作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

《快樂的節(jié)日》教案篇一

2、感受少年兒童的生機勃勃和生活的快樂。

教學(xué)重點：體會詩歌意境，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、? 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

課件展示師生共同搜集的“六一”圖片，師生介紹。學(xué)生懷著美好的回憶走進《快樂的節(jié)日》。

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》這首詩歌。課前同學(xué)們搜集了許多資料，讓我們交流一下吧。（課件：點擊封面右下角大紅花，鼠標呈現(xiàn)手掌的形狀。）

師：這是劉玉清同學(xué)搜集到圖片，請她介紹介紹。

生：這是我在網(wǎng)上搜集的圖片，上面是爺爺在北京少年宮和小朋友們一起過“六一”的情景。

生：這是山東小朋友上街當(dāng)小交警，快樂過“六一”。

生：這是成都小朋友在“六一”節(jié)時，為災(zāi)區(qū)孩子捐款的情景。

師：老師也搜集了一些圖片，大家請看。

師：這是去年“六一”，我班女同學(xué)正在展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿呢。瞧！她們跳得多歡呀。

師：這是——？

生：陳鍵、李摯顛在踩氣球。（齊）

師：可不是嘛，看！他們踩得多起勁呀。

師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)會自己搜集資料了。是呀，“六一”兒童節(jié)是快樂、是難忘的。今天，就讓我們帶著這美好的回憶一起走進——《快樂的節(jié)日》。（任意點擊鼠標，返回到“快樂”的封面。）

二、? 閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗。

師：請同學(xué)們打開課本81頁，自己有感情地讀一讀這首詩歌，注意把字音讀準。

師：哪位勇敢的同學(xué)想站起來讀給大家聽？

生：（讀課文）

師：大家覺得她讀得怎樣？

生：我覺得她讀得很好，有感情，聲音也很響亮。

生：我覺得她朗讀得很好，讀出了快樂的語氣。

生：我認為她讀得挺不錯的，不僅流利，而且很投入。

師：同學(xué)們聽得真仔細，她讀得這樣好，老師也忍不住想讀一讀，大家歡不歡迎？

生：歡迎！

師：你們愿意老師怎樣讀？

生：（大聲、有感情、流利等。）

師：好，老師就盡量按你們說的做，不過老師有個小要求，讀時你們要想一想：你喜歡文章中的哪個詞或句子，為什么喜歡它？

師：現(xiàn)在請小組的同學(xué)互相交流，把你喜歡的詞或句子說給同學(xué)聽，看誰說得好。（點擊封面右下角第二朵大紅花，鼠標呈現(xiàn)“十”的形狀，出現(xiàn)以下題目：你喜歡詩歌中的哪個詞或句子，為什么喜歡它？）

師：剛才同學(xué)們討論得很熱烈，誰愿意把他自己的感受說出來，與大家共同分享？（課件：《快樂的節(jié)日》整篇文章）

生：我喜歡“跳啊，唱啊，親愛的叔叔阿姨們，同我們一起過著快樂的節(jié)日?！边@句話。因為有這么多的叔叔、阿姨和我們一起過節(jié)日，我感到很快樂、幸福。

師：從你的臉上，老師看出來了，你特開心呢。

生：我最喜歡“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像許多花兒開放。”這兩句話。因為鮮艷和美麗這兩個詞很美。

師：誰給“鮮艷”這個詞找找朋友？（鼠標點擊“鮮艷的紅領(lǐng)巾”出現(xiàn)“鮮艷的（ ）”）

生：鮮艷的紅領(lǐng)巾、花朵、紅旗、衣服等。

師：誰給“美麗”這個詞找找朋友？（鼠標點擊“美麗的衣裳”出現(xiàn)“美麗的（ ）”）

生：美麗的花朵、鞋子、春天、畫、氣球等。

師：同學(xué)們真是一群愛動腦筋的小一休，一個說得比一個好。表揚表揚自己。

生：棒！棒！我真棒！

師：誰還愿意說，與大家分享？

生：我喜歡“花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦響。他們同美麗的小鳥，向我們祝福，向我們歌唱。”這兩句話。因為它用了擬人句，把花兒、白楊樹和小鳥當(dāng)作人來寫。

師：說得真好。`哪位同學(xué)再說一說這樣的句子？

生：小草向我們彎腰。

生：太陽公公向我們露出了笑臉。

生：柳樹姐姐梳著長長的頭發(fā)。

師：同學(xué)們真有想象力，一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍，好嗎？（全班起立，課件：配樂）

三、? 唱誦詩文，升華內(nèi)涵。

師：聽了你們的朗讀，老師快樂得快要飛起來了。老師忍不住想唱一唱、跳一跳，你們愿意參加嗎？

生：愿意！

師：讓我們把快樂帶給大家吧?。ㄕn件：歌曲《快樂的節(jié)日》。）

四、情感升華。

師：同學(xué)們今天這么快樂，此時此刻你最想感謝誰？

生：我想感謝媽媽，因為她非常關(guān)心我。我長大要好好報答她。

師：你真懂事，你媽媽聽了會非常高興的。

生：我想感謝老師，因為老師傳授知識給我們。

師：謝謝。

生：我想感謝祖國媽媽。因為祖國培養(yǎng)了我們，給了我們快樂、幸福的生活。

師：說得太好了。聽了你們的話語，老師十分地欣慰，你們是一群既可愛又懂事的好孩子。希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。

五、布置作業(yè)。（課件出示）

1、背誦詩歌。

2、發(fā)揮想象，給你喜歡的句子配上畫。

《快樂的節(jié)日》教案篇二

教學(xué)目標：

1、本課要求會人3個字，會寫8個字。

2、能夠用歡快的語調(diào)，正確流利、有感情地朗讀課文，并能隨著優(yōu)美的曲調(diào)一起歌唱。

3、進一步感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情。鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大報效祖國。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文

2、引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。

3、結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>

教學(xué)難點

1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩歌，要讀出語氣。

2.要讓學(xué)生知道理想的實現(xiàn)不是等來的，而是要從立志從這天起就為實現(xiàn)理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)掛圖、與課文相配的歌曲

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師：板書“節(jié)日”你們知道有哪些節(jié)日？節(jié)日到來大家的心情是怎樣的？

板書課題： “快樂的節(jié)日”齊讀課題，課題中的“節(jié)日”指的是什么節(jié)？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

二、指導(dǎo)看圖，整體感知。

讓學(xué)生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學(xué)生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關(guān)系，要讓學(xué)生大膽地練說。

