作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇一

小學語文九年義務(wù)教育北師大版一年級下冊第六單元第二課《特別的作業(yè)》第一課時。

這篇課文講老師布置一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天小朋友們紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說這些都具有春天的特征，但他們不自覺地做了有損春天美景的事。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花畫，受到大家的稱贊。

故事中蘊含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，做事要善于獨立思考。

教學目標：

1、認識13個生字和“作業(yè)”等一些生詞。

2、積累“（? ）的（? ）”的詞語，并能說出這樣的詞語。

3、會口頭補充“有的……有的……有的”這種句式的句子。

4、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地讀課文。讓學生理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗，激發(fā)學生自覺地愛護花草樹木，愛護身邊的公共財物的情感。

教學重點：

1、練習揣摩字形，采用多種方法來識記生字。

2、抓住課文第2、第6自然段來理解課文內(nèi)容，并指導學生有感情地朗讀。

教學難點：

引導學生區(qū)別比較小麗的做法和小朋友們的做法有什么不同點和相同點。

教學方法：

根據(jù)《語文課程標準》中重視積累，引導學生感悟豐富的文化內(nèi)涵和重視培養(yǎng)學生自主學習的能力以及教材內(nèi)容的特點，我采用以“揣摩字形”的識字方法和以“朗讀促學”的課型結(jié)構(gòu)來教學。課堂中注重調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓師生互動、生生互動良好地融洽，使學生在和諧的課堂氣氛中獲取知識。

教學手段：

采用多媒體教學手段，教學時使用了課文動畫課件、范讀錄音、課文生字、詞語、重點句、段的投影，知識點訓練的習題投影，配樂、并有老師解說詞的春天美景動畫課件。這樣可充分調(diào)動學生的感覺器

官，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學氣氛輕松愉悅。

教學過程：

一、談話、設(shè)問導入。

1、在這美麗的春天里，老師布置了一項作業(yè)，去大自然里找春天 ，把春天帶到學校來，小朋友們會帶來什么樣的作業(yè)？誰的作業(yè)最好呢？讓我們帶著這兩個問題來學習課文——《特別的作業(yè)》。

2、教師板書課題，學生跟著書空課題，教師講解書寫規(guī)則，寫后學生齊讀課題兩遍。

二、學生初讀課文，學文識字，整體感知課文內(nèi)容。

1、（放課文動畫課件），學生邊看邊聽，感受課文內(nèi)容。

2、教師范讀課文，學生評價教師讀的情況。

3、出示讀書要求，讓學生自由讀課文。教師巡視，個別督促、輔導，及時糾正學生讀錯的地方，及時了解學生的識字情況。

4、教師對學生的自讀情況進行評價，表揚、鼓勵學生。

三、檢查學生識字、讀文的情況。

1、（放生字課件），學生齊讀一遍，再分男女生各讀一遍。

2、交流識字辦法，主要引導學生揣摩字形來識記生字，重點區(qū)別“作”和“昨”兩個字。

3、（放生詞課件），先指名讀再開火車讀，進一步鞏固生字。

4、（放帶有生字的句子課件），指名讀，教師并指導感情朗讀。

四、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生自覺愛護壞境的情感。

1、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考問題：小朋友們帶來了什么樣的作業(yè)？學生聽后再評價讀的情況。

2、學生自讀課文，邊讀邊用筆把小朋友們帶來的作業(yè)用波浪線畫出來。

3、指名回答，教師貼出用紙做出的“紅紅的桃花”、“嫩嫩的桑葉”、“細細的柳枝”的實物圖樣。

4、（放課文第2自然段課件），指導學生學習、朗讀。

（1）、指導學生甜美地讀一讀“紅紅的桃花”、“嫩嫩的桑葉”、“細細的柳枝”，并讓學生說一說這樣的詞語。

（2）、讓學生找出這段中出現(xiàn)過的一個詞，即“有的……有的……有的”，并引導學生先補充這樣的句子，再說一說這樣的句子。

（課件出示），說一說：

a 、下課時，同學們有的＿＿，有的＿＿有的＿＿。

b 、雪地里的小畫家們有的＿＿，有的＿＿，有的＿＿。

（3）、教師范讀這段，讓學生邊聽邊想象春天的美景，再讓學生評價老師讀的情況。

（4）、指導學生朗讀這段，要求學生讀時聲音要甜美、輕柔，臉上帶著笑容。

5、（放課文第6自然段的課件），學生齊讀，并回答問題。

（1）、小麗的作業(yè)是什么？——“一幅玉蘭花的畫。”教師貼出用紙畫的玉蘭花的畫。

（2）、比較小麗的做法與小朋友們的做法有什么相同點和不同點？

（3）、根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)過渡。

小麗肯動腦筋想辦法，把玉蘭花畫下來，既愛護了花草樹木，又完成了作業(yè)。她的作業(yè)十分有意義，很特別，所以大家都說小麗的作業(yè)最好。其他小朋友也愛春天，只是他們在不知不覺中做了破壞環(huán)境的事。老師把小朋友們看到的春天拍攝下來了，小朋友們說他們想重新做一次特別的作業(yè)，我們一邊欣賞一邊幫他們想想辦法，好嗎？

6、（放有配樂、有教師解說詞的春天美景動畫課件），學生欣賞想辦法

（1）、讓學生暢所欲言，可討論可交流。

（2）、指名說一說，教師總結(jié)。

同學們的辦法真多，老師相信你們今后一定會自覺地愛護花草樹木，愛護身邊的公共財物。

五、結(jié)合暨陽學校的實際情況，引導學生拓展延伸。

與家長合作，收集或自己設(shè)計一、兩條愛護花草樹木，愛護公共財物的句子，做成牌子或標語展示在校園里，時時提醒大家注意。

教學設(shè)計理念：

本節(jié)課的教學設(shè)計理念是注重了學生的自主學習，在教案設(shè)計中采用以“揣摩字形”的識字方法和“以讀促講”、“以讀悟理”的課型結(jié)構(gòu)，避免了面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)教法。采取自主、合作、探究的學習方式，突出了以學生為主導，教師為指導的教育觀念，使學生在具體的學習語文的實踐中逐漸掌握學習方法，逐步提高學生的自學能力。

教學組織形式：

在教學組織形式上，我主要從以下三個方面入手：

1、教學伊始，我巧設(shè)懸念，激發(fā)學生學習興趣導入課文，讓學生帶著問題，看課文動畫課件聽課文；再讓學生邊聽老師范讀邊隨文識字；接著讓學生帶著要求自讀課文，把生字多讀幾遍，揣摩字形識記，即采用聽、讀、析、記的方法讓學生認識了生字，又弄懂了課文的意思。

2、抓住課文重點詞句、段落以及本單元主題，采用讀一讀、說一說的方法，讓學生感受了語言文字的美，積累了詞句，領(lǐng)悟了文中所蘊含的道理。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一些習題，讓學生說一說“的（??? ）”的詞語，用“有的…有的…有的”補充說句子。

3、注重引申感悟，升華本單元主題。在結(jié)束課文時，我設(shè)計了配樂、有教師解說詞的春天美景動畫課件，讓同學們幫助文中的小朋友重新完成一次特別的作業(yè)；另外讓同學們結(jié)合暨陽學校的校園環(huán)境收集或設(shè)計愛護環(huán)境、愛護公物的標語，樹立了孩子們的環(huán)保意識。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇二

