作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇一

1、能找出物體排列的某些規(guī)律，并會按一定的規(guī)律排列食物，感受植樹中的各種排列樂趣。

2、通過欣賞散文，感受樹給人們帶來的好處。

3、鞏固認識常綠樹和落葉樹。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

長綠樹和落葉樹若干、小簍子、樹的圖片。

一、周圍的樹"你在哪里看見過樹？"（小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹）

二、認識的樹。"你認識哪些樹？"（小結(jié)：春天來了，柳樹的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎？）

三、區(qū)分常綠樹和落葉樹--請你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？

小結(jié)：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是"常綠樹"。

四、區(qū)分香樟數(shù)的歸屬。

教師介紹《幼兒知識百科全書》：香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管它不停地掉葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。"

五、關(guān)于植樹節(jié)1、知道幾月幾號是植樹節(jié)，植樹的意義有哪些？

2、讀新聞，感知生活中的節(jié)日對自己的影響。

六、一起來種樹。

1、落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。在公園門口，除了有柳樹，還有什么樹？

2、公園里的花匠很會種樹，他們種樹很有講究的。出示第一條，一棵桃樹一棵柳樹，到了春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠。

3、其他花匠種的樹，也很有意思，一起來看看。出示三條。

○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●

4、你發(fā)現(xiàn)了他們排列的規(guī)律的嗎？

5、孩子操作。最后兩個合作排列一條。

6、交流各自種樹的方法?；ハ嘣u價排列的是否正確。

七、樹真好

1、我們的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢？

總結(jié)：我們可以在樹下做許多是事情，是啊，"樹真好"。讓我們一起來欣賞散文：樹真好。

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安停蠹页缘煤芟?，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗"汪汪"亂叫。

樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳

這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設(shè)計內(nèi)容整合了科學、繪畫、社會、語言領(lǐng)域的.內(nèi)容，從各個方面促進了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念?！稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動的探究性，活動中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。

在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣，學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇二

1.理解詩歌內(nèi)容，欣賞散文詩中對樹的贊美，了解重疊詞。

2.初步嘗試朗誦散文詩，并試著創(chuàng)編散文詩。

3.體驗感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護。

活動重點：理解詩歌內(nèi)容，欣賞散文詩中對樹的贊美，了解重疊詞。

嘗試朗誦散文詩，并試著創(chuàng)編散文詩。

物質(zhì)準備：散文詩課件、輕音樂鋼琴曲《清晨》、各種樹的圖片ppt、大樹道具

經(jīng)驗準備：觀察生活中哪里有樹，了解各種各樣樹木的好處

1、談話交流，回憶樹的好處與作用，產(chǎn)生參與活動興趣

導語：孩子們，今天我給大家?guī)砹诵屡笥?，你瞧是誰？喜歡他嗎？說說喜歡它的理由。

通過談一談喜歡樹的理由，了解樹的好處與作用，從而引出主題。

2、觀看圖片，初次欣賞詩歌，感知理解大樹的美好。

教師出示課件圖片，引導幼兒依次觀看六幅圖片，嘗試感知圖片中大樹的好處。

提問：圖片里這些樹都有什么好處？小鳥在樹上干什么？風會怕樹嗎？小女孩趴在窗上看什么？這是誰在樹下，它們在干什么？樹除了帶來綠蔭還可以干什么？夜晚的樹是怎么樣的？

引導幼兒依次看圖片，并嘗試用完整的話說出樹的好處，教師用散文詩中的語言及時幫幼兒梳理歸納。

3、結(jié)合課件，完整欣賞詩朗誦，感受散文詩的結(jié)構(gòu)，萌發(fā)對大樹的喜愛之情。

1.完整欣賞配樂詩朗誦，加深幼兒對散文詩的整體印象。

聽后提問：剛才，你聽到了什么？這首詩里反復出現(xiàn)最多的一句話是？

小結(jié)：這首詩里反復出現(xiàn)最多的一句話是樹真好，也是這首詩的題目。

2.通過提問，幼兒大膽嘗試朗聽到的詩句，并引導幼兒嘗試用詩歌中的語言表達，加深對散文詩的整體印象。

提問：這首詩里你聽到了樹的哪些好處？根據(jù)幼兒對詩歌的表達，及時出示道具大樹的情景，引導幼兒說一說散文詩的詩句，進一步感受散文詩的結(jié)構(gòu)。

