
1.同學們的作業(yè),個別書寫質量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2.在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。
3.教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足,不到位。
4.個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5.輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
1.采用多種教學手段,激發(fā)學生學習語文的興趣。
2.要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
3.多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4.重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
5.在指導學生學好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
六年級畢業(yè)班語文教學的工作總結篇四
1.能正確書寫120個生字。
3.閱讀課文配套課外書目《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》等。
4.在閱讀中學習一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。
5.能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習作內容具體,感情真實,學習修改自己的習作。
1.針對本班學困生的學習情況,采取“一對一”的幫扶形式,請優(yōu)等生來幫助學困生,達到共同進步的目的。
3.課堂時間里給予適當?shù)臋C會,請后進生來發(fā)表自己的看法,教師及其他同學要給予鼓勵,給他們提供交流的時間和場地。
學期馬上要結束,孩子們即將離開生活了六年的母校,各奔東西。在最后關頭,我們時刻告訴自己:在抓緊孩子學習的同時,更應該關注孩子的心理和身體的健康。因為只有健康的心理和身體才有其他一切。
預祝孩子們一切都好!
六年級畢業(yè)班語文教學的工作總結篇五
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路,這一學期,我們六年級語文教研組在學校的帶領下,以提高課堂教學質量為目標,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
教研活動最主要的目的,就是要解決當前教師在教育教學中遇到的各種實際問題,通過解決問題從而有效地促進教育教學。教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤,許多卓有成效的老師都得益于教學實踐的鍛煉,對于我們每一個普通老師來說,上好一節(jié)課,就是一次教研。本學期我們教研就是以課例為載體,采用“一個年段同備一堂課”,“一人上課多人評”等方式進行校本教研。
1、集體備課。本學期我們把六年這個學段的成員在單周每周一的下午一二節(jié)課,雙周三下午教研日組織本年段老師集思廣益,研究教材、教法和學法,明確教學目標,把握教學的重點、難點,優(yōu)化教學設計,每位老師在集體研究的氛圍中汲取大家的智慧,共同制定出有代表性的教案。解決教學中遇到的難題。應該說,通過這幾次的集體備課,對于每位老師來說,那是一個難得的學習機會,在討論中,每位老師都提出了許多寶貴的經(jīng)驗,為搞好教學工作搭好平臺。
2、我們利用每周一下午一二節(jié)教研時間,組織年段語文教師進行教研的研究。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式,采取面對面研討的方式,單周解決教師們在教育教學中遇到的各種實際問題。通過解決問題,深入調查,積累材料,撰寫心得體會等,從而有效地促進教育教學。
3、在教學過程中遇到的困惑,老師們能互相探討,努力解決,并及時進行案頭記錄。
4、老師們能自覺學習創(chuàng)新教育的理論和教改等文章,并積極做好相關筆記,為提高教師自身教育理論水平和科研能力及教學技能奠定了基礎。
1、認真?zhèn)湔n。
(1)做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃,精心設計教學過程,精心選擇教學方法,精心設計題型訓練。
(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課,每課時都有教學目標、教學重點難點、教學時間、教學準備、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、教后反思等。認真鉆研大綱、教材,緊扣教學目標,把訓練貫穿于整個教學過程中,充分調動學生學習語文的興趣,發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。