2.讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問題細致觀圖。（課件展示問題）

（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？

（2）他們?yōu)槭裁催@樣高興？

（3）圖上還有哪些景物？

回答第二個問題時，要結(jié)合課題來回答?？梢詥枌W(xué)生：“快樂的節(jié)日”指的是誰的節(jié)日？是哪一天？不光讓學(xué)生知道是因為過“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導(dǎo)學(xué)生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非?？鞓?。

3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習(xí)回答問題，老師要適時地加以引導(dǎo)。

三、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境

1.借助漢語拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文，要求讀準字音。

2.說說詩歌共有幾小節(jié)。用序號標出，標在每小節(jié)第一行的前邊。

3.請四個同學(xué)每人讀一小節(jié)，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

4.老師范讀課文，特別要讓學(xué)生聽清老師讀的語氣和每小節(jié)之間的停頓。

fú mō

5.指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）： 撫　摩、

鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

學(xué)生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。

6.指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

7.這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，歌曲悅耳動聽，想聽嗎？（放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）　

8.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。

9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

四、布置作業(yè)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

《快樂的節(jié)日》教案篇三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：湖州東林小學(xué)????點擊數(shù)：82

第二冊課文《快樂的節(jié)日》課堂實錄

執(zhí)教者：杭州春芽小學(xué)? 陳欣

摘錄者：湖州東林小學(xué)? 王靜嫻

一、課前談話：

【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】

師：小朋友我們來做個游戲好嗎？老師來說日期看小朋友能不能把這個日期的節(jié)日說出來好嗎？

生：好。

師：1月1 日。

生：元旦。

師：3月8日。

生；婦女節(jié)。

師：6月1 日。

生：兒童節(jié)。

師：你們喜歡兒童節(jié)嗎？

生：喜歡。

【談話熱身進入課文是每個老師課前都會做的一個過程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節(jié)日有關(guān)的特點，做了一個猜節(jié)日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節(jié)】

二 、導(dǎo)入課文

師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，大家和他們打個招呼吧。

生1：小鳥你好。

師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

生2：小鳥好。

師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

生3：小鳥請你到我家來做客。

師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

生4：小鳥姐姐您好。

師：小妹妹你好。你真熱情。

師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

生5：向日葵你好。

師：你好，小朋友。

生5：向日葵你好嗎？

師：我很好，謝謝你。

生6：向日葵請到我家里來。

師：謝謝你，我一定來。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節(jié)日呢?。ǔ鍪緢D片學(xué)生過兒童節(jié)的圖片）

師：你們過過哪些快樂的節(jié)日？

生：我過過6.1兒童節(jié)。

師：為什么啊？

生1：因為可以吃許多好吃的東西。

生2：我過過愚人節(jié)，我在那天耍過我阿姨。

師：你覺得很放松，很自由是嗎？

生：我過過6.1兒童節(jié)，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節(jié)日”

生齊讀課題

【這個環(huán)節(jié)中值得一提的是教師的角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)生與花兒小鳥打招呼的時候，她不再是教師了，而變成了小鳥姐姐，小花。讓學(xué)生與她的關(guān)系一下子就拉進了，學(xué)生變得敢大膽發(fā)言了?！?/p>

三、初讀課文，整體感知

師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

生讀讀書要求。

師：能做到嗎？

生：能。

生自讀課文。

師：課文有四個小節(jié)，我們正好請四個同學(xué)，每個同學(xué)讀一個小節(jié)，那其他同學(xué)有任務(wù)嗎？

生：有的。

師：其他同學(xué)你的任務(wù)是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。

師：第一位同學(xué)先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。

【教師提醒學(xué)生讀書時候拿書的姿勢，可以看出她是一位細心的老師，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！?/p>

四位學(xué)生讀課文。

師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

生：因為第四個同學(xué)讀的有感情

師：知道嗎？我是為剛剛四個同學(xué)鼓掌。

生：他們讀的很好。沒有讀錯。

師：是有那么幾個同學(xué)沒有讀錯，但是有個同學(xué)是讀錯的。

生：我覺得他們讀的很流暢。

師：很流暢，你這個詞用的不錯。

生：我覺得他們讀地感情很好。

師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。

生：他們配合的很好。

師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。

師：還有為你鼓掌的是，有個同學(xué)讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關(guān)系，關(guān)鍵是自己會改。

師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？

生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”

師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

生齊讀這句話。

師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒嗎？

生：不是。

師：那怎么樣才是朵朵花兒？

生：要很多花兒，很多朵。

師：不錯。今天我?guī)砹硕涠浠▋?。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）

生讀直接出示的字：祝 賀 國? 禮 羽 理 敬? 勇? 度

師：剛才有些同學(xué)奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。

生猜：吹

師：你呢？

生：吹。

生：吹

師：到底是不是呢？我們一起去看看。

生：是吹

猜下一列的字：祖 鼓敢 希 豐? 由（由字教學(xué)中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學(xué)生猜。）

【這個識字環(huán)節(jié)和我們平時的識字教學(xué)有所不同，我們平時是出示要學(xué)的字，讓學(xué)生說說是怎么記住的？有什么特點？教師把要學(xué)的字藏在花里，先說出字的特點再讓學(xué)生去猜，去讀。在學(xué)生讀生字時教師特別注意學(xué)生的發(fā)音，前鼻音，后鼻音?！?

師：這些字啊都藏了些秘密，大家仔細去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。仔仔細細的看一個字都不要落下，你發(fā)現(xiàn)什么了？

生再讀生字。

生：兩個是獨體字，兩個是合體字。

師：我們說的所有認識的14個字，不是就4 個字。

生2：肯定后面還有字。

師：沒有，我不會變魔術(shù)。就是我今天告訴你的14 個字里。

生3：在后面還有組詞。

師：還是沒有?？次?/p>

師把“祝”“賀”放在一起。

師：發(fā)現(xiàn)什么了？

生：兩個字里都有個口。

師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

生：勇敢。

生：祖國

生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節(jié)奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

生再讀詞語。

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有兩個獨體字。

師：這兩個獨體字是？

生：豐? 由。

師：還有嗎？

生：希望的“?！焙妥ＹR的“賀”是上下結(jié)構(gòu)。

師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？

生：度

師：度是嗎？

生：不是的

師：那還有哪個字？

生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：有左右結(jié)構(gòu)的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）