4、嘗試加入動作，有感情地完整朗誦散文詩，了解重疊詞，再次感受散文詩的結(jié)構(gòu)。

1.請幼兒每人選擇一棵你最喜歡的大樹，隨著音樂，一起用響亮的聲音和優(yōu)美的動作來朗誦自己喜歡的那句詩。

2.填詞游戲，幫助幼兒了解aabb式重疊詞。

提問：詩歌中，小鳥怎樣叫？嘰嘰喳喳是一只小鳥的叫聲嗎？嘰喳也是小鳥的叫聲，那詩歌中為什么不用嘰喳，而是用嘰嘰喳喳呢？

小結(jié)：嘰嘰喳喳比嘰喳聽起來更可愛、更形象，好像很多小鳥在一起叫！像這樣用相同的字組成的新詞就叫重疊詞！

3.引導嘗試變化重疊詞，感受重疊詞的形象、生動、強烈，并再次朗誦有重疊詞部分的散文詩句，體驗重疊詞的生動形象。

5、結(jié)合圖片，嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維。

依次出示幾副圖片，引導幼兒結(jié)合圖片中大樹的好處大膽創(chuàng)編詩句，

教師及時給予梳理和肯定。

提問：除了散文詩中大樹的好處，你還知道大樹的哪些好處呢？

6、情感提升，懂得愛護樹木，保護環(huán)境

播放城市森林樹木變化的視頻，提問：通過城市中森林和樹木的變化，你有什么想說的.？我們應(yīng)該怎么樣做呢？

小結(jié)：我們要愛護樹木、保護環(huán)境，從我做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士！

引導幼兒課后探索樹木更多的作用。請幼兒繼續(xù)觀察周圍生活中樹木的作用，和小伙伴們共同分享和交流，創(chuàng)編更多優(yōu)美的詩句來贊美大樹。

本次活動中的每一個環(huán)節(jié)，我都緊緊地貼近了活動目標，通過談話、提問表演等方式最大限度的去碰撞幼兒的思維火花，達到最佳的學習境界。在活動開始部分，我通過大樹的道具創(chuàng)設(shè)情景，并在輕松的談話中巧妙的引入主題，同時為下面完成活動重點難點做好鋪墊，但所欠缺的是幼兒朗誦時缺乏感情，需要我進一步指導。

《新綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中，我始終遵照以教師為主導，以幼兒為主體，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，使他們體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在活動偶發(fā)事件中所瘟含的教育價值，把握時機、積極引導，形成合作探究式的師幼互動。例如，在學習的過程我就創(chuàng)設(shè)情景，引導幼兒像小詩人一樣創(chuàng)編“樹的其他好處”，在熟悉了詩歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片孩子們能與已有經(jīng)驗大膽地用自己的語言進行交流。

在理解重疊詞這一小環(huán)節(jié)，我通過提問，為什么不用嘰喳，而用嘰嘰喳喳這一個小的問題，讓幼兒了解重疊詞的特點，并設(shè)置了填詞游戲，加深自己對重疊詞的認識。在一起朗誦散有重疊詞的詩句時，孩子們都能找詩句的重疊詞，也進一步加深幼兒對詩歌的理解，只不過在后面創(chuàng)編詩句的時候，如果我再能再深入引導幼兒將重疊詞運用到詩句中那就更好了。

最后通過課件欣賞城市中森林樹木的變化，進一步激發(fā)了幼兒對樹的認識和增進幼兒保護環(huán)境的情感，從而提高了愛護樹木，保護環(huán)境的意識。整個活動在美的意境中自然的達到了高潮，達到潤物細無聲的教學效果。

