作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

小學三年級語文上冊教案反思篇一

知識目標：

1．學會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān）及新詞，認讀7個字。

2．學習辨析“同音字”與“形近字”。

能力目標：

1．繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。

2．朗讀課文。

情感目標：

了解課文內容，懂得自覺遵守法規(guī)。

了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

搜集有關新加坡的資料。

課件。

2課時。

教學要求：

1．學會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān）及新詞，認讀7個字。

2．學習辨析“同音字”與“形近字”。

3．讀熟課文。

教學過程：

一、揭示課題。

齊讀課題，什么是見聞？看到課題你想知道些什么？

師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學完課文，你一定能弄懂這些問題。

二、初讀課文，達到正確、流利有感情。

1．同學們自己讀課文，要求讀正確流利。

2．檢查學生讀書情況。把字音讀正確。

三、檢查自學學習生字新詞。

1．讀生字組本課詞語。

哪些字在寫時應該注意什么？

旅留遵

對于哪些字你有好的記憶方法？

多音字組詞。

zhuó（衣著）zhuǎn（轉身）kān（看守）

著轉看

zhe（看著）zhuàn（轉動）kàn（看見）

選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁。

四、讀課文，提出不懂的詞語。

五、作業(yè)：

1．抄生字詞。

2．讀課文。

教學過程：

一、談話導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，初步體會新加坡城市交通管理得好。

1．自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2．讀后填空。

一天清晨，下起了傾盆大雨，當時街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。

讀了這個小故事，你有什么想說的？

3．生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人；二是認為小女孩太傻了。

三、展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。

1．正反雙方，馬上要展開辯論了，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學們默讀課文，畫出有關的句子，并把自己的理解做簡單的批注。

2．同樣意見的人自愿結組討論。

3．辯論開始。在學生辯論時，教師適時點播學生聯(lián)系上下文理解句子，體會其表達的含義。

一個穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。

（1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人。

（2）在辯論中師小結：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危險，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個高度自覺的人。

（3）指導朗讀這句話。

4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個，你認為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出根據(jù)。

5．生讀書批注。

6．交流。

理解下面兩句話：

“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”

這句話什么意思，把它變成句號說一說。

課文中為什么用“？”呢？你覺得哪個標點好。（“？”加強了語氣）

指導朗讀這句話。

“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做?！?/p>

a．你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做？”

b．朗讀這句話。

聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切，你樣評價這個城市，這里的人民呢？

新加坡_____________________！

新加坡的人民_____________________！

四、朗讀全文，再次體會這里的文明。

五、作業(yè)。

1．自讀課本相關課文讀。

2．朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

環(huán)境小女孩表現(xiàn)

天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

紅燈亮等綠燈亮才過路口

路口無交通警察

無汽車駛過

行人不多

小學三年級語文上冊教案反思篇二

知識目標：學會11個生字（其中1個多音字）及新詞，認讀5個字。

能力目標：學習辨析“同音字”與“形近字”。繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。

情感目標：朗讀課文。了解課文內容，懂得自覺遵守法規(guī)。

了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

聯(lián)系上下文和生活實際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

兩課時。

教學目標：朗讀課文，了解課文內容，學習生字新詞。

教學重點：學習生字新詞，正確朗讀課文。

教學過程：

一、認讀熟字。

著摸趟看倍

二、自由讀課文。

在預習課文的基礎上，自由朗讀課文，做到看準字音，不加字、不丟字。難句要多讀幾遍。

三、檢查預習情況。

1．說說課文共有幾個自然段。（4個）

2．分自然段指生讀課文，大家評議，糾正字音。

穿著看管傾盆大雨似乎

3．再次自由讀課文。

四、學習字詞。

1．出示詞語讀一讀：

旅館莫名其妙流淌留下印象陪同

教育留下穿著看管轉身

2．記住字形、擴展詞語、理解詞義。

（1）哪些新字是由熟字去一部分組成的？

莫名其妙課文中誰莫名其妙地看著我？

（2）哪些新字是熟字換一部分組成的？

流淌陪同

（3）學習難字

旅館留下印象

（4）學習多音字

穿著看管轉身

五、讀詞語。

六、辨析“同音字”與“形近字”

