每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

大班教育的隨筆 大班教育隨筆簡(jiǎn)短篇一

我們?cè)诩彝ブ信囵B(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣還經(jīng)常注意以下方面：

1.讓孩子參與中國的傳統(tǒng)節(jié)日

中國是一個(gè)文明古國，祖先們遺留下來了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的背后都有著獨(dú)特的意義。因此，每逢傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我們都帶著孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國的傳統(tǒng)佳節(jié)外，還讓孩子們?cè)趨⑴c的過程中了解我國獨(dú)特的傳統(tǒng)禮儀，讓孩子們知道禮儀在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。譬如元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶、春節(jié)、元宵節(jié)等。在春節(jié)期間，一家人團(tuán)聚在一起過一個(gè)熱鬧、快樂的節(jié)日，孩子們也能從中感受到尊老愛幼、家人相互關(guān)心的美好道德風(fēng)尚。他現(xiàn)在已經(jīng)知道國慶是我們所有中國人的生日了。

2. 平時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

(1)物質(zhì)環(huán)境

清潔.溫馨的'家庭環(huán)境

物品擺放位置固定.有序。

與孩子一起指定家庭中的行為規(guī)則，并一起遵守

創(chuàng)造的環(huán)境便于孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣;讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的。教孩子用完物品應(yīng)該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應(yīng)該易于孩子拿放物品。

(2)精神環(huán)境

尊重孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主.平等的環(huán)境

父母的言談舉止對(duì)孩子的影響

3. 在日常點(diǎn)滴生活中滲透禮儀教育

首先，我們一般不會(huì)認(rèn)為孩子小就過度的溺愛;嬌慣;遷就孩子。對(duì)孩子不合理的要求不會(huì)滿足他;對(duì)孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬;對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣，及時(shí)糾正;縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實(shí)際上確實(shí)在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰;依賴;自私;任性;懦弱;沒禮貌等壞習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。這時(shí)候再要去改正它，沒有漫長的時(shí)間，不下大力氣，將很難改變。

再次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，并堅(jiān)持到底。比如不隨著孩子的性子，想看多長時(shí)間電視就看多長時(shí)間，想玩多長時(shí)間電腦游戲就玩多長時(shí)間。否則孩子習(xí)慣了看電視，玩電腦游戲，就會(huì)很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。一般放學(xué)回家后，看二十分鐘動(dòng)畫片，做幾道題目。

第三 對(duì)幼兒多進(jìn)行正面教育，反復(fù)強(qiáng)化其正確行,為就會(huì)抑制其錯(cuò)誤的行為。

4.持之以恒，堅(jiān)持不懈

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。我們反復(fù)向孩子灌輸各種規(guī)范，力爭(zhēng)讓他體會(huì)、實(shí)踐并理解。

在我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，這是個(gè)良好的開端。

大班教育的隨筆 大班教育隨筆簡(jiǎn)短篇二

早上，孩子們都在院子里活動(dòng)，我在教室里忙完上午課的準(zhǔn)備，急忙到院子里活動(dòng)，一到班級(jí)的隊(duì)伍里就看見鞠老師一般組織孩子，一般還不時(shí)的哄哄李昊陽，昊陽又哭啦??我走過去蹲下來，抱著他問：“寶貝，又怎么啦?”他開始哭訴了：“媽媽說早上在外邊看我做操，可是她怎么走了呢?”“誰說她走了呀?她也許在外邊偷偷的看你呢?“沒有啊，她就是走啦，她說話不算數(shù)!”孩子有點(diǎn)氣憤了。我近視眼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不見外邊有還是沒有，但是我還是指著外邊說，媽媽可能就在那邊呢，昊陽說：“那不是我的'媽媽，是胡力墉的媽媽?！?/p>

孩子還在抹著眼淚哭，我就牽起孩子的手，去院墻南邊看個(gè)究竟，唉，媽媽真的不在，幾個(gè)家長聽了都說媽媽不好，拉著昊陽的手邊走邊說，這次是媽媽不對(duì)，回家批評(píng)媽媽。孩子更冤屈了：“批評(píng)沒有用!”“有用，這次老師也幫助你批評(píng)媽媽!”一聽我要幫助他批評(píng)媽媽，不哭了!

