每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

麻雀這篇課文閱讀答案篇一

麻雀與獵狗的身體大小有百倍之差，但是，為了拯救孩子的生命，老麻雀寧愿冒著生命危險(xiǎn)站在獵狗面前，這種精神何等的偉大！

這不由得使我想到了我們的母親。在生活中，母親為兒女的成長(zhǎng)花費(fèi)了多少心血??！她們每時(shí)每刻都在為我們操心。有句話說(shuō)得好：“母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的，母親可以戰(zhàn)勝死亡和對(duì)死亡的恐懼，只有母親才能使生命維持和延續(xù)下去。”

在四川地震中，有很多偉大的母親以她們的堅(jiān)強(qiáng)給孩子撐起了一片生命的天空。

有一位母親被垮塌下來(lái)的房子壓死了。搶救人員透過(guò)一堆廢墟的間隙看到，她被壓得變形了的身體保持著這樣的姿勢(shì)：雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地，支撐著身體，有點(diǎn)像古人行跪拜禮。人們把壓著她的廢墟小心翼翼地清理開(kāi)來(lái)，發(fā)現(xiàn)在她的身體下躺著她的孩子。寶寶被包在一個(gè)紅色帶黃花的小被褥里，大概有三個(gè)月大，毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候他還在甜甜地睡著。

這是奇跡啊，是母親用愛(ài)和生命創(chuàng)造的奇跡！

如果說(shuō)母親是天使，派她們來(lái)的卻是她們自己，她們那不可磨滅的愛(ài)，像陽(yáng)光一樣燦爛和永恒??！

麻雀這篇課文閱讀答案篇二

小麻雀的無(wú)助和老麻雀的勇敢，讓我的心情久久不能平靜。小麻雀是那樣弱小，那樣無(wú)助，它分明還剛出世不久，從高高的的的巢中掉落下來(lái)的，從“呆呆”、“無(wú)可奈何”，一下子把我的藏在心靈最深處的同情心一下激發(fā)出來(lái)了，不知不覺(jué)地悲嘆道：“啊，是多么弱小的生命呀！”

這條路通向老家，那里住著年邁的爺爺和奶奶。每當(dāng)有了時(shí)間，爸爸媽媽和我總要去看望他們。

記得在最初的時(shí)候，我們騎著摩托車，要走得非常小心，稍不注意，就可能被路上坑給顛一下子，甚至在有時(shí)候還把我們摔下車去。好在那時(shí)候路上的行人非常少，即使摔了跤，也沒(méi)人笑話我們。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就拍拍身上的土，繼續(xù)駕車前行。但是到了雨季，就非常麻煩了。大大小小的水坑布滿了路面，騎車經(jīng)過(guò)，總會(huì)濺起很多的泥點(diǎn)水點(diǎn)，到家之后，我們就成了一個(gè)個(gè)會(huì)動(dòng)的“泥人”。

后來(lái)，這條路鋪上了沙子石頭，再也不用擔(dān)心泥水擋路了。我們可以騎車在路上疾馳，看著路邊布滿的荊棘和雜草紛紛向后“跑”，我們就會(huì)覺(jué)得心情暢快多了。尤其在春天，我就會(huì)想起“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”和“青春作伴好還鄉(xiāng)”兩句詩(shī)。但是在遇到行人的時(shí)候，我們還是得放慢速度，因?yàn)檐囘^(guò)之后，總會(huì)帶起一片塵土，惹得人們總要立刻扭過(guò)頭去，生怕瞇了眼睛。也正因?yàn)檫@樣，我們到家之后，就變成了一個(gè)個(gè)“土人”。

現(xiàn)在我們?cè)倩厝タ删蜎](méi)那么麻煩了。原來(lái)那條彎彎曲曲的路已經(jīng)被修成了筆直的柏油馬路。路邊的樹(shù)木就像挺立的哨兵，守衛(wèi)著人們的安全。開(kāi)車疾駛而過(guò)，平穩(wěn)得就像是坐在家里的沙發(fā)上。原來(lái)需要半天的時(shí)間，現(xiàn)在最多花半個(gè)小時(shí)。逢年過(guò)節(jié)，我們穿著新衣，回到家里，仔細(xì)一看，哈，我們還是一個(gè)個(gè)“新人”。

望著這條熟悉的路，引起了我無(wú)限的思念。

麻雀這篇課文閱讀答案篇三

星期天，我在家閑來(lái)無(wú)事，我便找出以前的語(yǔ)文書，津津有味的讀了起來(lái)。當(dāng)我看到《麻雀》一課時(shí)，我的心顫動(dòng)了。

《麻雀》的主要內(nèi)容是：一位獵人出去打獵，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只從樹(shù)上掉下來(lái)的小麻雀，剛剛想把小麻雀吃掉，結(jié)果從樹(shù)上飛下來(lái)一只老麻雀，面對(duì)獵狗這個(gè)龐然大物，老麻雀毫不畏懼，獵狗被震撼了，“我”被震撼了。

