在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

九年級(jí)上期中考試試卷語(yǔ)文篇一

一、基礎(chǔ)知識(shí)(30分)

1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ? )(3分)

a．分外(fèn) 解剖(pāo) ? 深邃(suì) ?余暉(huī)

b．忐忑(tè) 佇立(zhù) ? 浩瀚(hàn) ?禁錮(jìn)

c．頹廢(tuí) 彌留(mí) ? 靈柩(jiù) ?襁褓(qiáng)

d．繁衍(yǎn) 強(qiáng)聒(guō) ?顫動(dòng)(chàn) ?褻瀆(xiè )

2．下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是( ? )(3分)

a．余暉 借鑒 隕落 b．灰燼 侮辱 辯護(hù)

c．棲息 風(fēng)騷 嗔怒 d．昏暈 絲縷 蘊(yùn)涵

3．下列文學(xué)常識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(4分)

a．《故鄉(xiāng)》作者魯訊，原名周樹(shù)人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家。

b．《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，法國(guó)人，他與契訶夫、歐·亨利被并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)之王。

c．《沁園春雪》作者毛澤東，政治家、軍事家、詩(shī)人。

d．《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自《飲冰室》，作者康有為。他曾領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。

4．下列各句加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

a．《傅雷家書(shū)》中傳遞的是一份動(dòng)人的舐?tīng)僦椤?/p>

b．楊修是曹操帳下的行軍主簿，因過(guò)于恃才放曠，招致了殺身之禍。

c．梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中指出：凡做一件事，就要全力以赴，心騖八極，這方能稱(chēng)之為“敬業(yè)”。

d．《沁園春雪》中勾畫(huà)出了一幅氣勢(shì)磅礴的北國(guó)風(fēng)光圖，表達(dá)了作者的雄心壯志。

5．對(duì)小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)的作用分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

a．交代時(shí)代背景 b．暗示情節(jié)發(fā)展順序

c．表達(dá)人物心情 d．表現(xiàn)人物的身份、地位和性格

6．小說(shuō)區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最主要的特征是( )(3分)

a．小說(shuō)以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。

b．小說(shuō)有矛盾沖突，情節(jié)的展開(kāi)一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。

c．小說(shuō)的故事性強(qiáng)，比其他的文學(xué)樣式更感人。

d．小說(shuō)是社會(huì)生活的反映，但它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。

7．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(4分)

a．白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。

b．在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。

c．我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟?lèi)自己的家園——地球。

d．那蟬聲在晨光朦朧之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無(wú)。

8．填空：(8分)

(1)《我的叔叔于勒》中菲利普太太，對(duì)丈夫的親弟弟于勒的態(tài)度前后是截然不同的。透過(guò)她的兩次不同的 ，我們分析菲利普太太的 ，不難看出：在她心目中于勒 ， ，完全取決于他 !正是人物自己的語(yǔ)言，使讀者看出了她 、、的性格特征。

(2)歐·亨利一生所寫(xiě)的三百多個(gè)短篇小說(shuō)，大多以 、見(jiàn)長(zhǎng)，在 ，形成“ ”的獨(dú)特風(fēng)格。

二、閱讀理解 (50分)

(一) (24分)

哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

……

(對(duì)于吃牡蠣)母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/p>

母親站起來(lái)去找她兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開(kāi)他手里的活兒。

……

船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)：“他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國(guó)。據(jù)說(shuō)他在哈佛爾還有親屬，不過(guò)他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X(qián)。他叫于勒……姓達(dá)爾芒司，——也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽(tīng)說(shuō)他在那邊闊綽過(guò)一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!”

……

我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生?”

他回答道：“兩法郎五十生丁。”

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！?/p>

我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”

我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。

1．“我心里默念道：‘這是我的叔叔……”’中，心里默念，為什么不能改成“叫出聲來(lái)”?(4分)

2．作者在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆，對(duì)此分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

a．使情節(jié)發(fā)展舒緩下來(lái)

b．使情節(jié)發(fā)展有所起伏

c．為后面遇見(jiàn)于勒的情節(jié)作鋪墊

d．為便于插入景物描寫(xiě)以豐富表達(dá)方式

3．選文中對(duì)于勒形象的刻畫(huà)既運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，又運(yùn)用了正面描寫(xiě)。請(qǐng)你各舉一例。(4分)

從 到 是側(cè)面描寫(xiě)。

從 到 是正面描寫(xiě)。

4．小說(shuō)寫(xiě)了菲利普夫婦可鄙的一面也寫(xiě)了他們可憐的一面。請(qǐng)你從文中各舉一例，說(shuō)明他們的可鄙之處與可憐之處。(5分)

5．雖然于勒的“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒，”但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇——請(qǐng)你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面并從選文中找出這種選擇的依據(jù)。( )(4分)

a．于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)。

b．于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。

c．于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦卻想相認(rèn)。

d．于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。

之所以這樣選擇，在選文中的依據(jù)是 ， 。

6．關(guān)于小說(shuō)的主人公，有人說(shuō)是于勒，有人說(shuō)是菲利普夫婦。你同意其中的哪一種觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)你的理由。(4分)

(二)傅雷家書(shū) (26分)

親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去地睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類(lèi)的話我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)。你這個(gè)年紀(jì)是一切向前看的，不愿意回憶的；我們哆里哆嗦地抖出你的尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫(huà)，使我們又快樂(lè)又惆悵。

真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，盡管我沒(méi)宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢!盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見(jiàn)到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對(duì)，日子久了， 。

孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來(lái)，你不知使我對(duì)人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過(guò)程學(xué)到了忍耐，學(xué)得了說(shuō)話的技巧，學(xué)到了把感情升華!

