作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
一年級上冊數(shù)學三疑三探教案論文題目篇一
課堂教學中，首先，導語設計必須具有針對性。其次，導語設計必須具有吸引力。第三，導語設計必須具有趣味性。只有學生對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。根據(jù)以上原則，在教學的實踐中，我趣味導入課題做了一些嘗試。例如教學《快樂刮畫》這課教學，我談話導入：同學們，老師最近學了一種神奇的畫，不用你們平時用的繪畫工具也能畫畫呢?你們想知道是什么嗎?學生非常好奇，有強烈的求知欲。接著我展示兩幅不同風格的畫，一幅是蠟筆畫，另一幅是刮畫。提問：你們看到這幅作品后有什么感想?能用你的方式講解這幅作品嗎?學生積極性很高，大膽地說出了蠟筆畫和刮畫不同之處，說出了自己的感覺。我抓住時機用課件再展示了幾幅刮畫作品讓學生欣賞，學生贊不絕口。我提問：這樣神奇美妙的畫是一種新型的畫，你們想學嗎?你們有什么疑問嗎?學生質(zhì)疑提出：刮畫紙到底是怎樣做出來的?我們要用什么工具才能刮出這種神奇的畫呢?
愛因斯坦說過：”提出問題比解決問題更重要?！庇兴刹艜兴?，有所思才會有所獲。我認為只要教師精心備課，有針對性地引導學生解疑時，力爭落實”三講三不講”原則：”三不講”即學生不探究不講，學生會的不講，學生講之前不講。質(zhì)疑是開啟學生思維的金鑰匙，對培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有著不可低估的作用。
2解疑合探注重嘗試體驗，實踐出真知，深入探究目標。
教學時，不要對學生自主設疑、自探解疑和合探解疑環(huán)節(jié)太過重視，要圍繞教學重點、難點展開活動。比如說要想學生了解刮畫紙是如何制作的?教師示范及指導學生制作是很重要的，也只有在實際操作中才能發(fā)現(xiàn)問題。找到解決問題的方法。我在教學時注重學生解疑合探、嘗試體驗的過程。例如：教師展示白紙與刮畫紙，讓學生區(qū)別有什么不同，學生親自在刮畫紙上刮出痕跡探究出刮畫紙的第一層可以是單色和多色，教師示范并指導學生用顏色較淺的蠟筆(如：黃色，紅色，綠色等)用力均勻地涂第一層，用深色的蠟筆(如：深褐色、黑色、深藍色)涂第二層，第二層要完全覆蓋第一層。至于刮畫的使用工具多樣性，我只是提示一句：凡是學習中和生活中比較堅硬的能刮出色彩的都是工具。學生以小組為單位，邊討論邊嘗試用各種不同的刮畫工具刮出不同的效果。最后學生自己探究出有以下刮畫工具：鉛筆、筷子、尺子、釘子、小刀、牙簽、發(fā)夾、鑰匙等。我倍感欣慰。
”三疑三探”提出”自主、合作、探究”這種學習方法是指學生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。我在美術課中嘗試得以實現(xiàn)。我認為只要教師深入研究教材，開闊視野，根據(jù)本班實際情況靈活應用，避免走形式主義，這樣既尊重了美術的學科特點，也使教學任務得以在當堂課中解決。
3 美術課中要培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力。
創(chuàng)造離不開想象力。我們小時候都畫過太陽，老師通常會教：先畫好一個圓圈，然后在它的周圍添上代表光芒的短線，最后在圓圈里添上紅顏色……這是成人的思維和經(jīng)驗在學生頭腦中的再現(xiàn)。我記得有篇報道說美國美術教師很會調(diào)動小朋友的想象力，畫出各自心中的太陽。學生有畫圓的，有畫扁平的，有畫紅色的，還有畫綠色的。在我們看來兒童的想象力顯得幼稚可笑，但這對他們思維能力的成長是非常珍貴的。愛因斯坦說過：”想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步，想象才是知識進化的源泉”。我們展示圖片目的不是讓學生去模仿照著畫，而是讓他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，充分挖掘他們的想象力。在《快樂刮畫》教學中，學生要合作或者獨立完成刮畫作品，我提出要求是：先給他們一個繪畫主題，彰顯個性，大膽創(chuàng)新，干凈整潔。在創(chuàng)作作品時，不要限制學生必須按照老師的要求來畫，讓他們展開想象的'翅膀去完成刮畫作品。當然美術課還有更廣闊的天地，老師平時還可以通過各種繪畫、手工制作、以及課外的科技活動，訓練學生的創(chuàng)造才能。
4要客觀地評價學生作品，盡量多給他們提供展示作品平臺的機會，多鼓勵、多表揚。
我的一位同事給我講了一個故事，他的兒子小時候?qū)W畫畫，把桌子的四只腳都畫成朝上的方向。我同事沒有笑他，表揚他畫得很認真，鼓勵他多觀察接著畫，終于有一天他兒子突然頓悟，發(fā)現(xiàn)了桌子四只腳是朝下的，再也用不著把畫倒過來看了。其實學生都是天生的畫家，大多數(shù)兒童畫畫得幼稚、天真浪漫，不加以修飾，個性鮮明，畫出了他們內(nèi)心世界的東西。對于學生的繪畫作品，要站在孩子的年齡段及世界觀角度去看待，所以我們批改學生作品時，應該要多鼓勵，多表揚，要善于發(fā)現(xiàn)他們作品的閃光點，多激勵他們，提高他們的自信心和對創(chuàng)作的興趣。我在改美術時，總是當面批改，先肯定畫的優(yōu)點，然后根據(jù)他的畫在言語上給他一二句評價、指導和鼓勵，不一定非得用等級或分數(shù)來評價學生作品，爭取讓每個學生帶著滿意的微笑離開，讓學生以后每次上美術課，都覺得畫畫是件輕松愉快的事了。
在課堂中，我對”三疑三探”教學模式得到進一步的認識和了解。要充分發(fā)揮了學生的主體地位。我每次都盡量給學生提供展示作品的平臺，我經(jīng)常愛問：你能說說你畫了些什么?你是怎樣想的?經(jīng)?？梢钥吹綄W生爭著表現(xiàn)自我，大膽評價;還可以問其他學生：你欣賞誰的畫?說說好在哪里?還有什么需要改進的地方。在此過程中學生學會了交流、學會了評價;學生逐步學會了自評、互評，并在一次次的評議中，提高了學生綜合素質(zhì)和美術鑒賞能力，最重要的是培養(yǎng)了學生成為有思想的人。我深有感觸的是：”三疑三探”為改革課堂教學總結出了一條先進的教學模式，轉變教師的教學觀念提出了挑戰(zhàn)。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。
總之，我希望廣大教師針對不同的學科的特點，總結探索出屬于自己風格的教學，更希望每節(jié)課都能給孩子們帶來更多的樂趣，更多的收獲。
一年級上冊數(shù)學三疑三探教案論文題目篇二
