無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

日記50字 日記600字初中篇一

在這個(gè)天氣晴朗春風(fēng)拂面的日子，我們一家踏上了去平邑九間棚的路途，路上大大小小的車輛川流不息，我們說(shuō)說(shuō)笑笑的，弟弟還小雖然不懂我們說(shuō)什么，可是我們笑他就跟著笑，真是樂(lè)如牛，歡如猴呀!

我們到了九間棚山區(qū)，舅舅一直把車開(kāi)到山頂，只見(jiàn)山路兩邊的桃花梨花都綻開(kāi)了笑臉，紅的紅、白的白，桃花紅的像娃娃的小臉，梨花雪白的更是耀眼，還有一陣陣清香撲鼻，美麗極了!到了山頂，那里的'景色更是迷人，大大小小的山峰上開(kāi)滿了滿山遍野的花兒，郁郁蔥蔥的青松挺拔站立，還有清澈的可以看到水底沙子的天池。

來(lái)到九間棚，又是另一番景象，那里是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期留下破舊的石屋，大塊小塊的石頭壘成的學(xué)堂，黑板是石板，石頭當(dāng)粉筆，課桌也是用一塊塊石頭托起的粗糙不平的石板，看到這些，讓我想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代生活的困難，可是學(xué)生們?cè)谶@么艱苦條件下依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神更讓我覺(jué)得感動(dòng)!

多么開(kāi)心又快樂(lè)的清明之旅呀!多么深刻又難忘的親身體會(huì)呀!我們一定要珍惜現(xiàn)在幸福美好的生活，把握好學(xué)習(xí)的每分每秒!

日記50字 日記600字初中篇二

1．能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。

2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)續(xù)寫(xiě)日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫(xiě)日記的內(nèi)容。

3．體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫(xiě)日記的樂(lè)趣。

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標(biāo)記一份

1．出示封面圖片，了解書(shū)名

師：今天老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們一起來(lái)看看書(shū)的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）

（根據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書(shū)的什么？有幾個(gè)字？前面的三個(gè)字你不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系，但“日記”這兩個(gè)字你一定要認(rèn)識(shí)。那你知道什么是日記呢？

2．引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來(lái)看看這本書(shū)，尋找答案吧。

1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說(shuō)說(shuō)，初步理解繪本故事內(nèi)容

（1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?？?月1日）原來(lái)記日記的時(shí)候是要先寫(xiě)上幾月幾日的。在這一天里，有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來(lái)蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來(lái)的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺(jué)得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？

（2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)

師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒(méi)有成功呢？（了解蚯蚓沒(méi)有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹(shù)枝上。）

（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽(tīng)到了什么？這是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系?。坑變捍竽懴胂蟛聹y(cè)。師講述故事。

師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對(duì)了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì)怎么樣？

（4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來(lái)的）我們一起來(lái)看看蚯蚓今天的日記里寫(xiě)了什么。

（5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)

（播放音樂(lè)）師： 3月5日，你們聽(tīng)到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來(lái)看看到底它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它吧！

（6）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)

（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰(shuí)？蚯蚓和它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

師講述故事提問(wèn)：為什么蚯蚓要這樣說(shuō)它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來(lái)日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開(kāi)心，難過(guò)，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。

2．第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫(xiě)日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

1．師提出記日記的想法，用神秘的語(yǔ)氣啟發(fā)想象

（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。

（2）請(qǐng)你來(lái)幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來(lái)。

2．引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。

師：記日記的時(shí)候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫(xiě)完日期后，再想想會(huì)發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫(huà)在紙上。

3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)（可以請(qǐng)先畫(huà)好的小朋友，去找客人老師，請(qǐng)客人老師將他的日記寫(xiě)下來(lái)）。

4．展示個(gè)別幼兒日記，并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

5．把作品貼在書(shū)的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實(shí)，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來(lái)，在寫(xiě)日記的時(shí)候還可以寫(xiě)上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。

6.延伸活動(dòng)結(jié)束：你們也想寫(xiě)寫(xiě)自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

日記50字 日記600字初中篇三

有一個(gè)成語(yǔ)，很早之前就已學(xué)過(guò)。

我相信，很多人在日常生活中也會(huì)常用到這個(gè)詞，或評(píng)價(jià)他人，或用于自貶。

我對(duì)這個(gè)詞并不陌生，因?yàn)閺男W(xué)時(shí)看的作文中，有一篇《記一件后悔的事》，里面談及的世上沒(méi)有后悔藥，其時(shí)很是恰當(dāng)?shù)卦忈尩亍白宰髯允堋边@個(gè)詞。

平是生活中，或多或少都會(huì)有經(jīng)歷一些讓自己懊悔的事，或輕或重，都會(huì)在自己的心尖上留下痕跡，日子一久，也許被遺忘，也許已經(jīng)深植心底，成了成長(zhǎng)的動(dòng)力。

就在前一個(gè)星期，我做了一件讓我對(duì)這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)尤為深刻的事。

我的自作聰明，讓一個(gè)原本已經(jīng)符合標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)隨著我的不作為，慢慢地演變成了不合格。當(dāng)下已經(jīng)定好的決策，就因?yàn)檫@一件事被中止，而下一次的機(jī)會(huì)還在未知地等待中。

等待結(jié)果的過(guò)程中，我是恐慌的，我隱隱知道自己真的過(guò)錯(cuò)，可是卻又心存僥幸，只到檢測(cè)結(jié)果出來(lái)。

那一刻我的心真的堵得有些喘不過(guò)去，坐在人來(lái)人往的走廊座椅上，我一直抑制著自己，不讓自己落淚，可我又知道不哭出來(lái)，那些水滴壓在我的心口是多么的痛，眼眶里蓄水的速度之快，讓我有點(diǎn)措手不及，可我不想讓別人看到我流淚，“自作自受”這個(gè)詞，在我的心底徘徊，“受”是要自己承受的，在眼淚滑出眼眶之前，我就用食指去承接，一顆顆飽滿的淚珠就停在我的指接，我輕輕擦拭，似乎能感覺(jué)到它的咸中還苦。

自始至終，我沒(méi)讓眼淚滑落臉龐，也許我的眼眶微紅，但我不讓臉上出現(xiàn)淚痕。

心堵的嚴(yán)實(shí)，我卻在那泛苦的眼淚中，深深地感受地“自作自受”這個(gè)詞，我不想自己在眼淚中沉淪，我不想讓自己在這個(gè)詞中白受，我要記住這種感受，然后堅(jiān)持做更好的自己，讓自己在這種“受”中成長(zhǎng)，不再重蹈覆轍。

加油!生活不相信眼淚，需要的是富有正能量的積極的改變。