作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《小草的生命》教案及反思 小草的生命閱讀題答案篇一

1、認識9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學生歌頌贊美小草頑強的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。

教學重點：

1、認識9個生字、會寫9個生字。

2、正確地朗讀課文。

教學難點：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生歌頌贊美小草頑強的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。

課時安排：

二課時

第一課時

1、認識9個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文前三個自然段，朗讀感悟。

教學重點：

1、認識9個生字、會寫4個生字。

2、正確地朗讀課文。

教學難點：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文前三個自然段，朗讀感悟。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們見過小草嗎？

2、你們喜歡它嗎？為什么？

3、出示課題。全班齊讀。

二、初讀課文。

1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學情況。

（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

（2）請學生當小老師，教讀生字詞。

（3）個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。（7）

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學習。

1、指名分節(jié)讀1—3自然段，思考：

當小草的種子剛落到巖石的縫隙里，會怎么樣呢？

2、同桌合作交流，全班匯報。

3、教師小結：

巖石擔心小草在巖縫里無法生存，可種子十分自信。

4、指名讀，巖石和種子的對話。

5、重點理解“太貧窮了，養(yǎng)不活你”指的是什么意思？

6、分角色讀。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里？

五、作業(yè)設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

16、小草的生命

巖石小草

“太貧窮了，養(yǎng)不活”，我會長得很好。

第二課時

1、復習鞏固9個生字，會寫4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讓學生歌頌贊美小草頑強的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。

教學重點：

1、復習鞏固9個生字，會寫4個生字。

2、能有感情讀課文。

教學難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生歌頌贊美小草頑強的生命力，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡。

2、全班齊讀課文1—3自然段。

二、繼續(xù)學習課文。

1、小草的生命力多頑強啊，多可愛的小草。

指名讀5、6、7節(jié)

2、巖石是怎么夸獎小草的呢？

3、巖石為什么說它是個堅強的、值得我們?yōu)樗湴聊兀?/p>

4、指導有感情讀。

5、詩人怎么夸獎小草的呢？齊讀、男女比賽讀。

6、如果你是小詩人你怎么贊美它呢？

7、齊讀課文。

三、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里？

四、作業(yè)設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、預習16課。

《小草的生命》教案及反思 小草的生命閱讀題答案篇二

認識“潤、撫、柔”等9個生字，學會課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個字，認識多音字“縫”。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。

通過對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風、雨露的關愛與呵護下以自己頑強的生命力長成一棵健康、結實的小草的。

同學們，今天我們接著學習《小草的生命》這一課，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎？

我們還學習了課文第1、2、3自然段，來，打開書，我們一起來讀讀這三個自然段。老師和大家一起讀好嗎？我讀作者的話，女生讀巖石老媽媽的話，男生讀種子的話。

巖石太貧窮了，她多擔心自己養(yǎng)不活種子呀，可種子的回答多自信呀。那最后種子到底長得怎么樣呢？這節(jié)課我們接著學習課文。

二、學習第三自然段。

請一個同學讀課文的第三自然段，其他的同學思考：種子怎么樣了？

“經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”，現(xiàn)在呀你們都是種子，冒出來吧，冒出來吧?。▽W生動作表演種子往外冒的情景，師觀察學生所做的動作，發(fā)現(xiàn)動作表演得不一樣的學生）

咦，這兩顆種子，你們表演得很不一樣呢，說說為什么這樣做行嗎？相機指導理解“冒”是指費了好大的勁，克服了很多困難，很不容易才出來的。

那就把你的感受讀出來吧！指導朗讀第三自然段。

在春雨的幫助下，種子從巖縫里冒出了嫩芽，來，誰來讀讀第四自然段，看看誰又來幫助嫩芽呢？（出示第四自然段的文字）

誰來說說？

他們是怎么幫助的呢？

誰來讀讀這段話。讀著讀著你有什么感受呢？讀出自己的感受。（邊讀邊理解這段話中“陽光照耀”“春風輕拂”“雨露哺育”這些詞語搭配的準確及“愛撫”“柔和”“哺育”這些詞中所蘊含的情感）

齊讀第四自然段。

當你讀著四、五自然段的時候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的關愛，是愛讓他長大的。）

師：小草在春雨、陽光、春風、雨露的幫助與關愛下，茁壯成長。孩子們，再想想小草在生長過程中，還會遇到哪些困難（同位討論交流）

生：有狂風，有暴雨，還有干旱

師：烈日曬不死小草，狂風吹不到小草，暴雨沖不走小草，它的根深深扎進巖縫里，小草的生命力多么頑強?。≌媪瞬黄?！難怪巖石媽媽和詩人都來贊美他。

（指名讀——讓我們變成巖石媽媽、小詩人讀讀課文6、7自然段吧！）

師：巖石媽媽，巖石媽媽，看到小草這么健壯，這么結實，你的心情怎樣？

生：我很高興。師：請你來贊美小草吧?。ǔ鍪編r石媽媽的話，生讀）

師：巖石媽媽開始很擔心小草活不了，可她看到小草不斷努力、頑強生長著，非常高興地說——

生：“孩子，不錯，你是堅強的，值得我們?yōu)槟泸湴?！?

