“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇一

《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計示例(二)

教學(xué)目的：

1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

2.理解王利發(fā)等人的形象。

3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點?：個性化的語言。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

教學(xué)過程?：

第一課時

一.教學(xué)導(dǎo)入??：

《藥》中的茶客→中國的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會的茶館的命運。

二.戲劇作者和他的作品：

老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國“五·四”以來新文學(xué)的開拓者之一，現(xiàn)代杰出的語言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛國主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫下見多部長篇小說，70多部（篇）中短篇小說，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書期間受古典文學(xué)熏陶，開始用文言學(xué)習(xí)寫詩和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長篇小說，提供了現(xiàn)代小說史上最早的諷刺性的長篇體制。1930年春回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè)寫作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫完了100萬字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國，曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1951年獲“人民藝術(shù)家”稱號?！拔母铩遍_始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。他的其他重要作品還有長篇小說《牛天賜傳》《離婚》《鼓書藝人》、中篇小說《我這一輩子》、短篇小說《月牙兒》、話劇《方珍珠》等。

三.第一、三幕劇情簡介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個初秋的上午，裕泰茶館開始營業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥兒，走進(jìn)茶館來歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國事”的紙條?？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?。他說他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營里當(dāng)差的。他因一句“大清國要完”，被兩個特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來討碗茶喝，說媒拉纖的劉麻子也來了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實業(yè)救國的秦仲義走進(jìn)來，說什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說：“圣旨下來，譚嗣同問斬！告訴您，誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時政治的黑暗。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行。這時的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國事”的紙條寫得更多，字也寫得更大。這一幕中，幾個主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來，比他們的父輩更加無恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個時候，黑暗勢力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計劃，被國民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來抓人，龐四奶奶則來恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評書藝人一次掙不上三個雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。

四.漢字詞語積累：

1.下列加點字的注音不完全正確的一項是（c）

a.戊戌（xu）沏茶(qi）嗜好（shi）b.搭訕（shan）坤角（kun）淘汰（tai）

c.茶盅（zhong)造孽（nie)縲紲（shi）d.咂摸（za）神龕（kan)痞子（pi)

2.下列沒有錯別字的一項是（b）

3.對下列加點詞語的解釋，不正確的一項是(a)

a.王利發(fā)真像個“圣之時者也”（圣人那個時代的人）

b.我賣菜呢！自食其力，不含糊（千真萬確）

c.都叫你咂摸透了。（反復(fù)研究）

d.你的嘴呀比我的還花哨（能說會道）

五.理清戲劇沖突脈絡(luò)：

課文分為十節(jié)：

第1節(jié)：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨。

第2節(jié)：“栓子的媽，他歲數(shù)大了點”—“我給三爺拿菜錢去”，寫妻子的埋怨。

第3節(jié)：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”，寫打發(fā)難民。

第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”，寫軍警的敲詐。

第5節(jié)：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴。

第6節(jié)：“自言自語”—“同松二爺下”，寫“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐。

第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”，寫劉麻子的生意。

第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來”—“我只會念經(jīng)，不會干別的”，寫催九峰的絕望。

第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來了”—結(jié)束，寫“逃兵”的下場。

六.從王利發(fā)的語言看他的性格：

（提示：既表現(xiàn)了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長工資”。）

②“您等等，……我感恩不盡！”

（提示：這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）

③“福氣不?。　覝?zhǔn)給你留著！”

（提示：這表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记?，真是處世絕招。）

④“這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調(diào)！”

（提示：這表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦，對現(xiàn)實的不滿和憤恨。）

⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”

（對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）

⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”

（為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）

（提示：精明干練，謹(jǐn)小慎微。）

（提示：想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現(xiàn)。）

⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”

（提示：這并不表明他有了覺悟，見人說人話，見鬼說鬼話，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。）

七.歸納王利發(fā)的形象：

王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，不斷改良，卻無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個精于處世的小商人，最終仍然沒能逃脫破產(chǎn)的命運。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。

第二課時

一.重點品味王利發(fā)的性格。

二.分析其他人物形象：

1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>

①常四爺是旗人，在滿清時吃皇糧。但是他對腐敗的清王朝不滿，對洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團(tuán)，以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿，對抓過他的特務(wù)仍然很強(qiáng)硬，對正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛咱們的中國呀，可是誰愛我呢？”這個形象代表了不甘受奴役的中國人，反映出舊中國人民的反抗情緒。

