作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇一
1.認(rèn)知:識(shí)字15個(gè),寫字7個(gè)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??新課:
師:(展示鞋盒子。)同學(xué)們,請(qǐng)看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評(píng)判一下,他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯(cuò)了嗎?(沒有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)
二、學(xué)習(xí)新課:
1.自讀課文,初步識(shí)字。
這個(gè)故事說的是四百多年前,在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了??墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們,你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說)嗯,大家真聰明?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2.檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真,生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)那老師把它們從課文中拿出來,你能讀出來嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些,我們來試一試。(出示卡片。)
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(能)
怎么教?(讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。)
(學(xué)生開始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié),表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)
4.再讀課文,強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?,F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽,同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正,好不好?(好)開始吧。
5.同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)能告訴老師,達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。)
達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來,可以小組內(nèi)討論。)
再后來,達(dá)·芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)著名的畫家;……)
學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢?
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
1.“開火車”,鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀時(shí),通過“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎?”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2.指導(dǎo)寫字?!熬汀薄巴辍薄巴比?,學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同,幫助掌握;“非”“練”二字,先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師再通過示范書寫,指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤“東”,“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
4.練習(xí)說話。出示下列詞語(yǔ):練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句,或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ),要及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
5.檢查讀課文,問題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說給同學(xué)們聽好嗎?
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。
2、懂得老師說的話的意思,并能背誦老師的話。
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、弄懂老師說的話的意思。
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋,看看有沒有形狀完全相同的。
2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉,有什么發(fā)現(xiàn),記下來。
3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè),小紙架1個(gè)。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:自讀課文、理解課文
一、學(xué)生自讀課文
要求:注意生字,讀準(zhǔn)記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。
三、再讀課文,找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分
引導(dǎo):同學(xué)們通過自讀,已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀,想一想,課文中哪個(gè)自然段最重要。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句話。
(學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子,就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”,就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”)
2、幻燈或投影打出老師的話。
“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,沒有形狀完全相同的?!?/p>
(1)老師這句話是什么意思,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。
(2)學(xué)生按四人小組討論、交流。(教師巡視指導(dǎo))
(3)各小組推選代表介紹討論情況。
(4)小結(jié):世界上的事物千差萬別,樹葉是這樣,雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明,在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了,真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說的話。
“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣?!?/p>
(1)齊讀這句話。
(2)實(shí)物展示:將雞蛋放在紙做的小架上,讓同學(xué)們從不同的角度觀察,再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。
4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易,這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧!
5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。
(1)齊讀最后一句話:“我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練?!?/p>
(2)教師在黑板上貼詞卡:眼力 技巧 準(zhǔn)確 熟練
(3)把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起,再說說你是怎樣理解這句話的。
(學(xué)生調(diào)整詞卡位置,并說自己的理解)
眼力 準(zhǔn)確 技巧 熟練
(4)指黑板小結(jié):有好眼力,才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別,也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功,才能提高技巧,畫起來才能得心應(yīng)手,達(dá)到熟練的程度。
6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧!
7、齊讀第2自然段。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)
一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有
學(xué)生提出問題,師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題
1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫第3題。
2、自己試著背一背,同桌互相抽背。
3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽。
4、學(xué)生齊讀。
三、完成課后練習(xí)第4題
1、先讀書上的兩個(gè)句子。
2、仿照書上的句子說話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說得不一樣。
(1)自己說給自己聽。
(2)說給同桌聽。
(3)說給全班同學(xué)聽。
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、教師出示生字卡片。
2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家,在寫這些字時(shí),你想提醒大家注意什么。
如:
“蛋”字注意“蟲”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線,不要寫歪了。
“巧”字注意第三畫是提,不是橫。第五畫是豎折折鉤。
“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著”字寫的時(shí)候注意上小下大。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。
五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字,大家評(píng)價(jià)
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇三
之二
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“煩、肅、形、狀、繪”5個(gè)字。
2、懂得老師說的話的意思,并能背誦老師的話。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、弄懂老師說的話的意思。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)雞蛋,看看有沒有形狀完全相同的。
2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉,有什么發(fā)現(xiàn),記下來。
3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個(gè),小紙架1個(gè)。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程?
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:自讀課文、理解課文
一、學(xué)生自讀課文
要求:注意生字,讀準(zhǔn)記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。
三、再讀課文,找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分
引導(dǎo):同學(xué)們通過自讀,已經(jīng)知道了文章的大概意思。請(qǐng)?jiān)僮x一讀,想一想,課文中哪個(gè)自然段最重要。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,多數(shù)同學(xué)會(huì)找出課文第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句話。
(學(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子,就請(qǐng)弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”,就請(qǐng)同學(xué)齊讀“老師的話”)
2、幻燈或投影打出老師的話。
“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,沒有形狀完全相同的?!?/p>
(1)老師這句話是什么意思,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個(gè)觀察任務(wù)進(jìn)行討論。
(2)學(xué)生按四人小組討論、交流。(教師巡視指導(dǎo))
(3)各小組推選代表介紹討論情況。
(4)小結(jié):世界上的事物千差萬別,樹葉是這樣,雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明,在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了,真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說的話。
“每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣?!?/p>
(1)齊讀這句話。
(2)實(shí)物展示:將雞蛋放在紙做的小架上,讓同學(xué)們從不同的角度觀察,再用鉛筆簡(jiǎn)單勾勒出不同的形狀。
4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易,這就錯(cuò)了”這句話的意思了吧!
5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。
(1)齊讀最后一句話:“我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練。”
(2)教師在黑板上貼詞卡:眼力 技巧 準(zhǔn)確 熟練
(3)把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起,再說說你是怎樣理解這句話的。
(學(xué)生調(diào)整詞卡位置,并說自己的理解)
眼力 準(zhǔn)確 技巧 熟練
(4)指黑板小結(jié):有好眼力,才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別,也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功,才能提高技巧,畫起來才能得心應(yīng)手,達(dá)到熟練的程度。
6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧!
