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郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇一
學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??；
二、識字寫字
1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入??：
二、整體感悟
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“齒、枚”等13個(gè)生字。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：
1、各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票“黑便士”圖片。
2、本課11個(gè)生字詞（帶拼音），13個(gè)生詞（不帶拼音），13個(gè)生字（不帶拼音）。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書：郵票）
2、出示“黑便士”圖片與現(xiàn)在的郵票的對比圖，請學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書：齒孔）
師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書：的故事）今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認(rèn)字詞
1、輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文：（學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)。）
2、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 小老師帶讀帶拼音的生詞。
⑵ 開火車讀不帶拼音的生詞。
⑶ 男生女生競賽讀不帶拼音的生字。
3、鞏固生字：
游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動作或說字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來。）
三、精讀感悟
1、小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。讀了這一課，有個(gè)問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？
2、請同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。
3、找到答案了嗎？
4、意見不統(tǒng)一。分成兩組（“阿切爾”小組和“先生”小組）自由爭論。請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點(diǎn)：
⑴ 先請“先生”小組的同學(xué)們說說你們的看法。
⑵ 師：看來“先生”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。
⑶ 請“阿切爾”小組的同學(xué)們說說你們的看法。
⑷ 師：看來“阿切爾”小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等）
⑸ 師小結(jié)：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的人（“吸引”一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。
⑹ 動手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請學(xué)生談感受）
⑺ 你想對阿切爾說些什么？
四、拓展
師：其實(shí)我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點(diǎn)什么來解決它？（學(xué)生自由談）
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇三
課文出處：人教版二年級語文下冊第十四課《郵票齒孔的故事》
課時(shí)數(shù)：共需三課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞語的感悟，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，科學(xué)就在身邊，發(fā)明的靈感就在生活中。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、動腦、分析、動手的好習(xí)慣，做生活的有心人。
教具準(zhǔn)備：
1、幻燈片課件
2、“郵、票、齒、孔”四字紙卡
一、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，它是我們在寄信時(shí)貼在信封上的東西，你能猜到嗎？
生：郵票。
2、師：（出示郵票課件，圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票）請同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?
3、師：你的觀察真仔細(xì)，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（貼課題紙卡“郵票齒孔”）請同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。
4、師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”。請同學(xué)們和老師一起書寫課題。）
二、初讀感悟
1、師：請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀）。讀的真不錯。接下來的故事更精彩，請同學(xué)們打開書62頁。
2、師：借助下面的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己讀一讀這個(gè)小故事。（巡視自讀情況，檢查姿勢、紀(jì)律等）。
3、師：同學(xué)們大家讀完了，讀得可真認(rèn)真。課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？那老師來考考大家，請同學(xué)們看大屏幕。出示課件：生字、組詞有拼音。誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時(shí)如有錯誤需要糾正或者請學(xué)生指出并糾正）。
4、師：小老師你讀得真好。（再出示剛才的課件，這次生字、組詞沒有拼音）?？矗F(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。
三、細(xì)讀體會
1、師：剛才老師見識了同學(xué)們識字的本領(lǐng)，真讓老師佩服。接下來，該展示一下你們讀書的本領(lǐng)了，誰來讀一下課文的第一自然段。（指名讀）。
2、師：你讀得真流利。誰能告訴大家，你從第一段你知道了什么？
3、師：以前使用一枚郵票還得用小刀撕開，真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難。（出示課件：課文第二自然段）。請同學(xué)們看著大屏幕，齊讀第二自然段。
4、師：讀了這一段，誰知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？準(zhǔn)確。發(fā)生在什么地方？（解釋倫敦是英國的首都）清楚。有誰？（阿切爾和一位先生）他在做什么？他遇到了什么問題才會這樣呢？找到了嗎？
5、師：于是，他們之間有這樣的對話。由男同學(xué)讀這位先生，女同學(xué)讀阿切爾。如果你是那位先生，你遇到這種情況，心里是怎么想的？那位先生的話中，他用了一個(gè)字，讓老師感受到了嗎？你知道是哪個(gè)字嗎？誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話？（請讀出禮貌的語氣）。
6、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會怎么做呢？請同學(xué)們默讀課文第三自然段。（出示第三自然段課文課件）。你覺得這位先生的舉動怎么樣？（急中生智、不慌不忙、聰明等）。
7、師：這段話中有個(gè)生字朋友我們見過，你還記得它嗎？（出示課件“枚”）。它是一個(gè)量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。請同學(xué)們一起讀一讀。
8、師：請大家看這句話（出示“而且”造句課件）。誰來幫忙補(bǔ)充完整第一個(gè)句子？誰還可以再造一個(gè)句子？
9、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大屏幕，請女同學(xué)們齊讀第四段。
10、（出示課文插圖）。板書“吸引”。師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？
11、此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）（出示課件句子：他想，要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？）
師：請你把自己當(dāng)成阿切爾，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾。我請坐得最像科學(xué)家的小組讀。
12、師：多好的想法?。“⑶袪栺R上就要開始行動了。（出示課文第四段最后幾句）。請同學(xué)們齊讀。
四、總結(jié)拓展
1、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎？我們一起來看大屏幕。（出示填空課件）我來考考大家，大家有信心把空填上嗎？
2、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來便利。看來，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。
大家還記得我們這個(gè)單元標(biāo)簽中的話嗎？我們一起再來讀一讀，相信你現(xiàn)在會有更深的感受。（出示短文課件）
（讀畢）師：科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過它，要想辦法解決它，就會有新發(fā)現(xiàn)的，老師對大家充滿了期待。
3、作業(yè)：
a、請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，自己動手設(shè)計(jì)一張郵票，在下節(jié)課上展示給小伙伴們。
b、請同學(xué)們找一找，講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。
五、板書：
郵票齒孔的故事
看到
阿切爾?? 吸引???? 想到????? 有心人
做到?