是什么力量使老麻雀寧可犧牲自己，也要保護(hù)小麻雀？這種力量就是世界上最偉大的愛(ài)———母愛(ài)。

這篇文章是我十分感動(dòng)，通過(guò)這篇文章我想到了我的.媽媽，想到了我的媽媽對(duì)我的愛(ài)。

有一次家中吃餃子，我興奮得很，因?yàn)槲乙惨迨郑規(guī)蛬寢尠?，看到一個(gè)個(gè)“風(fēng)格各異”的餃子，我不禁笑了。媽媽把餃子下熟了，看到一個(gè)個(gè)光滑，飽滿的餃子，我情不自禁的咬開(kāi)了一個(gè)餃子，味道好極了。吃到了一半，我發(fā)現(xiàn)餃子好像不夠吃“快搶，餃子不夠吃?！卑职趾蛬寢尪夹α耍瑡寢尠驯P子望我的面前推了推“我吃飽了！”媽媽微笑著說(shuō)。當(dāng)我毫不客氣地吃飽時(shí)媽媽才把剩下的餃子吃完。這時(shí)我才知道媽媽不是吃飽了，而是舍不得吃。我這時(shí)才感到母愛(ài)的偉大。

母愛(ài)是最偉大的，我們真的應(yīng)該尊重母親，愛(ài)護(hù)母親。這就是我從《麻雀》一文中悟出的道理。

麻雀這篇課文閱讀答案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。

2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，引入新課。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。

要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

自由讀課文，把不懂的詞句畫出來(lái)。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。

2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

3、課文主要講了一件什么事?

五、理清文章層次。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。

2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。

六、作業(yè)。

1、寫生字和詞語(yǔ)。

2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。

2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

二、講讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。

1、討論事情發(fā)生的起因。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

2、討論事情的經(jīng)過(guò)。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。(突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

(3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

麻雀這篇課文閱讀答案篇五

這是著名作家白樺先生的一篇小說(shuō)《紅麻雀》，更像是對(duì)xxx歷史的回顧。白樺的一位學(xué)生叫夏華死在了獄中，離奇的是他即不是自殺，也不是他殺。快出獄的前夕，他卻死了。張教官告訴他：xxx你明天可以出獄了。xxx夏華沒(méi)有歡欣鼓舞，竟發(fā)出一聲慘叫，臉白得比獄墻還要白。

在我們現(xiàn)在看來(lái)，這是一種很反常的行為。他沒(méi)有任何的遺言或者遺書，只有一篇《紅麻雀》一文。白樺作為他的前任老師，想要從這部作品里尋找他的死因的蛛絲馬跡，于是就有了本篇文章。

我們都知道xxx對(duì)我們的歷史來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)浩劫，很多知識(shí)青年因?yàn)榭床坏饺魏蔚南Ｍ?，紛紛自殺。在那個(gè)年代，你的無(wú)心的話被別人聽(tīng)到，很容易被告發(fā)，成為反動(dòng)分子。從這個(gè)角度來(lái)看，夏華可能是受害者之一。

他的死不是自殺，也不是什么法律制裁的結(jié)果，而是在他的人生的最后，始終看不到希望。他的父親很早地被抓，進(jìn)了xxx。如今，他也被抓了。從他的論文來(lái)敘述李煜的一百種可能，我們能想象他是一個(gè)很有想法的人。如果他生活在現(xiàn)代，也許是一位浪漫的詩(shī)人，也許是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖穼W(xué)家，但是xxx的浩劫打破了一切的可能。

從他之后寫的《紅麻雀》，他特意強(qiáng)調(diào)了一個(gè)細(xì)節(jié)，就是給麻雀的羽毛染上了革命的紅色，他原以為麻雀會(huì)奮力地逃脫，沒(méi)想到它安之若素，就好像什么事都沒(méi)發(fā)生。他告訴他的好友這只紅麻雀的故事。他的好友的反映說(shuō)，這個(gè)麻雀不就像你父親嗎？永遠(yuǎn)關(guān)在xxx山xxx上。

夏華寫紅麻雀，不就是隱喻當(dāng)時(shí)社會(huì)到處講革命，全員都是革命者。他就像這只麻雀，莫名其妙地羽毛被染成了革命的紅色，但沒(méi)有任何抵抗的能力。真正讓他寒心的是他的好友說(shuō)，這只麻雀不就像你父親一直被關(guān)嗎？

夏華出獄前填的社會(huì)關(guān)系一欄，又刺激了他脆弱的神經(jīng)。他最至親的父親被關(guān)，他也莫名其妙獲罪，這一些莫須有的罪狀使他的人生感到痛苦，失去了人生的希望，最后他被自己的意念殺死了。

我們都知道，一個(gè)國(guó)家的一段彎路可能葬送一個(gè)人美好的一生。在看不見(jiàn)任何希望的時(shí)候，我們能選擇的只有死亡。在默默無(wú)望的世界里，我們能守住的莫非是自己虔誠(chéng)的初心。一個(gè)人的命運(yùn)對(duì)歷史來(lái)說(shuō)，無(wú)非是車輪可以隨意碾壓的草芥，根本不足為提。但是一個(gè)國(guó)家倘若走了一段彎路，那么就可能給千千萬(wàn)萬(wàn)的家的命運(yùn)發(fā)生根本的改變，也許就不會(huì)出現(xiàn)你和我了。

麻雀這篇課文閱讀答案篇六

米爾曾說(shuō)“母愛(ài)是世間最偉大的氣力。”是的，《麻雀》這篇課文就讓我感到了母愛(ài)的偉大！

讀完這篇課文，我閉上了眼睛，慢慢的回想這篇課文《麻雀》。

獵人打獵回來(lái)，帶著獵狗回家。路上，他的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，正想開(kāi)口吃掉它。一只老麻雀像石頭一樣飛了下來(lái)，用自己的身軀保護(hù)著小麻雀。獵狗沒(méi)想到老麻雀有這么大的勇氣，一步一步往后退，獵人便急忙喚回了他的獵狗走開(kāi)了。