7、齊讀第2自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦、識(shí)字、鞏固練習(xí)
一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有
學(xué)生提出問題,師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題
1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫第3題。
2、自己試著背一背,同桌互相抽背。
3、請(qǐng)勇敢的同學(xué)背給大家聽。
4、學(xué)生齊讀。
三、完成課后練習(xí)第4題
1、先讀書上的兩個(gè)句子。
2、仿照書上的句子說話。鼓勵(lì)學(xué)生和別人說得不一樣。
(1)自己說給自己聽。
(2)說給同桌聽。
(3)說給全班同學(xué)聽。
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、教師出示生字卡片。
2、請(qǐng)同學(xué)告訴大家,在寫這些字時(shí),你想提醒大家注意什么。
如:
“蛋”字注意“蟲”字的位置對(duì)準(zhǔn)豎中線,不要寫歪了。
“巧”字注意第三畫是提,不是橫。第五畫是豎折折鉤。
“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著”字寫的時(shí)候注意上小下大。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。
五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字,大家評(píng)價(jià)
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畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇四
1.認(rèn)知:識(shí)字15個(gè),寫字7個(gè)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
一、導(dǎo)入??新課:
師:(展示鞋盒子。)同學(xué)們,請(qǐng)看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評(píng)判一下,他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯(cuò)了嗎?(沒有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)
二、學(xué)習(xí)新課:
1.自讀課文,初步識(shí)字。
這個(gè)故事說的是四百多年前,在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了??墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們,你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說)嗯,大家真聰明。現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2.檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真,生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)那老師把它們從課文中拿出來,你能讀出來嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些,我們來試一試。(出示卡片。)
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(能)
怎么教?(讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。)
(學(xué)生開始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié),表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)
4.再讀課文,強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?,F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽,同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正,好不好?(好)開始吧。
5.同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)能告訴老師,達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。)
達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來,可以小組內(nèi)討論。)
再后來,達(dá)·芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)著名的畫家;……)
學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢?
6.小結(jié)。
1.“開火車”,鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀時(shí),通過“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎?”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2.指導(dǎo)寫字?!熬汀薄巴辍薄巴比郑瑢W(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同,幫助掌握;“非”“練”二字,先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師再通過示范書寫,指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤“東”,“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
4.練習(xí)說話。出示下列詞語(yǔ):練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句,或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ),要及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
5.檢查讀課文,問題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說給同學(xué)們聽好嗎?
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇五
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)知:識(shí)字15個(gè),寫字7個(gè)。? 2.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。? 3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
師:(展示鞋盒子。)同學(xué)們,請(qǐng)看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)? 其他同學(xué)評(píng)判一下,他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)? 為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯(cuò)了嗎?(沒有)? 那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)? 同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)
二、學(xué)習(xí)新課:
1.自讀課文,初步識(shí)字。
這個(gè)故事說的是四百多年前,在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)?芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了??墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們,你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說)嗯,大家真聰明?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2.檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真,生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)? 那老師把它們從課文中拿出來,你能讀出來嗎?(能)? 老師給大家準(zhǔn)備了一些,我們來試一試。(出示卡片。)
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(能)
怎么教?(讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。)
(學(xué)生開始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié),表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)
4.再讀課文,強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?,F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽,同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正,好不好?(好)開始吧。
5.同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)能告訴老師,達(dá)?芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達(dá)?芬奇老師的話。)
達(dá)?芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來,可以小組內(nèi)討論。)
再后來,達(dá)?芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)著名的畫家;……)
學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢?? 6.小結(jié)。
第二課時(shí)
1.“開火車”,鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀時(shí),通過“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎?”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
2.指導(dǎo)寫字?!熬汀薄巴辍薄巴比?,學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同,幫助掌握;“非”“練”二字,先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師再通過示范書寫,指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤“東”,“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
4.練習(xí)說話。出示下列詞語(yǔ):練習(xí)? 認(rèn)真? 觀察? 簡(jiǎn)單? 容易? 非?!W(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句,或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ),要及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
5.檢查讀課文,問題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說給同學(xué)們聽好嗎?
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇六
師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,課題是——
生:畫雞蛋。
師:(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫雞蛋的事?
生:達(dá)·芬奇。
師:把話說完整。
生:這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫雞蛋的事。
師:要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候,誰(shuí)讓他畫雞蛋也說清楚,就更好了。誰(shuí)來試一試。
生:這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候,老師讓他畫雞蛋的事。
師:他說得好不好?
生:(齊)他說得好。
師:大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。
生:(練習(xí)說)
師:打開書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。
生:(打開書,輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。
師:這兩句話告訴我們什么?
生:這兩句話告訴我們四百多年以前,有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫家。
師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?
生:“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生:“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
師:說得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)
師:“意大利”是告訴我們什么?
生:“意大利”是告訴我們什么地方。
師:“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字,應(yīng)該說告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片,掛出世界地圖,指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?
生:“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>
師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?
生:“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。
師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?
生:畫家就是會(huì)畫畫的人。
師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會(huì)畫很多畫,你們能叫畫家嗎?
生:(發(fā)出笑聲)不能。
師:那你們說說什么樣的人才能叫畫家?
生:會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。
師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會(huì)畫畫,他們都是畫家嗎?
生:(沉默不語(yǔ))
師:看來這個(gè)問題難了一些,聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長(zhǎng),畫畫得很好,并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?
生:懂了。
師:你們還聽說過什么“家”?