生：敢和敬都有反文旁。

師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

生讀師歸在一旁的字。

【我覺得這個環(huán)節(jié)上教師牽引學(xué)生學(xué)的味道太重了。讓學(xué)生去猜生字后面的秘密，學(xué)生根本不知道怎么回事。要讓學(xué)生說出生字的歸類。其實這14個生字沒有什么特別的規(guī)律可以值得去找。非要學(xué)生去說出來，學(xué)生明顯顯得很茫然。整個環(huán)節(jié)都是老師強硬地教，不是學(xué)生主動地去學(xué)?！?/p>

四、課間歌曲

師：咱們的生字學(xué)的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節(jié)日”的歌曲，課文中出現(xiàn)了生字用紅色標出）

師：咱們起立好嗎？

生起立，跟唱。

【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是不錯的，教師也重視生字的再現(xiàn)，把生字放在歌曲里面，用紅色標出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級的歌曲，一年級的學(xué)生不會唱，而且看得出上課之前也沒有預(yù)先讓學(xué)生先練一練。所以學(xué)生在這個地方表現(xiàn)得很拘謹，反而顯得有點冷場。】

五、再讀課文，小組合作

師：小朋友唱的真好，現(xiàn)在聽老師讀課文，聽仔細老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。

師讀課文。

生齊拍手

師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

生：你讀地有感情。

師：你聽得很舒服是嗎？

師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

生：敬愛的老師，親愛的同學(xué)。

師：你能讀一讀嗎？

生讀。

師：不錯，有點我的味道了。

師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

生：最后一段。

師：你來試試。

生讀最后一段。

師：來，掌聲送給你。

師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

生：第一段。

師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了?，F(xiàn)在請咱們四人小組合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。

生小組自由讀課文。

師：哪個小組愿意展示。

有一個小組展示讀課文。

【教師的范讀地有感情，很有帶動力。但是小組合作有點混亂，而且在小組展示讀的時候，有個別小組還在討論自己小組的事情，沒有認真地聽?！?/p>

師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。

生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

師：再讀一遍，看清楚。

生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

生齊讀課文。

【教師十分注重學(xué)生的讀音，不厭其煩地讓學(xué)生讀了好幾遍，學(xué)生才讀正確?？磥硭且粋€耐心的好老師?！?/p>

六、總結(jié)課文，書寫生字

師：今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？、

生：愿意。

師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

師范寫，生在書本上書寫。

師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時光。

《快樂的節(jié)日》聽課反思

湖州東林小學(xué)?? 王靜嫻

春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對她的課的幾點看法：

一、??????? 巧妙利用合作平臺

課堂合作的主體是教師，學(xué)生與文本。怎么樣使三者有機的結(jié)合在一起，這就需要一個良好的媒介：合作平臺。在《快樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學(xué)生與他們打招呼。再把本課要學(xué)的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學(xué)生去認讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺。因為，孩子們的原生態(tài)的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本，所以當(dāng)教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導(dǎo)入進文本。

二、教師角色的靈活安置

讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學(xué)生進行正面交流。我總覺得自己把握不好與學(xué)生之間的交流語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點不敢隨便開口了。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當(dāng)另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學(xué)生之間的一問一答的問候，一下子就拉進了教師與學(xué)生之間的距離。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學(xué)生的注意力又被集中到了一起，開始認真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達到她的教學(xué)目的的?？磥斫處熃巧霓D(zhuǎn)換對課堂的生成有很大的幫助。

三、??? 不足之處

我覺得這節(jié)課有不足的地方在識字這個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自己讀課文，認識生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學(xué)生猜生字里面的秘密，學(xué)生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學(xué)生開始亂說一通，課堂氣氛有點沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密啊？難道是14個生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了有兩個生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個字拿出來放在一邊，用來啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)找其他關(guān)于字體結(jié)構(gòu)的相同點，或者都是可以組詞的字，把字進行歸類。我覺得在這里這么大費周折地讓學(xué)生去猜字的秘密好象不大妥當(dāng)，學(xué)生如果不能領(lǐng)會老師的意圖往往會走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會越問越急，失了陣腳。

所以我覺得以后當(dāng)學(xué)生回答不出老師欲設(shè)的答案時，不如老師先來個師范，那么學(xué)生也會依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會少一些沉悶。多一些輕松。

通過這次聽課我看到了同年齡段其他老師的教學(xué)水平，他們身上有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方?？磥硪?dāng)個好教師首先就是要不停地學(xué)習(xí)才會有不斷的進步。我們要做的還有很多……

《快樂的節(jié)日》教案篇四

基礎(chǔ)知識我能行

一、拼拼寫寫。

xiān yàn??????? zhù hè??????? jìnɡ ài??????? jiàn kānɡ

(???????? )??? (???????? )??? (???????? )??? (????????? )

yǒnɡ ɡǎn?????? xī wànɡ?????? hónɡ lǐnɡ jīn

(???????? )??? (???????? )??? (????????????? )??????????

二、比比組詞。

賀（??????? ） 建（??????? ） 園（??????? ） 愛（??????? ）

架（??????? ） ?。??????? ） 圓（??????? ） 受（??????? ）

課外拓展難不倒

一、讀讀填填。

（???? ）的紅領(lǐng)巾（????? ）的祖國 （????? ）的小鳥?

（???? ）的時光?? （????? ）的伙伴 （????? ）的老師

（???? ）地成長?? （????? ）地飛翔 （????? ）地跳舞

二、背背填填。

1、我們像(???? ) (???? )一樣，來到(???? ) (???? ) (???? )，來到(???? ) (???? ) (???? )。

2、唱啊，跳啊，敬愛的(???? ) (???? )，親愛的(???? ) (???? )，我們一起度過這(???? ) (???? )的(???? ) (???? )。

《快樂的節(jié)日》教案篇五

一、課前談話：

師：小朋友我們來做個游戲好嗎？老師來說日期看小朋友能不能把這個日期的節(jié)日說出來好嗎？

生：好。

師：1月1日。

生：元旦。

師：3月8日。

生；婦女節(jié)。

師：6月1日。

生：兒童節(jié)。

師：你們喜歡兒童節(jié)嗎？

生：喜歡。

【談話熱身進入課文是每個老師課前都會做的一個過程，在這里也不例外，教師緊緊抓住了課文與節(jié)日有關(guān)的特點，做了一個猜節(jié)日名稱的游戲，十分自然地引出了兒童節(jié)】

