人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

北大附小 江琳

教學(xué)目標(biāo)?：

1.初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹(shù)葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

3.學(xué)會(huì)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲(chóng)、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

教學(xué)難點(diǎn)?：

初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的能力。

教學(xué)過(guò)程?：

一、揭示課題，引入新課：

每當(dāng)秋季到來(lái)，涼風(fēng)陣陣，樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來(lái)，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

二、范讀課文：

認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)？

（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚、燕子）

三、學(xué)習(xí)課文：

1.第一段：

你觀察過(guò)嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉一片片落下來(lái)，那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢？

指名讀，思考：樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)？

（秋風(fēng)起，天氣涼，樹(shù)葉黃了。）

樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？

（樹(shù)葉一片一片地落下來(lái)。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

指導(dǎo)朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹(shù)葉飄落的原因，同時(shí)也寫出了落葉的美。

2.第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時(shí)的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動(dòng)物們也喜歡它。

自由讀2一5段，思考：樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？

第2段：

根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲(chóng)）看見(jiàn)了，（爬來(lái)）。把它當(dāng)作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……）

為什么說(shuō)“小蟲(chóng)把落葉當(dāng)作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲(chóng)躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見(jiàn)了，（爬上來(lái)）。把它當(dāng)作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？

小結(jié)：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣，就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí)。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見(jiàn)了，（游過(guò)來(lái)）。把它當(dāng)作（傘）。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說(shuō)小魚把落葉當(dāng)作傘？

小組討論－－－訂正

自學(xué)第5段：

小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

出示投影：樹(shù)葉落在（院子里）。（燕于）看見(jiàn)了，把它當(dāng)作（電報(bào)）。

討論明確：

電報(bào)：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說(shuō)明秋天來(lái)了，這是大自然的通知，作為候鳥(niǎo)的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地，往南飛了。課文通過(guò)燕子的話，生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。

四、總結(jié)全文：

這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹(shù)葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么？

（只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。）

小結(jié)學(xué)法：

今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

課后練習(xí)：

1.填空：

（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。

樹(shù)上的葉子（ ）地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在（ ），（ ）爬來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。

樹(shù)葉落在（ ），（ ）爬上來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。

樹(shù)葉落在（ ），（ ）游過(guò)來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。

樹(shù)葉落在（ ），（ ）飛來(lái)，看見(jiàn)了，說(shuō)：“（ ）?！?/p>

2、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

（ ） （ ） （ ）

板書設(shè)計(jì)?：10 落葉

小蟲(chóng) 螞蟻 小魚 燕子

（圖） （圖） （圖） （圖）

躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見(jiàn)

屋子 船 傘 電報(bào)

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

2. 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。

3. 品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：目標(biāo)1.3難點(diǎn)：目標(biāo)2

時(shí)間安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料：

1.賈平凹簡(jiǎn)介 2.法桐的有關(guān)知識(shí) 3.描寫落葉的詩(shī)文詞句

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 交流資料

（一）學(xué)生交流收集到的資料

（二）老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說(shuō)集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛(ài)的蹤跡》等多部作品，著有詩(shī)集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。

2.法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹(shù)之王”的美稱。

3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩(shī)句

例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

……

古往今來(lái)，許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對(duì)于散文，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問(wèn)題去讀呢？

學(xué)生交流自己的見(jiàn)解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：

（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞

（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？

學(xué)生帶著問(wèn)題有感情的朗讀課文。

交流學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語(yǔ)的理解。（白板展示最好）

學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛(ài)到哀嘆到敬仰的過(guò)程，并悟出了生命哲理。

2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師繼續(xù)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)置如下：

（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去，這正是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂?duì)這句話你是如何理解的？

（3）這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢？

學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問(wèn)題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。

小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。

集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。

使學(xué)生明確：

（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法，通過(guò)鳥(niǎo)夫妻的歡樂(lè)來(lái)襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷?，和前面春天的景象形成了鮮明的對(duì)比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來(lái)年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來(lái)了新生。正如我們收集的詩(shī)句：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

（2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂(lè)也有痛苦，沒(méi)有痛苦的付出便不會(huì)有快樂(lè)的收獲，只要勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（3） 這種借某一具體的事務(wù)，通過(guò)它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見(jiàn)思路是狀物——寓意。

三、深入研讀

1.品味語(yǔ)言

（1）本文篇幅短小，語(yǔ)言凝煉優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語(yǔ)言？

學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。

學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。

小組共享學(xué)習(xí)成果。

集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如：“沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。

（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

2.質(zhì)疑問(wèn)難：

學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問(wèn)題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑

學(xué)生交流提出自己不懂的問(wèn)題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點(diǎn)撥。

常見(jiàn)的問(wèn)題有：

（1） 文章的標(biāo)題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來(lái)描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

（2） 第四段中“我覺(jué)得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

（3） “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂(lè)過(guò)，歡樂(lè)的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

（4） 文章最后一段的含義和作用。

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？

五.課后作業(yè): 搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

次教壇新秀初評(píng)我參加了。當(dāng)拿到文章——賈平凹先生的散文《落葉》時(shí)，我想從網(wǎng)上查些資料求得幫助，結(jié)果沒(méi)找到什么?？磥?lái)是我的觀念錯(cuò)誤，新課程改革要求教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。作為教師要勇于打破教學(xué)參考資料的束縛，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者。要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。這次我不再奢望什么資料，我在寢室里專心的反復(fù)的品味文章，倒覺(jué)得這樣挺好，思想沒(méi)有絲毫的束縛。

《落葉》一文說(shuō)的是窗外有一棵法桐，春天枝繁葉茂的，無(wú)比溫柔和美好，但到了深秋，變得瘦骨嶙峋，作者由此發(fā)出了哀嘆。來(lái)年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了：歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去是天地間歡樂(lè)的內(nèi)容。本文寫作切入口很小，僅是平時(shí)觀察的偶得，卻表現(xiàn)了“生命如四季，歡樂(lè)到來(lái)，歡樂(lè)又歸去”的大主旨。本文的描寫非常生動(dòng)，尤其是法桐春生夏榮秋落過(guò)程的描寫，不僅感染著作者，也打動(dòng)著讀者的心。這篇文章是在解讀作者的一次心靈體驗(yàn)，讀它的同時(shí)，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的觸動(dòng)。初一的學(xué)生閱歷淺，可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生，但僅是概念上的套話，而不能親身體驗(yàn)提升。

我要做的就是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，從而珍惜生命、熱愛(ài)生命、充實(shí)生命。同時(shí)，關(guān)于生命，這個(gè)話題很大，容易上成說(shuō)教課，基于這兩點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、 通過(guò)圈劃詞句品讀法桐生長(zhǎng)過(guò)程及作者面對(duì)法桐生發(fā)的思想感情。

2、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注平凡生命的積極的人生態(tài)度。

我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽(tīng)音樂(lè)（綠葉對(duì)根的情意），并欣賞深秋落葉輝煌的畫面，使學(xué)生沉浸在莊嚴(yán)的氣氛中。然后我設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，并說(shuō)說(shuō)理由（印發(fā)的材料已省去題目）。以此帶動(dòng)學(xué)生朗讀全文，感知文章。先讀兩遍，再學(xué)生回答。學(xué)生回答得不錯(cuò)，其中張選芝同學(xué)回答：“我擬的題目是——落葉的回憶，不僅僅是作者面對(duì)落葉產(chǎn)生的美好回憶，也是來(lái)年的新葉對(duì)落葉的一份回憶。”第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)（秋日私語(yǔ)）朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀并思考：