生:歌唱家。
生:音樂家。
生:科學(xué)家。
……
師:什么是“著名的畫家”
生:“著名的畫家”就是出名的畫家。
生:“著名的畫家”就是有名的畫家。
師:對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣,他很有畫畫的特長(zhǎng),一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。
師:第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物,他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇,用話不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候,要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些,“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
生:(齊讀)
師:第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇,是先講什么,再講什么,接著講什么,最后講什么?
生:先講什么時(shí)候,再講哪個(gè)國(guó)家,接著講人物,最后講他是什么人。
師:他說得好不好?
生:好。
師:為他鼓掌。
生:(熱烈鼓掌)
師:大家照他這樣說一遍。
生:(齊說)
師:我們能不能不按這個(gè)順序,也從這四個(gè)方面來概括介紹達(dá)·芬奇?
師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。
生:(練習(xí)后說)四百多年以前,意大利著名畫家達(dá)·芬奇。
師:四個(gè)方面都說了,順序也對(duì)了,就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個(gè)著名畫家,叫達(dá)·芬奇?!闭l(shuí)能這樣說一遍。
生:四百多年以前,意大利有個(gè)著名畫家,叫達(dá)·芬奇。
師:這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。
生:(齊說)
師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候,是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說,自己練習(xí)一下再站起來對(duì)大家說。
生:(練習(xí)后說)四百多年以前,有個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇,他是意大利人。
師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會(huì)了,說話的能力就提高了。
師:我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候,老師要他畫雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫雞蛋,開始他是怎樣畫的怎樣想的,后來又怎樣畫的怎樣想的,他為什么會(huì)有這樣的變化,他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,弄懂這些問題,好嗎?
生:好。
(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題,讀書,思考,議論,一層深一層地理解課文。)
《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷,是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,扎實(shí)的教學(xué)功底。
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí),緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是比較容易接受的。
在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中,他不僅要求學(xué)生把話說對(duì),而且還要求學(xué)生把話說好,說活。用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學(xué)片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無論是概括課文內(nèi)容、理解詞句,還是用不同的方法來表述句子,他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)。
從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中,我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說說,議議,寫寫”的過程中,學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,并受到思想教育。
1、指導(dǎo)學(xué)生看插圖,朗讀達(dá)·芬奇的老師對(duì)他說的4句話。讓學(xué)生用自己的話說說對(duì)這4句話的理解。
2、達(dá)·芬奇的老師為什么說畫雞蛋不容易?(“在一千個(gè)雞蛋中沒有形狀完全相同的?!薄懊總€(gè)雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣?!保?/p>
3、教師用5個(gè)雞蛋實(shí)物投影,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,看出這些雞蛋形狀雖然相似,但又不完全相同。然后,教師拿出一個(gè)雞蛋,請(qǐng)一位同學(xué)從前后、左右、上下等方向觀察,由于角度不同,看起來形狀也不一樣。對(duì)此學(xué)生往往只能說“不一樣”,教師要引導(dǎo)他們說出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如:從左邊看是圓的,從右邊看也是圓的,但大小不一樣;從前后看都像橢圓,但是大頭和小頭的位置不一樣……最后,再看這只雞蛋的投影,請(qǐng)左右及中間座位的學(xué)生分別說看到的雞蛋是什么形狀的。這樣,引導(dǎo)學(xué)生弄明白,他們看到的雞蛋形狀不一樣,是因?yàn)樗麄兯幍慕嵌炔煌?/p>
4、達(dá)·芬奇的老師為什么讓他畫雞蛋呢?(“我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫的技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練?!保?/p>
5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及上文“天天畫雞蛋,畫了一個(gè)又一個(gè)”,認(rèn)識(shí)到畫雞蛋是為了訓(xùn)練眼力和繪畫技巧,眼力好就能看得準(zhǔn)確,有了繪畫技巧就能畫得熟練。
6、讓學(xué)生連起來讀達(dá)·芬奇的老師說的4句話,引導(dǎo)學(xué)生理解第1句話講“畫雞蛋不容易”,第2、第3句講“為什么說畫雞蛋不容易”,最后1句講“為什么總是讓達(dá)·芬奇畫雞蛋”。
【分析】
這位教師運(yùn)用的是形象直觀演示法,通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察雞蛋的實(shí)物投影,從而對(duì)課文有準(zhǔn)確、深刻的理解。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師統(tǒng)得過死、牽得過多,漸漸地,學(xué)生成了“圈養(yǎng)動(dòng)物”,個(gè)性受到了壓抑,失去了自己“覓食”的能力。然而,今天的孩子,有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子,有今天孩子看問題的視角。請(qǐng)看學(xué)習(xí)課文《畫雞蛋》中的一個(gè)片斷。
學(xué)生充分讀完課文后,有幾個(gè)孩子就舉手說:“老師,我有問題。”我示意他們講,課堂上馬上熱鬧起來了——
生問:為什么達(dá)·芬奇的老師老是讓他畫雞蛋?
生答:因?yàn)楫嫼昧穗u蛋才能畫好別的東西。
生答:因?yàn)橐磺€(gè)雞蛋中沒有兩個(gè)是一樣的,(這是達(dá)·芬奇的老師說的,可見學(xué)生已學(xué)會(huì)引用別人的話來回答問題了。)只有一直畫,才能畫出各種各樣的雞蛋。
生又問:那為什么達(dá)·芬奇說畫雞蛋很簡(jiǎn)單?
生答:因?yàn)樗嫷碾u蛋都是一樣的。
師欣喜地肯定:xx同學(xué)的回答是多么精確!大家掌聲鼓勵(lì)。
生再問:那達(dá)·芬奇的老師為什么說:“你以為畫雞蛋是件很容易的事嗎?
師:?jiǎn)柕煤?,那你們是怎樣理解這句話的呢?