(3)加強各課組工作,積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,特別是在備教學目標,備學生練習,備教學方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時了解教育教學情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
(4)備課時,充分挖掘教材中的德育因素,做到文道結合。
2、認真上課。年段語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點,不斷更新教法與手段,促進課堂教學效率的提高。做到四為主:教師為主導,學生為主體,訓練為主線,全面育人為主旨。做到四突出:突出啟發(fā)式教學,突出因材施教,突出興趣激發(fā),突出教書育人。
3、認真布置及批改作業(yè):根據(jù)教材的特點,認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時,以減輕學生的負擔為準繩,認真取舍,精選適量的作業(yè),以課文為主,根據(jù)學生的接授角度,因人而異,不搞題海戰(zhàn)術。作業(yè)批改及時,認真,保證當天完成,并進行二次批改;作文及時批完,決不積壓,并規(guī)范化。
4、認真輔導,做好培優(yōu)補差工作。既注重學生的整體發(fā)展,又注重學生的個體發(fā)展。因材施教,使不同的學生的不同個性得到充分的展示。
教學常規(guī)檢查仍是學校教學工作的一項任務。本學期,我們年段的老師們進行一次教學常規(guī)檢查,其中包括:教學計劃的制定,單元及期中期末質量分析,教學進度的制定及是否按進度教學;作業(yè)是否按時批改,有批改等級、日期,有二次批改;教案按時撰寫,環(huán)節(jié)設置齊全,有教學反思等。老師們能認真根據(jù)以上的要求進行教學工作,并出色地完成。
1、如何在工作中不斷提高教學的水平,實現(xiàn)自身的崗位價值,仍舊還需要努力。
2、對于優(yōu)等和有潛力的學生,他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養(yǎng)。
1、教師是教育的關鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強學習,提高工作的責任心和工作的藝術性,開展教研組之間更進一步地交流溝通,努力提高我們語文教研組老師的教育教學水平。
2、從學生的角度來講,我們將以樹立學習的自信心,樹立競爭的學習風氣為主,注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng),擴大閱讀量和習作的訓練量,進行有序地有針對性的訓練,提高他們的綜合能力。
3、盡力做好后進生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學生掉隊。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。在今后的工作中,我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,繼續(xù)努力,發(fā)揚優(yōu)點,正視不足,克服困難,迎難而上,努力把本年段教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持,有全體老師的協(xié)力配合,我們的目標一定實現(xiàn),今后,我們將一如既往勤勉、務實地工作,促進我校教學水平的提高,為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!
六年級畢業(yè)班語文教學的工作總結篇六
六年級備課組是“巧用表情改作文”課題研究的實驗小組,經(jīng)過一年左右的實驗,學生了解了怎么樣運用表情修改作文,提升了鑒賞水平。本節(jié)課,我們選擇《給老師的一封信》為例,引導學生深入一步,如何在同學和老師的修改之后,再次運用具體的寫作方法修改自己的文章,然后教師再給予等級評定。
1、展示小組評改成績,尋找自己評改中的不足,逐步養(yǎng)成細心評改的習慣。
2、發(fā)現(xiàn)并匯報本組評改習作中的出彩之處,增強了寫作者的自信心。
3、利用優(yōu)秀的范文,讓學生圈圈畫畫,體會具體寫法在作文中的巧妙運用。
4、運用具體寫作方法,小組合作修改一個片段。
5、激勵學生認真閱讀同學與老師的評語修改自己的文章,然后教師再次給予評定,激發(fā)寫作熱情。