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。

一年級學生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。

★思想教育目標

通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

★知識要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

★能力要求

1 、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。

2 、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

重點：認字和寫字是本課的教學重點。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

生字卡片多媒體

一、創(chuàng)境引思，目標定向

1 、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

2 、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

3 、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）

4 、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

2 、學生回答：a 、特別是什么意思？

b 、“特別的作業(yè)”是誰做的？

c 、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3 、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1 、自由試讀

師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2 、小組學習。

3 、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4 、學生識字。

5 、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

6 、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

四、交流體驗，探究感受

1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2 、用不同的形式朗讀課文。

3 、匯報交流：——你讀懂了什么？

a 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

b 、小麗做得好，我們要向她學習。

c 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2 、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3 、小組表演。

4 、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導行為

1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）

2 、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木?！?/p>

3 、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

七、板書設(shè)計：

愛護

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇三

一、導入：

今天我們來學習27課，請同學們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？同學們很愛動腦筋，這些問題一會學習課文就知道了。

二、讀課文，認生字

請同學們來讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍，認會了。

出示生詞：布置?? 一項嗬?? 插花玻璃??

嗡嗡叫翅膀?? 用碗盛?? 盛開

指名朗讀，介紹“盛”是多音字，“嗬”是語氣詞

出示生字：置? 膀 嗡? 璃? 翅?

項? 嗬? 玻 插

指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“玻”字組成詞語時讀輕聲。開火車檢查生字。

分自然段指讀課文，其他同學聽有沒有錯別字。

三、學習課文：

1、讀了課文，你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎？

板書：找春天指名把這段話讀一讀。

2、看，同學們把作業(yè)帶來了。電腦出示：

嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……

指名朗讀，這段話最后的標點是什么？你們知道省略的是什么？（啟發(fā)同學想象春天還有哪些花草等）

你能用一個四字詞語來形容同學們帶來的作業(yè)嗎？（各種各樣，琳瑯滿目，五彩繽紛，五顏六色等）

3、小麗也帶來了自己的作業(yè)，讀課文4-7自然段。

小麗的作業(yè)是什么？板書：一幅畫?

她的同桌玲玲會有怎樣的疑問？周圍的同學也有疑問，

出示：周圍的同學都奇怪地想：畫能代表春天嗎？

指名朗讀，引導學生讀出奇怪的語氣，并用奇怪練習說話。

小麗自己怎樣解釋的？出示：小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花?！?/p>

請同學自由讀這段話，說說自己的理解，相機板書：愛護花木

請同學來回答：畫能代表春天嗎？

4、小龍帶來了什么作業(yè)？讀8、9自然段。

板書：小蜜蜂? 什么樣的蜜蜂？

蜜蜂能代表春天嗎？出示：我想，等展示完了，我就放掉它，讓它去采花蜜。

請同學談自己的理解，板書：愛護動物。

5、分角色朗讀4-9段

6、老師看到大家?guī)淼淖鳂I(yè)，很滿意。請同學讀老師說的話。并用“滿意”造句。

我覺得于老師對大家的作業(yè)評價不夠具體，請同學再來讀課文，一會請同學當小老師，評價作業(yè)情況。（這個問題難度較大，要注意引導。）

7、聽歌曲《春天在哪里》，欣賞春天美麗的景色。

四、拓展延伸：

如果老師也布置同學們找春天，你們要怎樣完成？（畫出來，拍照，錄下來，用語言表達等）

五、作業(yè)：想想自己平時是怎樣關(guān)愛花草和小動物的，下節(jié)課我們交流。

板書設(shè)計： 27、特別的作業(yè)

找春天?? 小麗?? 一幅畫愛護花木

小龍?? 小蜜蜂愛護動物

反思：

整堂課，我都注意發(fā)展孩子的語言能力，鍛煉孩子的口語表達。當孩子說得不完整時，我及時地評價并找其他孩子進行補充，當孩子用上好詞時，我也會及時的表揚，有針對性的對孩子進行評價，。這樣一來，孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來了，課堂上不時出現(xiàn)優(yōu)美的語言，漂亮的回答

新課程提倡我們教師要用教材來教，而不是教教材。教材只是一個樣本，怎樣來教，還要靠老師的把握，會讀課文，會寫課文中的幾個生字，當然不是語文教學的目的，教會孩子學會學習的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學習的習慣，那才是最成功的課堂。本課中，當孩子通過讀課文，和對課文的分析、對比，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的。于是我進行了適時地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會如何完成作業(yè)的？這時，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，可見在課堂中，我們的教學設(shè)計和過程不但要鍛煉了孩子的表達能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現(xiàn)的機會，讓孩子在愉悅中學習知識，享受學習的快樂。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇四

教學目標：

思想教育目標

通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

知識要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

能力要求

1 、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。

2 、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點：

認字和寫字是本課的教學重點。

教學難點：

通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準備：

生字卡片多媒體

教學流程：

一、創(chuàng)境引思，目標定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。(板書：愛護)

2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思?”(喜歡;不弄壞;保護，不破壞。)

3、師：說得非常好!你們知道哪些東西需要愛護?(學校、小動物、花草樹木……)

4、引入課題：小朋友說得真好!生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢?

2、學生回答

a 、特別是什么意思?

b 、“特別的作業(yè)”是誰做的?

c 、“特別的作業(yè)”指的是什么?……

3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧!

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦?(問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……)

2、小組學習。

3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。(你認識了哪些字?你是怎樣記住它們的?)

4、學生識字。

5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分?

“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁;作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。(卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。)

7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲?(開火車、猜字)

(猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎?不是“作”字。是“業(yè)”字嗎?對、對、對，你猜對了。)

四、交流體驗，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么?

(小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……)

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報交流：——你讀懂了什么?

a 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。(出示多媒體畫面)

b 、小麗做得好，我們要向她學習。

c 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎?(明白了)

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)?

(照出來、唱出來、說出來、畫下來……)

2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎?下面，老師帶你們?nèi)タ纯础?多媒體畫面)

2、你看到了什么?(小草、小花、樹、小動物……)三塊木牌子是干什么的?(寫廣告)寫什么呢?(小組討論。)

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼!”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木?！?/p>

3、小結(jié)：小朋友真不錯!真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇五

一、教材依據(jù)

北京師范大學出版社第二冊教材第六單元“愛護”第二課《特別的作業(yè)》

二、設(shè)計思路

1、教材分析：

《特別的作業(yè)》這篇課文講的是老師留下一項別開生面的作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業(yè)，雖說這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。小麗帶來的這份“特別的作業(yè)”——自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫，受到大家的稱贊。

故事蘊含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的。我們應(yīng)當做自覺愛護花草樹木的人。

2、學情分析：

一年級學生已經(jīng)有了保護大自然的意識，但具體還不知應(yīng)該怎樣做。本課的教學內(nèi)容很適合這個年齡階段的孩子，文中的小麗保護大自然的做法正是孩子們學習的榜樣。

3、指導思想：

本課教學本著以學生為主體的原則，教學中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學生在快樂中學習，培養(yǎng)學生愛護大自然、保護大自然的情感。