晚上昊陽媽媽來接孩子，跟她交流了一下，她說，經(jīng)?？春⒆幼霾俨徽J(rèn)真不使勁，真著急。今天等著時(shí)間那么久沒開始就走了，我說：“答應(yīng)孩子了一定要做到，這是一件多么簡(jiǎn)單的事啊!”這次一定得認(rèn)真道歉!媽媽大笑，答應(yīng)會(huì)道歉。

其實(shí)在大人看來這真的是一件小事，對(duì)孩子而言還真是個(gè)大事。孩子那么小，多不容易有點(diǎn)事，有點(diǎn)期待啊!不管孩子表現(xiàn)怎么樣，答應(yīng)孩子的事一定要做到，因?yàn)槲覀冇羞@個(gè)責(zé)任和能力。

大人無意的一點(diǎn)行為，給孩子帶來不必要的壞情緒，真的不是大人的初衷，但是正是這樣的無意，會(huì)有很多次的小傷害，所以我們都引以為戒，為了孩子做好我們自己!

大班教育的隨筆 大班教育隨筆簡(jiǎn)短篇三

不知道怎么回事，我總覺得我們班的孩子比別的班的孩子活潑，不是我夸自己班的孩子，我是真的覺得這樣。

今天午餐過后，我們班的孩子一組組圍在一起，玩起了“炒黃豆”的游戲，看著孩子玩得有說有笑的，我也很高興。不一會(huì)兒，我們班的小宇哭了起來，我感到很奇怪，其他的小朋友玩的都挺高興的，怎么他自己突然哭起來了呢?我走過去問：“小宇，怎么了，大家玩得挺高興的，你怎么哭了呢，是誰欺負(fù)你了嗎?”小宇抬起頭看看我說：“老師，其他的小朋友都在玩“炒黃豆”就只有我自己沒人跟我玩?！蔽衣犃怂脑捯院螅蛩闹芸戳丝?，果然其他的.小朋友都在玩“炒黃豆”，還真只有他自己沒人跟他玩?！俺袋S豆”是三個(gè)人一起玩的游戲，我們班的小朋友今天來的恰好是雙數(shù)，所以就多出一個(gè)人來，這也難怪。我看到這樣的情景，我想了一下，問小宇：“那小宇，你想不想跟其他的小朋友玩“炒黃豆”呢?”小宇急著回答說：“我當(dāng)然想了，我很喜歡玩“炒黃豆”這個(gè)游戲?！蔽揖腿フ伊岁魂荒且唤M，我說：“昊昊，你們?cè)倩厣闲∮畎?，你們四個(gè)人一起玩“炒黃豆”好嗎?”昊昊說：“老師，炒黃豆是三個(gè)人一起玩的游戲，四個(gè)人怎么可以呢?

”我說：“你們就破一次例，加上小宇吧，你們都在玩游戲，就只剩下他自己一個(gè)人，他會(huì)很孤單的，加上他吧。

”昊昊說：“那好吧，那就我們四個(gè)人一起玩吧?！闭f著，昊昊就給小宇騰出一塊地方來，小宇就坐下了，接著小宇就和他們高高興興地玩起了“四人組炒黃豆”的游戲。

就這樣，午餐后的活動(dòng)就在一場(chǎng)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單充滿孩子歡笑聲的“炒黃豆”游戲中結(jié)束了。

大班教育的隨筆 大班教育隨筆簡(jiǎn)短篇四

幼兒園教師是一個(gè)特殊的群體，幾乎都是女性，而女性又恰恰敏感、細(xì)心、善于察言觀色，別人臉上一個(gè)細(xì)小的變化都會(huì)被我們捕捉到。因此，作為幼兒教師要善于把握自己的臉部表情有意識(shí)地讓它準(zhǔn)確地傳遞信息，樹立好自己的形象。

在平時(shí)遇到原則性問題時(shí)，我們不能總是一副笑臉。對(duì)幼兒違反原則的行為，一定要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，觸及她們的心靈。事實(shí)證明，我們敢于堅(jiān)持原則，不怕得罪人，她們就會(huì)收斂。

微笑不僅能夠展現(xiàn)一個(gè)人的自信、善意和友好，它更能展現(xiàn)出一個(gè)人的高品格、高素質(zhì)。

平時(shí)，我們和藹待人，有助于塑造自己可親可敬的形象。若在別人面前總是擺著一副冷面孔，一副盛氣凌人的樣子，這種令人生厭的'面孔必會(huì)給工作帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致幼兒緊張，不敢接近你，有話不愿意說也不敢說。如果不注意調(diào)整，對(duì)人冷若冰霜，就會(huì)使教師也敬而遠(yuǎn)之。時(shí)間一長，教師與教師之間、幼兒與教師之間就會(huì)筑起一道厚厚的“墻”。