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇四
今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》
這篇課文，在本課中，我的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種方法識字，這項(xiàng)任務(wù)主要安排在第一課時(shí)完成。
初讀課文之后，我安排了四個(gè)學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀;二是開火車讀沒有拼音的生字詞;三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué);四是鞏固生字(看實(shí)物猜字;看動作猜字;猜字謎說字)。
出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去拼音認(rèn)讀生字詞，是加強(qiáng)已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)中，則采用多樣形式，運(yùn)用已形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字。四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用已形成的初步的識字能力識字，體現(xiàn)了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2、在閱讀中感悟體會課文內(nèi)容，這項(xiàng)內(nèi)容安排在第二課時(shí)當(dāng)中。針對本班學(xué)生對郵票知識了解甚少的特點(diǎn)，我在本課時(shí)的導(dǎo)入課題中加入了讓孩子通過課件來了解郵票的用途，讓他們知道：郵票不僅可以寄信，還可以記錄重大的歷史事件、文化交流、欣賞、收藏的功能。然后通過老師讀，讓孩子了解郵票齒孔的故事的大體內(nèi)容，接著讓學(xué)生再讀，進(jìn)一步了解課文的大體內(nèi)容，讓孩子在讀中感悟體會;接著指名讓學(xué)生讀(這一過程主要是檢查孩子對生字詞的掌握，給孩子們正音)同時(shí)加深對課文的理解體會，并在孩子的讀中一起感悟、理解課文內(nèi)容。
同時(shí)注重引導(dǎo)孩子對課文中人物的精神層面進(jìn)行理解體會，通過重點(diǎn)的詞句來引導(dǎo)把握。
3、思維的拓展：針對本班學(xué)生的特點(diǎn)，我在本課時(shí)安排了思維拓展的環(huán)節(jié)，我出示了我們?nèi)粘Ｓ玫男l(wèi)生紙，讓他們看到發(fā)明就在我們生活的身邊，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動腦動手，我們每個(gè)人都可以成為發(fā)明家。
在本課的教學(xué)過程中，基本的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖都實(shí)現(xiàn)了。但在教學(xué)細(xì)節(jié)中，由于我對第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)過于輕視，忽視了低年級孩子對生字詞記得快忘得也快的特點(diǎn)，使得第二課時(shí)中花費(fèi)了過多的時(shí)間處理字詞，耽誤了后面教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化處理，在拓展學(xué)生思維環(huán)節(jié)處理的有點(diǎn)倉促。
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇五
1、會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
自主探究識字、小組合作檢查。
投影儀、生字卡片、郵票的圖片
兩課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、標(biāo)出自然段。
3、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。
一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
6、學(xué)生習(xí)字。
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
a、自讀。（要求讀順。）
b、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
c、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶凇?/p>
問：那個(gè)人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
b、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。)
c、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
d、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇幽X想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、
2、作業(yè)?布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
用無齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡單，語言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來了方便，感悟原來發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生主動認(rèn)識13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機(jī)的發(fā)明過程。正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、從郵票打孔機(jī)的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂于探究的科學(xué)道理。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。
難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
三、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識字。老師準(zhǔn)備郵票、信封、小刀、別針等。
四、教學(xué)流程：
（一）、借助實(shí)物圖片，引出課題
小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去。
簡單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）
這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事
（二）、自讀故事，檢查預(yù)習(xí)
1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。
（2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會老師有幾個(gè)小問題考考你。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）考考小問題
（2）找詞語游戲，游戲要求小朋友仔細(xì)看老師表演，然后在文中劃找詞語，并寫上序號。
（3）校對劃找的詞語，認(rèn)讀詞語。
（4）識記生字，交流識字方法
（三）、讀重點(diǎn)詞句，悟讀課文
1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？
2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。
（1）哪句話寫出了阿切爾善于觀察生活小事。
出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒有被什么舉動吸引住？
3、那個(gè)人什么舉動？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。
此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。
4、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢？這要追溯到當(dāng)時(shí)郵票的缺陷上，課文那幾個(gè)小節(jié)告訴我們當(dāng)時(shí)郵票使用的不方便呢？
5、讀第一、二自然段，感受當(dāng)時(shí)郵票的不方便
師：用小刀裁郵票使用起來多不方便，用別針刺也不是長久之計(jì)，要是有一臺機(jī)器代替人工操作，該有多好！
6、接著阿切爾開始了研究工作，很快，打孔機(jī)造出來了，帶給人們多大方便，感受方便
師：郵票打孔機(jī)的發(fā)明，不僅應(yīng)用于郵政事業(yè)，而且廣泛推廣于現(xiàn)實(shí)生活中，你能舉例說說嗎？
（四）、深化情感，讀寫結(jié)合
1、小朋友，阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機(jī)?難道阿切爾天生就是發(fā)明家嗎？你從阿切爾身上感受到了什么？
寫一寫你的感受：———————————————————
2、評一評感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活道路上，記住這些名言，并付之行動，說不定不久的將來，發(fā)明家就在我們之中誕生。
（五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望
1、讀讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明的故事。如《鋸的發(fā)明》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》、《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》
2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。
（六）、寫字指導(dǎo)
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇七
教材分析
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
學(xué)情分析