4、設(shè)計理念：

播放有關(guān)春天美景圖片的多媒體課件，導入本課，幫助學生快速投入本課的學習；教學中，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，通過引導學生朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，指導學生用實際行動愛護大自然、保護大自然。最后，播放歌曲，讓學生在歌聲中結(jié)束學習，使本課的學習在學生的腦海中留下深刻的印象。

三、教學目標

1、知識與技能：

（1）認讀“作、業(yè)”等14個生字，會寫“作、業(yè)”等8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。

2、過程與方法：

（1）借助拼音等方法讀生字的音。

（2）通過比較，聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生理解句子的意思，懂得熱愛大自然就應(yīng)該像小麗一樣，不傷害花草樹木，做自覺愛護花草樹木的人。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強環(huán)保意識。

（2）激發(fā)學生熱愛自然、保護自然的情感。

4、現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用：

（1）通過播放有關(guān)春天的美景圖片，將學生引入春天，快速進入本課的學習。

（2）通過播放歌曲《春天在哪里》，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

四、教學重點：

1、認字14個，寫字8個。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情趣。

五、教學難點：

注意句與句的聯(lián)系，通過理解詞語讀懂每句話。

六、教學準備：

1、多媒體制作的有關(guān)春天美景的課件。

2、多毀體課件《特別的作業(yè)》課文朗讀內(nèi)容。

3、歌曲《春天在哪里》。

七、教學過程

（一）、懸念導入：

1、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

2、師：春天到了，老師布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業(yè)呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

3、板書課題，學生跟著書空。

4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學生提問）

學生提問后，老師總結(jié)學生的問題：

（1）“特別”是什么意思？

（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？

5、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

（二）、初讀課文，學文識字

1、多媒體演示課文內(nèi)容，學生認真聽，了解大意。

2、學生自由讀課文，畫出不認識的字詞。

3、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

4、學生采用上面的方法小組合作學習，認識課文中的生字新詞。

5、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。

6、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。

（三）、理解課文

1、再讀課文，給自然段標號。

2、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？

反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）

（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？（小麗）

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

3、同學們的問題解決了?？墒牵蠋熯€有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

學生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關(guān)愛生命、愛護花草）

4、你認為小麗的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學生回答后，教師總結(jié)：

相同點：都愛春天

不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。

（四）、聽音樂，感受春天的美。

1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。

2、聽后填空：（??? ）的春天

3、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？

學生發(fā)言得出：愛護花草樹木從我做起。

4、你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

5、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業(yè)呢？

（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）

師：看來，你們已經(jīng)成為愛護大自然的小衛(wèi)士了。

（五）、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

板書設(shè)計：

特別的作業(yè)

一幅玉蘭花的畫

↓

關(guān)愛生命、愛護花草

↓

（??? ）的春天

八、教學反思：

本課教學本著以學生為主體的原則，教學中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學生在快樂中學習，培養(yǎng)學生愛護大自然、保護大自然的情感。 多媒體手段的使用讓課堂增色不少，歌聲不斷、笑聲不斷、驚喜不斷，學習顯得更加有趣。但是，對學生進行熱愛大自然、保護大自然的教育不能只停留在感知認識上，更應(yīng)該在具體的實際行動中指導學生，真真正正使學生成為自覺愛護花草樹木的人。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇六

一、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣：

1、齊讀課題，激趣提問：看到課題，你最想了解些什么？

2、學生回答：a、特別的作業(yè)是什么樣的作業(yè)？

b、“特別的作業(yè)”是誰做的？

c、“特別的作業(yè)”有什么特別？特別是什么意思？……

3、教師用紅筆畫出“特別”二字，并進行小結(jié)：大家想了解的問題可真不少，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！

（設(shè)計意圖：低年級兒童的好奇心很強，所以我就從“特別”一詞入手，圍繞課題讓學生充分質(zhì)疑，力圖在好奇心的驅(qū)使下調(diào)動起每一個學生的學習探究意識。）

二、初讀課文，識記生字：

1、自由試讀。

師：請大家打開課本自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？

生：a、可以問小伙伴和老師

b、可以借助書上的拼音

c、可以查生字表

d、聯(lián)系上下文猜一猜……

2、小組合作學習生字：你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？

3、師出示生字卡片，學生反饋認讀詞語。（指生認讀，開火車認讀）

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)不僅僅要求學生學會生字，同時，還要求學生在小組合作的學習模式下熟練掌握自學生字的多種方法，為下一步的學詞析句解讀課文做好鋪墊。）

三、交流體驗，指導朗讀

1、教師范讀課文。

師：掃除了生字詞的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識字，給老師露了一小手?，F(xiàn)在老師也想表現(xiàn)一下，朗讀課文給大家聽，同意嗎？請大家雙手端書，認真傾聽，一會兒老師請大家來評價一下，你覺得老師讀得怎么樣。

2、學生評價。

教師根據(jù)學生的回答相機進行評價指導（比如評價時說話要完整，評價要從優(yōu)點缺點兩個方面入手等等）并依次出示朗讀要求。

a、口齒清楚，要用普通話

b、通順流利

c、聲音響亮

d、朗讀要富有感情

3、精讀課文。

師：那么我們在朗讀時，怎樣才能讀出感情呢？老師今天教給大家一個辦法：抓住重點字詞進行朗讀（板書）

①師出示重點句子：周圍的同學都奇怪地想：畫能代表春天嗎？

②指生試讀：你覺得他讀得怎么樣？你會怎樣讀？應(yīng)該抓出那幾個重點詞？……

③抓住重點字詞訓練有感情朗讀：“都”“畫”

（設(shè)計意圖：教師的范讀目的在于給學生樹起一個靶子，讓學生通過評價老師朗讀的這個過程，具體形象地了解朗讀的要求，促使學生的朗讀及口語表達都能獲得顯著提高，）

4、再讀課文：

①師：接下來，老師請大家?guī)е鴦偛诺氖斋@再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？

②學生自由朗讀課文（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

③學生交流自己的讀書感受。

（設(shè)計意圖：新課程標準倡導的是：“自主—合作—探究”式的學習方式。所以我就通過體驗性學習和實踐性學習，確立學生的主體地位，使學生的學習變得豐富而有個性，從而促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。）

5、匯報交流，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個自然段。

教師根據(jù)學生朗讀情況，進行指導：你覺得他讀得怎么樣？那你能來讀一下嗎？（重點指導分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對話）

師；通過剛才的朗讀，誰來說一下：你讀懂了什么？

a、我知道了特別就是不一樣的意思，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。

b、小麗做得好，我們要向她學習。

c、大家沒想到的小麗卻想到了，說明她很細心，很愛動腦筋。

……

師：同學們在課前提出的問題，現(xiàn)在都找到答案了嗎？誰還有什么疑問？

（設(shè)計意圖：本篇課文的內(nèi)容與學生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛護花草樹木，與大自然做朋友，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。）

四、拓展延伸，發(fā)展感悟

1、師：小麗和小龍的作業(yè)很特別，我們從朗讀中體會到了他們愛環(huán)保、愛花草的好品質(zhì)。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹木，只是他們在不知不覺中做了錯事，為了避免更多的人不小心做錯事，老師請大家當一次小小設(shè)計師，設(shè)計幾條廣告語放到公園里，小河邊，好嗎？