在日常工作中，如果我們能以平和的心態(tài)、和靄的笑容面對(duì)每一位幼兒，班內(nèi)就會(huì)形成有問題敢問、有困難敢說、有想法敢說的良好局面，幼兒園的工作也會(huì)在這種愉悅的氛圍中不斷進(jìn)步。

任何人在工作中都希望被別人肯定，更希望得到領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，孩子也不例外，也想得到成人的賞識(shí)。幼兒園的孩子都有較強(qiáng)自尊心，教師在平時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用欣賞的表情，會(huì)使孩子擁有成就感、滿足感，從而使幼兒樹立起良好的行為習(xí)慣。反之，會(huì)助長不良風(fēng)氣地滋生。

大班教育的隨筆 大班教育隨筆簡(jiǎn)短篇五

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來對(duì)我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說：“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的'強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

與孩子聊天的樂趣

雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常與他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

與孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡與我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡與班里的誰是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說的少了。

大班教育的隨筆 大班教育隨筆簡(jiǎn)短篇六

可樂長期和爺爺奶奶生活在一起，在爺爺奶奶的嬌慣下變得很“自由”，不是在集體活動(dòng)時(shí)插嘴、亂跑，就是用拳頭解決糾紛，做些危險(xiǎn)的事情，讓我們提心吊膽，以至于到了大班只要班上出了什么事，孩子們想都不想就說“肯定是可樂干的”。為了讓可樂的行為有所改變，我決定找可樂媽媽談一談。

聽我簡(jiǎn)要地說了可樂的表現(xiàn)，可樂媽媽大吃一驚：“小家伙那么調(diào)皮，我回家要好好找他！”我忙說：“是啊，如果現(xiàn)在還不開始調(diào)整，上小學(xué)時(shí)就要成問題了！”“我已經(jīng)做好上小學(xué)后天天被老師找的心理準(zhǔn)備了。”可樂媽媽回答得有些無奈。我聽了覺得有些奇怪，可樂媽媽怎么那么快就說泄氣話呢？于是勸她道：“現(xiàn)在班上一出什么事，小朋友就說是可樂做的，我很不希望看到這樣的結(jié)果。但是，小朋友都是在看的，可樂確實(shí)總是做一些違反班級(jí)常規(guī)的事，所以小朋友才會(huì)對(duì)可樂留下不好的印象。如果我們現(xiàn)在開始幫助可樂學(xué)會(huì)控制自己的行為，那么到了小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，可樂是有機(jī)會(huì)重新樹立自己的形象的?！蔽蚁Ｍ浴靶颅h(huán)境新起點(diǎn)”來鼓勵(lì)可樂媽媽，讓她重新樹立信心。果然，可樂媽媽似乎精神一振，眉頭也略為舒展了。

我接著說：“現(xiàn)在，可樂的自控能力還比較差，我們必須通過外部控制，幫助可樂知道什么事情該做，什么事情不該做?！比欢蓸穻寢尳酉氯ヌ峁┑那闆r讓我呆住了：“這孩子本身就感統(tǒng)失調(diào)，所以自控能力很差，我們已經(jīng)在外面上課對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練了?！蔽殷@訝道：“感統(tǒng)失調(diào)？”“是呀。因?yàn)榭蓸肥瞧矢巩a(chǎn)，沒有進(jìn)行過擠壓，所以感統(tǒng)失調(diào)。我們帶他測(cè)試過，他還不算嚴(yán)重的。比他嚴(yán)重的孩子多著呢，有的到三四年級(jí)才發(fā)現(xiàn)?！蔽已杆僭陬^腦中搜索著可樂媽媽一直以來對(duì)待可樂行為問題的態(tài)度，這才明白她為什么會(huì)感到那么無奈。原來，她把可樂的“自由”行為歸結(jié)為生理原因，因此在思想上就放松了對(duì)可樂的要求，認(rèn)為他天生做不到。我很希望讓可樂媽媽了解可樂的問題雖然有生理上的原因，但這并不是最主要的，良好的行為是在成人后天有意識(shí)的培養(yǎng)下形成的。我決定回去好好查一下資料，了解更多有關(guān)感統(tǒng)失調(diào)的信息，也希望可樂媽媽不要因此放棄可樂，而是通過有效的策略來幫助可樂。于是我說：“既然有一部分生理上的原因，那么成人有意識(shí)的干預(yù)就更重要了。我很希望您能和老師達(dá)成一致，在行為習(xí)慣方面對(duì)可樂嚴(yán)格要求，讓可樂有所進(jìn)步。我們可以先從小的方面開始，比如，要求他好好坐著吃飯，爺爺來接時(shí)要攙著爺爺?shù)氖郑灰獊y跑。您還可以和可樂共同商量定一個(gè)契約，比如，以一周為期限，對(duì)他提出一些要求，做到了有獎(jiǎng)勵(lì)，做不到就要罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的內(nèi)容也要和孩子一起商定，要以積極的'為好。每次的要求不要多，一步一步來，這樣可樂的壓力也會(huì)小一點(diǎn)。我們一起試試看，好嗎？”“好的，我們一定配合。”可樂媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)。