我讀到這里，感受到了老麻雀非常愛(ài)自己的孩子，雖然自己也很怕獵狗，但為了保護(hù)自己的孩子，老麻雀連自己的生命都不要了！粉餅排行榜母愛(ài)真?zhèn)ゴ?，就?dòng)物也有深深的感情??！

在我們的生活中也存有這樣的母愛(ài)！那是一個(gè)清幽的夜晚，月亮媽媽升上了天，星星寶寶在夜空中像一顆顆璀璨的白珍珠閃閃發(fā)光！我很早就睡了，到了后半夜，我的身體滾燙滾燙，就像一個(gè)大火球，我往叫媽媽，媽媽心急地說(shuō)：“順順，怎么啦，是不是發(fā)燒啦？”媽媽給我喝藥、喝水、量體溫，一切完畢后，什么牌子的粉餅好媽媽坐在我床邊，頭上冒出了滴滴熱汗!

母愛(ài)真?zhèn)ゴ蟀?

麻雀這篇課文閱讀答案篇七

這個(gè)星期，我讀了一篇文章，題目叫《麻雀》。這篇文章雖然不長(zhǎng)，但內(nèi)容很精彩，讓我感動(dòng)，也讓我體會(huì)到了母愛(ài)。

是什么力量能使一只小小的麻雀嚇退獵狗呢？是母愛(ài)的力量！是這強(qiáng)烈的母愛(ài)嚇退了獵狗！這怎么不讓人感動(dòng)呢？在生活中，我們的母親也給予了我們很多的愛(ài)，但可能方式不同?？赡苁菫槟阗I好吃的東西、好看的衣服。也可能是平時(shí)嚴(yán)格要求你，懷著一種“恨鐵不成鋼”或“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)。我相信，在遇到類似于小麻雀的事情時(shí)，我們的母親也會(huì)盡全力保護(hù)自己的孩子。但有的時(shí)候，我們可能會(huì)跟大人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至頂嘴，我們以后可得改掉這個(gè)壞習(xí)慣。我的媽媽也是這樣的好媽媽。她平常為我辛勤地操勞著，既要上班工作，下班又要買菜煮飯，晚上還要輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)……當(dāng)我身體不舒服時(shí)，她還要帶我上醫(yī)院打針吃藥，一刻都不離開(kāi)。雖然十分辛苦，但她卻沒(méi)有一句怨言。

老麻雀為了拯救自己孩子的生命，寧愿自己冒著生命危險(xiǎn)站在比他大數(shù)百倍的獵狗面前，這種精神何等偉大??！我們的母親現(xiàn)在任勞任怨地照顧我們，難道不偉大嗎？所以，

我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后回報(bào)父母，回報(bào)家庭！

麻雀02-12

麻雀04-22

麻雀。。07-02

麻雀07-25

麻雀06-10

麻雀01-21

麻雀07-26

麻雀07-20

麻雀這篇課文閱讀答案篇八

課文中提到了獵人、老麻雀、小麻雀、獵狗這四個(gè)角色，仔細(xì)閱讀，其實(shí)他們之間是緊密聯(lián)系的。下面從角色的樣子、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)等方面進(jìn)行一一分析。

1、小麻雀：a樣子——嘴角嫩黃，長(zhǎng)著絨毛（說(shuō)明稚嫩弱小，毫無(wú)自我保護(hù)的能力）b動(dòng)作——從巢里掉下來(lái)，站在地上，拍打著小翅膀。（說(shuō)明處境危險(xiǎn)，急需幫助。） c神情——呆呆的，無(wú)可奈何。（說(shuō)明從未離開(kāi)過(guò)媽媽的保護(hù)，還未經(jīng)歷過(guò)任何兇險(xiǎn)的遭遇，面對(duì)危險(xiǎn)沒(méi)有任何的自救方法和能力。） d心理——害怕、恐懼、無(wú)助。（令人心生憐憫。）

2、獵狗：a樣子——體型相對(duì)龐大，有鋒利的牙齒。（說(shuō)明強(qiáng)大并富有攻擊能力。）b動(dòng)作——先是“跑在我的前面”（說(shuō)明兇猛威武），

然后是“放慢腳步，悄悄地向前走”（說(shuō)明是捕獵高手，經(jīng)驗(yàn)頗豐），接著是“慢慢地走進(jìn)，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒”，（說(shuō)明攻擊力極強(qiáng)，已經(jīng)把小麻雀視為獵物，占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)）最后是“慢慢地向后退”（說(shuō)明對(duì)于老麻雀的行為，很是意外）。c神情——愣住了。（說(shuō)明因老麻雀勇敢而果斷的行為而震住了。）

