在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

青春懵懂教學(xué)反思篇一

青春，既可以是一個時期，又可以是一種狀態(tài)，還可以是一種精神境界。這三種理解成為我構(gòu)思本課教學(xué)的關(guān)鍵。在青春的豐富內(nèi)涵中，我主要把握了青春的短暫與美好，旨在引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春時光。

青春是一個時期。單純考慮“青春”，二字，是比較抽象的。而青春的顏色、氣息與春天給人的感覺有共同之處，所以運用動畫表現(xiàn)春天，就能夠把“青春”的氣息直觀地傳遞給學(xué)生，利用春的象征意義，進一步再問：如果把人生比作四季，那么哪個時期可以稱作“人生的春天”呢？學(xué)生的回答就水到渠成引出本課的話題。這樣就比平鋪直敘要生動形象的多。

我們的青春又是怎樣的呢？春天的象征和內(nèi)容顯而易見，在此，幾個討論題目幫助我把話題展開，既聯(lián)系“走進青春”內(nèi)容，又為探究青春的內(nèi)涵作了鋪墊。在青春內(nèi)涵的探究中，學(xué)生通過討論得出對青春的理解--包括錯誤的、正確的理解，此時要根據(jù)他們的回答，引領(lǐng)他們走出誤區(qū)，恰當(dāng)引導(dǎo)他們正確解讀青春的涵義。

我們的青春要如何度過？學(xué)生們一時無從說起。在這里，我的初衷是讓學(xué)生去感受不同年代的人對于青春的理解和認識，體會他們的青春意義和價值。因為課堂容量有限，所以很難讓學(xué)生逐一領(lǐng)略到。這里借助多媒體展現(xiàn)他們熟悉的同齡人的生活情景，來引發(fā)他們對于自身的青春價值的思考。事實證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來更貼近他們的生活，更具現(xiàn)實意義。

至此，學(xué)生對自己的青春價值已有了思考。那是否就意味著本課的結(jié)束呢？在人生數(shù)十年中，青春還體現(xiàn)了一個人的精神境界。這就是青春這一話題的升華，引導(dǎo)學(xué)生認識到青春和年邁的區(qū)別在于心境，從思考青春的價值，到感悟人生。

對于每個人來說，青春內(nèi)涵都不盡相同，因此，在本課教學(xué)構(gòu)思方面也有很大的發(fā)揮空間。只要透析了本課的主題，無論是立足于內(nèi)涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。

在課程實施后反思本課的教學(xué)情況，目的是為了達到更好的教學(xué)效果。相信在今后的教學(xué)與反思相結(jié)合的工作中，我將會因此而有所裨益。

青春懵懂教學(xué)反思篇二

初一學(xué)生剛走進青春，因為身心發(fā)展的不成熟，涌現(xiàn)一些心理迷惑，在認識和舉動上涌現(xiàn)了一些誤區(qū)，如：隨意給同窗起外號，男女同窗之間互不交往，早戀，尤其很多家長反映這段時間以來，自己孩子比較重視自己的外表，在裝扮上穿戴奇特，與父母相處時涌現(xiàn)矛盾等很突出，這些現(xiàn)象伴隨著青春發(fā)育期生理和心理的變更而發(fā)生，是一種成長現(xiàn)象，這些誤區(qū)嚴重影響了中學(xué)生的健康成長，所以輔助學(xué)生認識青春期存在的一些觀念和行動誤區(qū)，輔助學(xué)生矯正誤區(qū)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發(fā)出來，他們將會更快樂地迎接青春期的到來，奏響歡樂的青春節(jié)拍是本節(jié)課的目的所在。同時也給家長下了一場及時雨，我利用教材提前上了第四課。

這節(jié)課從整體設(shè)計上體現(xiàn)新課程標準的要求和理念，教師是課堂的.組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，是主體，關(guān)注每一位學(xué)生，面向全體，課堂教學(xué)是師生互動的過程。心理學(xué)研討表明：學(xué)生進入初中階段后，他們的自我意識會逐步增強，盼望老師多給他們一些表現(xiàn)的機遇。可以為他們提供展示自己的才干，證明自己“能行”的大舞臺。在這里，他們感到我能行，我是最棒的。為此結(jié)合我的省級心理課題《政治課教學(xué)中對學(xué)生自信念的培育》器重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，建立協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛，充分施展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，在教學(xué)過程中對于學(xué)生的閃光點給予及時評價，以小組競賽、男女同窗競賽的情勢，激勵學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我確定，感到自己能學(xué)好，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不斷增強學(xué)習(xí)的自信念。在學(xué)法領(lǐng)導(dǎo)上重要采用自主探究法和小組合作探究的教學(xué)方法，輔以情境教學(xué)，讓學(xué)生在親身體驗的過程中“撥開迷霧，感悟青春”讓學(xué)生自己為自己的青春點亮一盞明燈。

針對課堂教學(xué)現(xiàn)在我從幾個方面來小結(jié)：

1、教學(xué)目的達到了預(yù)期效果，特殊是情緒、態(tài)度和價值觀目的成效明顯，學(xué)生能根據(jù)自己對知識的理解，結(jié)合自己的察看、體驗的實際發(fā)表自己的見解。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計合理、學(xué)生活動、討論充分，答復(fù)問題積極，具有針對性和時效性，教學(xué)的重、難點也根本能突出，學(xué)生在輕松的氣氛中進行學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生在問答問題時，特殊是第三個誤區(qū)時，讓學(xué)生直面這一敏感的話題，學(xué)生熱鬧討論、發(fā)表不贊成見，更能精確看待男女同窗之間的交往。