大約過了兩個(gè)星期，可樂的情況絲毫沒有好轉(zhuǎn)，反而有些變本加厲。一天早上，我剛到幼兒園，配班教師就告訴我：“可樂昨天在集體活動(dòng)時(shí)不好好聽，隨便跑開去玩玩具，而且我喊他他還跑，一直跑到活動(dòng)室外面。”我聽了非常生氣，馬上找可樂談話，可樂一開始滿不在乎，后來竟拉著我的手說：“老師，你不要放棄我！”這話深深地感動(dòng)了我。我重新審視了我和可樂的談話過程，覺得有必要和可樂媽媽再談一次。

第二天中午我把可樂媽媽請(qǐng)到了辦公室，我簡(jiǎn)單地將可樂前一天的表現(xiàn)說了一下，可樂媽媽非常生氣：“真是的，這小家伙怎么這樣，真是不得了！”“是的，我一開始也和您一樣，非常生氣，但后來我和可樂談話的時(shí)候，又被這孩子感動(dòng)了?！笨蓸穻寢屢宦暡豁懚⒅铱?。我繼續(xù)說：“我給您打完電話后，對(duì)可樂說：‘可樂，我剛才和你媽媽打電話的時(shí)候，我聽得出來你媽媽很難過，心都要碎了！’可樂聽完后就哭了，對(duì)我說：‘都怪你，是你告訴我媽媽的！’我說：‘如果你沒這樣做，我就不會(huì)告訴你媽媽了?！蓸仿犕隂]說話。從這里可以看出，可樂很在乎你這個(gè)媽媽，一個(gè)有愛的孩子是有希望的?！笨蓸穻寢屄犃搜廴畷r(shí)紅了。我頓了頓，接著說：“我還問可樂：‘你知道什么叫放棄嗎？’可樂說不知道，我告訴他：‘就是你想干什么就干什么，哪怕你變成壞人也沒有人管你！你希望老師放棄你嗎？’可樂搖了搖頭說：‘不要，老師，你不要放棄我！’我聽了這句話，真的很感動(dòng)。所以，我把您找來，看看我們?cè)趺醋隹梢詭椭蓸贰！?/p>

可樂媽媽頓時(shí)流下眼淚，看得出她也被我和可樂之間的談話感動(dòng)了。這時(shí)，我拿出一份材料，是我最近收集的一些關(guān)于“感統(tǒng)失調(diào)”的資料。我將資料作了整理，給她看的目的是讓她明白：感統(tǒng)失調(diào)并不是什么不得了的病，其實(shí)很多人都或多或少有一些感統(tǒng)失調(diào)，外面一些機(jī)構(gòu)作的測(cè)試并不一定科學(xué)，而且這種生理因素對(duì)孩子行為習(xí)慣的影響不是決定性的?？蓸穻寢屵吙促Y料，邊聽我的分析，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我接著說：“在和可樂的談話中我發(fā)現(xiàn)，可樂是知道什么該做、什么不該做的。他思想上知道，就是行為上做不到，這除了生理因素外，成人對(duì)他的影響也很重要。我們不能放任他的行為，一旦提了要求就一定要堅(jiān)持?！?/p>

這時(shí)，孩子午睡后起床了。我對(duì)可樂媽媽說：“等會(huì)兒有個(gè)集體活動(dòng)，我們一起去看看可樂的表現(xiàn)究竟如何?！笨蓸穻寢岦c(diǎn)頭同意?；顒?dòng)開始沒多久，可樂就起身跑到玩具柜前玩起玩具來，可樂媽媽忙用手一指，并喊道：“可樂！”可樂羞愧地笑了笑，回到自己的座位上。可還沒一會(huì)兒，可樂又站起來把椅子一推，走到活動(dòng)室后面，可樂媽媽趕緊走過去把可樂送回座位，并在可樂的耳邊交代了幾句。

