作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

鼎尖教案二年級(jí)上冊(cè) 鼎尖教案二年級(jí)語文下冊(cè)期中綜合測(cè)試卷篇一

通過本課教學(xué)，了解詩句的意思，感受母親偉大的愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的比喻義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，昨天晚上當(dāng)母親得知我今天來這時(shí)，早已默默地為我準(zhǔn)備好了洗換的衣服，今早，她早早地做好了飯，默默地送我遠(yuǎn)行，此時(shí)此刻，當(dāng)我站在這講臺(tái)前，我仍能感受到我的母親對(duì)我深深的愛。今天，我想與同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一首關(guān)于母親的詩——《游子吟》、(教師板書課題)。

二、理解詩句意思

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可按不同的節(jié)奏讀。

(如：慈母/手中/線?；虼饶?手中線)

2.投影出示理解詩句的不同方法。

a 連(可把詩句的意思連起來說)

b 換(對(duì)于重點(diǎn)詞語，可用別的詞語來換)

c 轉(zhuǎn)(當(dāng)說不通時(shí)，可調(diào)換詞語順序，說通來)

d 補(bǔ)(當(dāng)說不通時(shí)，可補(bǔ)充一些詞語進(jìn)去，把句子說通來)

3.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，根據(jù)上述方法體會(huì)詩句意思。

4.師生交流詩句意思，邊講解邊投影出示意思。

例：重點(diǎn)、詞語

游子：出門遠(yuǎn)游的人

吟：吟唱

意恐：擔(dān)心

寸草：小草，喻指游子

三春暉：暉：陽光，喻指慈母之恩

5.教師出示《游子吟》一課的圖片

a 學(xué)生仔細(xì)觀看插圖。

b 學(xué)生根據(jù)詩句意思，說說插圖內(nèi)容。

c 學(xué)生填上自己補(bǔ)充的內(nèi)容，把畫的內(nèi)容說得更生動(dòng)。

三、悟詩情。

1.聽閱維文演唱的歌曲《母親》，感受母親的愛。

2.學(xué)生用說故事、唱歌、寫詩……形式感受自己母親對(duì)自己的愛。

3.說說自己長大后想怎樣回報(bào)母親的愛。

四、教師總結(jié)

這首詩贊美了世間偉大的母愛，同時(shí)這節(jié)課也讓我們感受到了自己母親的愛，最后讓我們一起深情地說聲：“媽媽，我愛你!”

鼎尖教案二年級(jí)上冊(cè) 鼎尖教案二年級(jí)語文下冊(cè)期中綜合測(cè)試卷篇二

教學(xué)目的：

1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)漢字，3個(gè)多音字"好"、"長"、"樂"。

2. 有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3. 通過學(xué)習(xí)課文，積累優(yōu)美的詞語，感受小鹿的活潑快樂，并懂得像小鹿學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 掌握本課要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字，正確書寫，準(zhǔn)確運(yùn)用。

2. 感情朗讀課文，自己和領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，理解小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹?

教學(xué)難點(diǎn)：

通過反復(fù)有感情地朗讀課文中有關(guān)小鹿言行的詞句，感受小鹿的快樂，了解小鹿是如何為自己和朋友創(chuàng)造快樂的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

2. 自制幻燈片：生字卡片 詞語卡片 填空內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，我知道你們都見過很多的樹，能把自己認(rèn)識(shí)的樹說給大

家聽聽嗎?

(學(xué)生自由表達(dá))

2. 我這兒可有一棵很特別的樹!

(教師邊說邊貼出課題小黑板：長眼睛的小樹)

3. 誰來讀一讀?

(指名讀課題，讀準(zhǔn)"長[zhǎnɡ]""眼睛"的讀音。)

4. 讀課題后你有什么疑問?

(學(xué)生質(zhì)疑：小樹怎么會(huì)長眼睛呢?長眼睛的小樹什么樣?……)

二、初讀課文

動(dòng)態(tài)備課欄帶著你們的疑問，我們?nèi)フn文里尋找答案吧!

1. 自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。把課后出現(xiàn)的生字

多讀幾遍，對(duì)照課文圈畫生字。

2. (出示生字卡片)課文中出現(xiàn)的這些生字，你會(huì)認(rèn)了嗎?誰來讀一讀?

①抽卡讀要求學(xué)會(huì)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)"掛"、"映"、"唱"、"悄"。

②試著給生字找朋友。

③抽卡讀要求會(huì)認(rèn)的字。

3. (抽卡讀詞語)劃出課文中帶有生字的詞語。

多種形式認(rèn)讀：自由認(rèn)讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀。

4. 帶著正確的讀音再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別寫了些什么?

5. 你能把課文讀通順了嗎?我們來分自然段讀課文。

(指名讀文。①集體正音、讀通順;②集體評(píng)議讀得怎么樣;)

6. 你知道這長眼睛的小樹是指的誰嗎?

三、品讀課文

學(xué)習(xí)課文的第1-3自然段。

1. 我們知道長眼睛的小樹是一只小鹿，可為什么小鹿會(huì)認(rèn)為自己是一棵小樹呢?課文的哪幾個(gè)自然段寫到了這個(gè)內(nèi)容?從課文里找出來，自己讀一讀。

2. 指名讀課文的第1-3自然段?其他同學(xué)邊聽邊思考梅花鹿是怎樣變成小樹的?

(指名讀文，讀后理解：)

①梅花鹿是怎樣變成小樹的?引導(dǎo)學(xué)生觀察小鹿的樣子，依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。(它跑過小樹林，角上掛了藤葉兒，看上去就象小樹杈。)

②梅花鹿是怎樣發(fā)現(xiàn)自己變成小樹的呢?再讀讀課文第2節(jié)。動(dòng)態(tài)備課欄

創(chuàng)設(shè)情景

"探頭一瞧"是個(gè)什么樣?請(qǐng)你學(xué)著做一做。

小鹿，瞧見了什么?