6、讓聽課老師對我們的《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評》的每個環(huán)節(jié)進行觀察、做記錄并對每個環(huán)節(jié)的實效性做出判斷,給我們的課題研究環(huán)節(jié)及內容提出建議或意見。
2、丁笑飛老師準備“巧用表情改作文”的表格及聽課教師觀察表;
3、陳愛萍老師為本次教研活動主持;
4、游小央老師對本次活動做一個小結。
在強手如林的昆陽二小語文教研組,我們六年級備課組的活動能夠獲得絕大部分語文老師的好評,我們深感榮幸。這是我們六年級語文備課組四位女教師共同努力的成果。蘇麗琴老師作為備課組長,以身作則,主動承擔了教研活動中最難的一個環(huán)節(jié)——上課。蘇老師犧牲了課余時間精心設計了一節(jié)《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評》的原創(chuàng)課。這節(jié)課幾乎可以說沒有任何參考資料,蘇老師帶動備課組其他三位成員認真思考,磨課……終于出了一節(jié)原滋原味的作文講評課。真的,我以我組各組員較高的個人素質為傲,也為全組的齊心協(xié)力共同進步引以為豪,而更令我備感欣慰的是一年來,我們備課組已逐漸形成了“工作上合作、成績上競爭、生活上互助、學習上交流”的良好的工作氛圍,而在此氛圍 也孕育出備課組“以作文教學為核心、張揚學生個性、快樂寫作、快樂講評”的教學特色。這些使我們更有理由憧憬,趁著昆陽二小的教改春風。如此的天時、地利、人和,我們六年級語文備課組將會取得更好的成績,而以下的總結和回顧應是為下一年的工作打下夯實的基礎。
在這節(jié)作文講評課中,蘇老師能樹立大作文教學觀,站在學生的角度去欣賞學生的作文,尊重學生的意愿.重視對學生道德品質的|培養(yǎng),教會他們講真話。不管學生是寫光明的、積極的東西,還是反映社會陰暗的、消極的方面,只要文從字順,具體明白、具有真情實感,她都給予肯定和鼓勵。這讓我們聽課的老師深深地感受到,我們每堂的作文講評課決不能因為我們的作文評價,減弱學生的寫作興趣,削弱學生的創(chuàng)新意識,甚至扭曲人性。只有這樣,才能使學生從內心出發(fā),寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的,從而激發(fā)他們的寫作激情,同時促進他們在知、情、意、行等多方面素質的發(fā)展。
二、以欣賞的眼光,科學評價學生的作文
這點首先表現(xiàn)在蘇老師善于肯定。她抓住學生爭強好勝的心理,在講評過程中通過設置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié),如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣賞”等,讓學生朗讀自己的作品,暢談自己的寫作思路。同時還注意肯定學生自己的相對進步,從而使每個層次的學生都有展示自己的進步和成績的機會,使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。其次在欣賞的過程中蘇老師還注意“賞中有評”。一是她善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點撥,引導學生共同討論,各抒己見,讓學生用自己的眼光評,好在哪里,妙在哪里,欠缺又在哪里;二是蘇老師善于激發(fā)提高,喚起學生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求,主動修改自己的習作。值得提出的是,在學生動手修改、互改前,教師一定要強調“三分文章七分讀”,并提出相應的要求,切不可草率過場,敷衍了事,這樣在具體的欣賞、評析中,學生會產(chǎn)生一種羨慕之心,會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣,吸收其中對自己需要的東西.自覺投入修改作文的過程中去。
三、以求實的精神,引領學生自改、互改,切實提高學生的自改能力
蘇老師充分調動學生的積極性,鼓勵學生積極大膽地參與到自改、互改中來,引導學生進行自我反思,這是改變教師“包攬一切”、減輕老師工作負擔和壓力,培養(yǎng)學生動手、用腦等多方面能力的好舉措。首先蘇老師明確修改方向、提出要求,學生對照要求自改;其次學生在自改的基礎上進行互改。在這個過程中,學生可以學習到別人是如何觸及生活、觸及自然的,是如何展開大膽而合理的想象的,又是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的,在互改中培養(yǎng)學生的合作精神,在合作中相互學習,從而達到相互溝通、交流的目的。再次蘇老師引領修改,對部分學生進行面對面的評改和交流,用這種引路的方法,鼓勵學生認真觀察、親臨社會實踐,把筆尖探到現(xiàn)實生活中去,從而激發(fā)學生的寫作興趣,以自己的真情實感去強化情感。
