作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)三疑三探教案篇一

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少?

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋?

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

(1)畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系;

(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;

(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

2、檢查自讀情況：

(1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法;

(2)指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利;

(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫字

1、讀生字(詞)卡片;

2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

五、布置作業(yè)

1、完成書寫練習(xí);

2、填寫“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異

2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)?

2、小組交流討論，形成答案。

3、全班交流。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、細(xì)讀思考：

(1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么?

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫面?

(3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?

2、交流、品讀

(1)寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué);

(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

(3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

五、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)三疑三探教案篇二

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字“骨俱捐贈(zèng)”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“為之動(dòng)容、志淚俱下”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，

情感目標(biāo)

體會(huì)救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課文錄音。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。

二、初讀課文，感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字

1、讀了課題你想從課文中知道什么?

2、以自己喜歡的方式讀課文。

3、讀中勾劃生字

4、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、劃出課文中讓你感動(dòng)的體段落。

2、讀后深思：表達(dá)了怎樣的思想感情?

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。

2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。

3、齊讀課題。

4、(各抒己見說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

五、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊勾劃生字

3、自學(xué)生字

4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。)

5、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

6、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、結(jié)合課題，圍繞“為什么說(shuō)兩巖骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”?結(jié)合課文中具體內(nèi)容進(jìn)行思考：

2、找出句子話，體會(huì)其中的感情。

二、共同探究。

1、“兩岸”指什么?

2、為什么稱之為“骨肉同胞”?

3、“生命橋”指的是什么?

4、畫出行走路線圖。

5、學(xué)習(xí)倒敘的敘述方法。

倒敘：先說(shuō)明事情的結(jié)果后說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)的記敘的方法。

1、找出語(yǔ)句

2、找出語(yǔ)句體會(huì)方法。

3、理解詞語(yǔ)：

聲淚俱下：邊訴說(shuō)邊哭泣，形容十分悲切。

動(dòng)容：臉上出現(xiàn)受感動(dòng)的表情。

睛天霹靂：晴朗的天空響起了炸雷。比喻情況出人意料，令人震驚。

談何容易：原本指向君王進(jìn)言不容易，課文里指骨髓移植困難很大，并不像嘴上說(shuō)的那么容易。

馬不停蹄：馬不停地急促向前走。課文里用來(lái)形容運(yùn)送骨髓在路途上沒有停歇，時(shí)間抓得很緊。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法

學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖

三、指導(dǎo)朗讀。

1、以默讀為主，可先讓學(xué)生自讀課文。

2、要讀出豐富的情感。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)三疑三探教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“拜見、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理。

2、難點(diǎn)：懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

重點(diǎn)詞句和詞語(yǔ)的ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示：救死扶傷藥到病除妙手回春對(duì)癥下藥起死回生杏林春滿

你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容什么人嗎?(神醫(yī))

2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的神醫(yī)——扁鵲，知道扁鵲嗎?(生結(jié)合收集的資料介紹扁鵲。

3、這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事：扁鵲治病。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

(一)了解課文，分組讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

提示：扁鵲幾次見了蔡桓公?說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

(二)檢查自學(xué)情況

三、深入學(xué)文，理解寓意

1、自由讀課文，思考：扁鵲是神醫(yī)，從哪些看出來(lái)?

2、讀后交流出示：

一天，您皮膚上有點(diǎn)小病。……

過(guò)了十來(lái)天，您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了……

十天后：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃了……

(1)讀了這些句子，你體會(huì)到了什么?

(2)老師相機(jī)補(bǔ)充介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的話。

你怎么理解這段話。(采取多種形式的讀)

4、知道扁鵲是神醫(yī)，蔡桓公為什么不相信他?讀讀課文，看看蔡桓的表現(xiàn)?讀后交流

5、明知道蔡桓公不相信，扁鵲為什么一而再、再非三地去勸說(shuō)?

指導(dǎo)讀對(duì)話。

6、扁鵲為什么要跑到秦國(guó)去了?

7、是啊，蔡桓公沒有聽從扁鵲的勸說(shuō)，五六天之后，他渾身疼痛，不久他就病死了。扁鵲是神醫(yī)，可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了，導(dǎo)致蔡桓公之死的根源是誰(shuí)呢?

你覺得蔡桓公是怎樣的一個(gè)人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)

是啊，病不等人呀，如果你今天不理它，它就會(huì)越來(lái)越猖狂，從皮膚一直往里面鉆，但如果蔡桓公能像一個(gè)寓言故事一樣——(亡羊補(bǔ)牢)那樣子，蔡桓公可能還能做幾十年的大王?？墒?，他沒有亡羊補(bǔ)牢。此時(shí)此刻，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?(學(xué)生說(shuō))

8、師總結(jié)：蔡桓公本來(lái)患的是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢?從這則寓言中，你明白了什么?(不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理。)這么短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的大道理啊!

四、★課內(nèi)延伸

1、如果能跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫下來(lái)，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說(shuō)些什么呢?也用一兩句話寫下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

2、寫后交流

3、總結(jié)：這則寓言故事給人們的教訓(xùn)是深刻的!希望我們所有的人都引以為戒，不要讓蔡桓公的悲劇在我們的身上重演!

五、作業(yè)：

完成《課堂作業(yè)本》p29。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)三疑三探教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

策略與方法

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

教師先板書“消息”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。

師：春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

2、出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。

4、檢查讀文情況。

教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。

第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;

第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;

4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

1、關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

2、積累詩(shī)歌中描寫的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)三疑三探教案篇五

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;做到規(guī)范書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。

教具準(zhǔn)備

生字敦請(qǐng)卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入

1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎?你看到些什么?

2、讀課題，有何疑問(wèn)?

二、識(shí)讀字詞，了解大意

1、自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。

3、解答疑問(wèn)，初步感知課文主要內(nèi)容。

三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)

1、課文告訴我們一個(gè)什么道理?在文中找出來(lái)。(課文最后一句話)。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。

2、再讀課文，討論解疑：

(1)“舊事物”即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。

(2)“新事物”即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫。

3、主觀判斷，情感朗讀。

(1)你對(duì)新式表和老式表有什么看法?

(2)文中老式表對(duì)新式表是什么態(tài)度呢?勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。

(3)分角色練習(xí)情感朗讀。

四、回扣主題，拓展延伸

1、回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

說(shuō)說(shuō)課文最后一句話的意思。