二、導(dǎo)入課文

師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，大家和他們打個招呼吧。

生1：小鳥你好。

師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

生2：小鳥好。

師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

生3：小鳥請你到我家來做客。

師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

生4：小鳥姐姐您好。

師：小妹妹你好。你真熱情。

師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

生5：向日葵你好。

師：你好，小朋友。

生5：向日葵你好嗎？

師：我很好，謝謝你。

生6：向日葵請到我家里來。

師：謝謝你，我一定來。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因為他們今天正在過一個快樂的節(jié)日呢?。ǔ鍪緢D片學(xué)生過兒童節(jié)的圖片）

師：你們過過哪些快樂的節(jié)日？

生：我過過6.1兒童節(jié)。

師：為什么?。?/p>

生1：因為可以吃許多好吃的東西。

生2：我過過愚人節(jié)，我在那天耍過我阿姨。

師：你覺得很放松，很自由是嗎？

生：我過過6.1兒童節(jié)，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節(jié)日”

生齊讀課題

【這個環(huán)節(jié)中值得一提的是教師的角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)生與花兒小鳥打招呼的時候，她不再是教師了，而變成了小鳥姐姐，小花。讓學(xué)生與她的關(guān)系一下子就拉進了，學(xué)生變得敢大膽發(fā)言了?！?/p>

三、初讀課文，整體感知

師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

生讀讀書要求。

師：能做到嗎？

生：能。

生自讀課文。

師：課文有四個小節(jié)，我們正好請四個同學(xué)，每個同學(xué)讀一個小節(jié)，那其他同學(xué)有任務(wù)嗎？

生：有的。

師：其他同學(xué)你的任務(wù)是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。

師：第一位同學(xué)先來，你們的書要準備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。

【教師提醒學(xué)生讀書時候拿書的姿勢，可以看出她是一位細心的老師，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！?/p>

四位學(xué)生讀課文。

師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

生：因為第四個同學(xué)讀的有感情

師：知道嗎？我是為剛剛四個同學(xué)鼓掌。

生：他們讀的很好。沒有讀錯。

師：是有那么幾個同學(xué)沒有讀錯，但是有個同學(xué)是讀錯的。

生：我覺得他們讀的很流暢。

師：很流暢，你這個詞用的不錯。

生：我覺得他們讀地感情很好。

師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。

生：他們配合的很好。

師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。

師：還有為你鼓掌的是，有個同學(xué)讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關(guān)系，關(guān)鍵是自己會改。

師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？

生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱?！?/p>

師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

生齊讀這句話。

師：小朋友讀地這么好，所以朵朵花兒都向你們開放了，（出示一朵紙花）這是朵朵花兒嗎？

生：不是。

師：那怎么樣才是朵朵花兒？

生：要很多花兒，很多朵。

師：不錯。今天我?guī)砹硕涠浠▋?。（貼許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）

生讀直接出示的字：祝賀國禮羽理敬勇度

師：剛才有些同學(xué)奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。

生猜：吹

師：你呢？

生：吹。

生：吹

師：到底是不是呢？我們一起去看看。

生：是吹

猜下一列的字：祖鼓敢希豐由（由字教學(xué)中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學(xué)生猜。）

【這個識字環(huán)節(jié)和我們平時的識字教學(xué)有所不同，我們平時是出示要學(xué)的字，讓學(xué)生說說是怎么記住的？有什么特點？教師把要學(xué)的字藏在花里，先說出字的特點再讓學(xué)生去猜，去讀。在學(xué)生讀生字時教師特別注意學(xué)生的發(fā)音，前鼻音，后鼻音?！?/p>

師：這些字啊都藏了些秘密，大家仔細去找，誰的眼睛最亮，誰就能找到他。仔仔細細的看一個字都不要落下，你發(fā)現(xiàn)什么了？

生再讀生字。

生：兩個是獨體字，兩個是合體字。

師：我們說的所有認識的14個字，不是就4個字。

生2：肯定后面還有字。

師：沒有，我不會變魔術(shù)。就是我今天告訴你的14個字里。

生3：在后面還有組詞。

師：還是沒有?？次?/p>

師把“祝”“賀”放在一起。

師：發(fā)現(xiàn)什么了？

生：兩個字里都有個口。

師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

生：勇敢。

生：祖國

生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節(jié)奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

生再讀詞語。

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有兩個獨體字。

師：這兩個獨體字是？

生：豐由。

師：還有嗎？

生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結(jié)構(gòu)。

師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？

生：度

師：度是嗎？

生：不是的

師：那還有哪個字？

生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：有左右結(jié)構(gòu)的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）

生：敢和敬都有反文旁。

師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

生讀師歸在一旁的字。

【我覺得這個環(huán)節(jié)上教師牽引學(xué)生學(xué)的味道太重了。讓學(xué)生去猜生字后面的秘密，學(xué)生根本不知道怎么回事。要讓學(xué)生說出生字的歸類。其實這14個生字沒有什么特別的規(guī)律可以值得去找。非要學(xué)生去說出來，學(xué)生明顯顯得很茫然。整個環(huán)節(jié)都是老師強硬地教，不是學(xué)生主動地去學(xué)?！?/p>

四、課間歌曲

師：咱們的生字學(xué)的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節(jié)日”的歌曲，課文中出現(xiàn)了生字用紅色標出）

師：咱們起立好嗎？

生起立，跟唱。

【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是不錯的，教師也重視生字的再現(xiàn)，把生字放在歌曲里面，用紅色標出。教師自己也很投入，又唱又跳。但是由于這首歌是五年級的歌曲，一年級的學(xué)生不會唱，而且看得出上課之前也沒有預(yù)先讓學(xué)生先練一練。所以學(xué)生在這個地方表現(xiàn)得很拘謹，反而顯得有點冷場?！?/p>

五、再讀課文，小組合作

師：小朋友唱的真好，現(xiàn)在聽老師讀課文，聽仔細老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。

師讀課文。

生齊拍手

師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

生：你讀地有感情。

師：你聽得很舒服是嗎？

師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

生：敬愛的老師，親愛的同學(xué)。

師：你能讀一讀嗎？

生讀。

師：不錯，有點我的味道了。

師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

生：最后一段。

師：你來試試。

生讀最后一段。

師：來，掌聲送給你。

師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

生：第一段。

師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了?，F(xiàn)在請咱們四人小組合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。