師：巖石非常非常高興地說——

生：“孩子，不錯，你是堅強的，值得我們?yōu)槟泸湴?！?

師：巖石媽媽看到了小草這么堅強，用自己風化了塵泥，也就是巖石長期受到風雨侵蝕而炸開、分解出來的塵泥，將小草的根擁抱得更緊了。

師：一位詩人走過來，在這樣貧瘠的巖石縫里，竟看到了小草，真是了不起。他不禁欣喜地說——

生：“啊！小草的生命多么頑強，我要千百遍地贊美他！”

詩人的贊美越來越深情——

生：“啊！小草的生命多么頑強，我要千百遍地贊美他！”

師：愿意當巖石媽媽的同學站起來贊美小草吧，愿意做詩人的同學站起來高聲稱贊小草吧！

師生配樂合作讀6、7自然段）

師：孩子們，巖石媽媽在夸獎小草，詩人在贊美小草，你想對小草說點什么？

師：聽了大家的贊美，讓我想起了白居易的《草》。讓我們一起動情地讀一讀。

師：沒有鮮花的美麗芬芳，也沒有大樹的高大挺拔，無需肥沃的土壤，無需園丁的細心呵護，哪怕是在貧瘠的巖石縫里，給點陽光，給點春風，給點雨露的滋潤（指著板書總結）它就能成長，小草的生命力真頑強?。。R讀全文）

師：我們再來讀讀本課的生字。

師：觀察“冒、結”的占格——師范寫——學生書空——學生書寫，教師巡視。

《小草的生命》教案及反思 小草的生命閱讀題答案篇三

一、教材簡析：

這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽光、春風、雨露及巖石的關愛下，憑著自己頑強不屈的意志長成了一棵健壯、結實的小草的經(jīng)歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。

二、學情分析：

一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒有泥土、沒有養(yǎng)料，沒有水分，只要一點雨露，一絲陽光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風雨雷電的考驗中頑強地生長。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現(xiàn)在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛中成長起來的，學生根本不能體會在逆境中成長的小草那不屈的精神和頑強的生命力。而且文中沒有詞句對小草成長過程的艱難作直接描敘。因此教學本課的重點和難點就是：創(chuàng)設情境，體味語言，拉近學生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強的生命力。

三、設計理念：為此我做了如下設計：

1、創(chuàng)設巖石與種子的對話情境。以“貧窮”一詞為切入點，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。

2、師生合作，通過做一做、說一說、讀一讀、演一演等方式，讓學生進入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長的艱辛與喜悅，進一步體會小草的堅強、樂觀、積極向上的精神，使師生與文本產生情感的共鳴。

3、運用自主、合作、探究式學習策略，以小組合作的形式放手讓學生自主學習，交流感悟，理解“小草慢慢長大，長得很健壯，很結實”。在師生、生生互動中了解小草成長的歷程。

4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學中，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，使學生感受到陽光、春風、雨露、巖石對小草的關愛與呵護。

教學目標：

1、認識“潤、撫、柔”等9個生字，學會課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個字，認識多音字“縫”。

1.1 關于要學會的字。

1.1.1 能讀準字音。

1.1.2 能認清字形，在離開課文與語境后也能認識這個字，能給生字組詞。

1.1.3 了解生字以及由生字組成的詞語在語境中的意思。

1.1.4 能正確書寫。

1.2 關于會認的字。

1.2.1 能讀準字音。

1.2.2 能認清字形，離開課文后也能認識這個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.1 正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準字音。

2.2 流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長句子要讀通順。

2.3有感情：能通過朗讀表達出自己的感受，表現(xiàn)出小草的頑強與可愛，及對小草的贊美與欽佩之情。3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。

3.1 能根據(jù)課文的語言環(huán)境，通過做一做、演一演、說一說、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽光照耀”、“春風輕拂”、“雨露哺育”等重點詞句。

3.2 通過對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風、雨露的關愛與呵護下以自己頑強的生命力長成一棵健康、結實的小草的。