這是一篇講述發(fā)明齒孔郵票故事的文章。學(xué)生對故事的內(nèi)容很感興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上展開討論，從中獲得一定的啟發(fā)、感悟，而每個(gè)人的感悟會不盡相同，要鼓勵學(xué)生自由暢談自己的感受，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷實(shí)踐的熱情，活躍思維，拓展思路。由于二年級的學(xué)生已基本掌握自主識字、寫字的方法，識字、寫字的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個(gè)字，會寫“仍、使、便、英、式”5個(gè)字?！?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究?！?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生的生字卡片、郵票的實(shí)物
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、（課件出示 16、“黑便士” 郵票）同學(xué)們，知道這是什么嗎？
師：對，這是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）同學(xué)們看這張是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。
2、（實(shí)物出示現(xiàn)在的郵票）下面請同學(xué)們看這張郵票，這是現(xiàn)在常用的郵票，請同學(xué)們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？
生：有小孔。
師：嗯，你們看得真仔細(xì)，形狀像牙齒一樣排列著的小孔就叫“齒孔”（師板書齒孔）請大家跟著老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！同學(xué)們想知道嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文是《郵票齒孔的故事》（師補(bǔ)充課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生交流）
2、恩，想知道的還真多，那就請同學(xué)們自由朗讀課文，讀讀這個(gè)有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，并標(biāo)出自然段序號。（學(xué)生讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。）
3、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，說說你讀懂了什么？（學(xué)生交流）
師：看來同學(xué)們都能認(rèn)真地讀課文，這篇課文主要講了阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)的故事。了解了故事的大概內(nèi)容之后，我們來看一下課文中的生字。
三、識記生字。
（一）出示生字詞（課件出示）
齒孔、英國、一枚、小刀、裁開、倫敦、
酒館、方便、撕開、研究、郵政、仍然
1、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞？
2、指名讀生字。
3、開火車讀生字詞。
4、全班齊讀
（二）去掉熟字讀生字（課件出示）
齒 英 枚 刀 裁 敦 酒
便 撕 研 究 政 仍
1、指名讀生字。
2、開火車讀生字。
3、交流識字方法。
（1）生活區(qū)分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有關(guān)，所以下面有個(gè)衣字，而“撕”是用手來撕，所以它是提手旁的。
（2）比較區(qū)分：灑——酒
（三）鞏固生字
游戲：老師出示實(shí)物、做動作、擺口型、猜字謎，學(xué)生找相應(yīng)的生字卡片，舉起來，再齊讀這個(gè)字。
（1）猜字謎：借一半，扔一半（仍） 九個(gè)洞（究）
（2）提問：英國的首都是（倫敦）
（3）出示實(shí)物：刀
（四）書寫生字
師：同學(xué)們，剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng)，下面就拿出你們的寫字功夫，好嗎？先看田字格里的生字，哪個(gè)字比較難？哪些字要注意什么？（生交流）
1、師范寫生字“仍”：簡述要點(diǎn)和筆順，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第三筆是橫折折折鉤。
2、范寫“使、便”：強(qiáng)調(diào)上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺要伸展。
3、“英”字“撇”應(yīng)出頭?！笆健弊值谒墓P是“提”。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生“寫字三個(gè)一”“提筆就是練字”。
四、朗讀感悟
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，下面該展示一下你們的朗讀水平了。
師：誰來展示一下課文第一段：
1、讀了這一段你知道了什么？
2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？
（學(xué)生交流）
五、實(shí)踐活動
回家收集一些郵票。
板書設(shè)計(jì)
16、郵票齒孔的故事
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“票、整、而、且”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究?！?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1、寫字、朗讀感悟課文。
2、養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
（課件出示詞語）：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然、而且、方便
二、朗讀感悟課文（第二——四自然段）。
1、師：同學(xué)們詞語掌握得不錯， 那我們接著學(xué)課文，上節(jié)課我們知道了以前的郵票使用很麻煩，有位先生就遇到了這樣的麻煩，下面請同學(xué)們朗讀課文第二自然段，看看他遇到了什么麻煩？
2、讀了這一段，誰知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？發(fā)生在什么地方？（解釋倫敦是英國的首都）。有誰？（阿切爾和一位先生）他在做什么？找到了嗎？（學(xué)生回答）
3、師：于是，他們之間有這樣的對話。他用了一個(gè)字，我覺得他很有禮貌，你知道是哪個(gè)字嗎？誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話？（請讀出禮貌的語氣）。
4、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會怎么做呢？請同學(xué)們默讀課文第三自然段。你覺得這位先生的舉動怎么樣？（急中生智、不慌不忙、聰明等）。
5、師：這段話中有個(gè)生字朋友我們見過，你還記得它嗎？（板書：枚）。它是一個(gè)量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。
課件出示課后的“讀讀填填”，練習(xí)量詞的填法。
6、師：請大家看這句話（出示“而且”造句課件）。誰來幫忙補(bǔ)充句子？
7、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大屏幕，請同學(xué)們齊讀第四段。
8、（出示課文插圖）。板書“吸引”。師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？
9、此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）（出示課件句子：他想，要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？）
師：請你把自己當(dāng)成阿切爾，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾。
10、師：多好的想法??！阿切爾馬上就要開始行動了。請同學(xué)們齊讀后面幾句話。問：“立即”可以換成什么詞？
11、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎？
12、師：郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來便利?？磥?，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。
三、教寫生字
講了這么多，下面我們把生字學(xué)寫一下。
1、學(xué)生觀察每個(gè)生字在田字格中的位置，并說說哪些字容易在哪兒出錯？
2、教師范寫生字。
3、學(xué)生練寫，教師巡視，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
四、總結(jié)拓展
師：同學(xué)們科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過它，要想辦法解決它，就會有新發(fā)現(xiàn)的，老師對大家充滿了期待。
3、實(shí)踐作業(yè)：
請同學(xué)們找一找，講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。
板書設(shè)計(jì)
16、郵票齒孔的故事
枚
阿切爾 吸引 有心人
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇八
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。
3、積累數(shù)量詞，體會它的用法。
過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，主動探究，學(xué)習(xí)多種識字方法，初步學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀： 激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，提出自己不懂的問題。
2、教師制作課件，生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票，讓學(xué)生欣賞。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、解示揭題：
出示：世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票，學(xué)生對比，找出不同的地方。
同學(xué)們，你們看，這是英國發(fā)行的第一枚郵票，它叫黑便士。這是我們現(xiàn)在流行的郵票，大家看，這兩種郵票有什么不同呢？???? 板書：? 郵票齒孔的故事
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、出示生詞：
一枚?? 倫敦?? 裁開?? 齒孔
撕開?? 郵政?? 研究?? 仍然
小刀?? 方便?? 喝酒
a 指讀? 領(lǐng)讀? 齊讀?? 開火車讀
b 指哪個(gè)讀哪個(gè)
2、出示生字：