生:這句話的意思是說畫雞蛋不是件容易的事。
生:從不同的角度看,雞蛋的樣子是不一樣的,有的是躺著,有的是站著,有的是半躺著,有的尖、有的較圓、有的橢圓……大小不一樣,顏色也不一樣,所以不好畫。
其他生(附合):對(duì)呀,是這樣的。
這時(shí),又有一名孩子大聲說:“老師,達(dá)·芬奇的臉上怎么有淚水呢?”教室里再次熱鬧起來了——
生:可能是老師一直讓他畫雞蛋,他畫煩了,就生氣得流眼淚了。
生反駁:不是吧,應(yīng)該是老師把他留下來畫畫,他不能回家,想媽媽就哭了。
生又反駁:不是不是的,那不是眼淚,那是汗水,他畫畫辛苦了,就流汗了。
生:那是眼圈,畫畫久了,沒睡覺,就會(huì)有黑眼圈的。
師:你們知道的真不少,雖然大家的想法不一樣,但老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了,不但會(huì)用眼睛仔細(xì)觀察,還會(huì)用腦子想問題,老師真為你們感到高興。
一堂精彩的辯論課就在孩子們積極參與的濃濃氣氛中落下了帷幕。在整堂課中,我沒有詳細(xì)繁鎖地分析講解課文,而是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得興致勃勃、情緒高昂,完全進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,大膽地質(zhì)疑、反駁,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,有效地拓展了他們的思維空間,從而迸發(fā)出上述智慧的火花。孩子們的口語(yǔ)交際能力也在這真情有趣的辨論活動(dòng)情境中得到了充分的鍛煉。
為此,筆者認(rèn)為課堂上教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見仁,智者見智”,充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,重視發(fā)展孩子的思維,促進(jìn)語(yǔ)言和思維的統(tǒng)一發(fā)展。努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),自己去嘗試,自己去創(chuàng)新,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)法,為后繼學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇七
《畫雞蛋》教學(xué)反思
低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是:識(shí)字寫字和朗讀。這兩個(gè)是根基,一定要抓牢。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)中,這兩點(diǎn)我都落到了實(shí)處。
先談朗讀方面的:
,. 一、在教學(xué)中,首先我從重點(diǎn)句子入手,教給學(xué)生方法,讓他們通過朗讀感受到老師的心情?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”由于年齡特點(diǎn),孩子還不會(huì)朗讀方法,所以在教學(xué)中,我讓學(xué)生在教師提示下朗讀句子,讓學(xué)生在讀中去體會(huì),在讀中求感悟.
二、在教學(xué)中,老師在課堂上要多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生說,讓他們自己去感悟體會(huì),老師只需做畫龍點(diǎn)睛般地提示?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點(diǎn)就是:突出學(xué)生的主體地位和主體作用,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我都尊重學(xué)生的主體地位,都呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性,都珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn),。
三、注重朗讀指導(dǎo),有益于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線,以讀代講、以讀促講,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,體驗(yàn)情感。在教學(xué)中,學(xué)生的讀書活動(dòng)貫穿課的始終,我通過形式多樣的讀,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn)。并且還通過讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),進(jìn)行朗讀感悟.
最后談?wù)勛R(shí)字寫字方面的:
識(shí)字采用小組長(zhǎng)檢查的方法我覺得效果較好,達(dá)到了預(yù)期的效果。識(shí)字寫字依然值得重視,寫字教學(xué)中,突出認(rèn)識(shí)“三撇“這個(gè)新偏旁的重點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,自己掌握識(shí)字的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.
《畫雞蛋》教學(xué)反思
這篇文章比較長(zhǎng),在分段上也不像以前學(xué)的課文那樣每一段都不長(zhǎng),尤其是第二自然段,非常的長(zhǎng),所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免枯燥性,我特意在激趣導(dǎo)入的部分,安排了介紹達(dá)芬奇的事跡和作品以及一些相關(guān)的小故事,這樣確實(shí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。但是課后回想認(rèn)為這個(gè)想法有一些欠考慮,導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)過長(zhǎng)了,我想課前作適當(dāng)?shù)慕榻B,其他的放在學(xué)完課文后來擴(kuò)展知識(shí)比較好。
另外我給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)生字,理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在孩子們熟讀課文之后,幫助孩子理清課文的主要思路,然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:達(dá)·芬奇是著名的畫家,那他剛開始學(xué)畫的時(shí)候是怎樣的情況呢?并要求孩子默讀課文,思考并組織回答的語(yǔ)言。在這樣自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)一步的理解詞義。
我也比較重視課堂上句子以及語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。如在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,我不僅要求學(xué)生把話說對(duì),而且還要求學(xué)生把話說好;用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。比如讓學(xué)生復(fù)述老師對(duì)達(dá)芬奇說的話,我要求不必和課文中說的一樣,只要意思表達(dá)完整就可以,這樣練習(xí)把話說活,逐漸提高學(xué)生的表達(dá)能力,并且使學(xué)生的思維能力慢慢得到發(fā)展,我想這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
《畫雞蛋》教學(xué)反思
面對(duì)新課程,語(yǔ)文教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)的過程中有效的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的閱讀能力。
本篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇選學(xué)課文,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我就試著培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。本次教學(xué)通過問題鑲嵌的方法,通過學(xué)生自己的閱讀而找到每個(gè)問題的答案,在自己練讀中感悟道理。在教學(xué)《畫雞蛋》一課時(shí),我在孩子們熟讀課文之后,設(shè)計(jì)了這樣的問題:“老師為什么總讓達(dá)·芬奇畫雞蛋?”在學(xué)生匯報(bào)中,他們也能找到老師的話回答,但從他們的表情上可以看出他們對(duì)老師的良苦用心并不理解。而此時(shí)由于本人備課時(shí)未認(rèn)真考慮到這一情況,所以在教具的準(zhǔn)備上有點(diǎn)倉(cāng)促,使得后面的講解只是為了講解而講解,拿著文本不放。如果這時(shí)我能將老師的話投影出示,并放聲讀一讀并且與學(xué)生充分交換意見。相信大部分學(xué)生會(huì)肯定老師的話是對(duì)的,可能會(huì)有學(xué)生舉了例子說,老師這樣做是讓達(dá)·芬奇認(rèn)真觀察,認(rèn)真練習(xí),才能把雞蛋畫好。如果能我順勢(shì)引導(dǎo):“你們分析的都很有道理,可是老師說的是真的嗎?讓我們來驗(yàn)證一下?!庇谑俏易寣W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的熟雞蛋,以小組為單位放在一起進(jìn)行觀察。孩子們天生好奇,看呀,比呀,非得找到兩個(gè)一樣的雞蛋,可是挑來挑去就是找不到。孩子們自言自語(yǔ)的說:“看來還真的沒有一模一樣的雞蛋,老師的話是對(duì)的。”
“老師還說,一個(gè)雞蛋從不同的角度去看還不一樣呢?”一個(gè)孩子不由自主地喊道。同學(xué)們又拿起自己的雞蛋,一邊觀察一邊與同學(xué)交流。學(xué)生們通過自己的實(shí)際考察,驗(yàn)證了老師的話是真的。而且還結(jié)合了數(shù)學(xué)課的知識(shí)來說明,得出結(jié)論:不論做什么事都要認(rèn)真。