②個性語言：

“瞧著給，該給多少給多少！”

“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”

“什么時候洋人敢再動兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！”

2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>

①松二爺也是個旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥。清亡后，“鐵桿莊稼”沒有了，但他仍然留戀過去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥兒餓著，一提到鳥就有了精神，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

②個性語言：

“怎么樣？我想大哭一場！看見我這身衣裳沒有？我還像個人嗎？”

“我餓著，也不能叫鳥兒餓著！”

“我看見您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請安！”

3.劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無賴，一個說媒拉纖、拐賣人口，一個是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當(dāng)時社會的畸形和病態(tài)。

“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰活著誰死都碰運氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）

“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個錢呢！”（唐鐵嘴）

“有人賣，有人買，我不過在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）

“你個娘兒們，無緣無故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）

4.崔久峰：“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。

5.吳祥子、宋恩子：順風(fēng)倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營偷生。

三.從戲劇語言看時代：

下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？

①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？”——滿清覆滅。

②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個打炮，明兒個關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”——政局動蕩。

③大兵：屌！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹。

④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來呢？”——半殖民時代。

⑤“現(xiàn)在，人家總長次長，團(tuán)長師長，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”——官僚生活腐化墮落。

四.討論：

從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見。引導(dǎo)學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實生活中的“茶館文化”。

五.課外活動：

分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評比出最好的一組。（有條件的時候組織）

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇二

幾乎所有人都說《茶館》是一位成熟的劇作家的成功之作。

《茶館》的故事全部發(fā)生在一個茶館里。由一個茶館，將半個世紀(jì)的時間跨越，許多人物都被高度濃縮在茶館之中，分別展示了清末、民初在大陸結(jié)束前這三個年代的舊中國生活。

曹禺先生曾說，《茶館》是“中國戲劇史上空前的范例”。因這劇本構(gòu)思縱橫開闊，既是大氣魄大手筆，又有細(xì)部的白描，是老舍先生的獨創(chuàng)。《茶館》這三幕共占了五十年的時間，這五十年中出了多少多少大變動，可是劇中只通過一個茶館的小人物來反映，并沒有正面敘述那些大事。這就是說，用這些小人物怎么活著和怎么死的，來說明那些年代的啼笑皆非的形形色色。

2、是次要人物父子相承;

3、是每個人物都扮演他們自己的故事，同時又與各自所處時代密切關(guān)聯(lián);

4、是無關(guān)緊要的人物一律招之即來，揮之即去，絕無贅筆。

從考察老舍個體生命的歷史的角度看，《茶館》是一個生活閱歷與個體經(jīng)驗豐富的作家在新的歷史情景中回望過去。半個多世紀(jì)的舊中國而寫下的一部沉思之作，他沉淀著歷史的教訓(xùn)，揭示了歷史前行的趨勢。

《茶館》用的是一種典型的人像展覽式的戲劇結(jié)構(gòu)。他揭示了社會一角，展覽了許多形形色色的人物的性格生活?！恫桊^》從題材到文化內(nèi)涵又回到了老舍所輕車熟路的老北京故事，是一部有往昔歲月和市井生活畫面組合起來的社會風(fēng)情大戲，這是老舍先生最擅長的。

話劇《茶館》具有強(qiáng)烈的社會批判精神。我國著名劇作家曹禺先生的《雷雨》就是一個典型的遵守“三一律的作品，而老舍先生的《茶館》卻打破了這規(guī)范。但這兩個劇作同樣取得了成功。有人評論說《茶館》是一曲舊時代的葬歌，也是一曲挽歌，不過現(xiàn)在我還不知其緣，待我細(xì)讀。