怎么記住這些字呢？生說辦法，給予表揚(yáng)。
3、生字掌握得不錯，課文讀得怎樣？找四名同學(xué)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，合作感悟。
1、默讀課文，帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？
2、全班交流。
a? 英國的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。
他是怎么發(fā)明的呢？你從哪個(gè)自然段看出來的？
出示第四自然段：
“吸引”什么意思？
b 多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩個(gè)主要人物的動作、神情，理解“吸引”一詞。
看圖，那個(gè)人在干什么？
c? 阿切爾為什么被那個(gè)人的舉動吸引了？
從第一自然段來理解。
那個(gè)時(shí)候的郵票沒有齒孔，許多沒郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。這個(gè)人的動作與眾不同。他是怎么做的？
d? 出示第三自然段。
e? 那個(gè)人沒帶小刀，向阿切爾借，阿切爾也沒有，于是，那個(gè)人就想出了這個(gè)辦法。
在這個(gè)人的啟發(fā)下，阿切爾開始了研究工作，很快找出了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直至現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
“立即”還可以換成哪個(gè)詞？為什么這么快就采用了這種機(jī)器？
“仍然”怎么理解？(和過去一樣)說明了什么？
f? 設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。
帶齒孔的郵票用起來這么方便，我們應(yīng)該感謝誰？
對，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，說明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。
只要做生活的有心人，留意身邊的事，養(yǎng)成觀察、分析、動手的習(xí)慣，就一定會有所創(chuàng)新。我們在座的每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
四、拓展思維，動腦實(shí)踐。
師舉生活中的實(shí)際例子，啟發(fā)學(xué)生思維。
衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
五、說說自己收集的郵票上有什么？
欣賞郵票：
郵票的內(nèi)容非常豐富，所以也被稱為“微型百科全書”。
板書設(shè)計(jì)：
14、郵票齒孔的故事
別針 刺小孔????? 留心觀察
發(fā)明 ?? 打孔機(jī)????? 樂于發(fā)現(xiàn)
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇九
，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活重要留心觀察，樂于發(fā)明，善于探究。
本次教學(xué)是第一課時(shí)，要完成的教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識13個(gè)生字，會寫1個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，懂得生活重要留心觀察，樂于發(fā)明，善于探究。
三、教學(xué)過程
（一）看圖對比，激趣導(dǎo)入
因?yàn)楸菊n主要講的是郵票齒孔產(chǎn)生和發(fā)明的過程，所以我們從郵票入手進(jìn)行新課導(dǎo)入。首先廚師現(xiàn)在常用的普通郵票，引起學(xué)生的主意，并通過讓學(xué)生說從哪見過郵票，拉進(jìn)生活與課堂的距離，同時(shí)還可以讓他們了解郵票的用處。然后出示一張?zhí)厥獾泥]票，即100多年前世界上出現(xiàn)的第一張郵票“黑便士”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對比兩張郵票有何不通，激發(fā)他們的好奇心，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更重要的是引出“吃孔”這一教學(xué)主題。
（二）初讀課文，自主識字
本課共13個(gè)要認(rèn)識的生字，可以說數(shù)量較多，所以我們首先從字音入手，讓學(xué)生字讀課文，遇到不認(rèn)識的字請拼音朋友幫忙，或詢問同學(xué)、老師，對要認(rèn)識的生字有個(gè)初步的感知，再把生字從課文中游離出來。通過小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式來實(shí)現(xiàn)正音和扎實(shí)鞏固的目的，然后我們設(shè)計(jì)了一個(gè)說說你的新收獲的環(huán)節(jié)，來體現(xiàn)自主識字，學(xué)生可以從不同的角度來掌握這些生字，比如說記字方法、平巧舌音的區(qū)分、字義的理解、發(fā)現(xiàn)多音字、擴(kuò)詞聯(lián)系、與生活的聯(lián)系等等。但在這個(gè)過程中老師的指導(dǎo)有所側(cè)重，那就是動詞“裁”和“撕”的區(qū)分，“倫敦”是英國首都的常識，“仍”字的書寫指導(dǎo)。可以說是學(xué)生主體地位和老師主導(dǎo)作用的結(jié)合。
（三）默讀感悟，指導(dǎo)朗讀
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)生字“枚”、“裁”、“倫敦”，理解“倫敦”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，了解郵票齒孔的來歷，并能運(yùn)用課文，語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、了解有關(guān)郵票的知識。
2、一張郵票，和一張無齒孔的郵票（自制）。
【教學(xué)過程】
一、簡介郵票，激qing引題
1、出示一枚郵票，同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、欣賞、收藏……）。
2、聽說最早的郵票沒有周邊的齒孔。（點(diǎn)擊放大郵票的齒孔）今天我們就要來了解有關(guān)郵票齒孔的故事。（出示課題：郵票齒孔的故事，齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、聽范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考剛才的問題。
2、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，難讀的多讀幾遍。
3、檢查：認(rèn)讀字詞，（點(diǎn)擊出示詞語），了解“倫敦”、“裁開”、“倫敦”、“每枚”、“摸遍”、“撕開”、“小酒館”、“郵政部門”。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟課文
1、出示課文插圖，仔細(xì)看圖，圖上他們分別是誰呢？（提示從姿態(tài)、動作分細(xì)來形容）
2、“那位先生為什么要用別針在郵票上刺小孔呢？”請大家默讀課文，用鉛筆劃出有關(guān)的句子，四人小組討論。
3、反饋討論：
第一節(jié)的最后一句：你能讀好這一句嗎？簡單評議，再指名，你們?yōu)槭裁凑业竭@一句？
第二節(jié)的最后二句：指名回答，讀讀句子，分角色讀。評價(jià)中體會不方便。
4、那位先生為什么用別針在郵票上刺孔？請學(xué)生用自己的話說說。
5、師引讀第三節(jié)。
6、這時(shí)阿切爾干什么？抓住“吸引”，指導(dǎo)看圖，用自己的話說說阿切爾吸引住的神情、姿態(tài)。
如：探著頭，側(cè)著身舉著酒杯停在半空……
7、這時(shí)的阿切爾會想些什么呢？請學(xué)生揣摩阿切爾此時(shí)的心理。
8、讀課文第四小節(jié)，前3句重點(diǎn)讀好想的句子。
9、請學(xué)生撕一撕用阿切爾發(fā)明的打孔機(jī)打過孔的郵票，體會方便、容易。再讀讀課文。
10、現(xiàn)在你最想對自己說些什么？（只要作個(gè)有心人，發(fā)明就在你身邊?！?/p>
四、轉(zhuǎn)述故事，語言訓(xùn)練
阿切爾的發(fā)明很快傳遍了整個(gè)英國倫敦，也傳到那位先生的耳朵里，他聽了很興奮，沒想到阿切爾的發(fā)明在自己的身上受到啟示，家里人知道后，非要他講一講當(dāng)時(shí)的情景。你會替那位先生說說當(dāng)時(shí)酒館的故事嗎？
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十一
【說教材】
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元
的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。因此，計(jì)劃用兩課時(shí)，第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)，一是識記13個(gè)生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
【說教法學(xué)法】
1識記生字： 運(yùn)用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復(fù)強(qiáng)化，
促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。以詞識字，運(yùn)用二年級已形成的一些識字能力識字，以體現(xiàn)了識字教學(xué)的特點(diǎn)。
2朗讀感悟：運(yùn)用自由讀、重點(diǎn)地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式
讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵。
【說過程】
根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是采用多種方法識字:先由學(xué)生自主讀文識記、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片、動作演示、字謎等，其中注意把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉向課外。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的?”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文去感悟、去體驗(yàn)，從而落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展，利用課后的”我知道”，引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識，并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
