作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)垂直與平行教案 四年級數(shù)學(xué)上冊垂直與平行優(yōu)質(zhì)教案篇一

1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能靈活運用探索出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

教學(xué)重、難點：

探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)具：數(shù)字卡片。

一、導(dǎo)入課題：

導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么?

小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

1、動畫：

2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點看見快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。

師：為什么會這樣呢?(價格便宜了。)

3、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才!”

師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說)

假如小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說)

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)探討。

4、小組匯報：

匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。

5、是不是對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組交流

來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點右移的變化規(guī)律嗎?你來驗證想法嚴(yán)整自己的猜測。

小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大。(板書：右移擴大)

小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個合適的地方。(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

通過剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)

三、初步應(yīng)用。

你想試試嗎?(游戲)

拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9。879)擴大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補0)

擺一個最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)

四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：

1、我做小法官

(1)0.8的小數(shù)點向右移動3位，原數(shù)就縮小了1000倍( )

(2)3.69擴大20倍，小數(shù)點向右移動兩位( )

(3)把23。05的小數(shù)點向左移動5位后，再向右移動三位，這個數(shù)就變成了230。5

(4)去掉1。04的小數(shù)點，這個數(shù)就擴大100倍( )

2、下面的數(shù)與0。285比，擴大或縮小了多少倍。

3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能幫助它嗎?

4、小花貓說謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價有點奇怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

五.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)垂直與平行教案 四年級數(shù)學(xué)上冊垂直與平行優(yōu)質(zhì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程，并能運用這個規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。

2.讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證等活動提高學(xué)生的自主探究的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

課時安排：第三課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.單位轉(zhuǎn)換：填一填

0.5米=( )分米 3平方分米=( )平方米

0.08平方米=( )平方分米

2.口算：

20×40= 4×6= 7×6= 8×9=

2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=

[設(shè)計意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計算方法，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法奠定了基礎(chǔ)。

二、探究新知

1.(出示廣場圖)同學(xué)們看，這是一張會寧縣城的街心廣場圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了?

(板書) 廣場 花壇 瓷磚

長： 30米 3米 0.3米

寬： 20米 2米 0.2米

2.他們的面積你會算嗎?試一試。(學(xué)生獨立完成)

3.交流：誰來說說你算到的結(jié)果是多少?(完成板書)

要算廣場和花壇的面積，很簡單，算得都不錯。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?

4.這樣，同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，聽聽同伴的方法是不是有道理。

5.誰來向大家介紹一下你計算0.3×0.2的方法?你聽明白了嗎?

6.學(xué)生交流：0.3米=3分米，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米，0.2×0.3=0.06(平方米)

是啊，根據(jù)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06，真了不起!

7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊，他們的長之間有什么關(guān)系?寬呢?

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3，縮小到原來的十分之一，20變成2，也縮小到原來的十分之一，結(jié)果600變成6，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個規(guī)律，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?

9.施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨立計算)

10.交流：你是怎樣計算的?(板書算式、結(jié)果)

11.回過頭再來看看我們課開始時口算的幾道小數(shù)乘法題，

觀察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。

12.全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系?

完成這張表格：

算式

第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

第二個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

積的小數(shù)位數(shù)

0.2×0.3＝0.06

0.5×0.3＝0.15

7×0.06＝0.42

0. 4×6＝2.4

現(xiàn)在看起來更加清楚了，說說你發(fā)現(xiàn)什么了?

13.到底同學(xué)們得出的這個結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢?請大家舉個像這樣的例子驗證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。(交流)

(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由教師引出，討論。)

[設(shè)計意圖]在這個環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，運用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會計算0.3×0.2的基礎(chǔ)上，及時鞏固計算0.5×0.3的結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗證的環(huán)節(jié)，進一步加深了學(xué)生對這個結(jié)論的認(rèn)識。運用猜想——驗證——概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極主動，自主探究的能力得到了發(fā)展。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)垂直與平行教案 四年級數(shù)學(xué)上冊垂直與平行優(yōu)質(zhì)教案篇三

一、童話激趣，引出課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么?