3、老麻雀：a樣子、神情——石頭似的落下、渾身發(fā)抖、呆立不動(dòng)（說(shuō)明老麻雀面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，也會(huì)害怕和恐怖，而且緊張。但強(qiáng)烈的護(hù)子之情卻使它果敢地飛下來(lái)，堅(jiān)定地落在獵狗面前。母愛(ài)是可以戰(zhàn)勝對(duì)死亡的恐懼的?。゜動(dòng)作——飛下來(lái)、扎煞起羽毛、絕望地尖叫、掩護(hù)、準(zhǔn)備搏斗（說(shuō)明老麻雀深知，自己不是獵狗的對(duì)手，自己飛下去，百分之九十九不僅救不了小麻雀，還有可能使自己也喪命，所以它絕望地尖叫；但同時(shí)它又抱有一線希望，如果不下去，小麻雀必死無(wú)疑，如果下去，也許還有百分之一的存活的可能，它要用這百分之一來(lái)戰(zhàn)勝百分之九十九，用生命來(lái)?yè)Q小麻雀百分之一的希望。另外，它對(duì)獵狗這種以強(qiáng)欺弱，以大欺小的行為感到十分憤怒，所以它扎煞起羽毛，準(zhǔn)備搏斗。）d心理——對(duì)獵狗的憤怒、害怕、緊張；對(duì)小麻雀的擔(dān)心、愛(ài)護(hù)、誓死掩護(hù)的決心和勇氣。

4、獵人：全文對(duì)獵人的描寫是最少的，但我們能從最后一句話中感受到獵人的心理活動(dòng)。“我急忙換回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了?！保ㄕf(shuō)明獵人的心里受到了強(qiáng)烈的震撼，他被老麻雀勇敢、偉大、果斷的護(hù)子行為而深深感動(dòng)了。所以幫助老麻雀解救了小麻雀，帶走了獵狗。）縱觀全文，我們很容易知道老麻雀是主角。在配角獵狗、小麻雀和獵人的襯托下，老麻雀的偉大形象就很好地體現(xiàn)出來(lái)。

麻雀這篇課文閱讀答案篇九

教學(xué)要求：

一、掌握本課的生字和生詞;著重理解課后第2題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

二、體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出的不畏xxx的精神，感受“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、利用字典自學(xué)生字新詞。

二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、板書課題。啟發(fā)談話：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來(lái)。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

1.生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。2.理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。3.課文主要講了一件什么事?課文主要講的是獵狗要吃一只從樹(shù)上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十

1.了解課文的寫作順序,理解課文的主要內(nèi)容,感受愛(ài)的力量是偉大而崇高的。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞, 注意積累詞語(yǔ)。了解作家、作品。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

難點(diǎn)1.抓住老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)愛(ài)的偉大。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強(qiáng)大的力量”即為愛(ài)的力量。

課時(shí)兩課時(shí)

麻 雀

我打獵回來(lái),走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。 [①事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)?]

段導(dǎo)讀:交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和獵狗出場(chǎng)。

突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②這里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?為什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫獵狗放慢腳步,嗅到了野物。

風(fēng)猛烈地?fù)u撼(hàn)著路旁的梧桐樹(shù)。[③“猛烈、搖撼”寫出了什么?]我順著林陰路望去,看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃, 頭上長(zhǎng)著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來(lái)的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長(zhǎng)著絨毛”說(shuō)明了什么?從“呆呆地”和“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀。

第一部分(第1~3自然段):寫打獵回來(lái)的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十一

教學(xué)目的要求：

1、 細(xì)讀課文，理解文章的中心。

2、 體會(huì)文章的生動(dòng)具體。

3、 練習(xí)有感情地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，可俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了一件什么事?(一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準(zhǔn)備搏斗一事。)(出示板書)

二、細(xì)讀課文。

(一)師：引讀：我打獵回來(lái)，……，突然我的獵狗(放慢腳步悄悄地往前走)好像(嗅到了前面有什么野物)原來(lái)獵狗發(fā)現(xiàn)了(一只小麻雀)。

1、 獵狗倒底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢?(出示卡片)

請(qǐng)您帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文第3小節(jié)。(出示幻燈)

2、 哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀?

①出生不久(樣子……)

②從巢里掉下(體會(huì)談風(fēng)大)

③無(wú)可奈何的，可憐的(為什么會(huì)無(wú)可奈何?呆呆地，為什么會(huì)發(fā)呆?害怕陌生的環(huán)境)

3、 生概括：這一段主要講了在打獵回來(lái)的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。

4、 這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無(wú)助。(稍輕、稍慢)

5、 齊讀第一段。

(二)、1、多么孤單力薄而又無(wú)可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險(xiǎn)正在向它逼近，當(dāng)獵狗慢慢地(走近小麻雀)嗅了嗅，張開(kāi)(大嘴)露出(鋒利的牙齒)，正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了(動(dòng)幻燈)

2、老麻雀又是怎樣保護(hù)它的孩子(小麻雀)的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文4、5小節(jié)，用曲線劃出描寫老麻雀動(dòng)作的語(yǔ)句。

3、你找到了哪一句?(出示幻燈)根據(jù)學(xué)生回答出示5句。

4、齊讀第一句，這是一句什么句?把什么比作什么?老麻雀飛下來(lái)時(shí)像石頭落地，那說(shuō)明老麻雀飛下來(lái)時(shí)份量重，(速度十分快，果斷，毫不猶豫)這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演示一下。我們體會(huì)一下老麻雀此刻的心情(十分焦急)因此，應(yīng)該讀時(shí)稍快，語(yǔ)氣加重)

5、老麻雀飛下來(lái)后，又是怎樣做的?(全體男生讀)