【說反思】
本課時(shí)基本上完成了教學(xué)預(yù)設(shè)的任務(wù)和目標(biāo)，但也有幾處遺憾。例如：留給學(xué)生的任務(wù)是“誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的？”預(yù)設(shè)是先由學(xué)生自瀆自悟后再討論解決，結(jié)果學(xué)生沒有把書讀充分就急著回答老師的問題，老師呢也因?yàn)橛悬c(diǎn)著急而沒有適時(shí)調(diào)控學(xué)生，使原本很簡單的問題走了許多彎路。另外，在課的最后還預(yù)設(shè)了一個(gè)又說過渡到寫的環(huán)節(jié)：談?wù)勀銓W(xué)習(xí)了這一課后有什么啟發(fā)，你準(zhǔn)備怎樣向阿切爾學(xué)習(xí)。結(jié)果由于時(shí)間調(diào)控不當(dāng)而個(gè)人沒有進(jìn)行。
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十二
●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會認(rèn)“齒”等13個(gè)生字，會寫“刀”等12個(gè)字詞。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。
③懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷實(shí)踐。
a案
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生準(zhǔn)備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關(guān)郵票的知識。
②幾張白紙，別針。
③生字、生詞卡片。
第一課時(shí)
簡介郵票、激qing引趣
①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、
記錄重大事件、收藏……）
②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故
事。板書課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文，整體感知
①范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？
②學(xué)生自讀課文。
a. 自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。
b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。
③認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。
④指名輪讀課文，正音。
質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)
①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。
②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。
具體演示，促進(jìn)理解
①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？
②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
③選幾個(gè)學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。
④導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。
充分想像，感悟課文
①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）
②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？
③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
第二課時(shí)
小結(jié)所學(xué)，交流感受
①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。
②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？
③假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？
指導(dǎo)朗讀
①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。
②指名朗讀，適時(shí)評議。
③有感情地朗讀全文。
再讀課文，討論交流
①我會認(rèn)。（把要求會認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞）
②我會寫。
a. 認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞。
b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）
c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。
③書寫生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢）
作業(yè)
①完成“讀讀填填”
②組詞。
刀爾更正
力你便整
拓展知識
①讀“我知道”。
②讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識。
③展示介紹自己收集的郵票。
板書設(shè)計(jì)
14.郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發(fā)明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機(jī)器打孔
做：研究很快超出
善于觀察、思考、實(shí)踐
b案
課前準(zhǔn)備
①老師準(zhǔn)備火花一張，郵票一張；白紙一張，自制的打孔紙一張；生字卡片；課件。
②學(xué)生搜集有關(guān)郵票的資料。
第一課時(shí)
激趣引入
①出示火花：“請小朋友看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的，老師想把它們分給同學(xué)們，請你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片？”
②學(xué)生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開等辦法，老師均充分肯定。
③過渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。
不過，請你們再想想，若是成千上萬張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢？
其實(shí)，兩百多年前，英國發(fā)明家阿切爾也碰到過這個(gè)問題，讓我們看看他是怎么解決的，請齊讀課題。
板書課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文
①輕聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。
②出示生字卡片，開火車讀標(biāo)注讀音的生字并組詞。
注意：“齒”是翹舌音，三聲。
“政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。
“裁”和“撕”是平舌音。
③學(xué)生小聲朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀起來有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫出來）
④檢查識字情況。
把生字卡片打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。（及時(shí)糾正出錯的地方）
理解內(nèi)容
①默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
②小組討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。
③交流學(xué)習(xí)情況
老師重點(diǎn)引導(dǎo)理解：
阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。（課件出示相應(yīng)的內(nèi)容）
“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔機(jī)造出來了?！?/p>
④讓我們來試試，打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開。
（請一個(gè)學(xué)生試撕老師自制的打孔紙，另一個(gè)學(xué)生不用工具，用手撕紙，演示后學(xué)生談感受）
齊讀課文最后一段
默讀課文，提出不懂的問題
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
拓展課文內(nèi)容
①朗讀課文。
②老師出示一版郵票：一直到現(xiàn)在，我們都還在用阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)，經(jīng)過這打孔機(jī)打孔后的郵票飛向四面八方。有關(guān)郵票的故事還有許多，不知小朋友們搜集到了哪些有關(guān)郵票知識的資料，誰來介紹一下？
③學(xué)生發(fā)言，分享信息。
比比誰聰明
①老師問：“阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)。可是當(dāng)郵票撕下來以后，身旁沒有膠水，沒法把郵票貼到信封上，這該怎么辦呢？誰能像敢想敢做的阿切爾一樣來解決這個(gè)難題？”
學(xué)生思考，回答：
將郵票背面涂上特制膠水，使用時(shí)只需用水將郵票背面打濕，就可以把郵票粘在信封上了。
②小朋友們真是厲害，不比發(fā)明家阿切爾差，老師相信你們就是未來的發(fā)明家！在我們生活中還有些日用品用起來不方便，你們動動腦筋，想想怎樣把他們改進(jìn)得更方便，并動手做一做，在本周的班會“小小發(fā)明家展示會”上展示展示。
練習(xí)寫字
①讀讀要寫的字。
②小組交流，如何把字寫好看。
（注意提醒：“仍”“硬”都是單人旁，左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊；“英”的第七筆撇要出頭；“整”上半部右邊是反文兒，不是折文兒，三個(gè)部件要寫緊湊）
③老師范寫難寫的字。
④學(xué)生完成“我會寫”，老師巡視。
⑤學(xué)生展示自己寫得最漂亮的字。
完成課后題“讀讀填填”，閱讀“我知道”
①口頭練習(xí)（多個(gè)）
②填空（一個(gè)）
③閱讀“我知道”，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生課外收集郵票，為本組展示臺的活動做準(zhǔn)備。