本次活動中，我組織活動的語言還欠錘煉，不能達到精確、精簡的標準，以后我一定在此方面多下功夫，帶給孩子最有效、最科學的教育！在活動中，存在的一些不足之處，請大家給予批評指正！謝謝大家！

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇三

【內(nèi)容與要求】

1、在看看、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》，能有序、連貫、清楚地講述樹的好處。

2、感受樹給人們帶來的好處，萌發(fā)愛護樹木的情感。

【重點與難點】

重點：在看看、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》，能有序、連貫、清楚地講述樹的好處。

難點：在夸樹、愛樹中感受樹帶給人們的好處。

【環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料準備】

1、經(jīng)驗準備：前期做過《愛護植物》的調(diào)查表；幼兒認識過一些常見的樹木。

2、材料準備：《樹真好》圖書人手一本；“樹真好”ppt課件。

【活動流程】說樹――夸樹――愛樹

【活動過程】

1、說說哪里有樹

提問：（出示漢字――樹）認識這個字嗎？你在哪里看見過樹？

小結(jié)：馬路邊、公園里、小河邊、家里都看見過樹，我們的生活周圍都有樹。

2、說說喜歡樹的理由

提問：你們喜歡樹嗎？請說說你的理由。（幼兒自由講述，教師提升。）

小結(jié)：你們喜歡樹的理由很多，有的是因為樹可以給人們帶來陰涼，有的是因為樹給我們帶來清新的空氣……

1、看書欣賞散文詩

提問：

1)你們喜歡樹，沈老師也很喜歡樹，今天我還帶來了一本書，看看書名叫什么？（樹真好）

2)書里可能會說些什么？樹到底好在哪兒呢？帶著這兩個問題我們一起來看看這本書！

（提問個別幼兒老師提出的閱讀要求，突出研究的傾聽重點。幼兒自主翻閱圖書。）

3）請找個空位子坐下，一頁頁安靜地翻看圖書，把看到的內(nèi)容記在心里，等會跟大家一起分享。

2、分段欣賞散文詩

1）剛才你們靜靜地看了一遍書，請你們來說說樹到底好在哪？

2）老師這有幾幅圖片，我來講其中的一張，請你們仔細聽，然后猜一猜我講的是哪一幅。

①師示范：“樹真好，它能擋住大風，不然風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑?！笔悄膹垐D？你聽到沈老師說的`什么看出來的？（關(guān)鍵詞：大風。）

②提出要求：還有四幅圖，誰能跟沈老師這樣也來說說圖片中的內(nèi)容，說的時候要用很美的話，聽的小朋友要仔細聽哦！

提問：a剛才說的是哪一幅？請你們猜一猜！你們覺得對嗎？a來說猜對了嗎？

（聽出來回答對是哪幅圖后，提醒幼兒要以“樹真好+作用”的句式進行表達。）

③提問：還有三幅圖，再請一個小朋友來考考大家。

你是怎么才出來的，b說的關(guān)鍵詞是什么？請小朋友像沈老師這樣來說好聽的話。

④提問：還有兩幅圖，請你跟旁邊的小朋友講講圖畫內(nèi)容，互相猜一猜。

4、完整欣賞散文詩

過渡：樹真好，沈老師把這首優(yōu)美的散文詩朗誦一遍，會念的小朋友可以邊翻圖書邊跟著沈老師輕輕地念一念。（邊放音樂邊朗誦）

5、拓展討論

提問：樹還有其他的好處嗎？

小結(jié)：有的樹可以給我們帶來清香，有的樹可以讓我們嘗到香甜的果實，樹能隔離噪音、吸收汽車尾氣，木匠叔叔們還能用樹制作出椅子、桌子、床、涼亭等等，為我們的生活帶來了便利。