“扎煞“是什么意思?(是一般的豎起嗎?我們知道鳥(niǎo)雀一般在梳理自己的羽毛時(shí)也會(huì)篷起自己的羽毛，那時(shí)的毛一定是十分的堅(jiān)硬，充滿了力量。它扎煞起羽毛說(shuō)明了什么?(做好了準(zhǔn)備搏斗的姿勢(shì))

6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽(tīng)到他絕望的尖叫，絕望是(毫無(wú)希望)老麻雀為什么會(huì)覺(jué)得沒(méi)有希望?(力量過(guò)于懸殊)但是，老麻雀退縮了嗎?逃避了嗎?(所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對(duì)手，但它仍然決定與獵狗進(jìn)行搏斗。)

所以這句話應(yīng)該這么讀范讀跟讀。

第五小節(jié)

1、 老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹(shù)上飛下來(lái)，而且扎煞起了(全身的羽毛);竭盡全力地發(fā)出了(絕望的尖叫)它還用(自己的身軀)掩護(hù)著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中(拯救)出來(lái)。

2、 可是，為什么它又會(huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?(出示卡片)從呆立著不動(dòng)，你又會(huì)體會(huì)到了什么?

請(qǐng)你帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，學(xué)習(xí)句子4、5兩句。

3、 渾身發(fā)抖是因?yàn)榫o張?為什么緊張?(力量懸殊)

4、 既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動(dòng)，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎?你從它呆立著不動(dòng)，你又體會(huì)到了什么?(老麻雀信念堅(jiān)定不動(dòng)搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開(kāi)生死搏斗。)

5、誰(shuí)能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅(jiān)定的這種復(fù)雜的心情讀出來(lái)。(有勇氣

讀好的同學(xué)的起來(lái)讀)

引讀：

6、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因?yàn)榫o張，而呆立著不動(dòng)，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場(chǎng)博斗。

7、是啊!在老麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)(多么龐大的怪物啊)可是，它不能(安然地站在高高地，沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。)因?yàn)樗⒆拥纳谑艿酵{。它要(救自己的孩子)，所以會(huì)產(chǎn)生了(一種強(qiáng)大的力量)(板書)那種強(qiáng)大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹(shù)上飛下來(lái)，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量啊!(板書)(母愛(ài))

8、這一段是課文的高潮部分，出示卡片，請(qǐng)你用“誰(shuí)為什么而怎樣做的”句式歸納段意。

9、這一部分中哪些是寫得十分生動(dòng)具體的，讓我們?cè)谟懈星榈睦首x中體會(huì)體會(huì)。

10、齊讀第二大段。

(三)1、奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。

2、齊讀最后的小節(jié)。

獵狗為什么會(huì)后退?

老麻雀為什么會(huì)有這樣大的勇氣?(母愛(ài)的力量)

3、我見(jiàn)到了這動(dòng)人的一幕，又是怎么做的?(板書：我喚回獵狗憐愛(ài)，感動(dòng))

(1)對(duì)小麻雀的憐愛(ài)(2)被老麻雀的勇氣所感動(dòng)

麻雀這篇課文閱讀答案篇十二

一次偶然的集會(huì)，當(dāng)小學(xué)老師的媽媽向我推薦了俄國(guó)作家屠格涅夫的作品《麻雀》。我一連讀了好幾遍。讀完后，我默默地坐在椅子上，腦海里不時(shí)浮現(xiàn)出那感人的一幕：

一天一個(gè)獵人帶著獵狗打獵回來(lái)，路上獵狗發(fā)現(xiàn)一只被狂風(fēng)吹落在地上的剛生下來(lái)不久的小麻雀。獵狗正要吃掉小麻雀，突然一只老麻雀從樹(shù)上飛了下來(lái)，站在小麻雀的前面，展開(kāi)翅膀，想要費(fèi)力保護(hù)小麻雀。在老麻雀的眼里獵狗簡(jiǎn)直就是一個(gè)龐然大物，但一種強(qiáng)大的力量使老麻雀寧肯舍去自己的生命也要保護(hù)小麻雀，她沒(méi)有退縮。獵狗被這種力量嚇得向后退了幾步。獵人看見(jiàn)了連忙帶著獵狗走了。

想著這感人的情節(jié)，我不由地深思：舍身救幼鳥(niǎo)的勇氣，老麻雀到底從哪兒來(lái)呢？它的勇氣來(lái)自于那博大、無(wú)私而又神圣的母愛(ài)。

由麻雀忽然想到了我們?nèi)祟悺Ｎ覀內(nèi)祟惖哪笎?ài)不同樣偉大嗎？四川汶川地震的時(shí)候，一位年輕媽媽用身體頂住那塌下來(lái)的水泥板，當(dāng)救助人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)走了，但在她的懷中，還有一個(gè)嗷嗷待哺的小嬰兒竟奇跡般地活了下來(lái)。是那位年輕而又堅(jiān)強(qiáng)的媽媽用她自己的生命，終于使她孩子的生命得以延續(xù)??！

其實(shí)，母愛(ài)，表現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中：咿咿呀呀地學(xué)語(yǔ)、跌跌撞撞地走路、……我們每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都是母親精心哺育的結(jié)果；凌晨做飯、寒夜縫衣、雨天送傘……為了子女的健康成長(zhǎng)，每一位母親都費(fèi)盡心血；當(dāng)我們生病的時(shí)候，母親們更是日以繼夜地守護(hù)在床前，恨不得躺在病床上的那個(gè)人是自己。