1.找出描寫法桐春葉的美及凋零的法桐和來(lái)年的春葉的句子。2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)桐葉的態(tài)度經(jīng)過(guò)了一個(gè)怎樣的過(guò)程？接著學(xué)生進(jìn)行片段朗讀，不加咀嚼的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生真正理解、感悟、內(nèi)化。因此我要求學(xué)生斟酌字詞。第三個(gè)環(huán)節(jié)是悟。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.“我于是很敬仰起法桐來(lái)”，作者敬仰法桐什么？

2.打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑偃缒闶且黄磳㈦x開(kāi)枝頭的葉子，你會(huì)苦悶嗎？請(qǐng)吐露心聲。記得有個(gè)學(xué)生陳節(jié)回答：“我不會(huì)苦悶，我會(huì)抓緊最后的時(shí)間做完應(yīng)該做的事，好讓自己的人生沒(méi)有遺憾?！背龊跷业囊饬希卮鸬恼娌诲e(cuò)。最后我讓學(xué)生再一次朗讀文章，整體領(lǐng)悟。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展與延伸閱讀賈平凹的《地平線》課后，再回想上課情況，覺(jué)得有三點(diǎn)值得總結(jié)：

1、教學(xué)思路清楚，整堂課體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)明確。

2、課文導(dǎo)入體現(xiàn)了開(kāi)放性原則，既啟發(fā)了學(xué)生的潛在狀態(tài)，又為下面的教學(xué)作了鋪墊。????????????????????????

3、在課堂教學(xué)過(guò)程中較好地突出了學(xué)生的主體地位。給學(xué)生思考、探究的時(shí)間，讓學(xué)生談自己的感受，老師只是及時(shí)點(diǎn)撥。

同樣，也不可避免地留下了遺憾：

1、老師在上課過(guò)程中存在教案意識(shí)，免不了牽著學(xué)生的思路按預(yù)設(shè)軌道推進(jìn)。?????????????????????????

2、我對(duì)學(xué)生信心不夠，學(xué)生回答時(shí)不敢讓他們深入，扣緊詞語(yǔ)品味語(yǔ)言不夠，以至沒(méi)有更深入地挖掘。???????????????????????????????????

若是讓我重新再上一次，我首先開(kāi)放自己的思維，不要怕學(xué)生偏離自己的教案，而及時(shí)地根據(jù)課堂當(dāng)前情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)；其次，我會(huì)充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，既尊重學(xué)生對(duì)文本的多元解讀，也及時(shí)加以分析小結(jié)，加深學(xué)生印象。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。能夠給指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：寫字，在朗讀時(shí)邊讀邊想象。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)7個(gè)生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫課后詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫。

教學(xué)過(guò)程：

一、 詩(shī)歌引入：朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的 感受落葉嗎？那就打開(kāi)書，讀一讀14課吧。

二、新授：

1、初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確）

2.自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫下來(lái)）

3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領(lǐng)讀。

4. 擴(kuò)詞練習(xí)。

5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次）

6、體會(huì)著讀一讀，小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。

7、學(xué)習(xí)匯報(bào)，搶答。（自愿說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的）

8、大家有不同意見(jiàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)寫字：

1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來(lái)呢？試一試。

2、先觀察，說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。

3、先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

四、作業(yè)：抄寫本課的生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課文，整體感知：

1、課文中是怎么寫秋天的呢？自己讀書。指名讀。

2、樹(shù)葉是怎么一片一片地落下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀？

二、發(fā)揮想象讀課文。

思考：樹(shù)葉都落在了哪里，又有哪些小動(dòng)物把樹(shù)葉當(dāng)作了什么？

1、小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)躲在里面，把它當(dāng)做屋子。

小蟲(chóng)怎么躲呀？

誰(shuí)愿意做個(gè)動(dòng)作？

落葉就像小蟲(chóng)子的家。

你就是小蟲(chóng)子，你來(lái)讀一讀。

2、螞蟻把落葉當(dāng)做船。你要是小螞蟻，坐在樹(shù)葉船里，你怎樣想？

3、小魚游過(guò)來(lái)藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘。

小魚怎么藏呀？

你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

4、燕子把落葉當(dāng)做信，你猜他會(huì)說(shuō)些什么？

你們都是小燕子，小燕子們說(shuō)一說(shuō)。

這只小燕子說(shuō)說(shuō)，小燕子們一起說(shuō)說(shuō)。

為什么說(shuō)催我到南方去呢？一個(gè)“崔”說(shuō)明了什么？ 應(yīng)該怎樣讀？

三、總結(jié)課文：通過(guò)讀書，我們把書都讀懂了嗎？ 真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！

四、發(fā)散思維：

1、討論：樹(shù)葉還會(huì)落在哪，還有那些小動(dòng)物把落葉當(dāng)做什么

2、三道題，任選一個(gè)，也可以三個(gè)都做：

落葉落在（ ），（ ）把它當(dāng)作（ ）。

如果我是一片落葉，（ ）。

3、請(qǐng)你寫一句和落葉有關(guān)的句子。

教學(xué)反思：學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“?！保醪搅私獗扔骶涞男蜗笮?。

3、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

教（學(xué)）具：

落葉（實(shí)物），落葉（剪貼、金色），落葉項(xiàng)圈。

教學(xué)過(guò)程?：

一、揭題。

今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課 luò yè?

1、看拼音記字：落葉。（學(xué)生說(shuō)，老師書）

2、記“葉”：什么結(jié)構(gòu)？怎么記？說(shuō)說(shuō)你還知道什么葉？樹(shù)葉、菜葉、茶葉……

二、讀講。

學(xué)習(xí)“秋天到了，樹(shù)葉黃了”。

1、學(xué)記“秋”。

（1）什么季節(jié)有落葉？（板書“秋”）

（2）誰(shuí)有辦法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

（3）用“秋”組詞，比一比誰(shuí)組得多。

2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“?！?。

（1）“秋天”是個(gè)詞，“秋天到了”就是一句句子。

（2）為什么用“，”？因?yàn)橐馑紱](méi)說(shuō)完，先休息一下，明白嗎？請(qǐng)讀“秋天到了”。

（3）后面的話是說(shuō)什么的？——“樹(shù)葉黃了”為什么用“。”？因?yàn)橐馑颊f(shuō)完了。

3、朗讀，并聯(lián)想。

（1）朗讀，并讀出特點(diǎn)。

（2）聯(lián)想：“秋天到了，樹(shù)葉黃了。”那么，“春天到了，樹(shù)葉怎么樣？”“春天到了，樹(shù)葉綠了。夏天到了，樹(shù)葉更綠了。秋天到了樹(shù)葉黃了。冬天到了，樹(shù)葉落了。”（仿句，練習(xí)說(shuō)話）

4、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞”。

（1）區(qū)分“一片”和“一片片”。

教師畫一片黃葉問(wèn)：這里有多少黃葉？再問(wèn)：一片片是多少片？（請(qǐng)一小組同學(xué)上來(lái)，大家畫）理解一片片是許多片。

（2）理解“飄”。誰(shuí)讓黃葉飄？（分析字）是“風(fēng)”啊！怎么會(huì)飄？“風(fēng)大，葉子輕，就飄了！”

（3）理解“像……飛舞”。

黃葉飄下來(lái)像什么？（游戲：請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑，脖子上掛著落葉項(xiàng)圈，站得高高的，把落葉撒下來(lái)）邊玩，邊看，邊說(shuō)。