《郵票齒孔的故事》ab案 來自第一范文網(wǎng)。
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話揭示課題。（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
二、感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動作識字。
三、讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
四、交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。
五、練習(xí)
填空
一位先生?? 一位（?? ）?????? 一臺（?? ）??? 一臺（?? ）
一張（ ） 一張（?? ）??????? 一把（?? ）??? 一把（?? ）
六、書寫
本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。 “仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
（1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣?！?/p>
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會?！?/p>
四、實(shí)踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
【這一實(shí)踐活動的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。】
五、書寫
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔： 齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類： 有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
閱讀在線：????????? 世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學(xué)者萬戶，就開始研究利用火箭來實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個(gè)勇敢的人了?，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬戶火山口”。
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十四
一、教學(xué)背景、分析
（1）教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
（2）教學(xué)對象分析：
本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識字方法很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到帶齒孔的郵票發(fā)明的經(jīng)過，并從中受到啟發(fā)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
四、設(shè)計(jì)思路
1、教法構(gòu)想。我通過營造民主、平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造貼近學(xué)生最近發(fā)展的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、探究、合作交流，動手實(shí)踐去探索、去體驗(yàn)、去感悟。使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同時(shí)培養(yǎng)起探索的興趣和創(chuàng)新的意識。
2、學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生以讀為主，運(yùn)用讀、想、議、動手實(shí)踐等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)實(shí)施
1、課前準(zhǔn)備
（1）、學(xué)生課前搜集郵票，了解有關(guān)郵票的知識
（2）、生字卡片
（3）、白紙幾張、小刀、別針
2、課時(shí)安排：兩課時(shí)
3、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的郵票的圖片吸引學(xué)生
師：課前老師讓同學(xué)搜集郵票，今天老師也帶來了郵票?？矗@是世界上最早的郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票
師：這是現(xiàn)在正在使用的郵票，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這兩枚郵票的四周有什么不同？
師：是呀，你們可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一個(gè)精彩的故事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。板書課題。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1、請小朋友們自由放聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2、識記生字。
（1）小黑板出示生字，請小朋友先把生字新詞讀給同桌的同學(xué)聽一聽，再集體交流，看看哪個(gè)小朋友讀得最好。
（2）生自由認(rèn)讀，請一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀。
（3）讀得真好！去掉拼音還認(rèn)識嗎？現(xiàn)在同學(xué)們拿出生字卡片，同位先互相認(rèn)讀。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識字。
（1）做游戲“開火車”認(rèn)讀生字，看哪列火車開得順利。
（2）生接讀生字。
（3）“看看聽聽找找”的游戲。
請同學(xué)們認(rèn)真看老師做動作，仔細(xì)聽老師的話，快速地在生字卡片中找出相應(yīng)的生字。
師做動作生猜“裁、剪”兩字。
聽字謎：九個(gè)洞。
英國的首都。
借一半扔一半。
（4）小組合作探究識記字形的方法，引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)字規(guī)律和已經(jīng)學(xué)過的識字方法去識記字形。
（5）給生字找朋友組成詞。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、寫字指導(dǎo)。
生字我們很快地認(rèn)識了，相信寫字會寫得更好。下面我們再來寫幾個(gè)生字。
（1）出示本課要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。
（2）學(xué)生描紅一遍，臨寫一遍，然后組織評議。
（3）師示范仍字?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展，要寫美觀。
2、學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明，現(xiàn)在老師有一個(gè)問題想請大家?guī)椭鉀Q：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的呢？
二、朗讀感悟
1、請同學(xué)們默讀課文，默讀時(shí)不要發(fā)出聲音，找出相關(guān)的句子畫一畫。
2、帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的呢？找出相關(guān)的語段讀一讀，小組成員之間可進(jìn)行討論交流。
3、小組內(nèi)派代表回答。
4、師根據(jù)生的回答予以歸納
英國發(fā)明家（?????????? ）在酒館里被一個(gè)人用（?????????????? ）的動作吸引住了，從中得到啟示，發(fā)明了（????????????????? ）。
5、學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。
你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？
誰來讀讀這個(gè)自然段的第一句話？
那個(gè)人是誰？那個(gè)人做了怎樣的舉動吸引了阿切爾？
在課文的哪個(gè)自然段？到底是誰呢？我們來讀讀課文的第三自然段。
a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了?！睘橥黄瓶?。
那個(gè)人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引住？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
b、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
c、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
d、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
3、學(xué)習(xí)第一自然段
4、齊讀
三、動手實(shí)踐、合作感悟
1、那個(gè)人在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易被撕開了，而且撕得很整齊，這是真的嗎？請小朋友拿出事先準(zhǔn)備好的兩張紙和別針，先請小朋友用手沿中縫撕開其中的一張紙，說說撕的結(jié)果。再請小朋友用別針沿另一張紙的中縫刺上密密的小孔，沿孔撕開紙，說說撕的結(jié)果。
2、帶齒孔的郵票用起來真方便，郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來哪些方便呢？
3、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
師小結(jié)：是呀，從牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
4、解說：請小朋友當(dāng)一回小小解說員，介紹一下帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的，先小組討論怎么說，然后小組派代表上臺講解。講解完了以后，集體評議，選出優(yōu)秀解說員。
四、實(shí)踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、同桌小朋友合作動手設(shè)計(jì)一張郵票，設(shè)計(jì)好了以后，把自己設(shè)計(jì)的意圖講給伙伴聽聽。
五、作業(yè)布置：
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
六、板書設(shè)計(jì)
看刺孔（留心生活）
郵票齒孔的故事??