這節(jié)課,如果能在分析文章的基礎(chǔ)上好好地來一場(chǎng)實(shí)踐的話,效果一定不符哦。 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。讓孩子們自己去驗(yàn)證,一定能促使孩子們個(gè)性化思維的發(fā)展。讓老師來驗(yàn)證,一定能促使教師的專業(yè)發(fā)展。
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知:識(shí)字15個(gè),寫字7個(gè)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
師:(展示鞋盒子。)同學(xué)們,請(qǐng)看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評(píng)判一下,他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯(cuò)了嗎?(沒有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)
二、學(xué)習(xí)新課:
1.自讀課文,初步識(shí)字。
這個(gè)故事說的是四百多年前,在意大利有一個(gè)的畫家叫達(dá)?芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了??墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們,你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)
那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)
那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說)嗯,大家真聰明?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。
2.檢查識(shí)字和自讀的情況。
大家讀課文都很認(rèn)真,生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)那老師把它們從課文中拿出來,你能讀出來嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些,我們來試一試。(出示卡片。)
請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)
已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(能)
怎么教?(讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。)
(學(xué)生開始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié),表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)
同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)
3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)
4.再讀課文,強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?,F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽,同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正,好不好?(好)開始吧。
5.同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰(shuí)能告訴老師,達(dá)?芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達(dá)?芬奇老師的話。)
達(dá)?芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)
他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來,可以小組內(nèi)討論。)
再后來,達(dá)?芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)的畫家;……)
學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢?
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、“開火車”,鞏固識(shí)字成果。
出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀時(shí),通過“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎?”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。
二、指導(dǎo)寫字。
“就”“完”“同”三字,學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同,幫助掌握;“非” “練”二字,先讓學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師再通過示范書寫,指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤“東”,“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。
三、練習(xí)說話。
出示下列詞語(yǔ):練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句,或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ),要及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
四、檢查讀課文,問題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
請(qǐng)同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說給同學(xué)們聽好嗎?
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇九
一、談話導(dǎo)入
1.今天,我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)外國(guó)人,他叫達(dá)·芬奇,外國(guó)人的姓名和我們中國(guó)人的排列順序不同。達(dá)是他的名,芬奇是他的姓。
2.出示達(dá)·芬奇圖片,你知道他的哪些知識(shí)呢?
3.出示第一段,自由讀,現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名,再適時(shí)補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事:畫雞蛋。板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1.自由讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。
3.出示詞語(yǔ):畫得不耐煩? 畫得熟練? 畫得又快又像
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)?感受 “得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。
(2)質(zhì)疑:達(dá)·芬奇為什么開始畫得不耐煩,后來卻畫得熟練,又快又像呢?
4.根據(jù)質(zhì)疑,再讀課文,找到相關(guān)的句子。
三、品讀課文
板塊一:畫得不耐煩
1.出示句子:達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候,老師先讓他畫雞蛋,畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)。他畫得不耐煩了,就問老師:“老師,您天天要我畫雞蛋,這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”
2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩?——“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè),天天,太簡(jiǎn)單,以及‘這不是太簡(jiǎn)單了嗎?’反問的語(yǔ)氣”?!首x句子。
板塊二:畫得熟練
3.出示句子:達(dá)·芬奇聽從老師的話,用心畫雞蛋,畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
4.抓重點(diǎn)詞:用心畫雞蛋——畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)。
6.補(bǔ)充材料:《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>
達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫起來,直到夜深人靜了,仍然對(duì)著雞蛋畫,這樣整整經(jīng)過了3年的努力。
7.聽從老師的話:老師嚴(yán)肅地說:“你以為畫雞蛋很容易,這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,沒有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練?!薄粌H聽從了老師的話,更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?