落葉像蝴蝶。（將板書移動(dòng)，同類詞相對(duì)應(yīng)）

一片片黃葉飄

像

一只只蝴蝶飛舞（指導(dǎo)體會(huì)）

三、朗讀指導(dǎo)。

四、作業(yè)?。

1、口頭作業(yè)?：用“秋天到了”說(shuō)話。（課內(nèi)完成）

2、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞。

3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作?！?/p>

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诮虒W(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)了課堂，我感觸頗深。

教學(xué)片段一：

師：小朋友課前收集了許多樹(shù)葉，我們一起來(lái)看看，欣賞一下好嗎？（學(xué)生拿出撿來(lái)的落葉。）

師：那么多美麗的樹(shù)葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹(shù)葉）

生：落葉五顏六色，美極了。

生：落葉一片片從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞。

生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

生：落葉太漂亮了，我想把它拿來(lái)玩玩。

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

作為一位語(yǔ)文教師，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀：“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去?！睘榱藢?shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí)，學(xué)生的答案千奇百怪，有的說(shuō)落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說(shuō)落葉像一把把漂亮的扇子，有的說(shuō)落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說(shuō)落葉像小金魚的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。

二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主人

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極，主動(dòng)的參與者，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字這一目標(biāo)，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字，有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法?？粗鴮W(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。

三?、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)

在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)小螞蟻、甲蟲(chóng)、小魚、燕子看見(jiàn)美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請(qǐng)他們邊說(shuō)邊表演。聽(tīng)著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诮虒W(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)了課堂，我感觸頗深。

教學(xué)片段一：

師：小朋友課前收集了許多樹(shù)葉，我們一起來(lái)看看，欣賞一下好嗎？（學(xué)生拿出撿來(lái)的落葉。）

師：那么多美麗的樹(shù)葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹(shù)葉）

生：落葉五顏六色，美極了。

生：落葉一片片從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞。

生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

生：落葉太漂亮了，我想把它拿來(lái)玩玩。

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

作為一位語(yǔ)文教師，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀：“生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去。”為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然(科學(xué))中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí)，學(xué)生的答案千奇百怪，有的說(shuō)落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說(shuō)落葉像一把把漂亮的扇子，有的說(shuō)落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說(shuō)落葉像小金魚的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。

二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主人

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是積極，主動(dòng)的參與者，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字這一目標(biāo)，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字，有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法?？粗鴮W(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。

三?、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)

在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)小螞蟻、甲蟲(chóng)、小魚、燕子看見(jiàn)美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請(qǐng)他們邊說(shuō)邊表演。聽(tīng)著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，知道秋天有許多樹(shù)葉會(huì)飄落。

2.會(huì)朗誦兒歌，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，人手一片樹(shù)葉。

2.教具紅、黃樹(shù)葉各一張。

3.帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察秋天落葉的情境，撿一些落葉回來(lái)欣賞。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)朗誦兒歌，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

五、教學(xué)方法與手段：直觀教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、動(dòng)作表演法

六、教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

出示圖片

“秋天來(lái)了，剛才你在草地上看到些什么?”幫助幼兒回憶并表述自己看秋

風(fēng)吹、落葉飄的情境。

“你看到了那些顏色的落葉？它們是怎樣落下來(lái)的？樹(shù)葉落下來(lái)時(shí)像什么？”帶幼兒模仿樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景。

1.回憶并表述自己看秋風(fēng)吹、秋葉飄得情景。

2.模仿樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景。

運(yùn)用回憶法，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，拓寬思路，聯(lián)系到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

二、欣賞兒歌。

1.教師有感情地朗誦兒歌。

出示秋景圖，師：“秋天的景色可真美?。〗裉炖蠋熃o小朋友帶來(lái)一首兒歌，兒歌的名字叫《落葉》?！?/p>

提問(wèn)：“兒歌的名字叫什么？你還聽(tīng)到兒歌中說(shuō)了些什么？”根據(jù)幼兒的回答出示落葉、紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉。

2.教師配以動(dòng)作再次朗誦兒歌。

師：“小朋友說(shuō)得非常好，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)兒歌《落葉》。

1.欣賞兒歌。

2.講述兒歌的內(nèi)容。

3.欣賞老師配動(dòng)作朗誦兒歌。

初步欣賞兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步感受兒歌的內(nèi)容。在講述的時(shí)候，給幼兒充分的空間說(shuō)，并且鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

運(yùn)用欣賞法，讓幼兒直觀地感知到原來(lái)美式可以用肢體動(dòng)作表現(xiàn)的。為下一環(huán)節(jié)的表演做鋪墊。

三、練習(xí)朗誦兒歌。

1.教師和幼兒一起朗誦。

2.配動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。

3.幼兒佩戴樹(shù)葉表演兒歌2遍。

1.與教師一起朗誦兒歌。

2.邊做動(dòng)作邊念兒歌。

3.配戴樹(shù)葉表演兒歌。

再次朗誦兒歌，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解與掌握。通過(guò)表演，讓幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：“小朋友朗誦的真好，我們到外面大樹(shù)下一起念兒歌吧！”

傾聽(tīng)總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

通過(guò)老師的直觀鼓勵(lì)法，提高了幼兒的滿足感，也激發(fā)了幼兒參與下一次活動(dòng)的積極性。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

活動(dòng)目標(biāo)：??????????????????????????????????????

1：理解散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受它的有趣和詩(shī)中角色的可愛(ài)。

2：在學(xué)習(xí)有表情地朗誦散文詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)擴(kuò)編散文詩(shī)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1：老師自制一片大葉子。

2：掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

1：教師和幼兒談話。

小朋友們，秋天到了，樹(shù)上的葉子飄落下來(lái)，一些小動(dòng)物看見(jiàn)了，會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)做什么呢？

好了，下面呢，老師要給小朋友來(lái)念首詩(shī)，你們可要聽(tīng)仔細(xì)了哦。仔細(xì)聽(tīng)，故事里面，有哪些小動(dòng)物。

2：幼兒完整欣賞散文詩(shī)。伴配樂(lè)。配合自制的大葉子。

老師提問(wèn)，小朋友，聽(tīng)了請(qǐng)你們告訴我：

散文詩(shī)的名字是什么？

散文里面，出現(xiàn)了，哪些小動(dòng)物？

小蟲(chóng)，螞蟻，小魚，小燕子。

3：教師出示圖片，根據(jù)圖片出示的內(nèi)容，再次念散文詩(shī)。

下面請(qǐng)小朋友完整的告訴老師，小動(dòng)物分別將落葉當(dāng)做了什么？

4：幼兒跟著老師再念一遍。

小朋友都回答的非常好，下面，請(qǐng)你們和老師一起再念一遍散文詩(shī)好么？

你們覺(jué)得，還有什么小動(dòng)物會(huì)過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉當(dāng)做什么呢？請(qǐng)小朋友發(fā)揮自己的想象力。

比如：樹(shù)葉落在草地上，小雞跑過(guò)來(lái)，頂在頭上，把它當(dāng)做裙子。

樹(shù)葉落在泥土上，蚯蚓爬過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)作屋頂。

樹(shù)葉落在

《落葉》：

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)。躺在下面，把它當(dāng)做小屋。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)做小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)做小傘。

樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：

“來(lái)信了，催我們快到南方去?！?/p>

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及課前準(zhǔn)備（課前讓學(xué)生撿落葉），為談話創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，秋天來(lái)啦！秋風(fēng)輕輕地把落葉送到了大地上（板書課題）。你們前幾天都去撿了落葉。你們撿到了什么樣的落葉，請(qǐng)你們都來(lái)欣賞一下（學(xué)生拿出各自撿到的落葉交流、欣賞）。誰(shuí)能告訴老師，秋天的落葉和其它季節(jié)的樹(shù)葉有什么不同？

在學(xué)生比較得出落葉枯黃的特征后，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的部分形狀不一的落葉貼在課題周圍，組成一幅漂亮的落葉圖。

二、初讀課文，進(jìn)入情境?