2、學生分組討論：如何給小草、小花、小樹、小動物……寫環(huán)保廣告語？

①小草人人愛，千萬不要踩。

②小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

③小小動物也有家，關(guān)心愛護靠大家。

④愛護花草樹木，人人有責

……

3、教師小結(jié)：真不錯！大家剛才寫下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭做環(huán)保小衛(wèi)士的愛心和決心，老師真為大家感到驕傲。課后，老師也給大家布置一項特別的作業(yè)：請同學們走出學校到大自然中去，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡，好嗎？今天的課我們就上到這里，下課。同學們再見！

（設(shè)計意圖：本課的教學目的之一是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。所以我通過自讀、感悟、對比，把學生的獨特體驗放在了第一位，讓學生在體會春之美、人性之美的學習過程中培育他們正確的人生觀、價值觀。設(shè)計廣告語旨在于互動中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨立思考的能力，使我們教學目標的達成水到渠成。）

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇七

教學目標：

知識目標：認識本課生字15個并用生字口頭組詞。

能力目標：

正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答文后問題。

情感目標：通過學習，使學生知道要自覺愛護花草樹木。

教學重、難點：

認識本課15個生字，正確流利有感情地朗讀課文。

教學措施：小組合作探究，教師指導掌握本課生字新詞。

教學策略：引導學生自讀自悟，自主獲取知識，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，主動、大膽地圍繞課文題目，課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，從而實現(xiàn)真正意義上地自主學習。

教學準備：錄音機、生字卡、課文插圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

1、同學們，我們布置過作業(yè)嗎？都布置過什么樣的作業(yè)？指名說說。

2、導入新課，板書課題：特別的作業(yè)

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，劃出不認識的字，想辦法解決。

2、放課文錄音，要求學生認真聽，注意生字讀音。

3、學生再自讀課文。（教師巡視個別輔導）

4、同桌互讀課文，解決不認識的字及讀不通的句子。

5、指名讀課文，大家評議。

6、教師檢查生字的認讀情況

（1）出示生字卡片，指名讀、齊讀（讀后把生字卡貼到黑板上。）

（2）開火車認讀并用生字口頭組詞擴詞。

（3）可讓學生做游戲“猜字”。

三、圖文對照再自課文。

1、邊讀課文，邊思考。

為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？

小麗和同學有什么一樣的地方？有什么不一樣？

2、小組討論交流后有小組代表匯報討論結(jié)果。

3、再齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲。

板書設(shè)計：

特別的作業(yè)

作? 業(yè)? 昨? 帶? 指? 桌? 幅? 怪

代? 表? 院? 玉? 蘭? 護? 評

教學反思：

第二課時

教學目標：

知識目標：

會讀會寫本課生字8個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。

能力目標；正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標：使學生知道要自覺愛花草樹木。

教學重、難點：

1、會讀會寫本課生字8個。

2、培養(yǎng)學生遇事要善于獨立思考的能力。

措施：小組合作探究、討論，教師引導來掌握本節(jié)所內(nèi)容。

教學策略：激發(fā)學生興趣，自主合作，形式多樣，朗讀感悟。

教學用具：生字卡田字格小黑板。

教學過程：

一、復習：

1、出示生字卡，指名讀、開火車讀并口頭組詞、擴詞。

2、指名讀課文（中差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、讓學生練習有感情地朗讀課文。

2、老師指導有感情地朗讀課文。

3、指名有感情地朗讀課文（先自評、學生再評）。

4、齊讀課文。

三、學寫生字。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀，齊讀。

2、用生字口頭組詞、擴詞、造句。

3、引導學生觀察田字格中生字的占格位置。

4、小組討論生字的筆畫筆順。

5、師重點指導“昨、作、畫”三個子。

6、學生在田字格中生字，教師巡視、個別輔導。

7、小組內(nèi)展示學生寫的字并互相評價。

四、課堂小結(jié)：學生談本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

特別的作業(yè)

作? 業(yè)? 昨? 桌? 表? 玉? 蘭? 讓

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇八

教學目標：

1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子們保護自然的意識。

教學重點：

朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

教學難點：

理解“特別的作業(yè)”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

教學過程：

一、目標導學

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾?，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業(yè)？

這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。

2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

二、自主學習、合作探究

在這個教學環(huán)節(jié)中，自主學習、合作探究穿插進行

1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內(nèi)容。

通過學生自己拼讀音節(jié)讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2、交流學習效果。

通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、教師提問，全班交流、教師小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的思想感情。

3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，并培養(yǎng)孩子們良好的語感。

三、達標訓練升華主題

1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步鞏固學習效果，深化重難點的學習。

2、思考：學完此文，你懂得了什么？引導學生受到文本的啟發(fā)，懂得愛護大自然，愛護花草樹木。

四、堂清檢測

設(shè)計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。

板書設(shè)計：

紅紅的桃花

特別的作業(yè) 細細的柳枝 愛護大自然

嫩嫩的桑葉 愛護花草樹木

一幅畫著玉蘭花的畫

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇九

教學目標：

1. 讀懂課文，會回答課后問題。

2. 懂得應(yīng)該怎樣愛護動植物，并愿意行動起來。

3. 學習課后生字，掌握聯(lián)系上下文猜字的方法。

教學重難點：

理解“為什么大家認為小麗的作業(yè)？”懂得珍愛生命。

教學過程：

一、 進入學習情境。

1、 學生唱歌：《春天在哪里》。

2、 背兒歌：《春天的手》。

3、 背誦詩歌：《春曉》。

4、 同學們既會唱關(guān)于春天的歌，又會背關(guān)于春天的詩歌，看來對春天還挺

了解。那么如果有一天，老師布置了一項作業(yè)，要同學們?nèi)ゴ笞匀恢姓掖禾?，把春天帶到學校來，你會怎么做呢？（學生說自己的看法后揭示課題）

[通過唱歌、背誦，讓學生入情入境，對春天有了進一步的了解，再請學生談自己“怎樣把春天帶到學校里來”，這樣就降低了難度。]

二、 熟讀課文。

1、 學生自由大聲讀課文，劃出不認識的字。

2、 教給學生猜字的方法。

（1）、教師范例。 昨天，老師在讀這篇課文時，遇到了一個不認識字，可當時又沒有字典可以查，也沒有別人可以請教，你們說怎么辦呢？老師是這樣做的：

（出示句子：昨天，我看見院子里的玉蘭花開了，剛要摘一朵，又想應(yīng)該愛護花草樹木，就把它畫下來了。）

“摘”老師不認識，就想：這個字跟手的動作有關(guān)系,“剛要‘拔’一朵，”不對，“剛要‘掐’一朵”，也不對，那一定是“摘”了，再一讀課文，還挺通順,意思也對，就是“摘”。

[猜字法是一種新的識字方法，要掌握有一定的難度，因此，教師的示范是必不可少的。教師展示思考的過程，能讓學生更快更好地掌握這種識字方法。]