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇三

1.注意下列加點字的讀音：（4分）

趿拉（）　珍饈（）　戊戌（）　裕泰（）

2.填空：（4分）

⑴老舍原名? 　，字舍予，代表作有小說? 等。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

⑵文中的龐太監(jiān)是一個?? 的人，王利發(fā)是一個?? 的人。

3.課文最后寫茶客的一句話“將！你完啦！”有何含義？（3分）

4.讀下面語段，在橫線上補(bǔ)寫一個與劃波浪線的句子句式相同、語意連貫的句子。（2004年寧德試題）（3分）

善思則能“從無字句處讀書”。

5.閱讀下列四則文字材料，就你感受最深的一點寫一句話。（2004年泉州試題）（3分）

①我國16%以上的青少年有心理不健康問題，非常叛逆的“十五歲現(xiàn)象”呈上升和提前趨勢。

②“中國關(guān)心下一代身心健康工程”于2004年5月31日在北京正式啟動。

④社論《父母亦師》、評論《和孩子交朋友》。

6.根據(jù)下面的情境為林靜設(shè)計一段對話。（2004年潛江試題）（3分）

7.下邊的病句是從近年來的書報上摘錄的，請任選兩句加以修改。（2004年威海試題）（4分）

①中國人民是贊同成立聯(lián)合國的首批國家之一。（1995年9月5日《人民日報》）

②晉文公當(dāng)上了晉國國君后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，訓(xùn)練軍隊，成為北方一大強(qiáng)國。（高中歷史教科書《中國古代史》第19頁）

③因此，為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電，以防萬無一失。（1997年2月28日《今晚報》）

④他們坐在一張桌子的半徑兩端，不偏不倚面對著面。（1996年4月5日《羊城晚報》）

⑴

⑵

第二部分：

（一）

〔鄉(xiāng)婦拉著個十來歲的小妞進(jìn)來。小妞的頭上插著一根草標(biāo)。李三本想不許她們往前走，可是心中一難過，沒管。她們倆慢慢地往里走。茶客們忽然都停止說笑，看著她們。

小　妞（走到屋子中間，立?。?，我餓！我餓！

〔鄉(xiāng)婦呆視著小妞，忽然腿一軟，坐在地上，掩面低泣。

秦仲義（對王利發(fā)）轟出去！

王利發(fā)是！出去吧，這里坐不住！

鄉(xiāng)　婦哪位行行好？要這個孩子，二兩銀子！

常四爺李三，要兩個爛肉面，帶她們到門外吃去！

李　三是啦?。ㄟ^去對鄉(xiāng)婦）起來，門口等著去，我給你們端面來！

鄉(xiāng)　婦（立起，抹淚往外走，好像忘了孩子；走了兩步，又轉(zhuǎn)回身走，摟住小妞吻她）寶貝！寶貝！

王利發(fā)快著點吧！

〔鄉(xiāng)婦、小妞走出去。李三隨后端出兩碗面去。

8.用簡潔的語言概括這一情節(jié)的內(nèi)容。（3分）

9.這一現(xiàn)象反映了怎樣的社會現(xiàn)實？（3分）

10.文中人物對待母女倆的不同態(tài)度分別反映了他們怎樣的身份和性格特征？（4分）

秦仲義：

常四爺：

王利發(fā)：

李三：

（二）

他要感謝那只手

⑴感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

⑵孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

⑶當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。

⑹這是你的手　老師　孩子小聲答道

⑺她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。

⑻我們每個人都有要感謝的，其中　有物質(zhì)上的給予，　也包括精神的支持，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

11、為第⑹段加標(biāo)點。（2分）

這是你的手　老師　孩子小聲答道

12、第⑸段對小道格拉斯運用了? 描寫。（2分）

13、第⑺自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么？（3分）

14、在第⑻自然段橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（2分）

15、從下文看，第⑷自然段運用的寫作手法是?? 。（2分）

16、從全文看，第⑺自然段的記敘順序是?。坏冖套匀欢蔚淖饔檬???? 。（3分）

17、下列分析不正確的一項是（）（2分）

a、這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開去，讓我們在感嘆之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因為腐朽的資本主義制度造成懸殊的貧富差異。

c、這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛心去關(guān)懷別人，并且回報別人的關(guān)懷，那我們的世界就會充滿陽光。

d、這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對我們而言也許不值一提，甚至有時是不經(jīng)意的，但對那些需要的人來說，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

第三部分：片斷寫作練習(xí)（50分）

讀一讀《茶館》這部戲劇，或者看一看這部電影，就其中某一人物，說說你對他（她）的理解。

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇四

《茶館》(節(jié)選) 教學(xué)設(shè)計示例(一)

一.素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1.鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。

2.了解劇本獨特的、被人稱為“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。

3.鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

(二)能力訓(xùn)練點

1.指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。

2.訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語言分寸。

(三)德育滲透點

1.了解舊社會國弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實。

2.認(rèn)識人民與時代息息相關(guān)的道理。

(四)美育滲透點

通過典型語言，理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫和濃厚的京腔京味。

二.學(xué)法引導(dǎo)