學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。通過(guò)指名分節(jié)讀，糾正字音，并了解課文大致的內(nèi)容。此時(shí)，教師問(wèn)：讀完課文，你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？告訴老師，這幅圖上應(yīng)該畫上什么，我們把它們畫下來(lái)讓大家一起欣賞，好嗎？指名學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)作簡(jiǎn)筆畫。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從讀課文入手，將概括課文主要內(nèi)容寓于說(shuō)話訓(xùn)練之中，既整體感知了課文，又訓(xùn)練了說(shuō)話能力，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了故事情境，為全文的學(xué)習(xí)定下基調(diào)，可謂一舉多得。?

三、入情入境，深入感悟??

全文共五個(gè)自然段，其中第二至第五自然段結(jié)構(gòu)相似，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，有利于句子訓(xùn)練。教學(xué)中可結(jié)合一系列的句式訓(xùn)練，通過(guò)朗讀達(dá)成目標(biāo)。

1、第一自然段?

課件演示一片一片的樹(shù)葉慢慢從樹(shù)上落下的情景，學(xué)生看后說(shuō)一句話。教師出示句式輔助：

①樹(shù)葉落下來(lái)。

②樹(shù)葉從（??????????）落下來(lái)。

③樹(shù)葉（?????）從樹(shù)枝上落下來(lái)。

重復(fù)演示課件，讓學(xué)生再次觀察，然后練習(xí)朗讀句式③，指句讀后對(duì)照課件評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片一片”。在此基礎(chǔ)上齊讀課文第一自然段。

2、第二至第五自然段???

①自讀，明白樹(shù)葉落在哪里。

教師提問(wèn)：樹(shù)葉落在哪兒呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，并在文中劃出答案。

交流時(shí)出示句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

樹(shù)葉落到了????????????。

樹(shù)葉落到了??????????和????????????。

樹(shù)葉落到了??????????????、??????????、??????????、和??????????。

換句式說(shuō)：樹(shù)葉落到了??????????，落到了???????????，落到了????????，還落到了?????????。

在句式訓(xùn)練的過(guò)程中，讓學(xué)生比較“溝”和“河”，可借助簡(jiǎn)筆畫區(qū)別哪個(gè)大，哪個(gè)小，哪個(gè)地方水多，哪個(gè)地方水少。

②再讀，體會(huì)語(yǔ)言之美。

教師導(dǎo)入??：樹(shù)葉兒慢悠悠地落下來(lái)，小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了，它們可高興了！哪些小動(dòng)物在這里？（指名答，教師貼畫）它們十分喜歡這些落葉。請(qǐng)你們自己讀第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小動(dòng)物很喜歡這些落葉？

學(xué)生自由選擇與自己喜歡的小動(dòng)物相關(guān)的自然段朗讀。

學(xué)生在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流。

交流重點(diǎn)：

第二自然段：?先指名讀，再出示句式“（???）把落葉當(dāng)做（???）”練說(shuō)。

理解“躲”的意思，用黑板上貼的小蟲(chóng)與落葉演一演。練習(xí)感情朗讀，指名讀，小組讀，讀出小蟲(chóng)的喜歡。

第三自然段：指名讀。指導(dǎo)“當(dāng)”的讀音。

練說(shuō)句式（同上）。指名表演螞蟻把落葉當(dāng)做船。

練習(xí)感情朗讀，指名讀，齊讀。

第四自然段：指名表演（師取一片落葉）：誰(shuí)愿意做小魚，游過(guò)來(lái)“藏”在底下？

指句讀。練說(shuō)句式（同上）。

練習(xí)感情朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么第二自然段用“躲”，這兒用“藏”。

第五自然段：師問(wèn)：小燕子在嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？（放錄音）你們聽(tīng)清了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？指名讀燕子的話。

評(píng)議讀得怎樣。評(píng)的過(guò)程中理解“電報(bào)”、“催”、“低聲”，并用這幾個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)感情朗讀，練讀，指名讀，情境表演。語(yǔ)感就是像這樣靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來(lái)的。

練說(shuō)句式。

齊讀第二至第五自然段。

遷移：還有哪些小動(dòng)物這么喜歡它們，小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做什么。

四、扮演角色，復(fù)述課文??

落葉是那么美，那么可愛(ài)，難怪小動(dòng)物們喜歡它們。你們想不想扮成這些可愛(ài)的小動(dòng)物，來(lái)講講自己的故事？

學(xué)生找自己的好朋友，互相說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。

學(xué)生自由練習(xí)后，指名表演（學(xué)生的表演源于課本，但又可以有自己的創(chuàng)造）。

師生共同感情朗讀全文。（音樂(lè)起）師述：大自然真是奇妙，每到秋天，總會(huì)為我們送來(lái)一片片的落葉。讓我們一起一贊美秋天，贊美落葉……

五、課外延伸，培養(yǎng)興趣???

1、閱讀補(bǔ)充材料：《秋天，樹(shù)葉為什么會(huì)落》。

2、總結(jié)：大自然有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，一定會(huì)找到許多樂(lè)趣。</p><p>

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

《落葉》教案???? 第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)，了解樹(shù)葉枯落，侯鳥(niǎo)南飛等到秋天的自然特征，理解詞語(yǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力。

3、學(xué)習(xí)按問(wèn)題要求把句子寫具體，初步學(xué)會(huì)按課文中的句式寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補(bǔ)充完整。

教學(xué)難點(diǎn)?：培養(yǎng)學(xué)生想象力和說(shuō)話能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：《落葉》投影、樹(shù)葉剪貼圖、小黑板。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用卡片認(rèn)讀生字，口頭說(shuō)詞（開(kāi)雙軌雙車）

2、說(shuō)“藏”的筆順

二、看圖說(shuō)話

1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容

2、在教師的提示下不斷補(bǔ)充完整

三、齊讀第一段

啟發(fā)語(yǔ)：秋風(fēng)起，開(kāi)氣涼，樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)，多么美呀！大家齊讀這一段，體會(huì)一下，秋天樹(shù)葉的美麗（生齊讀）

四、新授

1、整體感知2——5自然段

（1）這節(jié)課，老師要求大家學(xué)習(xí)課文第2、3、4、5自然段的內(nèi)容。

（2）請(qǐng)四位同學(xué)分段讀2——5自然段，其他同學(xué)思考（出示小黑板）

秋天，樹(shù)葉落下來(lái)，有的?????????? ，有的?????????? ，有的?????????? ，還有的?????????? 。

（3）指名回答板書：

地上???????? ???甲蟲(chóng)

溝中??????????? 螞蟻

河里??????????? 小魚

院子里????????? 燕子

2、細(xì)學(xué)課文2——5自然段

（1）學(xué)習(xí)第二自然段

①樹(shù)葉落呀落，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹(shù)葉貼到板書上）被甲蟲(chóng)看見(jiàn)，甲蟲(chóng)是怎樣做的呢？