想發(fā)明（動腦研究）
七、教學(xué)反思
興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)正是針對低年級學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益，為此我設(shè)計(jì)了二個(gè)有效的教學(xué)活動：一是讓學(xué)生動手撕無孔的紙和有孔的紙，提高了學(xué)生探究的興趣；二是指導(dǎo)學(xué)生動手設(shè)計(jì)郵票，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在教學(xué)活動中，我指導(dǎo)學(xué)生以合作、自主、探究學(xué)習(xí)方式去獲取知識，我有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生的能力得到了提高，個(gè)性得到了張揚(yáng)，問題也迎刃而解，學(xué)生的主體性得到了真正意義上的落實(shí)。
在說中發(fā)展語言，低年級學(xué)生有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，為了培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，為此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語言說話的環(huán)節(jié)，給學(xué)生的表達(dá)提供了廣泛的空間。
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
2、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的大意。通過學(xué)習(xí)，我們知道郵票打孔機(jī)是（英國發(fā)明家阿切爾）發(fā)明的。（師板書：阿切爾，生齊說）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、那么在打孔機(jī)發(fā)明之前，郵票是什么樣子的呢？用的時(shí)候有什么不方便呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第一自然段，找找答案。（生自由讀課文的第一自然段）
（指名回答：最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。）
2、跟你的理解一樣嗎？讓我們再一次讀讀課文的第一自然段。（生齊讀）
3、（師出示：事先打印的1840年英國首次發(fā)行的郵票。）這就是當(dāng)年發(fā)行的郵票，請大家仔細(xì)看一看，誰能不看書用自己的話說一說以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票有什么不一樣？）（指名2~3人回答。）
【設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物幫助學(xué)生認(rèn)識以前的郵票跟現(xiàn)在的郵票不一樣，并用自己的話說說，訓(xùn)練口語表達(dá)?！?/p>
三、學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段：
1、師生接讀第二自然段。師讀：“1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒。在發(fā)明家的身旁發(fā)生了這樣一件事······”生接讀：“一位先生左手拿著一大張郵票······對不起，我也沒帶。’”
【設(shè)計(jì)意圖：課文的第二自然段內(nèi)容較簡單，所以采用師生接讀的方式來學(xué)習(xí)，沒有過多的講解?！?/p>
2、那個(gè)人想了想，然后做出了一些奇怪的舉動，請大家默讀課文的第三自然段，圈出表示那個(gè)人動作的詞。（學(xué)生默讀，圈出詞語。）
（指名交流圈出的詞語。）
3、讓我們一起邊讀第二自然段邊做一做那個(gè)人的動作。（生齊讀并做動作。）
4、你覺得那個(gè)人是個(gè)怎樣的人？
（那個(gè)人是個(gè)聰明、愛動腦筋的人。）
5、“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了?！薄拔笔鞘裁匆馑?？先看看書上的圖，哪個(gè)人是阿切爾？
（學(xué)生觀察圖畫，回答：端著酒杯，站著的人是阿切爾，他一動不動，眼睛盯著那個(gè)人的手看，仔細(xì)地觀察那個(gè)人的一舉一動。坐著的人是那個(gè)人，他一手拿郵票，一手拿著別針。）
是啊，阿切爾多么善于觀察，注意力完全被那個(gè)人吸引了。（板書：觀察。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察圖中人物的動作、神態(tài)來理解“吸引”一詞，從而體會阿切爾是個(gè)非常善于觀察的人，這也是發(fā)明家都具備的一個(gè)很重要的特點(diǎn)?！?/p>
6、阿切爾看到這一切又是怎樣想的呢？（板書：想。）請同學(xué)們自己讀一讀第四自然段，找到答案。
（指名回答：“他想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？”）
是啊，這個(gè)想法真好！于是他開始了研究工作?。ò鍟貉芯浚┧麜瞿男┭芯磕?？（指名回答）隨機(jī)問：他的研究工作會一帆風(fēng)順嗎？會遇到困難嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：課文只用一句話來寫阿切爾開始了研究工作，并沒有具體寫出他是怎樣研究打孔機(jī)的，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)或自己在其它讀物中看到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，展開自己的想象，想象阿切爾的研究工作會是怎樣的，更應(yīng)了解到每一項(xiàng)發(fā)明都不是一蹴而就的，都是付出許多努力的?！?/p>
7、“郵票打孔機(jī)造出來了。用它打過孔的整張郵票······”（學(xué)生接）讀：“很容易一枚枚地撕開，使用的時(shí)候非常方便?！?/p>
師出示現(xiàn)在打過孔的郵票，請兩位學(xué)生撕郵票，說說你的感受。
（指名撕郵票，說感受，體會“使用起來很方便”。）
8、（出示：“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！保▽W(xué)生齊讀）
能給“立即”換一個(gè)詞意思不變嗎？（立刻、馬上、立馬······）
從“仍然”一詞你看出了什么？（看出了郵票打孔機(jī)使用的時(shí)間很長，一直到現(xiàn)在還在全世界廣泛使用著。）
9、把第四自然段連起來讀一讀，了解打孔機(jī)發(fā)明的過程。
（生齊讀第四自然段。）
誰能看著黑板上的板書，用自己的話說說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？先自己小聲地練習(xí)說一說，也可以同桌互相說一說。
（學(xué)生自己練說，指2~3名學(xué)生說：“1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾在酒館喝酒，他被一個(gè)人的舉動吸引住了，那個(gè)人用別針在郵票的連接處刺上孔，郵票就很容易被撕開了。于是阿切爾想：‘要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？’他很快研究出了這種打孔機(jī)，用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，這就是帶齒孔的郵票?！比恳黄鹦÷暤卣f一說。）
四、課外延伸：
正是由于阿切爾善于觀察、善于思考、善于聯(lián)想、勤于動手，最后發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給全世界人帶來了方便，成為一名了不起的發(fā)明家?。ò鍟喊l(fā)明家）
同學(xué)們，你們還知道哪些發(fā)明家，他們發(fā)明了什么？
（魯班發(fā)明了鋸子、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)、貝爾發(fā)明了電話······）
五、小結(jié)：
所有的發(fā)明都離不開觀察、思考、聯(lián)想以及反復(fù)的動手試驗(yàn)，希望我們同學(xué)們也能從中受到啟發(fā)，做一個(gè)善于觀察、善于思考、勤于動手的孩子，說不定你們也會有發(fā)明創(chuàng)造呢!
六、板書設(shè)計(jì)：
郵票齒孔的故事
阿切爾
觀察?????? 想?????? 研究
發(fā)明家
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識目標(biāo)〗
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。
〖能力目標(biāo)〗
1、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
3、通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手的能力。
4、通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
5、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
〖情感目標(biāo)〗教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動手。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