8.再讀老師的話,選擇下面的一兩句寫一寫。
因?yàn)?????????????????????????? ,所以畫雞蛋并不容易。
因?yàn)?????????????????????????? ,所以我讓你畫雞蛋。
因?yàn)?????????????????????????? ,所以???????????? 。
9.交流寫話——指導(dǎo)朗讀。
板塊三:畫得又快又像
10.正是因?yàn)楫嬰u蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧,給他打好了基礎(chǔ)。出示句子:后來,達(dá)·芬奇無論畫什么,都能畫得又快又像。
11.欣賞達(dá)·芬奇的作品。
四、總結(jié)
達(dá)·芬奇之所以能成為著名的大畫家,這與他小時(shí)候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學(xué)了這篇課文之后,我們不管做什么事做要用心,并且要努力,而且明白每種事物從不同的角度去看,形狀也不一樣。
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇十
教材簡(jiǎn)析:
《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章,講述的是達(dá)?芬奇小時(shí)候?qū)W畫畫的事。本文篇幅短小,通過達(dá)?芬奇和老師的對(duì)話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因,通過寫達(dá)?芬奇后來行為的轉(zhuǎn)變,表現(xiàn)出達(dá)?芬奇刻苦學(xué)畫的精神。同時(shí),告訴我們做事情只有專心致志、勤學(xué)苦練才能成功。
設(shè)計(jì)理念:
以讀為本,通過各種形式的讀使學(xué)生進(jìn)入情境,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中受到思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得做任何事要想成功都要靠專心致志,勤奮努力。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中老師說的話。
3、會(huì)認(rèn)“芬、著”等8個(gè)生字;會(huì)寫“雞、簡(jiǎn)、就”等11個(gè)生字和鳥字旁。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中老師說的話
教學(xué)準(zhǔn)備:顏色、形狀不相同的雞蛋;生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
媒體出示達(dá)芬奇的圖片,孩子們,你們知道圖片上的人是誰(shuí)嗎?他是意大利的畫家達(dá)·芬奇他不僅是一位偉大的畫家,并且是天文學(xué)家、科學(xué)家、詩(shī)人、音樂家、發(fā)明家、力學(xué)家和工程師,是一位多才多藝全面發(fā)展的人。他還能用左手寫字和作畫,是一位“曠世奇才”。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)達(dá)芬奇看看他小時(shí)候是怎樣畫雞蛋的。(通過圖片和時(shí)代背景介紹導(dǎo)入新課可以激發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的崇敬和熱愛,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來問同桌或老師。
2、檢查詞語(yǔ):不耐煩、嚴(yán)肅、訓(xùn)練、熟練、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單、 哪個(gè)、意大利(以詞帶字來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生子的掌握情況)
3、指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段,你覺得他是怎樣的一個(gè)小達(dá)芬奇呢?
4、學(xué)生匯報(bào):(勤奮、刻苦、認(rèn)真、努力)
過渡:達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫雞蛋時(shí)就很刻苦、很認(rèn)真嗎?不耐煩了。你是怎么知道的?
三、品讀重點(diǎn),理解課文
生:開始學(xué)畫的時(shí)候,老師讓他畫雞蛋,他畫了一個(gè)又一個(gè),一畫就是好多天。他畫的不耐煩了,就問老師:“老師你天天讓我畫雞蛋,這不是太簡(jiǎn)單了嗎?
師:不耐煩了什么意思?就是對(duì)畫雞蛋厭倦了,再也忍不住了,再也不想畫了。為什么不愿意畫了?
生:(他畫了一個(gè)又一個(gè),一畫就是好多天。覺得畫雞蛋簡(jiǎn)單即容易)你能把它讀出來嗎?要讀出不耐煩的語(yǔ)氣來?(指導(dǎo)朗讀達(dá)?芬奇的話讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)不耐煩的語(yǔ)氣,從而加深對(duì)詞語(yǔ)不耐煩、簡(jiǎn)單的理解。)
師:老師覺得畫雞蛋容易嗎?他是怎么說的?老師嚴(yán)肅的說:“你以為畫雞蛋很容易嗎?這就錯(cuò)了。(嚴(yán)肅,指老師的態(tài)度很認(rèn)真)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話,要讀出老師嚴(yán)肅的神情來?誰(shuí)來試一試。
生讀:
師:達(dá)芬奇覺得畫雞蛋很簡(jiǎn)單,可是老師覺得畫雞蛋不容易,他們誰(shuí)說的對(duì)呢?你是怎么知道的呀?
生:①“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,沒有哪兩個(gè)是完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度看,形狀也不一樣。
(用實(shí)物雞蛋演示,使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣,仔細(xì)觀察才看出不同形狀來,從而使學(xué)生理解“不同的角度”,弄清從不同角度看雞蛋,形狀是不同的)
師:是的,正因?yàn)閺牟煌慕嵌热タ疵總€(gè)雞蛋,形狀都各不相同,達(dá)?芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候,老師天天讓他畫雞蛋,這樣做是為了:
出示填空題: 我讓你畫雞蛋,就是要(訓(xùn)練)你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得(熟練)。(指導(dǎo)朗讀、再齊讀。)
師:老師之所以讓達(dá)芬奇天天畫雞蛋就是要引讀:我讓你畫雞蛋,就是要(訓(xùn)練)你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得(熟練)。(這一練習(xí)題的設(shè)計(jì)以及通過各種形式的朗讀
來增強(qiáng)學(xué)生理解老師老師讓達(dá)芬奇畫雞蛋的目的)
師:為什么讓達(dá)·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢?
生:因?yàn)椤霸谝磺€(gè)雞蛋當(dāng)中,沒有哪兩個(gè)是完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度看,形狀也不一樣.