②自讀第二自然段，用“0”圈出描寫甲蟲(chóng)動(dòng)作的詞語(yǔ)

③生回答，出示甲蟲(chóng)圖貼到落葉里邊，并讓學(xué)生理解“爬”、“躲”的意思

④想象說(shuō)話：小甲蟲(chóng)躲在落葉里會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（板書：屋子）

⑤朗讀指導(dǎo)

（2）自學(xué)第3、4段

①學(xué)法指導(dǎo)

課文第二段我們是怎么學(xué)的？（引出學(xué)法）

你能仿照第二段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段嗎？（四人小組中學(xué)習(xí)）

②檢查自學(xué)情況

a、找出描寫螞蟻，小魚動(dòng)作的詞

b、??? 檢查朗讀情況

c、??? 補(bǔ)充板書：船、傘

d、??? 小結(jié)2——4段

學(xué)習(xí)了第二至四段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先寫樹(shù)葉落在一個(gè)地方，再寫小動(dòng)物看見(jiàn)了怎么做，把落葉當(dāng)作什么東西，不同的地方：由于小動(dòng)物的特點(diǎn)各異，因此表達(dá)小動(dòng)物的動(dòng)作和把落葉當(dāng)作什么的詞語(yǔ)也有所不同。）

（3）學(xué)習(xí)第5自然段

樹(shù)葉落呀落，還落到了院子里（貼樹(shù)葉），被小燕子看見(jiàn)了，小燕子又把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢？

①四人小組學(xué)習(xí)，理解“電報(bào)”? 板書：電報(bào)

②電報(bào)是誰(shuí)發(fā)來(lái)的？

如果你是秋公公，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么？

③（出示裝在信封里的電報(bào)），老師昨天在操場(chǎng)里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報(bào)，誰(shuí)愿意上來(lái)讀讀電報(bào)上的內(nèi)容？（指名讀、齊讀）

（4）感情朗讀全文

五、總結(jié)全文

1、概括語(yǔ)：（結(jié)合板書）在甲蟲(chóng)的眼中，落葉是一位美麗的小房子，在螞蟻和小魚里的眼中，落葉又變成?????????? ，在小燕子看來(lái)，落葉還是一張?????????? 。秋天的樹(shù)葉是多么可愛(ài)呀！你們平是玩過(guò)樹(shù)葉嗎？你們又把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢？（想象說(shuō)話）

2、作業(yè)?：《課堂作業(yè)?》第4、6題

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1.初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹(shù)葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

3.學(xué)會(huì)朗讀課文。

結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲(chóng)、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的能力。

一、揭示課題，引入新課：

每當(dāng)秋季到來(lái)，涼風(fēng)陣陣，樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來(lái)，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

二、范讀課文：

認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)？

（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚、燕子）

三、學(xué)習(xí)課文：

1.第一段：

你觀察過(guò)嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉一片片落下來(lái)，那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢？

指名讀，思考：樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)？

（秋風(fēng)起，天氣涼，樹(shù)葉黃了。）

樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？

（樹(shù)葉一片一片地落下來(lái)。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

指導(dǎo)朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹(shù)葉飄落的原因，同時(shí)也寫出了落葉的美。

2.第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時(shí)的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動(dòng)物們也喜歡它。

自由讀2一5段，思考：樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？

第2段：

根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲(chóng)）看見(jiàn)了，（爬來(lái)）。把它當(dāng)作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……）

為什么說(shuō)“小蟲(chóng)把落葉當(dāng)作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲(chóng)躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見(jiàn)了，（爬上來(lái)）。把它當(dāng)作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？

小結(jié)：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣，就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí)。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見(jiàn)了，（游過(guò)來(lái)）。把它當(dāng)作（傘）。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說(shuō)小魚把落葉當(dāng)作傘？

小組討論－－－訂正

自學(xué)第5段：

小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

出示投影：樹(shù)葉落在（院子里）。（燕于）看見(jiàn)了，把它當(dāng)作（電報(bào)）。

討論明確：

電報(bào)：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說(shuō)明秋天來(lái)了，這是大自然的通知，作為候鳥(niǎo)的燕子確實(shí)該離開(kāi)此地，往南飛了。課文通過(guò)燕子的話，生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。

四、總結(jié)全文：

這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹(shù)葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)看見(jiàn)了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么？

（只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。）

小結(jié)學(xué)法：

今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

課后練習(xí)：

1.填空：

（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。

樹(shù)上的葉子（ ）地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在（ ），（ ）爬來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。

樹(shù)葉落在（ ），（ ）爬上來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。

樹(shù)葉落在（ ），（ ）游過(guò)來(lái)，（ ），把當(dāng)作（ ）。

樹(shù)葉落在（ ），（ ）飛來(lái)，看見(jiàn)了，說(shuō)：“（ ）?！?/p>

2、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

（ ） （ ） （ ）

板書設(shè)計(jì)?：10 落葉

小蟲(chóng) 螞蟻 小魚 燕子

（圖） （圖） （圖） （圖）

躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見(jiàn)

屋子 船 傘 電報(bào)

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩(shī)《落葉》，在三次執(zhí)教的過(guò)程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我自己在三次執(zhí)教的過(guò)程中的一些所想所思。

1.第一遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩(shī)的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語(yǔ)言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式"樹(shù)葉---小動(dòng)物---"，體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語(yǔ)言美。

2.第二遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來(lái)處理這一段的內(nèi)容，是分開(kāi)學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩(shī)的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來(lái)讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)后用"我們?cè)俳又?tīng)下去"來(lái)作為過(guò)渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(shī)(集體朗誦)后，直接在背景音樂(lè)聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺(jué)得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩(shī)《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩(shī)的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過(guò)對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩(shī)沒(méi)有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過(guò)于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時(shí)，我采用的ppt落葉圖片是動(dòng)態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過(guò)一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題"秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩(shī)第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩(shī)的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩(shī)內(nèi)容，在我朗誦散文詩(shī)的時(shí)候沒(méi)有出現(xiàn)ppt畫面，通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"---"讓幼兒自由地說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的。其二，第二遍朗誦散文詩(shī)時(shí)配上ppt畫面，再次通過(guò)一個(gè)提問(wèn)"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問(wèn)指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩(shī)的世界中去。同時(shí)，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。

2.動(dòng)詞的處理散文詩(shī)重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng)，如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。

其一：集體試試躺的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作，個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二：為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。

3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會(huì)更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。

通過(guò)這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè)，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：

首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀、品味全文"。

其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

活動(dòng)目的：

1、理解散文內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

2、理解詞：躺、藏、催。

3、能根據(jù)原文展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹(shù)、草地。

3、材料準(zhǔn)備：

（1）表現(xiàn)小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

（2）小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個(gè)。

（3）錄音機(jī)、錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來(lái)，討論：“葉子還會(huì)落到什么地方？想想葉子還可以當(dāng)什么？”點(diǎn)明散文名稱《落葉》。

二、結(jié)合情境，欣賞和理解散文。

（一）幼兒欣賞配樂(lè)散文一遍后提問(wèn)：“聽(tīng)后覺(jué)得怎樣？散文中有誰(shuí)？”

（二）以問(wèn)題“小動(dòng)物來(lái)到了什么地方？把樹(shù)葉當(dāng)成什么？”讓幼兒再次欣賞。

（三）借助圖片通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動(dòng)作和形象比喻，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺、藏、催。