看完活動(dòng)，可樂媽媽若有所思地點(diǎn)著頭：“想不到他在集體活動(dòng)時(shí)會(huì)這樣。”我點(diǎn)頭道：“是的，現(xiàn)在的可樂需要成人時(shí)時(shí)刻刻在他身邊督促，幫他約束他的行為。”可樂媽媽搖著頭說：“我和他爸還是比較注意管他的，就是他爺爺太慣著他了，所以他一點(diǎn)都不怕爺爺，我們平時(shí)又忙……”“我知道你們比較忙，但是孩子只有一個(gè)，如果從小幫可樂養(yǎng)成好的習(xí)慣，會(huì)讓他受益終生，而你們?cè)谶@過程中也能享受到可樂給你們帶來的快樂！”她略作思索，說：“我知道了，我回去和他爸爸商量商量，我們會(huì)和爺爺奶奶談一談，要不，我們就把可樂帶回家自己帶……”

大班教育的隨筆 大班教育隨筆簡(jiǎn)短篇七

在幼兒園中經(jīng)常聽到有的老師說：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那么高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……

殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。

以前我也跟其他老師一樣，經(jīng)常對(duì)孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。直到發(fā)生了“爬大門”事件以后，我才對(duì)自己的有些做法進(jìn)行了反思和改變。

有一天，課外活動(dòng)時(shí)，小班老師帶著孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時(shí)候，爬到了大門上，還一邊爬，一邊高興地喊著：“我爬上來了，我爬上來了?！毕逻叺暮⒆舆€高興地為他喊“加油”。聽到孩子們的歡呼聲，我推門一看，本能的大叫起來：“小心，不許爬大門?！焙⒆觽儽晃业暮奥曊鹱×?，小腦袋一齊轉(zhuǎn)向我，再看軍軍驚慌地差點(diǎn)采空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過去把軍軍抱了下來，軍軍早已嚇的.臉發(fā)黃，低著頭怯怯地說：“老師，我錯(cuò)了，我再也不爬大門了。”

這件事雖然過去了，但想想自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，想想孩子們當(dāng)時(shí)的表情，再想想軍軍當(dāng)時(shí)的驚慌，覺得自己當(dāng)時(shí)的確欠冷靜。如果當(dāng)時(shí)自己沉住氣，用溫和的語氣把軍軍叫下來，然后再慢慢進(jìn)行教育，說明爬大門的危險(xiǎn)性，就不會(huì)出現(xiàn)那驚險(xiǎn)的一幕了。

那件事過后，我明白了一個(gè)道理，作為老師不能一看到孩子們的危險(xiǎn)舉動(dòng)，就不考慮后果對(duì)其大喊大叫，而應(yīng)該內(nèi)急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。還有，在日常活動(dòng)中不能只考慮到孩子們的安全，而限制他們平時(shí)一些喜歡的動(dòng)作。當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時(shí)，我擔(dān)心地說：“甜甜，小心，不許玩危險(xiǎn)游戲?！碑?dāng)浩浩往攀登架的高處爬時(shí)，我一臉的驚慌，“浩浩，當(dāng)心，不許爬太高?！彪m然是好意，但有時(shí)也會(huì)阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，限制孩子的自主發(fā)展。

作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，讓孩子體會(huì)自主探索的快樂。既要想到兒童觀，科學(xué)觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動(dòng)的觀察者、適時(shí)的指導(dǎo)者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強(qiáng)制性的語言去命令他們。

大班教育的隨筆 大班教育隨筆簡(jiǎn)短篇八

1 “小淘氣”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上非常臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對(duì)孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡！

2 梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也非常清楚這是老師對(duì)他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的'頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

大班教育的隨筆 大班教育隨筆簡(jiǎn)短篇九

本學(xué)期的工作已有一個(gè)月了，與我們班的家長接觸的時(shí)間也已有一個(gè)月了，因?yàn)槭切峦邪?，這一個(gè)月的時(shí)間也讓我對(duì)家長工作有了一些體會(huì)。