（2）、學生練習猜字。你有不認識的字嗎？試著猜一猜。（先獨立思考，猜字，再同桌交流，最后集體交流，評價。）

（3）、教師范讀課文，學生對照，反思：自己猜對了那些字？

[任何一種能力的形成都離不開實踐，了解了方法后進行識字的實踐能夠促進對這種識字方法的掌握。對照自己“猜”對了哪些字，及時了解了自己的學習情況，體驗到成就感能夠進一步激發(fā)學生對這種識字方法的學習興趣。]

3、 學生練讀課文，進一步識字。

4、 教師以多種形式檢查認字情況。

三、 學習課文。

1、 課件展示插圖，你們看，小朋友們找春天，都帶來了什么？（學生說后引導讀課文中的相應(yīng)段落。）

2、 填空。

（ ）的桃花 （ ）的柳枝

（ ）的小草 （ ）的桑葉

3、 讀一讀，括號里的詞語有什么特點？如果是你，你會帶來什么呢？

（）的___________

4、連起來，說一段話。

（1）、今天，小朋友們帶來了（　 ?。┑腳________，（?。┑腳______，（ ）的_________，（　）的________　……

（2）、與第二自然段連起來，讀一讀。

[這一段話表達上很有特點，是極好的訓練點。通過課文內(nèi)容的訓練學生可以掌握語言運用的規(guī)律，課外拓展可以訓練學生的語言表達能力，同時也增進了對春天的了解。]

5、最特別的作業(yè)是什么呢？

6、討論：你認為誰的作業(yè)？為什么？

7、交流。教師以相反的觀點出現(xiàn)，與學生爭辯，讓學生懂得要愛護生命，并說說今后自己打算怎么做？

8、讀一讀，背一背古詩《鳥》，感悟動物也是有生命的，我們應(yīng)該愛護他們。

9、聽故事：《一棵小樹》、《大皮鞋的故事》。

10、你看到人們是怎樣愛護生命的？遇到過破壞生命的行為嗎？你會怎樣對他們說？

11、我們應(yīng)該讓更多的人來愛護花草樹木，讓我們給公園里的標語牌設(shè)計一些宣傳與吧?。ńY(jié)合語文天地p39內(nèi)容進行。學生討論后交流設(shè)計的宣傳語，教師選擇一些寫在標語牌上。）

[學習了課文，學生初步樹立起了珍愛生命的意識，朗讀了詩歌，傾聽了故事，學生的這種意識得到了進一步的增強?？墒钦鋹凵枰獙W生的行動呀！課堂上，學生可以設(shè)計宣傳語。這樣做不僅深化了情感，還訓練了學生的語言表達能力。]

四、 作業(yè)建議。

到社區(qū)中宣傳要愛護花草樹木，要珍愛生命。

[語文學習的外延與生活等同，具有很強的實踐性。到社區(qū)中做宣傳不僅可以鞏固課堂上所學到的知識，深化情感，還能鍛煉學生的社交能力。]

一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。

——雷鋒

只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇十

教學目標：

思想教育目標

通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

知識要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。

能力要求

1 、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。

2 、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點：

認字和寫字是本課的教學重點。

教學難點：

通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

教具準備：

生字卡片多媒體

教學流程：

一、創(chuàng)境引思，目標定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）

4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

2、學生回答

a 、特別是什么意思？

b 、“特別的作業(yè)”是誰做的？

c 、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動感知

1、自由試讀

師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2、小組學習。

3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

4、學生識字。

5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。

6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

四、交流體驗，探究感受

1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

2、用不同的形式朗讀課文。

3、匯報交流：——你讀懂了什么？

a 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

b 、小麗做得好，我們要向她學習。

c 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

……

師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。

3、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯础＃ǘ嗝襟w畫面）

2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛，千萬不要踩。

●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動物吃東西。

●像愛護自己一樣愛護花草樹木?！?/p>

3、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇十一

教學目標：

1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、采取自學，自主探究的方式學寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導書寫“作、昨”兩個字。

3、進行《中華人民共和國環(huán)境保護法》滲透教育，使學生進一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

教學重難點：

1、按筆順規(guī)則書寫生字。

2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。

教學方法：

以學生自學為主，教師指導學生自主識字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

教學資源：

多媒體課件

教學過程（第一課時）：

課時目標：

1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、采取自學，自主探究的方式學寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導書寫“作、昨”兩個字。

一、從課題入手，激發(fā)學生的好奇心。

1、今天，老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題，學生齊讀課題《特別的作業(yè)》

2、教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

4、讀了課題，你有什么問題要問？

二、帶著疑問，初讀課文

1、出示自讀要求

（1）讀準字音。

（2）讀通句子。

（3）不加字或減字。

2、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。

（1） 學生匯報讀書情況。

（2） 遇到不認識的字，你是怎么認識的？

三、自學生字

1、回憶我們學過那些記憶生字的方法。

2、出示詞語

（1）生字讀詞語。

（2）指名學生讀詞語，確認正確后再領(lǐng)讀。

（3）齊讀詞語。

（4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學生認讀。

四、指導書寫

1、 玉，蘭注意兩個字的三橫距離相等。 讓：注意指導“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。

2、辨析形近字：作 昨

（1）課件出示生字：作 昨

（2）學生認讀生字：說出讀音；選擇“作”或“昨”填空，完成句子。

五、熟讀感知 出示熟讀要求。

(1)標出課文的自然段。

(2)思考：課文講了一件什么事？

1、學生自讀課文，或同桌互讀。

2、檢查熟讀情況

（1）指名學生分段讀課文。

（2）回答問題： 提示： 這篇課文講老師留下一項（ ）的作業(yè)：（ ）第二天，大家紛紛交來了（ ），小麗帶來的是 （ ），受到大家的稱贊。

3、教師小結(jié)。

六、作業(yè)

認真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字。

課時目標（第二課時 ）：

1、熟讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學生知道要自覺地愛護花草樹，我們應(yīng)當做它們的朋友。

教學過程：

一、復習檢查。

1、出示生字詞，認讀生字。

2、聽寫詞語。

二、導讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示讀文要求，生自讀思考。 思考：大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的？

2、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累aab形詞語。

3、分組討論：

（1）小麗交來的作業(yè)到底是什么？

(2) 小麗和同學有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？

(3)為什么小麗的作業(yè)？

4、小組內(nèi)分讀課文，討論老師提出的問題。

5、學生匯報交流結(jié)果。

6、教師小結(jié)。

三、拓展延伸： 課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）

1、思考：你看到了什么？聽到了什么？

2、你想對小花小草說些什么？

1）課件出示《中華人民共和國環(huán)境保護法》第8條和第37條，讀讀后討論違法要受到什么懲罰。

2）根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護法》寫以“愛護”為主題的宣傳語。

3、學生分組討論，自行完成。

4、檢查完成情況。

四、有感情地朗讀課文，加進自己的感悟。

1、朗讀課文。

2、學生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè)，并說出自己學完課文后，對自己完成的作業(yè)的想法，以及以后的行動。

五、布置作業(yè)。

1、填空， （ ）的春天 （ ）的小樹 （ ）的樹木

2、提問：愛護花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？

六、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇十二

一.情景導入，理解課題：

1.放錄音歌曲，學生可以隨意唱，提問：這是一首什么歌曲？（學生：《春天在哪里》）。

2.課前老師布置了一個實踐活動，讓你們走進大自然，去尋找春天，你們?nèi)チ藛?？（去了）那你能不能用一個好詞來贊美大自然呢？（能）指名說，可以是詞語，也可以是句子。