提問(wèn)：1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)先爬過(guò)來(lái)，它怎么做，把樹(shù)葉當(dāng)什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作，幫助幼兒理解。

2、接下來(lái)樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)爬過(guò)來(lái)，它怎么做？（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作）

3、后來(lái)，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)過(guò)來(lái)了，又是怎樣做？（全班幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”）

4、最后，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)看見(jiàn)，怎么說(shuō)？（采用形象的比喻解釋詞：催）

（四）再次完整欣賞配樂(lè)散文，以問(wèn)題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物，在音樂(lè)伴奏下，教師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn)。

（六）啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開(kāi)想象：樹(shù)葉還會(huì)落到哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，會(huì)怎樣做？

三、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)并自然結(jié)束活動(dòng)。

附：散文詩(shī)《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了。一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去呢！”

活動(dòng)目的：

1、理解散文內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

2、理解詞：躺、藏、催。

3、能根據(jù)原文展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹(shù)、草地。

3、材料準(zhǔn)備：

（1）表現(xiàn)小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

（2）小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個(gè)。

（3）錄音機(jī)、錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來(lái)，討論：“葉子還會(huì)落到什么地方？想想葉子還可以當(dāng)什么？”點(diǎn)明散文名稱《落葉》。

二、結(jié)合情境，欣賞和理解散文。

（一）幼兒欣賞配樂(lè)散文一遍后提問(wèn)：“聽(tīng)后覺(jué)得怎樣？散文中有誰(shuí)？”

（二）以問(wèn)題“小動(dòng)物來(lái)到了什么地方？把樹(shù)葉當(dāng)成什么？”讓幼兒再次欣賞。

（三）借助圖片通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動(dòng)作和形象比喻，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺、藏、催。

提問(wèn)：1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)先爬過(guò)來(lái)，它怎么做，把樹(shù)葉當(dāng)什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作，幫助幼兒理解。

2、接下來(lái)樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)爬過(guò)來(lái)，它怎么做？（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作）

3、后來(lái)，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)過(guò)來(lái)了，又是怎樣做？（全班幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”）

4、最后，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)看見(jiàn)，怎么說(shuō)？（采用形象的比喻解釋詞：催）

（四）再次完整欣賞配樂(lè)散文，以問(wèn)題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物，在音樂(lè)伴奏下，教師引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn)。

（六）啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開(kāi)想象：樹(shù)葉還會(huì)落到哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了，會(huì)怎樣做？

三、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)并自然結(jié)束活動(dòng)。

附：散文詩(shī)《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了。一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去呢！”

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

一、活動(dòng)前的思考：

1.我為孩子的自主學(xué)習(xí)能提供什么？

2.孩子自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)會(huì)是怎樣？

3.自主學(xué)習(xí)理念支撐下集體教學(xué)的突破點(diǎn)在哪里？

二、活動(dòng)前的擔(dān)憂：

1.戶外真實(shí)情境中的干擾是否會(huì)影響孩子的有目標(biāo)的學(xué)習(xí)？

2.自身的觀念和行為之間是否有沖突，嘗試學(xué)習(xí)方式改變的同時(shí)是否真的有與孩子同玩耍共學(xué)習(xí)的行為？（即美好的想法與現(xiàn)實(shí)教學(xué)行為之間是否共依存）

三、活動(dòng)中的策略：

1.充分利用自然資源開(kāi)展活動(dòng)。

兒歌落葉中涉及到的有：秋風(fēng)、樹(shù)枝、落葉，這些在幼兒園里都有，關(guān)在教室里學(xué)習(xí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到在樹(shù)下、草地上、揀落葉、說(shuō)落葉這些效果，小班的年齡特點(diǎn)顯示，孩子非常容易走進(jìn)情境，更別說(shuō)是真實(shí)的情境，因此，真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)非常大的啟發(fā)和感受，從而激發(fā)孩子投入活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的熱情。

2.盡量讓孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、創(chuàng)造。

當(dāng)孩子們成為各種各樣的樹(shù)枝，隨著大風(fēng)、小風(fēng)吹而“樹(shù)枝搖”的時(shí)候，理解、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)著“秋風(fēng)吹、樹(shù)枝搖”。

當(dāng)孩子拿著樹(shù)葉輕輕訴說(shuō)時(shí)，樹(shù)葉就是他們的伙伴，當(dāng)幼兒選擇樹(shù)媽 媽去講述時(shí)，樹(shù)媽 媽就是有生命的充滿愛(ài)的個(gè)體；

當(dāng)孩子便揀落葉便念念有詞時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得這是游戲，快樂(lè)的同時(shí)還滿足著每個(gè)孩子表述的欲望。

3.不斷創(chuàng)造孩子表達(dá)自己感受和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足每一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需求。

用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造。當(dāng)孩子成為“樹(shù)枝”時(shí)，教師要捕捉和及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的樹(shù)枝，肯定他們的創(chuàng)造，激勵(lì)其余孩子的想像創(chuàng)造。

4.集體交流分享各自的見(jiàn)解。當(dāng)集體討論“落葉”飄下像什么的時(shí)候，孩子們的想象力充分體現(xiàn)：蝴蝶、小鳥(niǎo)、花朵、飛機(jī)……，教師的任務(wù)是整理和贊揚(yáng)：“片片飛來(lái)像蝴蝶、片片飛來(lái)像小鳥(niǎo)……”

5.給予孩子自主選擇的機(jī)會(huì)，在尊重和滿足中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

撿落葉后去選擇好朋友講一講落葉的顏色和像什么、選擇自己愿意傾訴的樹(shù)媽 媽去表達(dá)、根據(jù)自己的想象去創(chuàng)編最后一句兒歌內(nèi)容等，都及時(shí)滿足了孩子的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，尊重了孩子的創(chuàng)造和表達(dá)的差異性，當(dāng)孩子被尊重時(shí)、個(gè)體被關(guān)注時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出滿足之后的快樂(lè)，會(huì)更加投入到活動(dòng)中去，自主學(xué)習(xí)的熱情會(huì)被有效激發(fā)。

四、活動(dòng)后的思考：

1.活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)告訴我，給孩子自主，他們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。自主學(xué)習(xí)的孩子始終關(guān)注活動(dòng)本身。他們沒(méi)有因?yàn)樵趹敉?、沒(méi)有因?yàn)橛性S多老師在場(chǎng)而分散注意力，不管在哪棵樹(shù)邊，不管在哪塊草地，他們的眼神、注意力始終緊緊關(guān)注教師。

2.自主中的孩子更有創(chuàng)造力。給了孩子機(jī)會(huì)，孩子會(huì)更主動(dòng)更投入，他們的表現(xiàn)生動(dòng)、活潑更具創(chuàng)造力，因?yàn)闆](méi)有了拘謹(jǐn)，沒(méi)有了控制。

3.自主狀態(tài)中的孩子更善于交流，原本以為小班的孩子不會(huì)兩兩交流，卻發(fā)現(xiàn)他們有的三三兩兩“真”交流，因?yàn)樗麄儧](méi)有了固定座位的約束，換之的是游戲式的寬松，因此他們自然而然的輕松交流時(shí)那么的真實(shí)。

4.對(duì)個(gè)體的關(guān)注還不夠。從視頻中看，個(gè)別孩子還在我的關(guān)注之外，對(duì)自己感興趣的樹(shù)媽 媽比較依賴留戀，以至于其它的揀落葉、說(shuō)兒歌不怎么參與，當(dāng)時(shí)如果能及時(shí)地給予幫助和引導(dǎo)就更好了；