如今每家基本都是獨(dú)生子女，對(duì)孩子都寶貝的不得了。到了兩三歲，孩子總要面對(duì)一個(gè)問題，那就是漸漸離開父母的懷抱，走進(jìn)幼兒園的集體生活。對(duì)于從未離開過家的孩子來說，到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活，肯定會(huì)有不安全感。這也可能是孩子人生旅途上第一次感受挫折。寶寶的不適應(yīng)肯定會(huì)牽動(dòng)家長的心。

正因?yàn)橛羞@種憂慮，每天放學(xué)，都會(huì)有很多家長圍在我們兩個(gè)老師周圍問長問短?！拔覀儗殞毥裉煊袥]有哭??？”，“我們寶寶今天吃飯?jiān)趺礃影?？”，“寶寶今天睡覺怎么樣？”，“寶寶今天又沒有尿濕啊？”等等。我們都有一種應(yīng)接不暇的感覺，因?yàn)槊總€(gè)家長都來問，實(shí)在忙不過來。

也有一些特別關(guān)注孩子教育的家長來問“寶寶在幼兒園學(xué)了什么，好像沒感覺學(xué)了什么東西嘛？”

這些情況的出現(xiàn)都是我們老師和家長之間溝通不暢所造成的，我們理解家長的心情：急于想知道寶寶在幼兒園的情況。但家長們可能并不了解剛剛開始進(jìn)行集體生活的托班孩子適合進(jìn)行怎樣的教育。

針對(duì)這樣的情況，也為了讓寶寶的爸爸媽媽們更了解寶寶在幼兒園的生活和我們老師在幼兒園的工作。我們開通了班級(jí)主頁還有屬于我們班自己的班級(jí)群。

班級(jí)主頁上內(nèi)容非常具體和細(xì)致并更新及時(shí)、迅速。以直觀的照片形式提供給家長，看看寶寶在幼兒園一日活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，是開心還是沮喪，這比我們一遍一遍的說更有效。另外，還有一些我們教給寶寶們的兒歌和歌曲，不僅可以讓家長在家給寶寶“復(fù)習(xí)”，也回答了他們“在幼兒園學(xué)些什么的`問題”。

班級(jí)群的開通一是及時(shí)地讓家長們與我們溝通寶寶在家或在園的情況，二是滿足一些需要和老師個(gè)別談的家長的要求。

這兩種方式是我們現(xiàn)在與家長們溝通的主要方式，通過這種方式，特別是班級(jí)群，我們與家長們的距離也拉近了不少。

在這段時(shí)間里，感到做好家長工作并不是件容易的事情。減少老師與家長間的摩擦、讓家長們理解我們的工作更是不易。

對(duì)托班來說，家長工作尤其重要，因?yàn)橐恍┥罴寄芊矫娴呐囵B(yǎng)，不僅需要我們?cè)谟變簣@一遍一遍的教，更需要家長們?cè)诩业呐浜?，這樣我們的工作也會(huì)事半功倍。

這些僅是我這一個(gè)月來對(duì)家長工作開展的一些小小的心得。

大班教育的隨筆 大班教育隨筆簡(jiǎn)短篇十

在主題“感官總動(dòng)員”中，我請(qǐng)孩子們來到戶外，運(yùn)用各種感官來感受自然的花香、草動(dòng)、風(fēng)吹、鳥鳴…來體驗(yàn)一次“靜心之旅”。

來到戶外，孩子們馬上被大自然所感染。他們吸著新鮮空氣，聆聽著風(fēng)掠過過耳邊，小女孩感受著頭發(fā)吹拂起來...在我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，小朋友都比較好的發(fā)現(xiàn)和感受其中的.變化。一切都是按照我的預(yù)想…

于是，我把剩下的時(shí)間留給孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，孩子們給我?guī)砹藥准幸馑嫉捏w驗(yàn)：

忽然，胡少杰跑過來告訴我：“老師，那里有蟲!”后面又有小朋友邊跑邊說：“那是瓢蟲!”很多小朋友都跑過去看，我也跟著他們的前去…我們低著身子來到樹叢下，小朋友顯得特興奮，我也不盡被感染：“哪里，哪里”…

小朋友說：“趙欣妍摔跤了!”當(dāng)我拍她的褲子時(shí)，發(fā)現(xiàn)膝蓋是濕的，原來這塊草地碰到過水。于是我啟發(fā)小朋友，摸摸濕濕的小草。小朋友用掌心碰觸著尖尖的小草，攤開手心，手心也濕漉漉啦!