①人民生活的苦難。

②黑暗勢力橫行霸道，魚肉百姓。

③勞動人民樸素的愛國和反抗意識；遺老遺少的哀嘆。

3.從上面三類場景中，各選出一場進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。

三.重點難點及解決辦法

(一)重點、難點

劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類人物先后登場，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運，折射出那個黑暗腐朽的時代。人物與人物之間的每一個大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點。

《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話劇比較獨特，它沒有一個貫穿始終的戲劇沖突，也沒有統(tǒng)一的情節(jié)線索，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點。

(二)解決辦法

1.理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。

2.介紹本劇獨特的“卷軸畫式”的平面結(jié)構(gòu)。

3.分析人物形象，了解人物的命運和時代的關(guān)系。

四.課時安排

3課時

五.師生互動活動設(shè)計

1.課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。

2.梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象(討論)。

3.欣賞人物語言，體會地道純熟的北京方言。

4.寫一篇短評。

5.組織學(xué)生觀看該劇錄像。

六.教學(xué)步驟?

第一課時

(一)明確目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。

2.了解《茶館》中的眾多人物。

(二)整體感知

2.簡介作者及其藝術(shù)成就。

老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，滿族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長、中學(xué)語文教員等職?！拔逅摹边\動后開始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長篇小說《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說《月牙兒》等。話劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。

(三)教學(xué)過程?

1.導(dǎo)入??新課

(其一)

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過茶館及各類人物變遷的描寫，反映了清末、民國初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治三個不同時代的近50年的社會畫面，詛咒了這三個黑暗年代，宣告了舊中國必將走向滅亡。

《茶館》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國封建社會走向末路的社會面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時期的社會面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭勝利之后國民黨統(tǒng)治時期的社會面貌。

(其二)

2.簡介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺，圍繞人民與時代的主要矛盾展開情節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

《茶館》的劇情沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來帶動情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫法完全不同。每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢力，或流露勞動者的反抗意識等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。

(五)布置作業(yè)?

1.熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點。

2.繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。

第二課時

(一)明確目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。

2.注意揣摩人物的語言，力求讀出人物的性格特征以及與時代的聯(lián)系。

3.分析主要人物形象。

(二)整體感知

1.該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。

2.劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，人物與茶館的興衰也沒有直接的關(guān)系。正直、善良的人無法擺脫厄運的襲擊，那些異常活躍的社會渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者沒有過于追究他們個人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。

(三)教學(xué)過程?

1.溫習(xí)并檢查上節(jié)課對情節(jié)的梳理。

2.分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。

3.分析人物形象是本節(jié)課的重點。

4.從人物的形象看舊時代的黑暗是本課難點。

5.引導(dǎo)學(xué)生討論：

(1)王利發(fā)的形象

(2)常四爺?shù)男蜗?/p>

(3)松二爺?shù)男蜗?/p>

(四)總結(jié)擴(kuò)展

劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫了各類人物的言行舉止，寫他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個總的故事，就是那個時代的故事。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊?，反映出舊中國人民的反抗情緒；松二爺是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。

(五)布置作業(yè)?

完成課后練習(xí)三。

(六)板書設(shè)計?

人物形象分析

1.王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對不同人取不同態(tài)度：對逃難的饑民：強(qiáng)硬、少憐憫(自私)；對大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪(圓滑、世故)；對唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎(精于處世)。這樣一個多說好話、到處作揖的小商人，最終仍落個家業(yè)破落、懸梁自盡的下場。

2.常四爺——旗人。對清王朝不滿，對洋人痛恨。坐過清朝的牢，出獄后參加義和團(tuán)。賣菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國人。

3.松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無能。游手好閑，喝茶玩鳥，不愿自食其力，最終餓死。

4.劉麻子——地痞無賴，拐賣人口。

5.唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。

第三課時

(一)明標(biāo)目標(biāo)

1.欣賞《茶館》的語言特色。

2.評析“茶館”這個小社會。

(二)整體感知

1.人物語言個性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺詞都是人物的語言，表達(dá)人物的思想，顯示人物的性格。

2.語言的幽默風(fēng)格。作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對黑暗社會的批判、諷刺，對勞動人民的同情與對祖國的熱愛聯(lián)系起來，在微笑中蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨特的幽默風(fēng)格。

(三)教學(xué)過程?