5.情境的創(chuàng)設(shè)里如果能增加音樂(lè)的背景元素，那就更美了。這是聽(tīng)課老師反饋給我的建議。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

之一

佚名

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“。”，初步了解比喻句的形象性。

3、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

教（學(xué)）具：

落葉（實(shí)物），落葉（剪貼、金色），落葉項(xiàng)圈。

教學(xué)過(guò)程?：

一、揭題。

今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課 luò yè

1、看拼音記字：落葉。（學(xué)生說(shuō)，老師書）

2、記“葉”：什么結(jié)構(gòu)？怎么記？說(shuō)說(shuō)你還知道什么葉？樹(shù)葉、菜葉、茶葉……

二、讀講。

學(xué)習(xí)“秋天到了，樹(shù)葉黃了”。

1、學(xué)記“秋”。

（1）什么季節(jié)有落葉？（板書“秋”）

（2）誰(shuí)有辦法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

（3）用“秋”組詞，比一比誰(shuí)組得多。

2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“?！薄?/p>

（1）“秋天”是個(gè)詞，“秋天到了”就是一句句子。

（2）為什么用“，”？因?yàn)橐馑紱](méi)說(shuō)完，先休息一下，明白嗎？請(qǐng)讀“秋天到了”。

（3）后面的話是說(shuō)什么的？——“樹(shù)葉黃了”為什么用“?！保恳?yàn)橐馑颊f(shuō)完了。

3、朗讀，并聯(lián)想。

（1）朗讀，并讀出特點(diǎn)。

（2）聯(lián)想：“秋天到了，樹(shù)葉黃了?！蹦敲?，“春天到了，樹(shù)葉怎么樣？”“春天到了，樹(shù)葉綠了。夏天到了，樹(shù)葉更綠了。秋天到了樹(shù)葉黃了。冬天到了，樹(shù)葉落了?！保ǚ戮洌毩?xí)說(shuō)話）

4、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞”。

（1）區(qū)分“一片”和“一片片”。

教師畫一片黃葉問(wèn)：這里有多少黃葉？再問(wèn)：一片片是多少片？（請(qǐng)一小組同學(xué)上來(lái)，大家畫）理解一片片是許多片。

（2）理解“飄”。誰(shuí)讓黃葉飄？（分析字）是“風(fēng)”??！怎么會(huì)飄？“風(fēng)大，葉子輕，就飄了！”

（3）理解“像……飛舞”。

黃葉飄下來(lái)像什么？（游戲：請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑，脖子上掛著落葉項(xiàng)圈，站得高高的，把落葉撒下來(lái)）邊玩，邊看，邊說(shuō)。

落葉像蝴蝶。（將板書移動(dòng)，同類詞相對(duì)應(yīng)）

一片片黃葉飄

像

一只只蝴蝶飛舞（指導(dǎo)體會(huì)）

三、朗讀指導(dǎo)。

四、作業(yè)?。

1、口頭作業(yè)?：用“秋天到了”說(shuō)話。（課內(nèi)完成）

2、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞。

3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七

社會(huì)性領(lǐng)域教育活動(dòng)

活動(dòng)名稱：欣賞散文詩(shī)《落葉》

適用班級(jí)：小 班

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

秋天到了，孩子們對(duì)落葉非常感興趣，有的孩子拿著揀到的落葉說(shuō)：“老師，樹(shù)葉像小朋友的手、像吃飯的勺、……”孩子們具有豐富的想象力，但不能用語(yǔ)言較完整的表達(dá)，對(duì)此我設(shè)計(jì)了欣賞散文詩(shī)《落葉》這個(gè)活動(dòng)，使幼兒感受到其語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，發(fā)展幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

二、活動(dòng)內(nèi)容：欣賞散文詩(shī)《落葉》

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)；

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境；

3、在教師引導(dǎo)下能進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展幼兒想象力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自繪與散文詩(shī)相關(guān)內(nèi)容背景圖片一張、配樂(lè)錄音帶

2、活動(dòng)圖片小蟲(chóng)、螞蟻、小魚、小燕子各一張

五、活動(dòng)形式：集體或小組活動(dòng)均可。

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)幼兒戶外觀察落葉（在此過(guò)程教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)落葉像什么？）

（二）教師組織幼兒談話活動(dòng)，并進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣；

1、教師進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)：★現(xiàn)在是什么季節(jié)？剛才老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅耍俊锴锾斓搅?，一片片落葉從天上飄落下來(lái)，誰(shuí)知道落葉都飄到哪去了？

（三）教師有表情的朗誦配樂(lè)散文詩(shī)

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從天上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子，

樹(shù)葉落到溝里，小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船，

樹(shù)葉落到河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘，

樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了?！?

（四）教師進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

1、★散文詩(shī)叫什么名字？誰(shuí)記住了？

2、★落葉飄到哪里去了？

（五）教師邊出示圖片，邊有感情的朗誦散文詩(shī)，幫助幼兒對(duì)作品角色的理解，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句：

1、散文詩(shī)里有哪些小動(dòng)物？（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚、小燕子）

2、樹(shù)葉落到不同的地方，誰(shuí)（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚）把它當(dāng)成了什么（屋子、小船、小傘）？

3、樹(shù)葉落到院子里，誰(shuí)（小燕子）看見(jiàn)了？它是怎么說(shuō)的？

（六）教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展幼兒想象力，樹(shù)葉還會(huì)落在哪？誰(shuí)看見(jiàn)？把它當(dāng)作什么？在此過(guò)程教師注重鼓勵(lì)幼兒的大膽想象，并把幼兒的聯(lián)想續(xù)編成散文詩(shī)，朗誦給幼兒聽(tīng)，與幼兒共同體驗(yàn)成功的喜悅。

（七）延伸活動(dòng)：組織幼兒戶外拾落葉。

七、活動(dòng)反思：在這次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)，首先教師能用較充沛的感情和體態(tài)語(yǔ)吸引幼兒，使幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境；其次，教師能根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，以圖文結(jié)合形式引導(dǎo)幼兒能夠很好的利用表征進(jìn)一步理解散文詩(shī)內(nèi)容，這樣為幼兒的聯(lián)想創(chuàng)編做了鋪墊；另外，我能夠鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，使幼兒想象力得到進(jìn)一步發(fā)展，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展了語(yǔ)言。

此活動(dòng)還需不斷延伸，可利用戶外觀察、拾落葉、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等不同形式引導(dǎo)幼兒講講做做，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八

活動(dòng)內(nèi)容：游戲識(shí)字《落葉》?

活動(dòng)目標(biāo)：?

1.? 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)的興趣。?

2.? 學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞： 片、過(guò)來(lái)、把?、當(dāng)?、院子??

活動(dòng)準(zhǔn)備：?

掛圖? 范例? 字卡2套（紅.黑色各一套）音帶?

活動(dòng)過(guò)程：?

1.? 音樂(lè)律動(dòng)?

2.? 出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。?

提問(wèn)：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？?

3.? 請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)，圖中就講的是關(guān)于什么的事情。?

出示范例，教師劃指閱讀（配音樂(lè)），幼兒欣賞課文。?

4.? 出示新學(xué)字卡（紅色），請(qǐng)幼兒在課文中找出相同的字寶寶來(lái)，并把紅色字卡貼上去，再認(rèn)讀。?

5.? 請(qǐng)幼兒嘗試閱讀課文。?

6.? 游戲“奇妙的口袋”?