你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動(dòng)物，偶爾流露也不是可恥的事，何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛(ài)的！

1．讀第一段，回答下面問(wèn)題。(6分)

(1)第一段“這一類(lèi)的話我們不知有多少可以和你說(shuō)”中的“這一類(lèi)的話”指什么?(用原文回答，15字以內(nèi)。)

(2)第一段提到令作者“又快樂(lè)又惆悵”的是什么事?為什么說(shuō)它是“又快樂(lè)又惆悵”?

2．在第二段中，作者寫(xiě)道 “你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期?！弊x第二段，回答下面問(wèn)題。(6分)

(1)作者說(shuō)這話的原因是什么?(用原文回答，10字以內(nèi))

(2)本段畫(huà)波浪線的兩處表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愉悅之情，請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度選擇其中一處來(lái)分析，說(shuō)說(shuō)它何以能表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。

3．從本文語(yǔ)言特色考慮，填人第二段橫線上的應(yīng)是下面哪一句?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(4分)

(1)現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的。

(2)現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒(méi)大錯(cuò)。

4．家書(shū)反映出傅雷對(duì)兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下面問(wèn)題。(6分)

(1) 傅雷認(rèn)為在兩代人的相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度。

（2）傅雷認(rèn)為在兩代人的相處中，長(zhǎng)輩應(yīng)克服自身那些弱點(diǎn)？

（3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系？

5．讀完本文后，結(jié)合對(duì)本文主旨的理解，寫(xiě)出你此時(shí)最想對(duì)父母說(shuō)的一句話。(4分)

三、作文(40分)

認(rèn)真地觀察生活，體會(huì)其中的意義和樂(lè)趣，這就是“品味”。生活中的一人一事，一景一物，一書(shū)一文，都會(huì)使你有所領(lǐng)悟。只要你認(rèn)真去觀察，細(xì)心去體昧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界，一件事的深刻意義，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然景物也蘊(yùn)涵著人生道理，一書(shū)一文都會(huì)使你獲得享受或啟迪。請(qǐng)以 “品味”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，講述你親身的經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的感悟。

九年級(jí)上期中考試試卷語(yǔ)文篇二

九年級(jí)歷史期中考試試卷分析

歷史期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對(duì)本次考試做如分析：

1.試題不僅考查學(xué)生的歷史知識(shí)、歷史基本線索和脈絡(luò)，還要考查與學(xué)生相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)踐以及自身的情感體驗(yàn)，以有利于學(xué)生價(jià)值觀轉(zhuǎn)變和人文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)歷史課程獨(dú)特的情感教育功能。

2.歷史試卷題目呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，從學(xué)生的興趣入手，內(nèi)容、版式對(duì)學(xué)生充滿吸引力，新穎別致，一返過(guò)去題目枯燥、單一、死板的特點(diǎn)。學(xué)生看到題目后好奇、親切、自然，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和《歷史教學(xué)大綱》、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)，目的是使學(xué)生掌握廣而淺的歷史知識(shí)。

4.九年級(jí)試卷分析概況：

選擇題題型特點(diǎn)：1、覆蓋面廣：20道選擇題涉及16課的基本知識(shí)。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、民族關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域。2、注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。3、注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類(lèi)歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。如第2、3、6、20題。

原因分析：本題得分率較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。失分最高的是第6題，造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對(duì)題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第7題、第11題、第13題，失誤原因：一是在學(xué)習(xí)新課時(shí)不求甚解，對(duì)有些歷史事實(shí)似是而非，；二是對(duì)一些抽象的.概念性較強(qiáng)的歷史知識(shí)不太理解。三是不注重有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識(shí)的積累，如第6題。

材料分析題，做的不是很好，學(xué)生有一種陌生的感覺(jué)，根本不知道這些材料和誰(shuí)有關(guān)系，所以做的時(shí)候就無(wú)從下手。追其原因是平時(shí)“讀書(shū)”的習(xí)慣還未養(yǎng)成，積累的興趣還不高。從這一題可以看出，學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。

問(wèn)答題得分情況也不是很理想，主要原因是不會(huì)歸納總結(jié)，例如問(wèn)毛澤東為什么到農(nóng)村建立根據(jù)地回答的不是很全面。甚至有的學(xué)生不知道該如何著手。