誰能用一個字來形容大自然呢？（學生：美）

今天我們來學習討論有關(guān)大自然的話題：板書課題：特別的作業(yè)

3.齊讀課題，有沒有不理解的詞語，（特別是什么意思？）跟別的不一樣。說出跟它意思相近的詞語，（特殊）換一下詞語（特殊的作業(yè)）

二.初讀課文，自學生字：

1.我們來看看課文中作業(yè)有什么特別的地方。范讀課文，同學傾聽。

2.自讀課文，找出不認識的字和不理解的詞語畫下來，標出自然段。

3.分組讀課文，學習生字，交流識字方法：出示生字卡片，請學生找出自己不認識的生字，交流學習生字，“作”“昨”對比學習平舌音。

4.指導書寫生字：“今”? “業(yè)”。

三.再讀課文，理解其意：

1.大家都認識了生字，解決了學習課文的困難，我們就來讀讀課文，看看老師究竟布置了一項什么特別的作業(yè)？（老師讓同學去找春天）

你是從哪一段知道的？（第一段）

齊讀第一段，體會一下老師布置的作業(yè)：到大自然找春天

2.同學交了什么？學生交流：有的帶來了紅紅的桃花，有的帶來了嫩嫩的桑葉，有的帶來了細細的柳枝……板書：桃花? 桑葉 柳枝

這個句子排列的很整齊，說的是一件事，我們把這樣的句子叫排比句，大家來讀一讀第二段的排比句感受一下，用“有的……有的……有的”練習說一句話。

3.這個句子排列得很整齊，可是他們的交的作業(yè)好不好？（不好）?? 為什么不好？學生討論：他們的行為損壞了花草樹木；他們破壞了大自然的美；……

我們能不能跟他們一樣呢？（不能）

4.我們來看看小麗交了什么作業(yè)？

（小麗交了一幅春天的畫）板書：一幅畫

你怎么知道她交的是一幅畫？（從她和小健的對話知道的。）

請兩名同學來示范讀他們的對話好嗎？分別找男女同學讀一讀。

5.小麗為什么要畫一幅畫呢？她這樣做對不對？為什么？

組織學生分組讀課文，交流討論:小麗這樣做既交了作業(yè)，又保護了花草樹木。

齊讀第二部分，分組讀，分男女兩部分讀。

6.齊讀課文最后一段，

為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？（小麗既保護了花草樹木，也完成了老師的作業(yè)，把春天帶到學校。）

7.自讀課文，談?wù)勛约鹤x了這篇了解到什么？你有什么感受？

a.要愛護花草樹木。

b.要保護大自然，這樣大自然才會更美。

c.要與大自然交朋友，做綠色小衛(wèi)士，讓春天永遠留在人間。

……

8.小結(jié)：對呀！美麗的花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該保護它們，做一個愛護花草樹木，熱愛大自然的人。

四.拓展延伸，提高認識：

1.老師要求在尋找春天的時候收集保護花草樹木的提示語，誰收集到了給大家展示一下，并教大家讀一讀好嗎？請學生展示自己收集到的提示語，同學看一看，讀一讀。

看到這些提示語，你想應(yīng)該怎樣去做呢？學生各抒己見。

老師相信，通過這次學習討論，大家一定能熱愛大自然，保護花草樹木，愛護我們美麗的家園。

2.老師希望同學們用你手中的神筆，展開你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然畫出來，展示給大家看，好不好？（好）

下課。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇十三

教學目標：

1、滲透性識字13個，寫字8個。

2、正確、流利的讀課文。

3、通過本課學習，使學生認識到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當尊重它們的生命，自覺愛護花草樹木。

教學重難點：

1、識記生字，正確工整地書寫6個字。

2、通過本課學習，使學生形成自覺愛護花草樹木的意識。

教具準備：識字卡片、課件。

教學過程：

一、從課題入手導入。

1、老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。

2、教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

認讀“作業(yè)”一詞，師：你們用這個詞說個句子嗎？

師：翻到書第三十四頁，照樣子寫一個“業(yè)”在田字格里。

3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

二、初讀課文。

1、自由讀課文，畫出不認識的生字。

2、同桌互讀課文，一人指讀，一人認真聽。不認識的字兩人討論。如果同桌讀對了就表揚表揚他，如果他讀錯了，就幫他糾正。

3、師生合作讀文。

三、理解課文。

1、指名讀第一自然段。

2、認讀生詞“昨天”。

師：昨天的“昨”和我們剛剛看到的哪個字有些像呢？

比較“昨”和“作”。

3、師：老師給大家布置了什么作業(yè)？

過渡：小朋友們完成老師布置的作業(yè)了嗎？我們一起來看看吧！

4、自由讀第二章自然段，邊讀邊觀察插圖。

5、師：說說小朋友都帶來了什么作業(yè)？他們的作業(yè)能代表春天嗎？為什么？

6、出示省略號，省略號表示什么意思？你能把書上省略的話補充出來嗎？

7、教室里突然多了這么多春天的禮物，你有什么樣的感受？帶著你的感受再讀讀第二段吧！

過渡：可是，這個時候有個小朋友發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情，大家都在交作業(yè)，但有一個同學卻沒有交。這是怎么回事呢？我們一起來讀讀三到六自然段吧！

8、齊讀三到六自然段。

9、師出示詞語“奇怪”，我們一起來讀讀它吧！

10、指名分角色朗讀。

現(xiàn)在你就是小?。ㄐ←悾?，請你來讀讀這幾段話吧！

11、師出示詞語“玉蘭花”、“愛護”。

師：你能試著用“愛護”說個句子嗎？

師：翻到書第三十四頁，照樣子寫一個“蘭”在田字格里。

12、分男女讀三到六段。男生讀小健的話，女生讀小麗的話，老師讀旁白。

師：小麗準備了什么作業(yè)？

她的作業(yè)能代表春天嗎？為什么？

過渡：大家的作業(yè)都交來了，大家評選出的最好的作業(yè)是誰的呢？我們一起來讀一讀第七自然段。

13、讀第七自然段。

師：大家覺得誰的作業(yè)最好？這些作業(yè)里哪份最特別？ 為什么說它特別？

小結(jié)：展示ppt，春天的美景，我們要愛護花草樹木，把美麗的春天留在大自然里。

板書設(shè)計：

特別的作業(yè)

紅紅的桃花

小朋友們?????? 嫩嫩的桑葉

細細的柳枝

小麗????????????? 一幅畫　

低段教研組評李老師執(zhí)教的《特別的作業(yè)》

特色：

導入新課時，“特別”一詞的釋義直觀、有效，設(shè)計很巧妙；整堂課教學環(huán)節(jié)清晰流暢，課堂上學生動腦動口動手相結(jié)合，課容量大；注重學生語言表達能力的訓練（如：造句、詞語搭配、補充省略號的內(nèi)容等）；課堂上朗讀的方式多樣化（抽讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、分角色讀等）；對學生的朗讀評價指導導向明確，如：當學生表述不清楚時，教師說你的評價太模糊，指導學生正確評價別人的朗讀。