1.重點：人物語言的個性化。

2.難點：諷刺不易察覺，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語言，反復(fù)品讀。

如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)?，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢?”這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。王利發(fā)善于同各種人物打交道，對不同的人使用的語言，與他的掌柜生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳樣子狡詐奸猾，傲慢無禮，幾句話一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

(五)布置作業(yè)?

完成課后練習(xí)二、四題。

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇五

教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

2.理解王利發(fā)等人的形象。

3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點：個性化的語言。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

教學(xué)過程：

一、.教學(xué)導(dǎo)入：

二、.戲劇作者和他的作品：

三、.第一、三幕劇情簡介

四、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)

《茶館》【二】

教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

2.理解王利發(fā)等人的形象。

3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點：個性化的語言。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

教學(xué)過程：

一、.理清戲劇沖突脈絡(luò)：

課文分為十節(jié)：

第1節(jié)：開頭—“忿忿地往后走”，寫李三的抱怨。

第5節(jié)：“您慢走”—“報童追唐鐵嘴下”，寫超級騙子唐鐵嘴。

第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫“混世魔王”的敲詐。

二、從王利發(fā)的語言看他的性格：

②“您等等，……我感恩不盡！”

（提示：這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）

③“福氣不??！……我準(zhǔn)給你留著！”

④“這個年月還值得感謝！聽著有點不搭調(diào)！”

（提示：這表現(xiàn)了他對自己處境的愁苦，對現(xiàn)實的不滿和憤恨。）

⑤“我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！”

（對不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）

⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計較他！”

（為別人排解麻煩，這是他善良的一面。）

（提示：精明干練，謹(jǐn)小慎微。）

（提示：想把別人支開，因為有兩張嘴吃飯，這又是自私的表現(xiàn)。）

⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”

三、.歸納王利發(fā)的形象：

四、.布置作業(yè)：

課后練習(xí)一。

《茶館》【三】

教學(xué)目的：1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。

2.理解王利發(fā)等人的形象。

3.品味正確、生動、幽默而富于個性化的語言。

教學(xué)重點：戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點：個性化的語言。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、分析、鑒賞。

教學(xué)過程：

一、.分析其他人物形象：

1.常四爺?shù)男蜗螅?

2.松二爺?shù)男蜗螅?

4.崔久峰：

“以天下為己任”的革命者——“中國非亡國不可”的失敗主義者。

5.吳祥子、宋恩子：

順風(fēng)倒的*邪小人，*坑害別人鉆營偷生。

二、.從戲劇語言看時代：

思考——下面戲劇語言反映的是怎樣的時代？

③大兵：*！誰要鈔票？要現(xiàn)大洋！——通貨膨脹。

三、討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見

四、作業(yè)布置：

分小組扮演一段《茶館》中的戲劇情節(jié)，評比出最好的一組。

茶館的閱讀感想茶館讀后感篇六

1.選出注音全部正確的一項

[　 ]

a.戊戌（xū）　 搭訕（shan）

蠱（gǔ）惑　 沏（qī）茶

b.花哨（shào）　 茶盅（zhōng）

腌（yān）菜 咂（z?。┟?/p>

c.坤角（jiǎo）　 慚愧（kuì）

痞（pǐ）　 發(fā)髻（jì）

d.造孽（nuè） 神龕（kān）

淘汰（tài） 嗜（sì）好

2.選出釋義有誤的一項

[　 ]

b.搭訕：為了應(yīng)付尷尬局面而找話說。

c.不含糊：課文里有千真萬確，一點不假的意思。

d.咂摸：品嘗味道，估摸質(zhì)地。

3.選出下列詞語中書寫有誤的一項

[　 ]

a.自食其力　 兵慌馬亂　 別出新裁　 隨機(jī)應(yīng)變

b.盡善盡美　 綠林好漢　 勝券在握　 黨同伐異

c.再接再厲　 相形見絀　 老氣橫秋　 壽終正寢

d.洪福齊天　 杳無音信　 天遂人愿　 驚惶失措

4.選出引號的用法不同于其他三句的一項

[　 ]