暴露出來(lái)的問(wèn)題是理解僅停留在一個(gè)較低的層面上，由淺入深的探究式的學(xué)習(xí)能力是有缺陷的。

還暴露出一個(gè)問(wèn)題，就是寫(xiě)錯(cuò)別字，“玻利瓦爾”的“利”好多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，部分學(xué)生的卷面不整潔

5、工作建議及構(gòu)思：

1教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

2教師重視學(xué)習(xí)，深入研究探究教學(xué)。

3在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多問(wèn)、多探討，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，力求全面培養(yǎng)學(xué)生。

4加大閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生答題技巧，平時(shí)注意糾正錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

當(dāng)前教師亟應(yīng)克服的問(wèn)題：教師以自我為中心，只重知識(shí)傳授，滿堂灌；嚴(yán)重忽視能力的培養(yǎng)或缺乏培養(yǎng)能力的方法和手段；思想教育空洞落后，脫離實(shí)際，沒(méi)有針對(duì)性。講課枯燥沒(méi)有激發(fā)（或保護(hù)）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)重忽視地圖、插圖等的運(yùn)用。

九年級(jí)上期中考試試卷語(yǔ)文篇三

九年級(jí)物理期中考試試卷分析

這次期中考試滿分100分，考試內(nèi)容是九年級(jí)第十一單元到十三單元第三節(jié)內(nèi)容，正好跟教學(xué)進(jìn)度相符。這次參加考試學(xué)生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優(yōu)秀率為6%，及格率為18.2%。考試題型分以下幾類(lèi)：選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)、和計(jì)算。整套試卷難度并不大，立足基礎(chǔ)，考試內(nèi)容簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單識(shí)記之后成績(jī)就不會(huì)太差。特別是實(shí)驗(yàn)題，全是課本上的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生考試成績(jī)反映出了一系列的問(wèn)題。從知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生在以下地方還存在問(wèn)題。

其一，在杠桿內(nèi)容上學(xué)生對(duì)于省力杠桿和費(fèi)力杠桿實(shí)例分析掌握較好，但在不確定的杠桿上分析力的大小還是有一定的問(wèn)題；同時(shí)，在杠桿上施加最小力的問(wèn)題學(xué)生只是聽(tīng)懂，但并沒(méi)有學(xué)會(huì)，這次考試中，作圖正確率很低。

其二，在滑輪問(wèn)題上，簡(jiǎn)單的分析沒(méi)有問(wèn)題，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題上，而對(duì)于滑輪組的問(wèn)題還是存在很大問(wèn)題，特別是對(duì)力的關(guān)系分析。

其三，在能的轉(zhuǎn)化上，改變內(nèi)能的方式本來(lái)很簡(jiǎn)單，但很多同學(xué)答案出現(xiàn)了問(wèn)題。

其四，在各類(lèi)計(jì)算上，比如杠桿平衡計(jì)算、功的計(jì)算、吸放熱計(jì)算問(wèn)題相對(duì)較多。而學(xué)生表現(xiàn)好的一點(diǎn)是在簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題上，掌握情況相對(duì)較好，特別是男生這塊。

針對(duì)這些問(wèn)題，原因可能有以下幾個(gè)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)僅僅停留在識(shí)記的基礎(chǔ)上，并不用心去想想背后的原因，做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。讀題審題方面不會(huì)把語(yǔ)言描述變成物理信息。針對(duì)學(xué)生計(jì)算和作圖方面的問(wèn)題，有可能是學(xué)生平時(shí)練習(xí)太少，有的練習(xí)也流于形式，并沒(méi)有真正掌握。在以后的教學(xué)過(guò)程，我會(huì)勤抓學(xué)生基礎(chǔ)，加強(qiáng)檢測(cè)，在大題上加強(qiáng)練習(xí)。

九年級(jí)上期中考試試卷語(yǔ)文篇四

(蘇科版)～上九年級(jí)期中考試試卷

（5分）24.一個(gè)盒子，由四個(gè)阻值相同的電阻和若干導(dǎo)線組成一個(gè)電路，盒外有四個(gè)接線柱與盒內(nèi)電路相連，如圖五，任意兩個(gè)接線柱之間的電阻都相等，試畫(huà)出盒內(nèi)電路電路圖。

（5分）25.用伏安法測(cè)電阻的電路圖如圖六所示。

（1）?在圖中○內(nèi)填上電流表和電壓表的符號(hào)；

（2）?要讓電流表示數(shù)變大，閉合開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器的滑片p應(yīng)向______端移動(dòng)；（3）連接此電路至少需要____根導(dǎo)線；（4）本實(shí)驗(yàn)的原理是_______________。

（6分）26.某同學(xué)在做“測(cè)定小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)中，所用的電源電壓是6v，小燈泡的額定電壓為3.8v，在測(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)電壓表的0～5v的量程壞了，在不便更換實(shí)驗(yàn)器材的條件下，這位同學(xué)想了一個(gè)巧妙的辦法測(cè)出了小燈泡的額定功率。請(qǐng)你畫(huà)出該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)電路圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明判斷小燈泡是否正常發(fā)光的方法和理由。

文件大?。?22k文件格式： rar 下載地址： 擊本地免費(fèi)下載地址