師: 同時(shí)幻燈出示
出示幻燈片:因?yàn)橛辛撕醚哿?,才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別,也才能觀察得準(zhǔn)確。所以要好好練習(xí)基本功,才能提高技巧,畫起來才能得心應(yīng)手,達(dá)到熟練的程度。
齊讀2自然段:(感受老師教育學(xué)生的良苦用心和達(dá)?芬奇學(xué)畫的刻苦。此時(shí)的朗讀要求學(xué)生要比剛才的更投入,感情更飽滿。)
過渡:達(dá)?芬奇聽了老師的教導(dǎo)后是怎么做的?(用心,畫了一張又一張。)生:達(dá)芬奇用心畫雞蛋,畫了一張又一張,每一張都畫出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。
師:你能用“畫了一張又一張”這樣的詞語(yǔ)來說明達(dá)?芬奇用心地畫雞蛋,學(xué)生可以擴(kuò)詞為如“畫了一天又一天……”“ 畫了一年又一年”(通過擴(kuò)詞來理解達(dá)芬奇用心畫雞蛋)
補(bǔ)充材料:是呀,聽了老師的教導(dǎo),達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫起來,直到夜深人靜了,仍然對(duì)著雞蛋畫,這樣整整經(jīng)過了3年的努力才把雞蛋畫好。我們?cè)賮砘仡櫼幌吕蠋熣f的話:出示填空: 老師嚴(yán)肅地說:“你以為畫雞蛋很(容易)嗎?,這就錯(cuò)了。在(一千個(gè))雞蛋當(dāng)中,沒有哪兩個(gè)是(完全)相同的。每個(gè)雞蛋從不同的(角度)去看,(形狀)也不一樣。我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的(眼力)和(繪畫技巧),使你能看得(準(zhǔn)確 ),畫得(熟練)。
師:達(dá)芬奇不僅聽從了老師的話,更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?請(qǐng)你選擇下面的句式說一說:
,所以畫雞蛋并不容易。
因?yàn)椤?,所以我讓你畫雞蛋。
因?yàn)椤?,所以 。
師:正是因?yàn)楫嬰u蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧,給他打好了基礎(chǔ)。出示句子:后來,達(dá)·芬奇無論畫什么,都能畫得又快又像,終于成為世界的畫家。(齊讀句子)“無論……都……”還可以換成什么詞?不管 還 不論 都
照樣子說一說:例如:又快又像:
“無論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示條件不同而結(jié)果不變,表達(dá)了達(dá). 芬奇刻苦學(xué)畫的結(jié)果?!坝帧帧北硎緝煞N情況同時(shí)存在,“快”“像”正是他成為世界畫家的證明。這個(gè)結(jié)果也告訴我們一個(gè)道理:一份耕耘,一分收獲
五、全課總結(jié)
達(dá)·芬奇之所以能成為的大畫家,這與他小時(shí)候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學(xué)了這篇課文之后,使我們懂得了無論做什么事只要專心致志、勤學(xué)苦練才都就能獲得成功。
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇十一
一、教材分析:
本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過達(dá)芬奇畫雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字,7個(gè)會(huì)寫的生字.
二、教學(xué)內(nèi)容:
課本上49-50頁(yè)上的課文,課后要求認(rèn)識(shí)的16個(gè)生字及要求會(huì)寫的7個(gè)生字
三、教學(xué)目的:
1.學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì)讀的生字,做到可以口頭組詞
2.正確規(guī)范的書寫課后的7個(gè)生字。
3.可以流利的朗讀課文,理解課文中的含義。
4.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。
四、教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課的生字及課文
五、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,可以用自己的話來敘述課文的內(nèi)容
六、設(shè)計(jì)理念
讀、想、練、導(dǎo)、悟結(jié)合
七、學(xué)習(xí)過程
(一)初讀課文,粗知大意。
1、孩子們,今天我們要學(xué)習(xí)《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習(xí)題幫助讀文章。
讓我們先自由讀讀課文。想一想,課文講誰(shuí)的什么事。達(dá)?芬奇是哪國(guó)人?
2、練習(xí)第一題
(1)好,課文主要內(nèi)容弄清楚了。就讓我們看看這套練習(xí)題共有幾道題?
(2)第一道題對(duì)我們提出了怎樣的要求?
(3)剛才同學(xué)們細(xì)讀了課文,能根據(jù)提示填空嗎?
(4)學(xué)生完成練習(xí)。
(5)講評(píng)。
同學(xué)們數(shù)出了課文有4個(gè)自然段。為了弄清文章有幾個(gè)自然段,我們還可以用“1、2……”在課文中標(biāo)出來。同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)。
(二)初讀課文,粗知大意;再讀課文,讀通讀順。
1、每個(gè)自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段,我們先認(rèn)識(shí)文中的幾個(gè)生字。
帶拼音讀字 煩fán 肅sù 訓(xùn)xùn 繪huì
讀去掉拼音的字詞耐煩 嚴(yán)肅 訓(xùn)練 繪畫
2、請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀一讀課文,看看是否把課文讀通讀順。
3、讀準(zhǔn)了字音,你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語(yǔ)不理解。
4、文中有哪些不理解意思的詞語(yǔ)?
5、嚴(yán)肅的意思是神情使人感到敬畏的。
其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找,做一做第2題。
(三)初讀課文,粗知大意;再讀課文,讀通讀順;讀練結(jié)合,精讀解題。
第三、四題
1、耐煩對(duì)煩躁。達(dá)·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時(shí),帶著問題去讀,咱們就能更好理解課文。來讀讀課文,找找寫達(dá)?芬奇畫的不耐煩的句子。
讀讀這個(gè)句子——達(dá)?芬奇不耐煩地說:“老師,您天天要我畫雞蛋,這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”
這句話告訴我們什么?
在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學(xué)們找一找原因,填在橫線上。
2、畫了那么多,畫的又只是雞蛋,達(dá)·芬奇厭煩了。讓我們?cè)谧x課文,看看老師說的話。指名請(qǐng)學(xué)生回答。
你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對(duì)畫雞蛋的看法,填空。
3、老師認(rèn)為畫雞蛋真不容易,這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關(guān)的句子。
第五題
1、你們覺得老師的話對(duì)嗎?你們認(rèn)為老師的話對(duì),達(dá)·芬奇也覺得對(duì),他是怎樣做的?
出示“達(dá)?芬奇聽從老師的話,用心畫雞蛋,畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋?!睆倪@句話哪些地方感受到了“用心”?