母愛(ài)是如此的平凡，但又是如此的偉大！

麻雀這篇課文閱讀答案篇十三

當(dāng)我讀了《麻雀》這篇文章時(shí)，我深深地被老麻雀那種奮不顧身、保護(hù)幼兒的舉止所感動(dòng)。

地上，一條大獵狗逼近小麻雀，張著大嘴，露出鋒利的牙齒……

在小麻雀生死攸關(guān)的時(shí)刻，老麻雀突然“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，扎敖起全身的羽毛，尖叫著，準(zhǔn)備和獵狗進(jìn)行一場(chǎng)殊死的搏斗。獵狗慢慢地向后退去。

舍己救幼兒，老麻雀哪來(lái)的勇氣呢？它的勇氣來(lái)自母愛(ài)，博大而神圣的母愛(ài)。

由麻雀聯(lián)想到人類，我覺(jué)得人類的母愛(ài)，更是無(wú)與倫比。從咿呀語(yǔ)學(xué)、蹣跚邁步到走進(jìn)校門…….孩子的哪一點(diǎn)微小進(jìn)步，不是母親哺育的結(jié)果呢？凌晨做飯，寒夜縫衣，雨天送傘……為了子女的健康成長(zhǎng)，哪一位母親不是受苦受累、費(fèi)盡心血呢？孩子生病，母親夜以繼日守護(hù)床前，恨不得把病痛挪到自己的身上。遇到天災(zāi)人禍，哪一為母親不為保護(hù)孩子而舍生忘死呢？哈爾濱有一名女孩患了再生障礙性貧血病。她的母親不僅悉心照顧她，還將自己的血每隔十天給她輸一次，終于使她的生命得以延續(xù)。

母愛(ài)多么神圣，多么偉大??！

我們每個(gè)人都有媽媽，我們還有一個(gè)共同的媽媽，她就是偉大祖國(guó)。祖國(guó)給了我們幸福的生活和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?cè)谒膽驯е锌鞓?lè)的成長(zhǎng)。

世上只有媽媽好！我們要熱愛(ài)勞動(dòng)，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)；努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

★了解課文內(nèi)容，能夠體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。

★通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，初步掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。

★學(xué)習(xí)本課生字新詞。

★能用朗讀的形式把自己對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“落”、“扎煞”等詞語(yǔ)，理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，明學(xué)情。

1、播放課件《百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴》。同學(xué)們，你剛才聽(tīng)到了什么?你仿佛看到了什么?(揭題)

2、讀讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、探究，悟母愛(ài)。

1、自由讀課文，用不同的符號(hào)劃出相關(guān)的句子。師巡視。

2、導(dǎo)學(xué)描寫“小麻雀”的句子

(1)請(qǐng)大家自由讀一讀這段話，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀?

(2) 理解“無(wú)可奈何”。

(3)質(zhì)疑。

(4)寫法滲透。

3.自學(xué)描寫“獵狗”的句子。

整理學(xué)法-----自學(xué)------反饋

4.研學(xué)描寫“老麻雀”的句子

(1)課件出示句子。仔細(xì)默讀這兩段話?？纯?，從這兩段話中，你看到了什么?你想到些什么?

(2)交流、分享閱讀收獲。

a、理解“落”、“扎煞”字。

b、在麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!它就不害怕嗎?

c、“強(qiáng)大的力量”指什么?

(3)教師適時(shí)點(diǎn)撥.

三、積累，話感動(dòng)。

1、母愛(ài)的強(qiáng)大力量使來(lái)勢(shì)洶洶的獵狗怎樣了?(指名讀六自然段，評(píng)議朗讀。)

2、閱讀拓展：詩(shī)歌《 母親 》

3、寫話，話感動(dòng)。

4、背誦積累自己喜歡的段落。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十五

這是群精明的家伙。

它們不像燕子那樣，在屋檐下搭窩，而是筑巢在高樓的犄角;或者在光禿禿的山墻中間，脫落掉了兩塊磚的洞眼里。這些巢兒總是離地很遠(yuǎn)，又高又險(xiǎn)，人手是摸不到的。 它們不僅僅機(jī)警多疑，而且具有不可馴服性。

大多數(shù)鳥(niǎo)兒都習(xí)慣被人圈養(yǎng)在一方天地的籠中生活，用一身招徠人喜歡的羽翼，耍著花腔，換得溫飽。唯有麻雀甘心在風(fēng)雨中，過(guò)著自由自在的日子。它們可以飛來(lái)飛去，可以直上云端，可以掠過(guò)鏡子一樣的水面，還可以站在鉆滿綠芽的春樹(shù)枝頭抖一抖疲乏的翅膀。它們從來(lái)不肯在鍍銀的鳥(niǎo)架上稍息片刻。如果捉它一只，拴上繩子，它就要朝著明亮的窗子，一邊叫，一邊胡亂撲飛，飛累了，就倒垂下來(lái)，像一個(gè)秤砣，還張著嘴喘氣。第二天早上，它己經(jīng)伸直腿，閉上眼睛死掉了。它沒(méi)有任何可馴服性，因此，它不是家禽。

1.聯(lián)系上下文猜一猜母麻雀“說(shuō)”的是什么。

(1)“母麻雀啁啁地叫，小麻雀則吱吱喳喳笑成一團(tuán)”( 。

(2)“麻雀又啁啁地叫，接著五只小麻雀一擁而上”( )。

2.讀一讀5 6 7自然段想一想：六只麻雀在做什么?( )