教學過程：

第一課時（略）

教學內容：初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。識記生字、 寫字。

第二課時

一、復習導入：

同學們，昨天我們學習了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎？

二、學習課文1～3自然段。

1、我們還學習了課文第一自然段，知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶?？吹竭@顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說 什么？

2、噢，巖石老媽媽又是怎么說的呢?來，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。

3、誰愿意讀讀巖石媽媽的話？種子寶寶呢？其他的同學和老師一起讀作者的話。

4、（走到讀巖石的話的同學跟前）巖石老媽媽，你剛才說：“孩子，你怎么到這里來了？”你為什么要這樣說呢？這句話是什么意思呀？種子寶寶怎么不該到這里來呢？

5、噢，巖石老媽媽原來是想到自己沒有泥土、沒有養(yǎng)料，沒有水分，實在是太貧窮了，擔心養(yǎng)不活種子寶寶呢！誰來讀出巖石老媽媽的擔心？相機指導朗讀。

6、巖石老媽媽多擔心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的。”你怎么想的？說后指 導朗讀。

三、學習課文4～6自然段。

1、那這顆種子寶寶最后到底長得怎么樣呢？快快往后讀課文，在文中找找答案吧。

2、種子寶寶最后到底長得怎么樣？很“健壯、很結實”，健壯是什么意思？找找看，我們班有沒有長得很健壯很結實的同學。那很健壯很結實的小草你們見過嗎?什么樣兒？

3、巖石媽媽沒有泥土，沒有養(yǎng)料，沒有水份，它實在是太貧窮了，她都擔心養(yǎng)不活種子寶寶呢！可種子寶寶為什么能長成一株這么健壯、結實的小草呢？請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說一說。

〔運用自主、合作、探究的學習策略，讓學生充分感受和體驗陽光、春風、雨露對小草的關愛與呵護，明白小草就是這樣在大家的幫助與關愛下，憑著自己的努力，終于長成了一棵健壯、結實的小草。〕

4、交流：

（1）學習第四自然段。理解“經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒 出了嫩芽”這句話。經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧！春雨來了，她下呀，下呀，藍滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎？你們又在干什么呀？你怎么想的?喝足水了嗎？你想干什么呢？那就往外冒吧！咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦？這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個大包呢？你打算怎么辦？這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎？你怎么想的？種子寶寶，原來你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅硬的巖石冒出來的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來，把你們的勇敢讀出來。

齊讀第4自然段。

〔師生合作，通過做一做、演一演、說一說等方式，體會在春雨的滋潤下，小草從巖縫中冒出嫩芽的艱辛與不易，進一步感受小草生命力的頑強?！?/p>

（2）學習第五自然段。

種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽看見了，春風看見了，雨露看見了，他們都來了，來干什么呢？誰來讀讀第五自然段。

現(xiàn)在我們都是那株嫩芽，陽光愛撫地照耀著你，春風柔和地輕拂著你，雨露慈愛地哺育著你，你有什么感覺？來，讀出你的感覺，這時你會怎么做呢？男女生讀，齊讀。

〔以讀為 主線，以讀帶講，讀中感悟?！?/p>

（3）學習第六自然段。

在陽光、 春風、雨露的關愛下，小草慢慢地長大，長得很健壯、很結實，巖石媽媽看見了會怎么說？

“堅 強”？巖石媽媽為什么說顏小草堅強呢？

是啊，和那些生長在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長的小草真是了不起！難怪巖石老媽媽會高興地說——（齊讀巖石的話）

巖石老媽 媽是這樣說的，又是怎樣做的呢？

巖石老媽媽多愛這株堅強的小草?。】墒撬毟F了，只好用自己身上因為風吹、日曬、雨淋而風化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。

小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅強的意志，終于長成了一株很健壯、很結實的小草。來，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。

四、學習第7自然段，總結全文。

1、一個詩人走過來，看見了這株從巖縫里長出來的健壯結實的小草，忍不住欣喜地說，來，我們一起讀課文的最后一個自然 段。

2、詩人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩人，你也來贊美一下這株小草吧？

〔在感受 小草的生命力頑強之后，引導學生抒發(fā)自己的情感，油生對小草的贊美之情〕。

五、誦讀全文，回歸整體。

讓我們永 遠記住這株有著頑強生命力的小草吧。來，再把課文齊讀一遍。

六、識字，學寫“窮、實”。

1、出示“窮、實”，想把這兩個字寫好嗎？

2、請大家仔細地觀察一下這兩個字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、怎樣才能把這兩個字寫好看呢？請大家認真地看看田字格中的這兩個字，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、那老師就按大家說的來寫，師范寫“窮、實”。

5、生描紅書寫。師巡視指導。