①出示"池塘里映出了一棵小樹，小樹杈上飄著綠葉。"

②指導(dǎo)學(xué)生想象地說一說。

③指導(dǎo)讀句子。

"再一瞧"又瞧見了什么?(學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn))

出示：小樹杈下面，還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢!

多奇特、多可愛的小樹呀!

指導(dǎo)感情朗讀

你能帶著剛才你所感受到的讀一讀這個(gè)自然段嗎?

(指名讀文，讀中加深理解)

③小鹿發(fā)現(xiàn)自己變成了樹，怎樣的心情?它想到些什么?會(huì)說些什么呢?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答)瞧它那么的高興，你能讀出來嗎?

四、鞏固練讀

1.抽卡認(rèn)讀。

2.自讀、互讀1-3自然段。

3.識(shí)記。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文的第4-6自然段

1. 小鹿發(fā)現(xiàn)自己成為一棵小樹而高興不已，它說自己是一棵快樂的

小樹，你們知道這是為什么嗎?請(qǐng)大家讀一讀課文的第4-6自然段。

(自由讀文，邊讀邊思考)

2. 誰來讀一讀課文的第4-6自然段?

(指名讀文，讀后理解：小鹿為什么認(rèn)為自己是一棵快樂的小樹?)

① 小鳥飛來落在哪了?為什么會(huì)落在這一對(duì)"樹杈"上?

動(dòng)態(tài)備課欄

(指名回答，理解："樹杈"是指小鹿的角，因?yàn)樾÷沟慕堑臉幼雍?/p>

像樹枝，再加上掛著藤葉，就和真的樹杈一樣。)

小鳥認(rèn)出來了嗎?你從哪兒知道的?

(指名回答，理解：小鳥快樂地唱歌，沒認(rèn)出這是小鹿的角。)

多有趣的事發(fā)生了呀!我們一起來讀一讀這一自然段吧!

② 小鳥沒認(rèn)出來，那小鹿告訴小鳥了嗎?

創(chuàng)設(shè)情景理解

它怎么做的?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)生做動(dòng)作)

我發(fā)現(xiàn)你"屏住氣"、"一動(dòng)不動(dòng)"，為什么會(huì)這樣做呢?

a小鳥的歌聲給小鹿帶來了快樂，小鹿想留住小鳥;

b小鹿的"樹杈"給小鳥送去了安寧和愉快，小鳥不想離開。

③它們都是多么快樂呀!誰來讀一讀第六段?

(指名朗讀，讀后感悟：①小鳥怎樣?②小鹿想到什么?)

咱們一起來讀一讀小鹿的心里話吧!

(全班齊讀)

二、感情朗讀課文

1. 學(xué)習(xí)課文后，你們知道為什么小鹿說自己是一棵快樂的小樹了嗎?

你們喜歡文中的這只小鹿嗎?為什么?

2. 我們一起來讀一讀全文吧!

三、 學(xué)習(xí)生字

1. (幻燈5：生字卡)你記住了課文中出現(xiàn)的生字嗎?誰來認(rèn)一認(rèn)?

說說你是怎么記住它的?

2. 有這樣幾個(gè)字，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要特別注意。

①"掛"：右邊是兩個(gè)"土"字。

②"非"：第一筆是" "，第五筆是" "。

③"棵"：給"果"加個(gè)木字旁。

④"唱"：右下比右上寬大。

動(dòng)態(tài)備課欄

3. 教師范寫，學(xué)生描寫這四個(gè)生字，集體評(píng)議。

4. 學(xué)生自己描寫生字"映、膽、完、悄"。

5. 完成課堂寫字作業(yè)。

鼎尖教案二年級(jí)上冊(cè) 鼎尖教案二年級(jí)語文下冊(cè)期中綜合測(cè)試卷篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

3.通過對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會(huì)文中營造的童話情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文1——3自然段。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入

1.師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰?

2.出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。

二、初步感知，學(xué)習(xí)生字

過渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，想去?翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

1.(課件出示生字小山)我們來爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

2.(課件出示生字橋)我們來過橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

過渡：(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧，我們的朋友來迎接我們了!

1.學(xué)習(xí)第一、自然段。

(1)欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

(3)讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

(4)學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么?

(1)說說畫面上的景象。

(2)小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢!

(3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。

3.學(xué)習(xí)第三、自然段。

過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。

(1)指名說一、說，肯定學(xué)生的大膽想象。

(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。

第二課時(shí)

一、揭示課題

1.出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。

2.板書課題，齊讀課題。

二、體驗(yàn)性朗讀

過渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

1.請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學(xué)生練讀。

2.說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

3.你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?

2.觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。

3.老師范寫“好”。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。

5.書寫反饋。

板書設(shè)計(jì)

2.長眼睛的小樹

好 聽 住 膽左窄右寬

好

鼎尖教案二年級(jí)上冊(cè) 鼎尖教案二年級(jí)語文下冊(cè)期中綜合測(cè)試卷篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。

2、體驗(yàn)語言搭配的準(zhǔn)確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹?”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹?”

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的?

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)同座檢查讀音。

(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(6)

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么?

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么?為什么那就是小樹?

4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么?

7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語氣。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。

板書設(shè)計(jì):

2、長眼睛的小樹

梅花鹿小樹

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹?”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會(huì)書“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂的小樹?”

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文4-6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：

(1)小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)?

(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢?

(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?

2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。

3、匯報(bào)交流。

4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢?

5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動(dòng)、道、平”。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、填空。

快樂的()活潑的()

明亮的()漂亮的()

2、朗讀全文。

3、預(yù)習(xí)第三課。