⑴ 郵票(3張以上)。
⑵ 觀察生活中有齒孔的物品。
⑶ 別針一枚。
⑷ 了解郵票的知識。
2、教師準(zhǔn)備：
⑴ 搜集有關(guān)郵票的一些知識。
⑵ 郵票。
【學(xué)習(xí)資源】
1、郵票。
2、教師推薦相關(guān)的資料：
⑴ 郵票的相關(guān)知識：郵票是一個(gè)國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。
郵票在方寸之中展示了人類社會文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識。
世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問世，5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思（frederick heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（perkins bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。
郵票齒孔的知識：1848年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)?！?854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來。
【學(xué)習(xí)實(shí)施方案】
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊《郵票齒孔的故事》。
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。
學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑──探疑──交流。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。
教學(xué)難點(diǎn)：體會人物的品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)】
一、談話揭題，激發(fā)興趣
目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動腦習(xí)慣，學(xué)會自己解決生活中的困難。
形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。
過程：
1、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？
2、學(xué)生發(fā)言：
⑴ 用小刀裁開。
⑵ 用手撕開。
⑶ 用剪刀剪開。
⑷ 用別針刺開。
3、教師評價(jià)：
大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字
目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。
形式：自讀課文，交流匯報(bào)。
過程：
1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文
目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。
形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。
過程：
1、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？
生問：
⑴ 為什么以前的郵票沒有齒孔？
⑵ 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？
⑶ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？
⑷ 為什么英國立即采用了打孔機(jī)？
⑸ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？
3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列題目：
⑴ 解決的問題：_______________
⑵ 課文中的答案：_____________
⑶ 補(bǔ)充的資料：_______________
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書：
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕
切 想到：機(jī)器打孔
爾 做到：研究造出
5、齊讀動詞，體會動作。
6、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。
（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）
7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受：
⑴ 沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。
⑵ 沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。
⑶ 刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。
8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上、立刻、連忙。）
9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在、依然、依舊。）
10、拓展：
⑴ 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？
生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。
生：我國第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的？
生：我從課后的“我知道”中知道的。
師：你真會學(xué)習(xí)。
⑵ 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？
生：1848年。
生：1849年。
師：板書：1854。
生：?。?/p>
⑶ 世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？
生：在畫圖紙。
師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)
生：找材料。
生：拼裝。
師：對，拼裝制造，板書：制造
生：試驗(yàn)。
師：板書：試驗(yàn)。
生：修改。
師：修改也叫改進(jìn)，板書：改進(jìn)
⑷ 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？
生：面的票。
生：電話收費(fèi)票。
生：衛(wèi)生紙。
生：旺仔小饅頭的袋子。
生：方便面的袋子。
生：酒盒子。
……
（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）
師：同學(xué)們真會觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？
生：感謝阿切爾。
四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)
1、自由讀課文。
2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？
3、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。（會觀察、肯動腦、勤動手）
4、總結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
郵票齒孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察
切 想到：機(jī)器打孔肯動腦
爾 做到：研究造出勤動手
【設(shè)計(jì)說明】
“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會，調(diào)動他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。
二年級的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究的精神。
愛動手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？” 這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，會靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實(shí)現(xiàn)。
郵票齒孔的故事答案 郵票齒孔的故事人物是誰篇十七
學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
一、導(dǎo)入??；
二、識字寫字
1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
一、導(dǎo)入??：
二、整體感悟
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：
（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