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
教學重、難點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。
教學過程：
一、復習。
談話引出課題。
出示：三角形 正方形 長方形
提問：你認識這幾個圖形嗎?
指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形?請同學指一指三角形的角。
提問：正方形和長方形有角嗎?指出來
提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎?
教師說明：這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問：這是一幅什么圖?數(shù)學網(wǎng)-搜集整理
從校園里你看到了什么?
提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么?(角)
提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎?
2、認識角及角的各部分名稱。
(1) 課件出示實物。
提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎?
教師對學生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。
(2) 認識角的各部分名稱。
教師出示活動角，并把它拉成不同的角。
提問：這里面有角嗎?你能說說角有什么特征?(角的各部分名稱)
范 教師結合學生發(fā)言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。(板書：畫角并標出各部分名稱)
讓學生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。
(3) 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有變化?
小結：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關系。
(4) 折一折。
請同學拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的.角嗎?
可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關系。
(5) 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學畫角。
(1) 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎?
(2) 討論怎樣畫角?
教師說明：畫角的過程(邊說邊演示)。
第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。
第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。(實際上應叫射線)
第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標明角的各部分名稱。
(3) 學生動手畫角，畫完后標明角的各部分明稱。
三、練習
1、p42練習八n1
教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線;第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。
2、n2
范 教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。
3、n3 可以讓學生用三角板上的角比一比。
4、 p43 n7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。
【教學內(nèi)容】教科書第36頁例6及相應的課堂活動和練習。 【教學目標】 1.經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。 2.培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。 3.通過數(shù)學活動，滲透思想品德教育，增強學習數(shù)學的自信心。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，引導探究 情景導入：(課件展示或出示掛圖)星期天，媽媽給了張強326元去買學習用品。他高高興興地來到商場的.學習用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標價為187元;一件是復讀機，標價為525元。 二、合作交流，探究方法 (1)看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學問題? (2)學生自由匯報。(教師板書) ①隨身聽和復讀機一共大約需要多少元? ②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元? ③如果買1臺復讀機，大約還差多少元? (3)誰能解決第一個問題?(學生匯報) (4)其余兩個問題怎樣解決呢?請同學們先獨立思考，思考好了的同學把你的解決方法和同桌或自己的學習小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。(讓學生充分交流，教師參與、巡視、指導學生的討論) (5)把你們組的想法和全班同學交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好? (6)學生匯報。 ①學生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結果大約是200。 ②學生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結果大約是210。 (7)能說一說你們組為什么這樣估算嗎? (8)學生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎?…… (9)總結：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的)，這樣估算的結果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。 (10)把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。 (11)初步練習：6頁“試一試”。 三、鞏固練習，拓展新知 (1)完成課堂活動。注意讓學生說一說估算方法。 (2)完成練習七相關的習題。 四、總結 這節(jié)課你有什么收獲?可以解決哪些生活中的問題?還有什么遺憾? 教學目標 ： 1、使學生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法; 2、使學生能熟練地進行豎式計算; 3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。 教學重點、難點： 熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加) 教具準備：主題圖、投影片 學具準備：小棒 教學過程 ： 一、解決情景中的問題 1、教師出示主題圖 師：上節(jié)課有的`同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。 師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢? (要知道兩個班共有多少人?) 師：怎樣列算式? 學生說，教師板書：35+34= 2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。 3、請學生說明自己的想法 (1)先請擺小棒的學生講 提問： 為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來? (2)再請列豎式的學生講 提問： 寫豎式的時候要注意什么? 用豎式計算的時候要注意什么? 你是從哪一位加起的? (3)請口算的學生講 提問： 你是從哪一位加起的? 口算時應注意什么? 二、做一做： 教師用投影片出示題目 指名將題做在投影片上，其他學生做在書上 集體訂正投影片上的題目，進行評價。 同位相互檢查，相互評價， 三、練習： 練習二 第1題： 先請學生看圖，說圖意， 再列豎式計算。 第2題：筆算下面各題。 學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。 教學目標 1.理解等式的性質(zhì)，并能應用等式性質(zhì)解方程進行簡單變形。 2.運用移項，系數(shù)化為1，解簡單的一元一次方程。 教學重點 解簡單的一元一次方程。 教學難點 移項的注意事項。 教 具 天平、砝碼。 教學過程 一、設疑自探 1、情境引入： 用天平測量物體的質(zhì)量時，常常將物體放在天平的左盤內(nèi)，在右盤內(nèi)放上砝碼，使天平處于平衡狀態(tài)，這時兩邊質(zhì)量相等就可以測得該物體的質(zhì)量。
教師按書本上操作要求演示，并將有關的方程變形的式子板書出來，供同學們觀察。
教師歸納：如果我們在兩邊盤內(nèi)同時添上(或取下)相同質(zhì)量的物體，可以發(fā)現(xiàn)天平依然平衡，如果我們將兩邊盤內(nèi)的物體的質(zhì)量，同時擴大原來相同的數(shù)額(或縮小原來的幾分之一)，也會看到天平依然平衡。 2、發(fā)散提問： 請你根據(jù)老師的演示和上面的式子提出一些問題，看誰提的問題好。
(學生可能提出的問題：第一個演示說明了什么、第一個演示有什么啟示、第二個演示……、這些演示有什么啟示、這些方程的變形中有什么一般的規(guī)則、你從這些方程的變形中發(fā)現(xiàn)了什么?觀察這些方程的變形，你有什么發(fā)現(xiàn)?……) 本節(jié)課我們學習6.2.1方程的簡單變形。板書課題，并出示學習目標。 3、明確自探目標：
同學們提出的這些問題很有價值，我們下面就來探究有關的問題。出示自探提示。
同學們結合“自探提示”和同學們提出的問題，自學課本p5—6頁，完成本節(jié)的自探提綱中的問題。 自探提綱 (1)從剛才的演示和方程的變形中，你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)等式的.性質(zhì)的內(nèi)容是什么?例1、例2分別是怎樣應用等式性質(zhì)解一元一次方程? (3)移項的定義是什么?移項要注意什么? (4)運用等式性質(zhì)來解釋移項、系數(shù)化為1的過程。 (5)下列方程變形不屬于移項的是( ) a、由2x=6，得x：3 b、由5x=4x-2，得5x-4x=-2
c、由2y-5=y-3，得2y-y=-3+5 d、由x+a=b，得x=b-a (6)解下列方程 (1)-5x=8 (2)1-3x=4 (7)若x、y滿足|x-2|+|y+1|=0，則x、y的值為。 二、解疑合探 1、同學們逐題解答以上問題，學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價，教師做到“三講三不講”。 2、教師注意進行以下兩方面引導： (1)等式的性質(zhì)易錯點：性質(zhì)1，可以加上(減去)同一個整式，性質(zhì)2不能乘以(或除以)同一個整式(整式包括0)。
(2)同學們對自探提示中第6題進行演板，教師要規(guī)范解方程的過程。 三、質(zhì)疑再探
同學們對本節(jié)學習有什么不懂地方或疑問大擔提出。先由同學們回答，同學們回答不完整的內(nèi)容，教師做補充。
注：本節(jié)第一節(jié)解方程，若涉及后面的內(nèi)容，教師應告訴同學們后面將要學習。 四、運用拓展 1、同學們自編練習題，供同學練習，并糾錯。 2、完成以下練習，并糾錯。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 3、已知方程ax+2=2(a-x)的解滿足|x-2|=1，則a： 以上三題，以學生糾錯、評價為主。 4、課堂小結 同學們談談本節(jié)的收獲。
通過交流、補充完善，使學生明確; (1)數(shù)學思想：從天平到等式的性質(zhì)，一般歸納的思想，方程思想。 (2)數(shù)學能力：等式性質(zhì)的應用，即應用移項、系數(shù)化1解一元一次方程。 作業(yè)設計 必做題 習題p62一、1、2、3、4 選做題 習題p62三、3、4 教后反思：一年級上冊數(shù)學三疑三探教案論文題目篇四
一年級上冊數(shù)學三疑三探教案論文題目篇五