不足:

1、讀課文一字一字地讀，句子讀得不連貫。

2、書寫時老師沒范寫。

3、以“識字為基本線索，離文識字為檢查方法”。

建議：

1、對“嫩嫩”的理解可利用窗外樹木直觀感受。

2、應(yīng)引導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。

3、搭配訓練應(yīng)隨文進行更好些，或者回顧以前積累的表示顏色的詞語，學生的答案會更加精彩。

4、建議利用有效的課堂評價使孩子們的聽課習慣得到有效地培養(yǎng)。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇十四

一、教材分析：

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。本篇課文通過學生們完　成　老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。通過本篇課文的教學對學生進行環(huán)保意識的滲透。

二、學情分析：

一年級學生年紀小，活潑好動，原有知識水平較低，容易受到新鮮事物的吸引，但他們同時又具備了想象力豐富，對所有事物都充滿好奇，總想問個為什么的求知欲望，因此，我根據(jù)學生的特點，擬定了以下三維目標：

三、教學目標：

（一）1、知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神為主學習的能力。訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力

2、過程與方法：運用“自主、合作、探究”的學習方式進行學習，知道“愛護”的含義。。

3、情感與價值觀：增強環(huán)保意識。激發(fā)學生熱愛春天熱愛大自然的感情?！?/p>

（二）教學重點、難點：

重點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道“愛護”的含義。

難點：培養(yǎng)學生以團結(jié)協(xié)作精神為主的學習能力。訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。

四、教學方法：

本篇課文與學生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行情感體驗，引導學生走進生活，進行積極的情感體驗，與大自然做朋友。進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。

五、學法指導：

1、運用“自主、合作、探究”的學習方式進行學習，通過自讀自悟、合作探究理解本課的主題——愛護花草樹木，

2、圍繞誰的作業(yè)最好這一中心問題展開討論，明白人與自然要和諧相處的道理，增強自身的環(huán)保意識。

六、媒體運用：

在本課的教學過程中，使用多媒體課件進行演示，使教學內(nèi)容更加生動，不脫離文本。

七、教學過程：

（一）、走進生活，目標定向。

在教學本課時，正值春季，校園中到處桃花開放，柳樹發(fā)芽，一片春意昂然，因此，在上《特別的作業(yè)》一課前，我?guī)ьI(lǐng)孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動。讓同學們在實踐過程中首先感受到春天的美，孩子們在觀察的過程中，感受到春天的氣息。我在活動之前對學生提出要求：用眼睛看、用耳朵聽、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中，在這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計意圖是帶領(lǐng)學生走進生活，走進現(xiàn)實世界，能更好地激發(fā)學生學習課文的愿望，拉近學生與文本的距離，與此同時，本環(huán)節(jié)的設(shè)計為下面教學環(huán)節(jié)做了鋪墊。

（二）、促進想象，感悟語言。

當學生們回到課堂之中，把自己收集到的并進行匯報交流。我在學生說的過程中適當板書；同時引導學生走進文本，此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是使學生在交流中感悟語言文字的美。

（三）、交流體驗，探究感受。

當孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時，我適時地出示多媒體課件，引導學生欣賞美麗的景色。并告訴學生這些圖片的來源：是課文中小麗的同學搜集到的，然后問學生 “誰來幫他們向大家介紹介紹。”學生利用文本匯報讀文：此時出示多媒體課件（“有的……有的……有的……”這種句式。）并讓學生進行模仿練習，把同學們收集到的信息也用這樣的句式來說一說。這樣設(shè)計不僅使學生感受到美景，同時也不脫離文本。接下來我又出示實物：桃枝和柳條。并告訴學生這是剛剛老師收集到的春天的信息。孩子們此時會產(chǎn)生濃厚的興趣。此時引導學生交流：你認為誰找到的春天更好？讓同學們再次進行組內(nèi)交流，并闡述小組的看法。這一教學過程的設(shè)計意圖是讓學生用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程，在互動中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨立思考的能力，以培育他們的人生觀、價值觀，水到渠成地達到了教學目標。

在學生匯報的過程中，我沒有生硬的提問，也沒有說教應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，而是讓學生通過親身體驗，相互對比，反復推敲最終發(fā)現(xiàn)問題，最終明確“最好的”作業(yè)是以不破壞環(huán)境為前提，保護花草樹木為目的特別的作業(yè)。

（四）、引伸感悟，環(huán)保教育

在課堂教學中我及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，恰當?shù)卦谶@樣的“對話”場景中，對學生進行環(huán)保知識的滲透，讓學生從各種束縛中超越出來，在感悟中體會到要愛護花草樹木，與大自然做朋友，體會人性的美。在這一環(huán)節(jié)中，我在潛移默化中幫助學生學習語言、形成良好的道德素養(yǎng)。讓學生感受到教師就是以參與者的身份與學生一起活動，用自己的行動來感染學生。

（五）、創(chuàng)設(shè)情景，指導行為

在這一環(huán)節(jié)中，我引導學生思考，還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來。學生再次匯報時就會考慮多方面的因素如：照下來，唱出來等等。

（六）、情感升華，總結(jié)全文

在教學的最后我與學生共同總結(jié)，一同參與，從而促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

七、教學反思：

在教學過程中，如何引導學生真正地理解“最好”的作業(yè)這一問題是本節(jié)課的教學重點，但是在教學過程中，當老師出示實物：“柳條和桃枝”時，由于學生的年齡特點及認知結(jié)構(gòu)的局限，有部分學生始　終認為　老師收集到的作業(yè)是最好的，根據(jù)這一問題，要進行多次的對話交流及講解，才使全班學生都徹底明白“最好的作業(yè)”的真正含義。不過，正因為是反復的討論交流才得出的結(jié)論，所以如果運用得恰到好處的話，此環(huán)節(jié)有會成為本課教學的一大亮點。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇十五

一.激趣導入：

1.昨天，光明小學一年級的王老師給班上的小朋友布置了一項作業(yè)：去大自然里找春天,把春天帶到學校來，第二天大家紛紛交來了作業(yè)。你們想知道小朋友們帶來的作業(yè)是什么嗎？（想）咱們趕快去看看吧！這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《特別的作業(yè)》。師板書，生齊讀課題。

2.上節(jié)課學習的詞語寶寶，大家還認識嗎？趕快和它們打打招呼吧！課件出示詞語：特別 作業(yè) 昨天 今天 奇怪 代表 院子 愛護 玉蘭

哪列火車愿意開？兩列火車來起來。

二.新授課：

（一）學習2自然段。

1.輕輕打開心愛的課本翻到32頁，自由讀課文，邊讀邊想：小朋友會帶來什么作業(yè)？

讀完了學完了，向大家展示一下你們的學習成果吧！生匯報，師貼圖。

2.指導讀詞。

課件出示：紅紅的桃花。誰會讀它？誰能讀的更好？

師評：老師仿佛看到了紅紅的桃花。

我們的好朋友丁丁帶來了一把金鑰匙，看看他要說什么？課件出示：邊讀課文邊想象，我會把課文讀的很好。齊讀紅紅的桃花。

出示：嫩嫩的桑葉。誰會讀？你會想象讀了，真好！我們一塊讀一遍。

出示：細細的柳枝。齊讀。

3.指導朗讀第2自然段。

這么美的詞語放到課文中你會想象讀嗎？生自讀。

看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想來讀讀課文，請大家閉上眼睛，想象一下春天美麗的景色。你覺得老師讀得怎么樣？你能學著老師的樣子讀讀嗎？