生小組自由讀課文。

師：哪個小組愿意展示。

有一個小組展示讀課文。

【教師的范讀地有感情，很有帶動力。但是小組合作有點混亂，而且在小組展示讀的時候，有個別小組還在討論自己小組的事情，沒有認真地聽。】

師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。

生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

師：再讀一遍，看清楚。

生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

生齊讀課文。

【教師十分注重學(xué)生的讀音，不厭其煩地讓學(xué)生讀了好幾遍，學(xué)生才讀正確?？磥硭且粋€耐心的好老師?！?/p>

六、總結(jié)課文，書寫生字

師：今天我們一起度過的時光很快樂，所以我想把這份快樂記錄下來，你們愿意跟我一起嗎？、

生：愿意。

師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

師范寫，生在書本上書寫。

師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時光。

《快樂的節(jié)日》教案篇六

【教材簡析】

《快樂的節(jié)日》是二年級語文“快樂的生活”這一主題單元的一篇文章，這是一首音律優(yōu)美的歌詞，從新中國的喜悅，唱道社會主義新生活，唱到改革開放的新時代，它不僅傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，文章共有三小節(jié)，要通過本課的學(xué)習(xí)，讓兒童去感受生活的快樂，并對學(xué)生們進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

【教學(xué)理念】

對于這首歌的時代背景，今天的學(xué)生雖然不能深刻地了解，但充溢于字里行間對生活的熱愛之情定會感染他們，結(jié)合教材特點先閱讀感悟詩歌、識字，再唱誦，最后生化內(nèi)涵，這首歌大部分同學(xué)都已經(jīng)熟悉，甚至能進行演唱，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)會生字，讀好課文，獲得美的感受，從而感到生活的快樂和幸福，激發(fā)學(xué)生憧憬未來的理想和愿望。

【教學(xué)目的】

知識與能力：

1、學(xué)習(xí)課文，獨立識字。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的興趣。

3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

過程與方法：

1、同桌互助，小組合作識字，理解詩歌。

2、以生動的形式，體會少年兒童歡樂、幸福的心情。

情感態(tài)度與價值觀：

感受自己生活的快樂和幸福，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重難點】

重點:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀感受，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

難點：自主學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會生活的快樂。

【教學(xué)方法】講解法、感受法、練習(xí)法

【學(xué)習(xí)方法】自主合作、小組討論、表演、學(xué)唱

【教學(xué)準備】教師準備：多媒體課件

學(xué)生準備：學(xué)唱詩歌

【教學(xué)互動流程】

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們中國有很多節(jié)日（出示課件）說一說你是怎樣過這些節(jié)日的？

2、哪個節(jié)日是我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

3、對，這一天是全世界小朋友的節(jié)日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的形式慶祝自己的節(jié)日。（播放課件）

4、今天，我們也來過這個快樂的節(jié)日。

1、生看課件，說一說是怎樣過節(jié)的。

2、說一說“六一”兒童節(jié)。

3、看課件，說一說你感受到了什么？

4、齊讀課題。

兒童們歡度節(jié)日的場面，給孩子們創(chuàng)設(shè)一種輕松、歡快

的氛圍，為后面的詩歌做好鋪墊。

二、自

主識字初讀詩歌

1、為了向同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師為你們準備了一份小小的禮物，請看（出示課件：課文內(nèi)容）

2、這首詩歌讀起來非常好聽，你是愿意自己試著讀還是聽老師讀。

3、請同學(xué)們試著自己讀一讀課文。

4、同學(xué)們讀書這么認真，我們來做一個游戲，好嗎？（出示課件）

1、重看課文投影字幕。

2、生選擇讀書方式。

3、練讀課文

4、學(xué)生互當(dāng)小老師，完成自己的任務(wù)。

以禮物的形式出現(xiàn)課文，引起而他的好奇心。通過當(dāng)小老師識字讀文，引起孩子們的學(xué)習(xí)的愿望。

三、閱讀、感受、學(xué)習(xí)、體驗。

1、剛才聽到同學(xué)們的讀書聲，我的好朋友冬冬也來湊熱鬧了，你聽。（點擊課件

）

2、你們知道冬冬為什么能讀好書嗎？我們來聽冬冬讀書的秘訣吧?。ǔ鍪菊n件）

3、我們按冬冬說的試著讀一讀吧！

4、剛才，冬冬說了自己的讀書秘訣，你們有沒有自己的讀書秘訣呢？

5哇！收獲真不小，看來同學(xué)們都有自己的讀書絕招，那快把你的絕招亮出來吧！這首詩歌共有三小節(jié)，我們找出自己喜歡的小節(jié)，分組比一比，看看誰是讀書小能手。

6、展示學(xué)習(xí)效果，教師適當(dāng)點撥，評出讀書小能手。

1、學(xué)生認真聽冬冬讀書的聲音。

2、看冬冬讀書的秘訣。

3、學(xué)生練讀詩歌。

4、交流讀書方法。

5、每組選代表，組內(nèi)同學(xué)幫忙出點子，不僅讓代表們讀好，還要讓代表們告訴全班學(xué)生，讀了這一節(jié)，你知道了什么？

6、交流所學(xué)內(nèi)容，評讀書小能手。

讓學(xué)生們感受閱讀的興趣，交流讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

小組合作學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容。

四、多種形式理解詩歌，升華內(nèi)涵。

1、同學(xué)們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不僅讀起來非常好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？

2、你們想唱嗎？

3、同學(xué)們，除了用歌聲表達我們六一兒童節(jié)這天的喜悅之外，你還想用什么方式？

4、同學(xué)們真是一個個小藝術(shù)家，那么，讓我們在歡快的歌聲中，用你喜歡的方式度過這個快樂的節(jié)日吧！

1、學(xué)生認真聽。

2、學(xué)生邊聽邊跟唱，

3、談一談自己的想法。

4、用自己的方式節(jié)日的歡快、喜悅。

通過各種形式，讓學(xué)生理解詩歌，感受節(jié)日的快樂、生活的快樂。

五、總結(jié)拓展。

1、同學(xué)們，今天你過的快樂嗎？有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？

2、對！是祖國媽媽，是我們的祖國給了我們幸福的生活，沒有祖國媽媽的愛護，我們會怎么樣呢？（點擊課件）

3、那我們怎樣報答祖國媽媽呢 ？

4、希望同學(xué)們珍惜今天幸福的生活，努力學(xué)習(xí)，讓祖國媽媽因我們而驕傲，讓世界因我們而美麗

1、學(xué)生回答。

2、看遭受戰(zhàn)爭下的兒童照片

3、學(xué)生暢談理想。

通過對比，讓學(xué)生們體會祖國媽媽對我們的愛，教育學(xué)生熱愛總結(jié)的祖國。

【板書設(shè)計】

快樂的節(jié)日

（學(xué)生畫畫）

《快樂的節(jié)日》教案篇七

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：14

[教學(xué)設(shè)計] ?