目的：鞏固新學(xué)字詞（黑色字卡）?

7.? 游戲“x x，x x在那里 ” “聽(tīng)指令做動(dòng)作”?

8.? 游戲“找朋友”“看誰(shuí)讀得快”?

9.? 送字寶寶回課文（黑色字卡）?

10. 幼兒集體朗讀課文，自然結(jié)束。

落葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：3

作者:竇桂梅

導(dǎo)入:

1, 我們到北京的香山看一看.(引出香山紅葉,看錄象,并朗誦《山行》.)是誰(shuí)把這里打扮的如此美麗

正文:

(第一部分)

1,秋風(fēng)起了,天氣涼了,這樹(shù)葉怎樣了 (引出課題以及課文第一段)

2,枝頭的秋葉給我們快樂(lè),落下來(lái)的葉子又給我們?cè)鯓拥目鞓?lè)呢 (引入課文)

(1)引出第一段:秋風(fēng)起,天氣涼.一片一片的樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái).

(2)畫一片葉子,再畫一片葉子,讓學(xué)生判斷并體會(huì)怎樣才是一片一片的樹(shù)葉.(學(xué)生回答)

(3)想象,樹(shù)葉會(huì)怎樣落下來(lái).看動(dòng)畫,一片一片的樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的,然后朗讀體會(huì)落葉落下的動(dòng)感美.

3,在學(xué)生充分感悟第一段后,問(wèn):這一片一片的樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái),都落到哪里去了 (讀后面的幾段)

(1) 學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上,會(huì)說(shuō)出地上,溝里,河里,院子里.教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫圖.

(2)在學(xué)生結(jié)合圖對(duì)以上詞語(yǔ)有了感性認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生把它們送回家馬上通過(guò)讀卡片,貼卡片的形式鞏固字義.讀一讀 :地上,溝里,河里,院子里.

(3)還會(huì)落到哪里呢 (發(fā)散想象中體會(huì)落葉無(wú)處不在.)

(第二部分)

1, 在風(fēng)姐姐的幫助下,落葉一片一片地投入了大地媽媽的懷抱,那么,我們會(huì)怎樣做 (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身談)小動(dòng)物們也和你們一樣高興呢!它們是怎么做的

再讀讀課文,然后說(shuō)一說(shuō).

2,

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書:坐,游,爬,飛,躲,藏然后讓學(xué)生動(dòng)作體驗(yàn).尤其是讓學(xué)生進(jìn)行躲,藏兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別.(既有相同又有區(qū)別,可以讓學(xué)生用動(dòng)作表演,然后組合躲閃和躲藏,并比較區(qū)分躲有藏的意思,也有閃的意思)

3, 快樂(lè)嗎 有趣嗎 好玩嗎 把這份感受送到你的朗讀中,用你的聲音告訴你的快樂(lè)! 你們喜歡誰(shuí)就去扮演誰(shuí),好好讀讀描寫你的句子,一會(huì)請(qǐng)你朗讀.

4, 教師扮演落葉,學(xué)生自愿選擇自己喜歡的小動(dòng)物.老師和同學(xué)們進(jìn)行口語(yǔ)交際.比如,看看我是誰(shuí) 快和落葉打聲招呼吧

(小動(dòng)物們好……)然后把教材中小蟲(chóng)等變成我,創(chuàng)造教材,進(jìn)行對(duì)話.

(以下隨機(jī)進(jìn)行:)

小蟲(chóng)——躲

小蟲(chóng)在哪里 你把我當(dāng)做屋子,躲在里面感覺(jué)如何呀 (舒服,暖和等 ),把句子中的小蟲(chóng)變成我,然后把感受告訴大家)

螞蟻——坐

你是誰(shuí) 你們把我當(dāng)作什么 水在緩緩流動(dòng),小船在慢慢地漂,坐在上面看到哪些景色

把這樣的感受告訴大家.(同樣創(chuàng)造性地朗讀句子.把螞蟻?zhàn)兂晌?實(shí)現(xiàn)真正和文本對(duì)話)

小魚——藏

小魚小魚快來(lái)呀!

(1) 用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生藏在落葉(教師)的后面,讓學(xué)生觀察,并送它們一個(gè)詞——藏.

(2) 進(jìn)一步采訪,問(wèn)問(wèn)他們藏到我這里干什么(捉迷藏,躲雨,睡覺(jué)……然后趁熱打鐵,帶著自己的感受朗讀課文,體會(huì)情趣.)

燕子——催

(1)正當(dāng)你一言我一語(yǔ)時(shí),誰(shuí)來(lái)了 (老師畫燕子.)

樹(shù)葉落在院子里,燕子看見(jiàn)了,低聲說(shuō):……你也低聲告訴大家吧.(訓(xùn)練朗讀,可以進(jìn)行離著遠(yuǎn)喊著催;面對(duì)面中等距離催,挨著近催)

(2)電報(bào)上會(huì)寫些什么 大膽想象.(例:落葉:天涼了,請(qǐng)你快飛到南方去吧.

(3)落葉給小蟲(chóng)當(dāng)屋子,給螞蟻當(dāng)小船,給小魚當(dāng)雨傘,給燕子發(fā)電報(bào),還給其他小動(dòng)物寫信呢,我們快來(lái)看看還給誰(shuí)寫的信吧(學(xué)生讀《秋姑娘的信》).

(4)聽(tīng)了大家的話,小燕子真高興,它們臨走時(shí),有個(gè)想法,想讓我們?cè)侔堰@里的景象描述下來(lái),記在腦子里,留做美好的回憶.(看板書背誦)我們快來(lái)幫幫它們吧.(此段靈活運(yùn)用)

(5)小燕子聽(tīng)了大家的話,就高高興興地飛到南方去了.(擦燕子)

(最后部分)

1, 就這樣,秋風(fēng)起,天氣涼,樹(shù)葉落,落在大地一片火紅,落在大地一片金黃,給小動(dòng)物們帶來(lái)了情趣,給我們的生活增添了快樂(lè).

此時(shí),你一定要對(duì)落葉說(shuō)你的心里話,那就盡情地夸夸落葉吧.愿意借有個(gè)小朋友寫的詩(shī)表達(dá)感情也可以.

2.落葉的歌

(1)

樹(shù)葉黃了,

落上山坡.

撿起落葉,

我問(wèn)外婆:

樹(shù)葉為何干枯

樹(shù)葉為何變色

樹(shù)葉把美麗給了鮮花,

樹(shù)葉把美麗給了碩果……

小落葉呀,

在唱歌,

我沒(méi)有了好看的衣裙,

可我仍然這么快樂(lè)!

(2)

春來(lái)了

帶著微笑

飛上樹(shù)梢

風(fēng)吹過(guò),

嘩啦啦

我們舞蹈

風(fēng)住了

靜悄悄

我們思考

放假了

乘著風(fēng)兒

帶上獎(jiǎng)狀

回到大地的懷抱

小蟲(chóng)的屋子

螞蟻的小船

魚兒的大傘

燕子的電報(bào)

啊

大地

親愛(ài)的媽媽

在你的懷里

我們好好睡覺(jué)

2,感謝這美麗的大自然,感謝這可愛(ài)的落葉,祝落葉美美地睡個(gè)好覺(jué).來(lái)年繼續(xù)舞蹈,繼續(xù)思考……

補(bǔ)充課文—— 秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心.

一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病.

一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品.

再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上冬衣.

咦,樹(shù)上的楓葉都到哪去了