a.“裕泰”是碩果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已改變了樣子與作風(fēng)。

b.我有登記薄子，隨時報告給“巡警閣子”。

c.戊戌年我就在這兒說了句“大清國要完”，叫您二位給抓了走，坐了一年多的牢！

d.我改抽“白面”啦。

5.下列成語運用有誤的一項是

[　 ]

a.愛新覺羅·溥儀經(jīng)過政府和人民的改造，終于由一個皇帝變成了一個自食其力的公民。

b.在美國的支持下，中國臺灣一些分子又粉墨登場了。

c.年輕人要有年輕人的特點，不要老氣橫秋，意志消沉。

d.排了一上午的隊，終于買到了碩果僅存的兩張票。

6.選出修辭方法與其他三項不同的一項

[　 ]

a.改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼?/p>

b.明天見，明天還不定是風(fēng)是雨呢！

c.世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

d.先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，不行么？

7.選出加粗詞語意義相同的一組

[　 ]

[　 ]

a.作者意圖要批判這樣的敗類。

b.諷刺這種人以墮落為榮的無恥嘴臉。

c.揭露帝國主義者對中國人的毒害。

d.控訴販賣毒品者的罪惡。

9.判斷正誤

①老舍，原名舒舍予，字慶春，滿族人。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》?！?（　 ）

②《茶館》發(fā)表于1957年。主要寫裕泰茶館從清末到解放前夕五十余年由盛到衰的變遷。 （　 ）

③茶館的房主叫王利發(fā)，是一個實業(yè)救國者，但產(chǎn)業(yè)終究被作為“逆產(chǎn)”而充公。 （　 ）

④茶館主人秦仲義精明、干練、善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營，但還是落到茶館被人霸占的地步。 （　 ）

⑤《茶館》的結(jié)構(gòu)特點是沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物的悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，在每個歷史橫斷面中，展示人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。 （　 ）

10.《茶館》所表現(xiàn)的戲劇沖突是

[　 ]

a.裕泰茶館掌柜的王利發(fā)與巡警的矛盾沖突。

b.人民與舊時代的矛盾沖突。

c.正直、善良的常四爺與社會渣滓的矛盾沖突。

d.新舊社會的矛盾沖突。

二、閱讀理解

（一）閱讀下面選段，完成11～12題。

松二爺：好像又有事兒！

常四爺：反正打不起來！要真打的話，早到城外頭去了，到茶館來干//pgn嗎？（二德子，一位打手，恰好進(jìn)來，聽見了常四爺?shù)脑挘?/p>

二德子：（湊過去）你這里對誰甩閑話呢？

常四爺：（不肯示弱）你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？

松二爺：（打量了二德子一番）我說這位爺，您是營里當(dāng)差的吧！來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。

二德子：你管我當(dāng)不當(dāng)差呢！

常四爺：要抖威風(fēng)，跟洋人干去，洋人厲害！英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗！

二德子：甭說洋人不打，我先管教管教你！（要動手）

11.這三個人的語言各有何特點？選擇正確的項填入括號內(nèi)。

[　 ]

a.倔強(qiáng)、硬梆　 b.尖酸、辛辣　 c.平穩(wěn)、周詳

d.強(qiáng)橫、無賴　 e.敷衍、隨和　 f.調(diào)侃、譏諷

①松二爺（　 ）　 ②常四爺（　 ）　 ③二德子（　 ）

12.不同的語言，顯示了各自不同的性格，選出正確的項填入括號內(nèi)

[　 ]

a.膽小、老練　 b.兇殘、狡詐　 c.正直、剛強(qiáng)