一、設(shè)各種情境，?

“興趣是學(xué)習(xí)時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學(xué)生自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強課程內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多種方式去刺激和感染學(xué)生，使其對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。?（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

在本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂，這樣學(xué)生一下子被吸引住了，把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，?

學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會知識而是要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。?

在課上自己讀書的同時，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標，能夠順利的進行學(xué)習(xí)活動，第二是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)的方法，是一個學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了全班交流的機會，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。?

三、引導(dǎo)自問自答，提高學(xué)生自主探究能力

解答學(xué)生的問題是課堂上的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的爭論，還能引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在默讀課文后，我讓學(xué)生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學(xué)生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學(xué)生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學(xué)生的自主探究能力。?

四、學(xué)生情感體驗的培養(yǎng)。?

學(xué)文重在情感體驗，然而每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索學(xué)習(xí)。最后以贈送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學(xué)生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！?

[評析]

《快樂的節(jié)日》是北師大版實驗教材小學(xué)一年級第二冊中的一篇課文。?

《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課，注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個特點：?

1、從學(xué)生的生活實際引入，奠定快樂的情感基調(diào)。

上課伊始，王老師讓學(xué)生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié)，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學(xué)生對美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學(xué)生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學(xué)們表演節(jié)目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學(xué)校的同學(xué)在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學(xué)都笑了。這一巧妙的設(shè)計地把學(xué)生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)。?

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?

“興趣是最好的老師”。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就等于成功了一半。這節(jié)課中，王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學(xué)生搶讀生詞；讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。?

3、豐富多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新課程要求語文教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言，培養(yǎng)語感，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正會學(xué)、學(xué)會，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。?

例如：在初讀課文之前出示的“學(xué)習(xí)建議”，目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，學(xué)什么，如何學(xué)。在學(xué)詞過程中，王老師又讓學(xué)生用一個詞語說一句話，然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓(xùn)練，既能反映學(xué)生對詞語的理解，又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達能力，也使不同層次的學(xué)生得到了發(fā)展。

4、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

關(guān)注每一個學(xué)生的生存和發(fā)展，是新課程的核心。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。本課在識字教學(xué)過程中，采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。

5、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗。

學(xué)文重在情感體驗，然而每個學(xué)生的情感體驗是不同的，王老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學(xué)生在感悟中摸索、學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認為的標準答案時，老師沒有批評，學(xué)生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案……

本節(jié)課需要調(diào)整和改進的是：教學(xué)環(huán)節(jié)的安排需要進行一些整合和調(diào)節(jié)；教學(xué)環(huán)節(jié)的語言過度還需要進一步的改進和提高；生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符，而且落實的也不夠。

《快樂的節(jié)日》教案篇八

【實錄】

（齊讀課題后）

師：讀了課題，你知道這篇課文講什么嗎？

生：是講快樂的節(jié)日。

師：（指在課題“節(jié)日”下）主要是講——

生：節(jié)日

師：對，我們在這個節(jié)日里怎么樣？

生：很快樂。

師：多么快樂呀！那么應(yīng)該怎樣讀課題呢？

（生有感情讀課題）

（自由讀課文時，一生問：“講的是哪個節(jié)日？”）

師：剛才，某某在自己讀書時，產(chǎn)生了一個疑問：課文講“快樂的節(jié)日”，那么到底是哪個節(jié)日呢？小朋友們知道嗎？

生1：是六一兒童節(jié)

師（微笑）：能說說理由嗎？

生2：是國慶節(jié)

師（意外）：你從哪里知道的呢？

生2：因為課文里說“有了我們，可愛的祖國就更有希望?！闭f到了祖國。

生3：是教師節(jié)。因為有老師。

生1：兒童節(jié)，老師會和小朋友們一起玩，還會出去郊游。

生3：我覺得是元旦節(jié)。因為課文里面說到了春天。

師：你們能從課文里找理由，非常好！到底是什么節(jié)日，老師先保密，等我們下節(jié)課好好地來學(xué)這篇課文時再來找答案。

【教學(xué)反思】

閱讀教學(xué)的第一課時應(yīng)該有個整體感知的教學(xué)過程，通常我都是問學(xué)生：“讀了這篇課文，你知道了什么？”學(xué)生往往會羅羅嗦嗦地將課文復(fù)述下來，時間限制，請了一兩個學(xué)生就不能再給他們時間說了。而在教學(xué)這篇課文時，利用課堂上的一個生成點，將問題拋出去，使學(xué)生搜索剛才自己自學(xué)時消化的內(nèi)容，在沒得到老師的肯定，又受到同學(xué)的反駁時，主動地進入課文快速閱讀，提取論據(jù)來證明自己的觀點，這樣地朗讀可以說是有效地閱讀了。而設(shè)下的懸念又使得他們期待第二課時的教學(xué)。

《快樂的節(jié)日》教案篇九

教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，認識新偏旁“色”，學(xué)習(xí)用部首查字法查字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。

教學(xué)重點：識字、閱讀

教學(xué)難點：體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

教學(xué)準備：電腦光盤，vcd

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞，初步理解詞語含義。

教學(xué)過程：??? 略

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：1、理解詩句，體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：理解詞語及詩句的含義。

教學(xué)難點：體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“六一”兒童節(jié)來了，小朋友們來到花園里，來到草地上。看！他們帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風(fēng)開放；聽！

遠處傳來他們歡快的歌聲。（欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》）

2、聽了這首歌，你有什么感受？

二、精讀訓(xùn)練

（一）???? 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀，思考：你讀懂了什么？

2、為什么把“我們”比成“春天”呢？

（春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。）

3、理解句意：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。

（討論后小結(jié)：小朋友們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。）

4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么？最想做什么？

5、指導(dǎo)用歡快的語氣朗讀第一小節(jié)。

（二）???? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰？

（把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫，這叫擬人句）

2、小組討論，質(zhì)疑解難，理解詞句的含義。

3、討論后小結(jié)

（1）祖國；就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。

（2）理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。

（兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設(shè)得更美好。）

4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀？

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）???? 學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、自由讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

2、結(jié)合學(xué)生提出的問題理解

（1）為什么要感謝祖國？

（我們是在祖國的關(guān)懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關(guān)心和愛護我們。）

（2）出示句子，理解含義：

我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

（3）學(xué)生討論后小結(jié)

（開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。）

（4）你的理想是什么？你將來準備怎樣建設(shè)祖國？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀，“伙伴”指誰？（同學(xué)們）