我們建議蘇老師在引導學生修改習作時要尊重學生的表達,多留少刪,多就少改,保留學生的童言雅語,盡量不要按照成年人的標準去要求學生。
還有老師建議蘇老師的作文講評課以后要抓住共性、突出重點。學生作文出現(xiàn)的共性問題,大致有以下幾個方面:一是語句不夠通順;二是應用文的格式存在問題;三是記敘文的“四要素”不全;四是議論文的論點不突出;五是文章的結構順序比較混亂;六是記“流水帳”,不能突出重點等。這些共性問題,其實都是學生作文的基礎問題。評講中,如果不注意這些共性問題,草草過場,往往它就成為我們作文教學路上的絆腳石,這點不容忽視。但我們在作文講評課上,又不能蜻蜓點水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點進行落實。
“路滿滿其修遠兮”,教學之路任重而道遠,我們備課組成員將會繼續(xù)努力,做出更好成績。
六年級畢業(yè)班語文教學的工作總結篇七
加強常規(guī)管理,是落實教育計劃的根本保證。因此,我們始終認真落實中心校的要求,認真制定教研工作計劃,堅持中心校教研制度,加強過程管理,以保證教研扎實高效,保證畢業(yè)班的語文教學質量。
1、和諧-合力
構建和諧教研組也是構建和諧社會的一部分工作。教師之間相處融洽,將提高我們的工作效率,提高教學效果。我們組的老師無論年齡大小,個個坦誠、無私。每月一次的教研組活動,都是在輕松、愉快的氛圍下進行的。我們研究教材、教參的重點、難點,探討教育教研的方向,探究課堂教學的藝術,處理學生學習中的疑難問題,互相學習,互相探討,誰也不保留。
2、同學、共進
我組教師們積極參與”我的教育教學故事”活動,活動中,大家結合自己平時的教育教學實際,認真撰寫教育教學故事,紛紛講述自己在教育教學實踐中遇到的問題,以及發(fā)生在自己身上生動的教育教學故事。老師們的故事雖不是轟轟烈烈的大事,但一點一滴都流淌著發(fā)言老師的執(zhí)著與平實。其余老師們則聽得聚精會神、津津有味、掌聲不斷,不時會心地笑。每位老師發(fā)言結束,我都組織本組教師討論,給予評價。
這次交流活動,讓大家看到了看似平凡的教學工作,卻體現(xiàn)出教師們的敬業(yè)精神;看似平靜的教學生活,卻傾注了教師們多少的心血!從中也看到了教師們對教育事業(yè)的使命感和責任感。在教學生活中有許多值得回味的經(jīng)歷,也會有許多值得探討的故事。這次”我的`教育教學故事”交流活動給我們留下的不僅僅是回味,更多的是思索。
3、碰撞、收獲
在諸多教學活動中有一個令人矚目的亮點,那就是公開課。眾所周知,素質教育的主渠道是課堂教學,教師認識的提高,觀念的轉變,最終要通過課堂來實踐。因此,加強教師對課堂教學研究,就顯得尤為重要。竇桂梅老師用她的實際經(jīng)驗告訴我們:公開課是教師成長最快的舞臺。切合實際的教學案例更能啟發(fā)同課頭教師的思維,針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié),以同行為榜樣,研究他們的教學藝術和教學思想,為己所用,取人之長補己之短,爭取使自己的教學更趨完美。
本次教研中,我們六年級教研組段釵曼老師承擔了《詩經(jīng)采薇》的公開課教學。執(zhí)教教師認真?zhèn)湔n、精彩授課、誠懇反思。聽課教師則深入思考,廣泛討論,各種教學觀點相互碰撞。我們在欣賞、品味的同時,也有太多的感嘆、反思和爭議。很好地達到了”以賽促練、以賽促研、以賽促教、整體提高”的目的。
好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。我們組教師在主題教研前后總是見縫插針地進行交流:上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題,是怎么解決的;大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗,更好地把握教材;六年級是畢業(yè)班,學習任務重,壓力大,但是考慮到孩子愛玩的天性,我們要如何開發(fā)和利用各種教育資源,創(chuàng)造性的組織好學生語文實踐活動.....我們備課組成員在一起,相處融洽,互相幫助,高效合作。平時我們團結互助,但是我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候。但當意見統(tǒng)一時,大家都會會心一笑。
總之,教研組工作是提高教師教育理論水平和業(yè)務能力,搞好教學工作,提高學校教學質量的重要保證。在這一學期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓。我們相信,在總結本學期工作的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學期我們將本著”勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,一定可以把工作搞得更好。