4.……這是省略號，除了桃花、桑葉、柳枝，小朋友們還可能帶來什么呢？

5.這幾個詞語寶寶真淘氣，和大家玩起了捉迷藏的游戲，大家會填嗎？師讀，女生接。師讀，男生接。

6.假如你是一朵花、一顆草、一只小鳥，你想對這些小朋友們說些什么呢？（同桌兩人討論）

師： 你們真會想象，那我們以后一定要爭取做愛護動植物、保護大自然的小標兵了。

（二）學習3—7自然段。

1.小朋友們紛紛把春天帶到了課堂上，但是有一個叫小麗的女孩卻帶來了一件很特別的作業(yè)，會是什么呢？自讀3—7自然段。

2.今天小健和小麗也來到了課堂上，大家掌聲歡迎他們。師讀旁白，一男生讀小健的話，一女生讀小麗的話。

3.小麗帶來的作業(yè)是什么？為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？（她愛護花草樹木）

我們應(yīng)該怎樣去愛護花草樹木呢？

4.再次讀小麗的話。課件出示，重讀“想”“又想”。你覺得小麗是個怎樣的孩子？（愛動腦筋）

師總結(jié)：小麗和小朋友們一樣愛春天，但是她卻懂得怎樣去愛，她是把春天畫在紙上，而不是摘花折草，破壞花草樹木，所以她的作業(yè)最好。

5.小朋友們，去大自然里找春天，你會帶來什么樣的作業(yè)？(畫，寫，拍，唱，朗誦古詩)

6.今天許老師也帶來一份特別的作業(yè)—春天的美景圖，一塊來欣賞吧！課件出示春景圖。

三.寫字：

春姑娘看到小朋友學的這么認真，送來了一件禮物。課件出示：作昨。這兩個生字娃娃急著和大家交朋友呢！

1.一生領(lǐng)讀并組詞。作（作業(yè)）昨（昨天）

2.仔細觀察，這兩個生字哪里相同？哪里不相同？

師：昨天和時間有關(guān)，所以是“日字旁”；作業(yè)需要人來寫，和人有關(guān)，所以是“單人旁”。

3.老師想提醒大家，左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，看我寫，師板書：作。

自己練習，每個字寫一個。強調(diào)寫字姿勢，做到“三個一”。

四.總結(jié)：

一幅畫能代表春天，一朵花也能代表春天，大家要像小麗那樣，從身邊做起，愛護花草樹木，那么春天就會更美麗。拉住春天的手，春天就在你心頭。欣賞歌曲《春天》。

《特別的作業(yè)》教案設(shè)計及反思篇十六

[教材分析]

《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。

[設(shè)計意圖]

二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應(yīng)努力培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學生閱讀的過程中激發(fā)學生的想像力、發(fā)展學生的語言，并從中樹立正確的價值觀。

[教學目標]

通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”；通過分角色朗讀的方法、四人小組合作學習的方式能有感情地朗讀對話；通過說話、寫話的訓練發(fā)展語言表達能力和想像力，樹立愛護自然界中的動植物的意識。

[課時安排]一課時

[教學過程]

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題：指名讀－齊讀

2、讀了題目，有什么問題想問？

預計：作業(yè)怎么會是特別的？特別的作業(yè)是什么？

3、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，把帶拼音的字讀準確，標出課文有幾個自然段。

2、檢查詞語：

①逐個出示：布置? 展示? 插在? 周圍? 牌子? 贊許

花蜜? 滿意? 玻璃紙? 嗡嗡地? 一項作業(yè)

齊讀詞語

除了可以說一項作業(yè)，還可以說一項什么？

②教學多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香? 盛開）扇 （扇動? 扇子）

三、學習第1自然段

1、這特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)？默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

指名說，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天帶到教室里。

2、平時老師一般會布置些什么作業(yè)？今天于老師卻要小朋友去找春天，還要把找到的春天帶到教室里，怪不得說這是一項――特別的作業(yè)。

3、齊讀出示的句子。

四、學習第2～3自然段

1、小朋友都把什么帶到了教室，自由讀第三小節(jié)，用――劃出。

2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝 青草……

省略號說明什么？

3、理解“展示”：像他們這樣，把自己的作業(yè)都帶到教室里，讓同學老師欣賞，這就是課文中哪個詞語的意思？到第二自然段中去找找。

4、那你們覺得他們帶來的這些作業(yè)能不能代表春天？

5、朗讀第三自然段，指導讀好語氣詞“嗬”。

6、同學們看到這么多好玩的作業(yè)感到很新奇，很高興，可盛在水碗里的紫丁香，放在鉛筆盒里的楊花，插在瓶子里的柳枝，裝在塑料袋里的青草可不高興，他們的心情會怎么樣？

五、學習第4～7自然段

1、在這么多同學中，小麗的作業(yè)與眾不同，她的桌子上只有――一幅畫，

板書：一幅畫，是的，她的桌子上沒有紫丁香，沒有楊花，沒有柳枝，沒有青草，只有一幅畫，到底是怎么回事？看看小麗是怎么說的？

2、出示：

小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。”

自由讀，從小麗的話中讀懂了什么？

3、誰不僅讀懂了小麗的話，還能讀懂小麗的心？就在小麗剛想摘玉蘭花的時候，她看到了 “愛護花木”的牌子，這時，她心里會怎么想？指名答

4、你覺得小麗怎么樣？

5、練讀對話，出示：

玲玲：小麗，你找到的春天呢？

小麗：這就是！

同學們：畫能代表春天嗎？

小麗說：昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了“愛護花木”的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。

老師：小麗做得對！

①自由準備，讀4～7自然段，看看讀這些對話要注意什么？

②讀周圍的同學們的話時要怎么讀？老師的話要怎么說？指名分角色讀。

③四人小組分角色練習讀對話。

④小組展示。

六、學習8～10自然段

1、小龍帶來了什么？板書：小蜜蜂，小龍聽了小麗的話，看著自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說著什么？

2、出示插圖及句式：

一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說：“????????????????? ！”???? 指名說

3、師生分角色讀小龍和老師的對話。

4、老師看完了同學們的作業(yè)，是怎么說的？齊讀最后一段。

5、老師滿意地笑了，不僅因為同學們都找到了春天，更因為什么？

6、如果林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾?，你會帶來紫丁香、楊花、柳枝和小草嗎？會帶來小蜜蜂嗎？（擦去板書）有沒有可能是一幅畫？除了把春天畫下來，你還可以怎么做？指名說，板書：照片? 唱歌? 寫文章……

七、拓展延伸

1、課件展示春天的美景。

2、大自然的春天美嗎？如果你現(xiàn)在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鳥或者是春天里的其他小生命，你想對人們說什么？把你們想說的寫下來。

3、交流

4、師總結(jié)：聽了你們的話，但愿所有人都會來保護大自然，這樣我們的世界也會越來越美好！