2、用歡快的語氣齊讀第四小節(jié)。

三、總結(jié)全文，配樂朗讀課文。

四、學(xué)唱歌曲《快樂的節(jié)日》（有條件的學(xué)生可以邊唱邊跳）

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：? 略

板書：

4 快樂的節(jié)日

我們??? 來到???? 花園???? 草地

花兒??? 白楊???? 小鳥???? 祝賀 歌唱

感謝??? 祖國???? 飛向???? 理想

老師??? 伙伴???? 共度???? 美好時光

《快樂的節(jié)日》教案篇十

教學(xué)目標：

1.認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。

2.能用歡快的語調(diào)朗讀和背誦課文。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福。

教學(xué)重點難點：

有感情地朗讀課文。

課前準備：

課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

教學(xué)時間：

2課時

第 一 課 時

一、激趣導(dǎo)入

(播放與課文內(nèi)容相符的課件)老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們在過什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題：快樂的節(jié)日)

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文：請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的14個生字，要讀準字音。

2.同桌交流檢查認讀生字的情況。

3.請小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導(dǎo)。

4.老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發(fā)現(xiàn)容易錯的字，提醒學(xué)生注意。(祝賀，祖國，勇敢，豐滿，理想，度過，希望，羽毛)

5.學(xué)生分節(jié)朗讀課文，師生共同正音。

6.分四人小組說說自己的記字方法。

7.全班交流認記生字的方法。如

偏旁歸類識字：“?！薄白妗倍际恰笆咀帧迸?

分解部件識字：賀=加+貝，國=口+玉，羽=習(xí)+習(xí);

形近字比較識字：席—度;

積累詞語識字：希望，勇敢。

8.生字擴詞練習(xí)。

如：吹風(fēng)、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、慶祝;賀電、賀信、恭賀。

三、指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數(shù)。要求會寫的6個生字中，有2個獨體字和4個左右結(jié)構(gòu)的字。4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。

2.注意提示

◆“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

◆“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

◆“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

◆“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

3.學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導(dǎo)。

4.師生共同評價、修改。

5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

第 二 課 時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，學(xué)生輪流讀生字。

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們一起來分享小朋友們的快樂。

二、分節(jié)朗讀課文，感受快樂

1.自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑，并在讀中求解。

2.分小節(jié)朗讀，選擇你認為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。

3.在伴奏的音樂聲中，學(xué)生自由朗讀，進一步體會小朋友們的歡樂和幸福。

4.小組比賽朗讀。

三、欣賞歌曲，展開想象

1.播放歌曲，學(xué)生唱合。

2.同學(xué)們，什么節(jié)日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?

3.聽曲子，愉快地朗讀課文。

四、背誦課文

1.請同學(xué)們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。

方法一：提示關(guān)鍵詞語。

第一節(jié)：小鳥──風(fēng)兒──我們──

第二節(jié)：花兒──小溪──他們──

第三節(jié)：感謝──我們──像──等──就──

第四節(jié)：唱啊──跳啊──

方法二：唱《快樂的節(jié)日》歌曲，根據(jù)曲子背誦歌詞。

2.能背誦的同學(xué)自愿站起來背誦。

3.在音樂聲中，全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。

4.學(xué)生自由地邊唱邊跳。

五、小結(jié)

在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于25快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計一，快樂的節(jié)日，希望對你有幫助!

《快樂的節(jié)日》教案篇十一

李秀榮

教學(xué)目的

1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。

2.通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹立遠大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大報效祖國。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)重點

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。

3.進行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?/p>

教學(xué)難點?

1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩歌，要讀出語氣。

2.要讓學(xué)生知道理想的實現(xiàn)不是等來的，而是要從立志這天起就為實現(xiàn)理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

教學(xué)準備 教學(xué)掛圖、錄音機、小黑板

教學(xué)過程?

第一節(jié)

一、老師寫出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么節(jié)？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

1.先讓學(xué)生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學(xué)生說得一致。時間、地點說得不夠準確也沒關(guān)系，要讓學(xué)生大膽地練說。）

2.讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問題細致觀圖。

（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？

（2）他們?yōu)槭裁催@樣高興？

（3）圖上還有哪些景物？

這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。

回答第二個問題時，要結(jié)合課題來回答?？梢詥枌W(xué)生：“快樂的節(jié)日”指的是誰的節(jié)日？是哪一天？不光讓學(xué)生知道是因為過“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導(dǎo)學(xué)生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非?？鞓?。

3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習(xí)回答問題，老師要適時地加以引導(dǎo)。

二、初讀課文，創(chuàng)設(shè)情境

1.借助漢語拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文，要求讀準字音。

2.說說詩歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標出序號，標在每小節(jié)第一行的前邊。

3.請四個同學(xué)每人讀一小節(jié)，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

4.老師范讀課文，特別要讓學(xué)生聽清老師讀的語氣和每小節(jié)之間的停頓。

fú mō

5.老師指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫 摩、

鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

學(xué)生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。

6.指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

7.這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

8.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。

9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

作業(yè)?：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二節(jié)

一.導(dǎo)語?：

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、理解課文內(nèi)容

1.一個同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會一下少年兒童的心情。

2.邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節(jié)）請三個同學(xué)每人讀一小節(jié)。

3.分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會快樂的心情。

第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達了少年兒童的快樂心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。

以上三小節(jié)貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想

1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）

2.我們每一個同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

分小組討論一下要實現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？

再請兩個同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報答之情。

3.老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。

4.齊讀全文，要讀出感情。

四、反饋

說說每小節(jié)的主要意思是什么？

（①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂。）

板書設(shè)計?