d.兇狠、霸道　 e.誠懇、老實　 f.耿直、機(jī)敏

①松二爺（　 ）　 ②常四爺（　 ）　 ③二德子（　 ）

13.試分析下面對話反映了王利發(fā)怎樣的性格特征。

①難民　 可憐可憐吧！我們都是逃難的！

王利發(fā)　 別耽誤工夫！我自己還顧不了自己呢！

②巡警　 你有你的理由，我有我的命令，你瞧著辦吧！

王利發(fā)　 您等等！我這幾千真萬確還沒開張，這您知道！開張以后，還得多麻煩您呢！得啦，您買包茶葉喝吧?。ㄟf鈔票）您多給美言幾句，我感恩不盡！

③松二爺　 我看您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事兒！不能不請安！

王利發(fā)　 我也那樣！我覺得請安比鞠躬更過癮！

④宋恩子　 您為什么愛租學(xué)生們呢？學(xué)生不是什么老實家伙呀！

選出對下面兩段舞臺說明解釋正確的項。

14.幕啟：北京城內(nèi)的大茶館已先后相繼關(guān)了門。“裕泰”是碩果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已改變了樣子與作風(fēng)?，F(xiàn)在，它的前部仍然賣茶，后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的；“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后邊去。專包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌與藤椅，桌上鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫，連財神龕，均已撤去，代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫?！澳剣隆钡募垪l可是保存了下來，而且字寫的更大。王利發(fā)真像個“圣之時者也”，不但沒使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發(fā)展。

[　 ]

a.交待了戲劇發(fā)展的具體地點。

b.對即將發(fā)生的劇情作了簡單介紹。

c.暗示了當(dāng)時的社會狀況。

d.通過對“裕泰”的變化的介紹，贊揚了王利發(fā)。

15.常四爺、松二爺正往外走，宋恩子和吳祥子進(jìn)來。他們倆仍穿灰色大衫，但袖口瘦了，而且罩上青布馬褂。

[　 ]

a.介紹了宋恩子和吳祥子的衣著變化，反映出他們已今不如昔。

b.介紹宋恩子和吳祥子的服飾變化，諷刺了舊民主主義革命的不徹底性。

c.反映了宋恩子和吳祥子霸氣十足。

d.反映了帝國主義對中國的侵害，宋恩子和吳祥子又成為帝國主義服務(wù)的走狗。

（二）閱讀下面一段文字，完成16～21題。

從觀眾的角度看，他們的看戲方式也即劇場形式，也是戲曲美學(xué)特點形成的重要決定因素。宋元時城市的戲曲演出場所勾欄、瓦舍都在鬧市，觀眾可以就到集市辦事便看戲。農(nóng)村的戲曲演出場所多是寺廟舞臺或者臨時搭的戲臺，這種演出場所屬廣場性質(zhì)。廟會演戲時，觀眾可以隨意活動。廣場買賣雜物、食品的，也都是觀眾。城市中另一種演出場所是酒樓茶肆。在這種場合里，觀戲者更是可以吃喝、聚會、看戲幾件事同時進(jìn)行。陳維崧《賀新郎·自嘲用蘇昆生韻同杜于皇賦》詞序云：“于皇曰：朋輩中惟什與其年最拙。他不具論，一日，旅舍風(fēng)雨中陶其年杯酒閑談。余因及首席決不可坐，要點戲，是一苦事。余坐壽筵首席，見新//pgn戲有《壽春圖》，名甚吉利，亟點之，不知其斬殺到底，終坐不安。其年云：亦嘗坐壽筵首席，見新戲有《壽榮華》，以為吉利，亟點之，不知其哭泣到底，滿坐不樂?！睆倪@段敘述可知，②“酒以合歡，歌演以佐酒”說明了戲曲演出的一項重要的功用。

這種觀劇和演劇方式，同樣是鑄就戲曲追求這一美學(xué)風(fēng)格的因素，中國的古代的戲曲劇場從來沒有追求“希臘劇場所具有的那種雕塑般的莊嚴(yán)效果，雄偉氣概與崇高情調(diào)”。中國古代的戲曲觀眾，當(dāng)他們走進(jìn)勾欄瓦舍，面對廣場高臺，坐在酒樓茶肆，置身于府部廳堂觀看戲曲演出時，他們并沒有像西歐古代的戲劇觀眾那樣的習(xí)慣和欲求——在劇場體驗一種莊嚴(yán)肅穆的儀式性氛圍，調(diào)動一種集體性的、高度集中、昂揚的情緒，通過情感的宣泄達(dá)到心靈的凈化。中國古代的觀眾在走進(jìn)劇場時，主要的心理需求是⑤。