(動畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好!我是小數(shù)點?！苯又?shù)點跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數(shù)點說：“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點搬家?！?/p>

師：(板書課題：小數(shù)點搬家)哦，原來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎?

生：小數(shù)點為什么要搬家?它怎么搬家的?……

二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

(一)觀看動畫：

1.(動畫)山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。(￥4.00)過了一會兒，小數(shù)點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬搬家!”于是小數(shù)點搬到了4的前面(￥0.40)這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數(shù)點又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我真是個天才!”

(二)分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

(生說)

師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點回來后，快餐價格的具體變化。

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)討論：

1.小數(shù)點是怎樣移動的?

2.小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?

3.小組匯報 。

匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：

小數(shù)點向左移動_________位，這個數(shù)將縮小到原來的_________倍;

小數(shù)點向左移動_________位，這個數(shù)將縮小到原來的_________倍;

小數(shù)點向左移動_________位，這個數(shù)將縮小到原來的_________倍;

來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁的試一試 )。

試一試

小數(shù)點向右移動_________位，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍;

小數(shù)點向右移動_________位，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍;

小數(shù)點向右移動_________位，這個數(shù)將擴大到原來的_________倍;

……

師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移 擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。

三、實踐應(yīng)用

小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四、綜合應(yīng)用

通過剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

1、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

2.85 2850 0.0285 0.00285

2、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個擴大__倍;如果這個數(shù)要擴大到原來的100 倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向___移動___ 位。

3、小山羊要去進貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎?

五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說

六、教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。

2、在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、猜測激發(fā)了學(xué)生強烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個小數(shù)中的小數(shù)點位置移動時，相鄰兩個數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測是否正確，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，得樂意繼續(xù)探索下去。

3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點向左移動時會引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，討論探索出小數(shù)點向右移動，小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺，開放性問題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問題的過程中，既加深了對小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識，又使學(xué)生的思維獲得了提高。

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)垂直與平行教案 四年級數(shù)學(xué)上冊垂直與平行優(yōu)質(zhì)教案篇四

一、情景引入

1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點)

2、板書課題：小數(shù)點搬家

3、看了課題你有什么想法嗎?

二、自主探究

1、自學(xué)課本內(nèi)容。

2、分析探討，找出規(guī)律

3、小數(shù)點向哪邊搬家的?

4、請同學(xué)們在組內(nèi)討論：

(1)小數(shù)點是怎樣移動的?

(2)小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?

(3)小組匯報 。

5、誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移 擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。

三、鞏固應(yīng)用

1、說說小數(shù)點搬家會怎樣?

2、小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四、全課總結(jié)

1、 剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

2、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)垂直與平行教案 四年級數(shù)學(xué)上冊垂直與平行優(yōu)質(zhì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

能力目標(biāo)：

體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。

教學(xué)重點、難點：

利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己想法設(shè)計包裝的方法，并親自實踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。

教學(xué)準(zhǔn)備：相同的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新知識

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙?

2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。

4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進行評價總結(jié)。

板書設(shè)計：

包裝的學(xué)問

盡量減少面積的面——最節(jié)約

教學(xué)反思：

第十三課時 包裝的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

用表面積等知識，繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

能力目標(biāo)：

體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：

通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

教學(xué)重點、難點：

利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。

教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實物、實物圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節(jié)約用紙?

二、實踐活動

第1題：

(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

(2)亮出一盒磁帶的長、寬、高，根據(jù)這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案

(3)提出小組合作的要求，進行討論、交流。

(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

第2題：

先讓學(xué)生獨立完成，再在小組交流，然后進行全班交流。

三、總結(jié)交流

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲，評價自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

板書設(shè)計：

包裝的學(xué)問

(學(xué)生班數(shù)自己的計算情況)