《快樂的節(jié)日》教案篇十二

教學(xué)目標：

1、認識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。并能背誦課文。

3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)重點：

認識生字，背誦課文。

教學(xué)難點：

理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”這句話的含義

教學(xué)方法：

激勵法、講授法、討論法、練習(xí)法

教學(xué)準備：

《快樂的節(jié)日》的音樂，3套生字卡片

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課

1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節(jié)日。哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”

3、（播放多媒體課件，展示各國的兒童歡度節(jié)日的情景）

今天讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？

板書課題：快樂的節(jié)日

二、閱讀，感受，學(xué)習(xí)，體驗

1、為了對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，　看?。ǔ鍪菊n文投影字幕）

2、這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？（如果學(xué)生　選擇自己讀，請選用第⑴種教學(xué)方式；如學(xué)生選擇聽老師讀，請用第⑵種教學(xué)方式）

⑴　方式一：

①　自己讀。如果你遇到不認識的生字怎么辦？

（學(xué)生回答）

那就用你喜歡的方式來讀課文吧！愿意怎樣讀就怎樣讀。

②　學(xué)生自由讀書。

③　課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？

師：你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？請你給在座的同學(xué)們提個小建議吧！

（學(xué)生對其他同學(xué)提建議）

④　學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽。（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學(xué)習(xí)）

⑵　方式二：

①　聽老師讀。那好，請你們坐好，認真聽老師讀。

你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲，讀流利等等）

好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那你們能不能也給在座的同學(xué)們一個小建議呢？（老師讀，你們怎么做）（學(xué)生回答）

②? 誰來說說老師讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你能不能學(xué)著老師的樣子來讀一讀課文呢？你讀課文的時候，你希望同學(xué)們做什么？（學(xué)生提出建議：做個小聽眾）

③　學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽。

師：他讀完了，誰來說說他讀的怎么樣？你可以夸一夸他，也可　以給他提個小建議。（學(xué)生評價）

那請你推選一名同學(xué)來讀一讀吧?。◣煟簞e人推選你，你可要讀好呀）

④　推薦學(xué)生讀書。

3、剛才同學(xué)們都展示了自己讀書的水平，不但聲音洪亮，而且讀的非常流利。我們的好朋友丁丁也來湊熱鬧了，你聽！

4、教師點擊課件，出現(xiàn)丁丁配樂范讀課文的畫面和聲音：

師：丁丁讀的怎么樣？（學(xué)生回答）那你知道丁丁為什么能讀好嗎？　

（學(xué)生回答）

師：對，因為丁丁帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？下面，請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

5、學(xué)生自由讀課文。

6、讀書比賽。誰想第一個爭當(dāng)讀書小能手？（學(xué)生舉手）

師：你準備帶著什么感情去讀？（學(xué)生回答）

師：好，請讀吧。（學(xué)生讀書）

師：你覺得讀的怎么樣？（學(xué)生自評）想不想聽聽別人的評價？（學(xué)生互評）

師：還有誰想讀？這么多同學(xué)想讀？那好，想讀的就跟你的同桌合作讀吧！看你和同桌到底誰是讀書能手！

7、教師評價：我覺得同學(xué)們都是讀書小能手！剛才，我們讀了自己喜歡的小節(jié)?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。 怎樣學(xué)呢？請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議：

（出示學(xué)習(xí)建議：⑴　你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎？相信你！⑵　從喜歡的小節(jié)內(nèi)你能劃出喜歡的詞語嗎？試一試?。?/p>

8、學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡視）

9、同學(xué)們，我們來交流一下：誰來把你喜歡的詞語讀給大家聽？（學(xué)生回答）你能帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀嗎？能說說為什么喜歡嗎？你知道是什么意思嗎？例如：鮮艷 什么叫鮮艷？什么樣的東西才是鮮艷的？……

還有誰喜歡這一小節(jié)？（學(xué)生舉手）還有補充嗎？好，既然喜歡，看來就一定能讀好。請你們再把這一小節(jié)讀給大家聽聽好嗎？（好，請起立）

還有喜歡其他小節(jié)的同學(xué)嗎？（學(xué)生舉手） 你來說說你喜歡的詞語！（指名學(xué)生說）

剩下的小節(jié)誰來說說？（學(xué)生舉手）

10、學(xué)生小組內(nèi)互相交流劃出的詞語。

第二課時

一、生字登山比賽

1、形式：四人小組學(xué)生字

每組發(fā)3套生字卡片

第一套；標有拼音的詞語???

第二套：沒有拼音的詞語???????

第三套：單個生字卡片（背后標有拼音）

2、方法：由小組長進行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進行獎勵。

3、師檢查生字掌握情況。

方案：（1）單個生字抽讀???????????

（2）點名抽讀詞語

二、鞏固練習(xí)

1、讀讀說說（課后練習(xí)）

2、書寫指導(dǎo)

附：兒童節(jié)的來歷

六一兒童節(jié)，全稱叫六一國際兒童節(jié)，簡稱兒童節(jié)。早在1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在前蘇聯(lián)莫斯科召開會議，參加會議的代表為了保證全世界兒童的生存權(quán)、保健權(quán)和受教育權(quán)，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子毒害、虐待兒童，提出了每年的6月1日為國際兒童節(jié)的建議。從此以后，每年的6月1日，各國兒童舉行集會，慶祝自己的節(jié)日。

我國是在1949年12月23日做出決定，規(guī)定每年6月1日為兒童節(jié)的。1950年的6月1日，毛澤東主席還親筆為兒童節(jié)題寫“慶祝兒童節(jié)”。

《快樂的節(jié)日》教案篇十三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：21

作者：萬玲玲

《快樂的節(jié)日》是一首優(yōu)美的兒童詩，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中對詩句的描寫有了更進一步的認識，這不，最愛開動腦筋的陳思源舉手提問了：“老師，為什么課文中說：我們小學(xué)生是春天？而且像春天一樣，來到花園里，來到草地上？”

“這個問題提得真有水平！誰來說一說你是怎么理解的？”

課堂沉默了，我繼續(xù)啟發(fā)：“碰到不理解的詞句，有幾種辦法分析？”

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

這么一問，賴裕晉自信地站起來說：“我通過聯(lián)系上下文知道，春天來了，會給大地帶來這樣的變化：小草綠了，五顏六色的花開了，大地變得十分美麗，而我們小朋友胸前系著紅領(lǐng)巾，身上穿著美麗的衣裳，就像是春天里開放的鮮花，我們來到草地上，給花園和草地增添了美麗，所以說我們像春天一樣?！?/p>

“說得真好！”我為有這樣的學(xué)生而感到驕傲。

“我是聯(lián)系插圖來理解的，我從書上看到，春天來了，花園和草地很美，色彩繽紛，畫上的小朋友也很美，身上的紅領(lǐng)巾，漂亮的衣裳，就像是春天來了，給大地帶來了美麗，所以說我們像春天一樣。”廖靜雯補充道。

“真會觀察！”我不由得佩服地點點頭。

我想，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)作為一個參與者,與學(xué)生共同研討問題，成為學(xué)生的顧問，讓學(xué)生覺得老師就是他們中的一員，把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，鼓勵學(xué)生，使他們敢說、會說、樂說，而不是一位拿著現(xiàn)成真理的人。

（作者單位：北雀路小學(xué)）