16.為①a、①b、①c三處各選擇一項可以插入的內(nèi)容。

甲、明代中期以后，社會上風(fēng)行以演戲聚客作為交際手段，戲曲演出經(jīng)常出現(xiàn)在官宦、文人的廳堂宴會中。

乙、元代杜紅杰的散曲《莊家不識勾欄》中，就描寫了一個莊稼漢秋收后進(jìn)城買貨，同時到勾欄里看戲的經(jīng)歷。

丙、從陜西和山西兩省現(xiàn)存的宋元廟宇建筑可知，這種演出形式在元時就存在，一直延續(xù)到現(xiàn)在。

①a處可插入（　 ）

①b處可插入（　 ）

①c處可插入（　 ）

17.填入文中②處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

[　 ]

a.當(dāng)時，宴客演戲是經(jīng)常的事，也可見在這樣的宴會上維持一種喜慶氣氛是十分重要的。

b.戲曲一開始出現(xiàn)，就和節(jié)日、婚嫁、酬賓、宴客等喜慶場合聯(lián)系在一起。

c.社日演戲，敬神娛人，已成為習(xí)俗。

d.當(dāng)時文人士大夫們重視宴會演戲，娛樂應(yīng)酬，幾乎無日不赴宴、無日不觀劇。

18.“這種”稱代的內(nèi)容是

[　 ]

a.辦事、做生意、吃喝、聚會、看戲幾件事同時進(jìn)行。

b.城市以勾欄瓦舍為演戲場所，觀眾可乘辦事之便看戲；農(nóng)村多//pgn在寺廟舞臺或臨時戲臺演戲，觀眾可隨意活動。戲曲演出還經(jīng)常出現(xiàn)在茶樓酒肆和官宦、文人的廳堂宴會中，觀眾可吃喝、看戲、聚會同時進(jìn)行。

c.“酒以合歡，歌演以佐酒”。

d.請坐壽宴首席者先點戲，后看戲。

19.在④處填寫中國傳統(tǒng)戲曲所追求的美學(xué)風(fēng)格的特征是

[　 ]

a.思想性 b.藝術(shù)性　 c.娛樂性

d.通俗性 e.高雅性　 f.大眾性

20.用簡潔的文字描述中國古代觀眾走進(jìn)劇場的主要心理需求（不超過50字）

21.用簡潔的語言概括中西方古代劇場及觀眾的不同之處。（不超過80字）

三、寫作訓(xùn)練

22.請針對《茶館》的獨特結(jié)構(gòu)寫一段分析性的文字，要求500字以內(nèi)。

【參考答案】

1.b（訕→sh4n，角ji3o→ju6，孽nu8→ni8，嗜s@→sh@）

2.d（“咂摸”在課文中的意思是“尋思，反復(fù)研究”。）

3.a（兵慌馬亂→荒；別出新裁→心）

4.c（引號的用法很多，a、b、d都指特定稱謂，c項是引用原話。）

5.d（“碩果僅存”指經(jīng)過淘汰，留存下來的稀有可貴的人或物，這里用得顯然不恰當(dāng)。）

6.d（abc項都是雙關(guān)；d項“袁世凱”借代，代指銀元。）

7.c（a組①句的“計較”是爭論的意思，③句的“計較”是計算比較的意思；b組①句的“工夫”是時間、空閑的意思，②句中的“工夫”是時候的意思；d項①句的“不含糊”指千真萬確的意思，②句的“不含糊”指不示弱，c項中的①②兩句的“花哨”都指花樣多，變化多。）

8.c（c項的表述是更深一層的意義。）

9.①（×）②（√）③（×）④（×）⑤（√）

10.b（《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是比較特殊的“人像展覽式”，全劇沒有一個完整的故事情節(jié)，沒有貫穿始終的矛盾沖突，人物之間的每一個小沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。所以答案是b。）

11.①c　 ②a　 ③d

12.①a　 ②c　 ③d

13.①自私自利，膽小怕事　 ②精明圓滑，委曲求全　 ③圓滑、世故 ④善于經(jīng)營，善于應(yīng)酬。

14.a、c　 15.b　 16.①a.乙；①b.丙；①c.甲

17.a（從“酒以合歡，歌以佐酒”可知。）

18.b（“這種”包括“觀劇和演劇”，所以選b）

19.c

20.快樂和放松。邊看戲邊飲酒喝茶，是一種閑適心境的體現(xiàn)。松弛和歡樂的劇場氣氛，舞臺上的表演使人內(nèi)心得到滿足。（意思對即可）

21.中國古代劇場在勾欄瓦舍、廣場高臺，酒樓茶肆、府邸萬堂，觀眾重在娛樂放松。西方劇場嚴(yán)謹(jǐn)莊重，觀眾重在體驗莊嚴(yán)的氛圍，追求心靈的凈化。

22.略。