我以為本節(jié)課講解中還存在一些需要調(diào)整和改良的地方：

1、對于誤區(qū)的導(dǎo)入，我采用直接用情景來討論，我以為如果先讓學(xué)生回憶平時的行動，列出身活中存在的過錯認識，然后在結(jié)合情景展開，可能效果更好，學(xué)生更容易進入情景。

2、在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強烈，為了完成本課內(nèi)容，有一些細節(jié)上冷落學(xué)生，跳過學(xué)生的話題進入我的下一步教學(xué)，未能做到根據(jù)課堂實際調(diào)整教案。

我會在教學(xué)中摸索，在摸索中提高。

青春懵懂教學(xué)反思篇三

1.本課教材內(nèi)容較多，且零散，我根據(jù)本課例的學(xué)生層次水平進行了刪減。對于思維水平較低的學(xué)生，我放棄了課本“用字母解讀青春意義”這部分內(nèi)容，而代之以生動有趣的歌曲和圖片，通過直觀形象的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓他們表達對青春的感受；同時，提出“青春能否永恒”的話題進行辯證探討，從而達到讓學(xué)生感悟青春真正內(nèi)涵的目的。

2.本課例的另一亮點在于最后的升華。通過評選本班的青春之星，不僅將高唱的“感悟青春”回歸到學(xué)生的日常生活體驗，而且很好地檢驗了本課教學(xué)目標的達成。

3.當(dāng)然，本課例亦存在不足之處，如對于“青春誤讀”后兩個問題的呈現(xiàn)，僅采用直觀的文字材料，學(xué)生討論起來略顯倉促。

總的來說，我認為本課例的教學(xué)設(shè)計很好，銜接恰當(dāng)，過渡自然，重難點分明，達到了讓學(xué)生感悟青春的教學(xué)目的。以上教學(xué)建議僅供參考。

根據(jù)我對教材的理解，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計，談?wù)勛约荷险n后的感受，并對使用本課例的老師提出以下建議：

1. 本課內(nèi)容主要分為兩大部分：第一部分是“青春誤讀”，第二部分是青春暢想。兩部分的內(nèi)容看似脫節(jié)，如何將其有效地串聯(lián)起來，是本課設(shè)計的棘手之處。本課例中，我將學(xué)生對待青春的兩種態(tài)度作為過渡語，并設(shè)疑：“如果處理不好這三個誤區(qū)，就會帶來很多的煩惱，所以有人說，青春好苦，煩惱一籮筐；但如果處理得當(dāng)，青春有沒有樂呢？”這樣的過渡，既對第一部分進行了小結(jié)，又提出了另一個問題，符合初一學(xué)生的思維水平，又激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。我認為這是一個成功的過渡，建議使用者可以參考。

2. 對于教學(xué)方式以及問題的呈現(xiàn)，我不拘一格，采用多種形式呈現(xiàn)，從最初的趣味小品、簡單明了的文字材料，到后面的青春歌曲、詞語接龍、圖片賞析以及評選青春之星，不斷給予學(xué)生新的視聽享受，使他們的學(xué)習(xí)興趣始終保持在較高的水平。這些形式簡單、直觀易于操作，又能達到效果，大家可供借鑒。

總的來說，我認為本課例的教學(xué)設(shè)計很好，銜接恰當(dāng)，過渡自然，重難點分明，達到了讓學(xué)生感悟青春的教學(xué)目的。

青春懵懂教學(xué)反思篇四

在上《感悟青春》這一框題內(nèi)容的過程中。經(jīng)過備課、上課、評課，自己對初一的教材如何把握有了更深的認識，可謂受益匪淺。

1、在使用教材上，基本能符合新課標的要求，特別是根據(jù)學(xué)生來信探討青春話題，體現(xiàn)以生為本。

2、這節(jié)課的三維目標中，知識目標中“把握青春的內(nèi)涵”這點上還不夠清晰，建議用投影打出來加以強調(diào)，這個知識目標會落實得更好。

3、這節(jié)課的教學(xué)行為比較有利于學(xué)生的發(fā)展。如：

（1）課前的學(xué)生來信來分析課本的知識點，有利于學(xué)生養(yǎng)成理論與實際相結(jié)合。

（2）小組討論問題、小組合作繪畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

4、這節(jié)課學(xué)生的積極性和興趣調(diào)動得較好。如課前導(dǎo)入“中學(xué)生搞笑版的廣播操”在輕松中切入青春話題?！敖庾x青春的意義”用繪畫描繪出來也讓學(xué)生非常興奮。

5、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要改進的地方：

（1）活動三“尋找異性的優(yōu)缺點”這個環(huán)節(jié)，采用“穿針線”和“瓣手腕”兩個游戲，在活動中出現(xiàn)了和預(yù)期相反的結(jié)果：男生穿針線比女生還快！所以該環(huán)節(jié)要改進。

（2）活動五“青春續(xù)寫”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，會出現(xiàn)既難控制時間，又出現(xiàn)學(xué)生內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。相比之下，采用“每個小組根據(jù)抽中的圖片和要求為青春解碼”的方式，既讓學(xué)生能在活動中把握青春的內(nèi)涵，又讓老師能較好地控制課堂。