從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。
畫了許多形狀不同的雞蛋。
達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋,真是個(gè)怎樣的孩子?
2、我們要體會(huì)詞語(yǔ)時(shí),聯(lián)系上下文,看人物動(dòng)作,就能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。
瞧,達(dá)·芬奇在用心畫雞蛋,你在生活中能用心做什么事?
3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個(gè)句子。
第六題
后來達(dá)·芬奇畫什么都又快又準(zhǔn),成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫,《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。
從達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
(四)總結(jié)。
做完了練習(xí)題,孩子們別忘了檢查檢查。
小結(jié):咱們一定要認(rèn)認(rèn)真真去讀文章,看看文章中人物是怎樣做的?你能從他身上學(xué)到什么?
板書設(shè)計(jì)
畫雞蛋
不耐煩
達(dá)·芬奇
用心畫
二年級(jí)《畫雞蛋》閱讀練習(xí)題
1、通讀全文,按提示填空,初步把握主要內(nèi)容。
(1)課文講了意大利( )的畫家( )畫雞蛋的故事。
(2)這篇課文共有()個(gè)自然段。
2、照樣子,在文中找出下面詞語(yǔ)的反義詞,填在括號(hào)里。
活潑 —— ( 嚴(yán)肅?。┘痹?—— ()
復(fù)雜 —— ()困難 —— ()
3、細(xì)讀課文,按提示填空,進(jìn)一步了解內(nèi)容。
(1)達(dá)?芬奇畫得不耐煩的原因是:( )。
(2)老師認(rèn)為畫雞蛋不(?。?yàn)樵谝磺€(gè)雞蛋中沒有形狀(),每個(gè)雞蛋從( )角度看,形狀也就 ( ) 。
4、老師讓達(dá)?芬奇畫雞蛋,目的是要訓(xùn)練什么。請(qǐng)用“——”在文中勾出有關(guān)的句子。
5、讀句子,了解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句。
“達(dá)?芬奇聽從老師的話,用心畫雞蛋,畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋?!?/p>
“用心”的意思是( )。
用心—— ( )。
6、學(xué)了這個(gè)故事,你喜歡達(dá)?芬奇嗎?為什么?
畫雞蛋 教學(xué) 畫雞蛋的教案篇十二
教材簡(jiǎn)析:
《畫雞蛋》介紹的是畫家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫的一件事。文章開頭簡(jiǎn)潔介紹了他是個(gè)的畫家。接下來具體介紹他學(xué)畫雞蛋的整個(gè)過程,從開始畫得不耐煩,之后聽從老師的話,用心畫雞蛋,最后無論畫什么,都能畫得又快又像。憑著自己些許的語(yǔ)文意識(shí),發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語(yǔ)言,如“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”“畫了一張又一張”,可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行拓展;“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強(qiáng)化二年級(jí)學(xué)生對(duì)“得”的正確使用。所以,我力圖抓住二年級(jí)學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn),進(jìn)行有效的語(yǔ)文實(shí)踐,從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力,提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法,以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程。
2.感受“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”與“畫了一張又一張”的區(qū)別,并拓展文本的這一特殊語(yǔ)言。
3.通過充分品讀和材料補(bǔ)充來感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋,是源于聽懂老師的話,做任何事都要用心,打好基礎(chǔ)。并能通過感情朗讀表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中老師說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
顏色、形狀不相同的雞蛋;生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.今天,我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)人,他叫達(dá)·芬奇,外國(guó)人的姓名和我們中國(guó)人的排列順序不同。達(dá)是他的名,叫叫他的姓名。
2.出示達(dá)·芬奇圖片,你對(duì)他有多少了解?
3.出示第一段,自由讀,現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的,再適時(shí)補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和作品。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事:畫雞蛋。板書課題,齊讀。
二、初讀課文
1.自由讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。
3.出示詞語(yǔ):畫得不耐煩 畫得熟練 畫得又快又像
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)?感受 “得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。
(2)質(zhì)疑:達(dá)·芬奇為什么開始畫得不耐煩,后來卻畫得熟練,又快又像呢?
4.根據(jù)質(zhì)疑,再讀課文,找到相關(guān)的句子。
三、品讀課文
板塊一:畫得不耐煩
1.出示句子:達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候,老師先讓他畫雞蛋,畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)。他畫得不耐煩了,就問老師:“老師,您天天要我畫雞蛋,這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”
2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩?——“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè),天天,太簡(jiǎn)單,以及‘這不是太簡(jiǎn)單了嗎?’反問的語(yǔ)氣”?!首x句子。
板塊二:畫得熟練
3.出示句子:達(dá)·芬奇聽從老師的話,用心畫雞蛋,畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
4.抓重點(diǎn)詞:用心畫雞蛋——畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。
5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)。
6.補(bǔ)充材料:《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>
達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫起來,直到夜深人靜了,仍然對(duì)著雞蛋畫,這樣整整經(jīng)過了3年的努力。
7.聽從老師的話:老師嚴(yán)肅地說:“你以為畫雞蛋很容易,這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,沒有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練?!薄粌H聽從了老師的話,更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?
8.再讀老師的話,選擇下面的一兩句寫一寫。
因?yàn)?,所以畫雞蛋并不容易。
因?yàn)?,所以我讓你畫雞蛋。
因?yàn)?,所以 。
9.交流寫話——指導(dǎo)朗讀。
板塊三:畫得又快又像
10.正是因?yàn)楫嬰u蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫技巧,給他打好了基礎(chǔ)。出示句子:后來,達(dá)·芬奇無論畫什么,都能畫得又快又像。
11.欣賞達(dá)·芬奇的作品?!厍谩坝眯摹钡木渥?。
12.拓展閱讀:《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退淖髌贰?/p>