1．選字填空。（同音字）

觀（）（察、查）流（）（躺、淌）

?。ǎㄏ?、像）（）況（壯、狀）

（學生自己填寫。）

你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（觀察討論）音同字不同。

你是怎樣選擇的？（結合詞語的意思，選擇正確的字）

2．選字填空。（形近字）

新加（）（坡、披）（）館（族、旅）

斑馬（）（線、錢）（）名其妙（莫、摸）

七、書寫生字：每個字寫3個，先觀察再寫。

教學目標：繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。朗讀課文，了解課文內容，懂得自覺遵守法規(guī)。

教學重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。

教學過程：

一、讀課題：

19新加坡街頭見聞

說說你對新加坡有什么了解？學生說一說

從課題上你明白了什么？理解見聞

讀了課題你有什么問題嗎？學生質疑

那么，作者在新加坡街頭看到和聽到了什么呢？

二、學習課文，感悟內容。

1、認真讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭看到了什么？用“——”畫出來。

（1）把自己畫的語句和同桌進行交流，讀出自己的感受。

（2）你認為作者看到的小女孩怎么樣？

相機板書：遵守交通法規(guī)

（3）你從哪些地方看出小女孩非常遵守交通法規(guī)？讀出相關的語句，說說自己的理解。引導學生聯(lián)系當時的環(huán)境與小女孩的表現(xiàn)思考。

環(huán)境小女孩的表現(xiàn)

天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

紅燈亮等紅綠燈亮才過路口

路口無交通警察

無汽車行駛

行人不多

（4）帶著自己的感受再讀這段話，說說有什么不理解的地方。

2．認真默讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭聽到了什么？用“～”畫出來。

（1）把自己畫的句子讀一讀。

（2）新加坡人是怎么看的？讀出你的感受。重點指導讀出反問句的語氣。

（3）我們和作者一起經歷了這樣一件小事，你想說什么呢？

3．作者也用一句話概括了自己當時的感受。找出來讀一讀。

引導學生結合生活實際談談自己的體會。

生活中，你是一個文明人嗎？

（板書）文明的人

三、我會寫。

這個句子還可以怎么填？

，就是一個文明的人。

四、作業(yè)。

1．寫字組詞。

2．形近字組詞。

3．抄寫我在日記中寫的話。

新加坡街頭見聞

自覺文明的人

小學三年級語文上冊教案反思篇三

《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

知識與技能

1、會認本課的四個生字，繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。

2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

過程與方法

1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。

2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。

情感、態(tài)度與價值觀

1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優(yōu)秀品質。

2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。

深入理解文本內容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。

倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。

多媒體課件

一、創(chuàng)設和諧情境，激發(fā)探究

1、情境導入，烘托情感。

5·12汶川8．0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的.時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）

2、質疑問題，誘發(fā)興趣。

師：讀了這個題目，你有什么想說的么？

生：我想知道是哪八個字？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事?。窟@八個字為什么是令人難忘的？

師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。

（設計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)小學生的探究，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）

二、整體感知課文，激活探究

1、自由讀文，讀通句子。

（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰？“你”有是指誰？

（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發(fā)言）

（設計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。

2、默讀課文，了解內容。

（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

（2）課堂交流，說說課文主要內容。

（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）

（3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。

（設計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）

三、研讀文本內容，感悟語文魅力

小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。

1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩？從哪里看出來的？

2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？

一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。

3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？

（關愛、尊重、理解、幫助……）

小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛

4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀？小組交流

（“耳語測驗”）

5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？

出示：我是一個的小女孩。

倫納德老師說的八個字，得到關愛

6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？

（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）

7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產生那么大影響？

8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？

出示：我是一個的小女孩。

9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。

（設計意圖：激發(fā)學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）

四、總結全文，拓展升華

1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后的收獲是什么？

2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么？

（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）

（設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創(chuàng)新思維。）

難忘的八個字

倫納德老師小女孩

我希望你是我女兒→安慰我受傷的心