母麻雀的外形特征是( )

小麻雀的外形特征是( )。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十六

一次偶然的機(jī)會(huì)，我閱讀了俄國(guó)作家屠格涅夫的作品《麻雀》。我讀了之后地被那種母愛(ài)的偉大所感動(dòng)，它的力量是那么地強(qiáng)大，那么地英勇無(wú)比。我一連讀了好幾遍。

讀完后，我默默地坐在椅子上，腦海里不時(shí)浮現(xiàn)出那感人的一幕：

一天一個(gè)獵人帶著獵狗打獵回來(lái)，路上獵狗發(fā)現(xiàn)一只被狂風(fēng)吹落在地上的剛生下來(lái)不久的小麻雀。獵狗正要吃掉小麻雀，突然一只老麻雀從樹(shù)上飛了下來(lái)，站在小麻雀的前面，展開(kāi)翅膀，想要費(fèi)力保護(hù)小麻雀。在老麻雀的眼里獵狗簡(jiǎn)直就是一個(gè)龐然大物，但一種強(qiáng)大的力量使老麻雀寧肯舍去自己的生命也要保護(hù)小麻雀，她沒(méi)有退縮。獵狗被這種力量嚇得向后退了幾步。獵人看見(jiàn)了連忙帶著獵狗走了。

想著這感人的情節(jié)，我不由地深思：舍身救幼鳥(niǎo)的勇氣，老麻雀到底從哪兒來(lái)呢？它的勇氣來(lái)自于那博大、無(wú)私而又神圣的母愛(ài)。

由麻雀忽然想到了我們?nèi)祟?。我們?nèi)祟惖哪笎?ài)不同樣偉大嗎？四川汶川地震的時(shí)候，一位年輕媽媽用身體頂住那塌下來(lái)的水泥板，當(dāng)救助人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)走了，但在她的懷中，還有一個(gè)嗷嗷待哺的小嬰兒竟奇跡般地活了下來(lái)。是那位年輕而又堅(jiān)強(qiáng)的媽媽用她自己的生命，終于使她孩子的生命得以延續(xù)?。?/p>

由麻雀聯(lián)想到我們，我覺(jué)得人類的母愛(ài)更是無(wú)私與偉大的，令人敬仰的。好好回想一下，從咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚邁步走進(jìn)學(xué)校大門，孩子的哪一點(diǎn)微小進(jìn)步不是母親哺育的結(jié)果呢？凌晨做飯、寒夜縫衣、雨天送傘……為了子女的健康成長(zhǎng)，每一位母親都費(fèi)盡心血；當(dāng)我們生病的時(shí)候，母親們更是日以繼夜地守護(hù)在床前，恨不得躺在病床上的那個(gè)人是自己。

母愛(ài)是如此的平凡，但又是如此的偉大！世上只有媽媽好。我們要熱愛(ài)勞動(dòng)，幫媽媽多分擔(dān)一些家務(wù)，以回報(bào)社團(tuán)，回報(bào)祖國(guó)。

麻雀這篇課文閱讀答案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

★有感情地朗讀文章，感知課文內(nèi)容

★感受老麻雀的形象，體會(huì)在危急時(shí)刻下老麻雀的奮不顧身

★感悟母愛(ài)的力量

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“一種強(qiáng)大的力量”指什么力量

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解老麻雀既絕望害怕又像石塊般落下來(lái)的看似矛盾的表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，麻雀是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)，它給你留下的印象是怎樣的呢?圖示

(預(yù)設(shè)：灰不溜秋，小不點(diǎn)，活潑可愛(ài)，嘰嘰喳喳)

2、小小的麻雀它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)也不會(huì)有人愿意多看它幾眼，可就在不起眼的它們身上卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢?來(lái)，打開(kāi)書，讓我們大聲地，自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順，并思考講了一個(gè)什么故事。好，開(kāi)始。

二、整體感知

1、自由朗讀課文。師巡視。

2、字詞認(rèn)讀。同學(xué)們都讀得非常好，我們來(lái)看幾組詞，檢查下朗讀情況，誰(shuí)能讀出這些帶有情感的詞語(yǔ)。自由讀，個(gè)別讀并指導(dǎo)(重點(diǎn)扎煞讀音)，齊讀。

出示：

呆呆 無(wú)可奈何 嫩黃 絨毛

嗅了嗅 張開(kāi)大嘴 鋒利 龐大

扎煞 絕望 尖叫 渾身發(fā)抖 嘶啞

3、理解大意。同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)這三組詞分別是描寫小麻雀、獵狗和老麻雀的，故事就發(fā)生在他們中間，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?提示：小麻雀發(fā)生了什么事?獵狗想怎么樣?老麻雀怎么對(duì)付的?最后怎么樣?板書：

小麻雀掉

保護(hù)↗ ↖想吃

老麻雀落 → 獵狗退

(預(yù)設(shè)：在打獵回來(lái)的路上，一只小麻雀從樹(shù)上掉了下來(lái)。獵狗看見(jiàn)了，想吃掉小麻雀。正在這時(shí)，老麻雀從樹(shù)上飛了下來(lái)，落在了獵狗的面前。獵狗沒(méi)有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。)

三、文本分析

1、感受小麻雀形象。故事的起因是獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。這是一只怎樣的小麻雀?找出文中描寫的句子。

① 出示課文第三自然段，讀一讀，你看到的是一只怎樣的小麻雀?說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出，把你看到的讀出來(lái)。

(“呆呆”：嚇壞了;“無(wú)可奈何地拍打”：無(wú)助、可憐;“嫩黃”、“ 絨毛”：剛出生不久，幼小。)

② 有感情朗讀。同學(xué)們都說(shuō)得太好了，我們一起來(lái)朗讀把小麻雀的可憐、無(wú)助表現(xiàn)出來(lái)。

③ 小麻雀是怎么掉在地上的?從哪看出?！帮L(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹(shù)”可見(jiàn)風(fēng)很大，它是被風(fēng)吹下來(lái)的。它離開(kāi)了安全的巢穴，掉在了陌生的地上，更可怕的是被獵狗發(fā)現(xiàn)了，小麻雀該多么驚恐、害怕啊。讓我們?cè)賮?lái)把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。師讀環(huán)境，生讀小麻雀。

2、感受獵狗形象。獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀將要對(duì)它做什么?出示句子。

① 請(qǐng)找出一系列動(dòng)詞(走近、嗅了嗅、張開(kāi)、露出)從中你感受到了什么?(獵狗的兇猛和麻雀的處境很危險(xiǎn)。)并讀出來(lái)。

② 指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)讀出緊張的氣氛。

3、感受老麻雀形象。獵狗張開(kāi)血盆大口想要吃掉麻雀，就在這危急時(shí)刻，一個(gè)像石塊一樣的東西落在了獵狗面前，那是什么?它想要干什么?(老麻雀想救小麻雀)

麻雀這篇課文閱讀答案篇十八

我把麻雀養(yǎng)在天空里

①有一年夏天我買了水耕箱，試作無(wú)土栽培，希望不用碰觸泥土也能享有種植與收獲的樂(lè)趣，那是我第一次種植。

②我將水耕箱放在陽(yáng)臺(tái)上，預(yù)期三周后能品嘗自己親手栽培的小白菜。很快的，白菜籽變成了青青嫩芽，接著，綠意撲清了陽(yáng)臺(tái)，白菜的生機(jī)旺盛，幾乎每天都可以量出新的身高，不久，綠瑩瑩的小白菜美得讓我眼睛發(fā)亮。

③但沒(méi)想到麻雀的眼睛比我更亮，一個(gè)南風(fēng)輕拂的懶洋洋的下午，一群麻雀把我的小陽(yáng)臺(tái)當(dāng)作凱悅飯店，呼朋引伴高高興興的來(lái)個(gè)下午茶，將我的白菜吃個(gè)干干凈凈，只留給我支支咂咂一陣動(dòng)人的聲音，算是道謝吧！

⑤可是我總不好意思這樣做，來(lái)者是客，沒(méi)什么好招待的，何必吝嗇一點(diǎn)點(diǎn)青菜！再說(shuō)，占據(jù)地球這么大的空間的人們，還要和鳥(niǎo)雀爭(zhēng)食嗎？這實(shí)在說(shuō)不過(guò)去?！疚野崖槿葛B(yǎng)在天空里 閱讀答案】我把麻雀養(yǎng)在天空里 閱讀答案。所以我把已經(jīng)買來(lái)的菜籽繼續(xù)撒播下去，每隔幾天，當(dāng)白菜正嫩而且夠大的時(shí)候，麻雀?jìng)兛倳?huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)收割，好像我種的菜理所當(dāng)然的是他們的盛宴。

⑥我家附近，有人養(yǎng)畫眉，有人養(yǎng)九官，還有人養(yǎng)一種很聒噪的鳥(niǎo)（常常被鄰居抗議），而我養(yǎng)的是麻雀。

⑦我覺(jué)得那是我的麻雀，可不是嗎？我喜歡他，我欣賞他，而他也樂(lè)于親近我，所以我擁有他。

⑧任何東西都相同的，人也一樣，能夠樂(lè)于彼此關(guān)心，雙向付出， 本文來(lái)自

⑨我沒(méi)有用美麗的籠子為我的麻雀?jìng)冋陲L(fēng)蔽雨，我相信他們?cè)诨\子外面比在籠子里面快樂(lè)；同樣的，我沒(méi)有用雙手掌握他，我想我的雙手不如電線給他的安全和自在。然而，我卻認(rèn)為他們是我的，因?yàn)樗S給我看，他說(shuō)話給我聽(tīng)，他讓我分享他的悠閑，他讓我欣賞在斜陽(yáng)中清理羽毛的優(yōu)雅，他們是我的，就好像我的白菜是他們的美食一樣的理所當(dāng)然?！疚野崖槿葛B(yǎng)在天空里 閱讀答案】文章我把麻雀養(yǎng)在天空里 閱讀答案出自

3.讀了這篇文章后，你認(rèn)為人和動(dòng)物、植物乃至整個(gè)自然界之間，應(yīng)該如何相處？（3分）

1.“撲”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了綠意盎然的環(huán)境，使陽(yáng)臺(tái)充滿了清新的氣息。

2.”我”和麻雀曾擁有一段美好的時(shí)光，“我”種的白菜喂養(yǎng)了麻雀，麻雀的身影和叫聲帶給我快樂(lè)?！疚野崖槿葛B(yǎng)在天空里 閱讀答案】閱讀答案