1、師：樹對我們這么重要，沈老師知道你們找到了很多愛護樹木的方法，下次我們一起來跟大家一起分享一下，好嗎？

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇四

1．學會有感情地朗誦，初步感受、體會詩歌的韻律美和意境美。

2．嘗試進行適當?shù)膭?chuàng)編，在活動中善于表達，樂意表達。

3．了解樹與人類的密切關(guān)系，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識。

有關(guān)森林的音樂，散文詩《樹真好》的ppt課件和配樂朗誦，與詩歌內(nèi)容相匹配的圖片(大圖片一套，小圖片同幼兒人數(shù))。

一、傾聽音樂，營造氛圍

1．請幼兒閉上眼睛欣賞一段音樂。

2．交流：你聽到了什么?好像還看到了什么?、

3．看課件：原來我們來到了一片美麗的樹林。看，這兒有些什么?他們在干什么呢?

二、音畫交融，欣賞詩歌

1．第一遍欣賞：樹林真美?，F(xiàn)在就讓我們來欣賞一首優(yōu)美的.小詩。

2．幼兒欣賞配樂詩朗誦。師提問：你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡這里的什么呢?(教師根據(jù)孩子的回答出示相應(yīng)的圖片)

3．第二遍欣賞：這首詩歌里確實有許多好玩的事，除了我們剛才所說的，還有哪些呢?現(xiàn)在就讓我們再來美美地欣賞一遍，一邊欣賞一邊用自己的小圖片擺出來。

4．幼兒欣賞配樂詩朗誦．并且根據(jù)詩歌內(nèi)容擺放出相應(yīng)的小圖片。

5．請幼兒看著自己的小圖片跟著配樂輕輕地誦讀詩歌。

6．交流提問：你們覺得這首詩歌有趣嗎?你們想去那片樹林嗎?為什么想去呢?想去做什么呢?

7．簡單小結(jié)：這些都是大樹媽媽帶給大家的快樂，你們覺得樹好不好?能不能用詩歌里的句子來贊嘆一下。(樹真好)

三、讀悟結(jié)合，體會意境

1．師：現(xiàn)在讓我們一起來朗誦這首詩歌，朗誦的時候要特別注意幾個字的讀音。(教師念“叫、跑、飄、鬧、覺、搖、跳”，讓幼兒細細體會。)

2．師提問：聽出來了嗎?剛才每個字的讀音都怎么樣?在詩歌里，我們就稱為押韻。因為有了押韻，詩歌讀起來更加瑯瑯上口，更加好聽了。

3．師生一起朗誦詩歌《樹真好》。(同時播放相應(yīng)的課件)

4．請個別幼兒示范有感情地朗誦詩歌，把押韻的字讀得很飽滿。

5．請幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)。

四、自主創(chuàng)編，提升情感

1．師：樹多真好呀!除了詩歌里所說的，樹對我們?nèi)祟惡偷厍蜻€有什么好處呢?

2．請幼兒嘗試模仿詩歌里的句子進行創(chuàng)編。師：你們能不能模仿詩歌里的句子“樹真好……”編一段詩呢?請你編好后先和周圍的小朋友說一說。

3．幼兒分組到前面模仿創(chuàng)編，一個接著一個，一句接著一句。

4．小結(jié)：樹真好，帶給我們?nèi)祟愡@么多的好處和快樂。回家后，小朋友把我們今天學的詩歌，還有自己創(chuàng)編的詩句說給爸爸媽媽聽，讓他們也來體會樹的好處。

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好，樹下鋪著陰涼，我躺在樹下睡午覺。

樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹真好，做個秋千掛樹上，我坐上去，搖呀搖。

樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇五

在我們生活的周圍有各種各樣的樹，對于孩子來說既熟悉又陌生。隨著“有用的植物”主題活動的展開，孩子們對樹有了更多的關(guān)注。尤其是正值春天，對農(nóng)村幼兒來講，最能體會“播種”這一季節(jié)特征。自由活動時，經(jīng)常能聽見他們在討論有關(guān)樹的問題?！斑@是什么樹？”“為什么要種樹？”“樹有什么用？”孩子們對“樹的好處”的經(jīng)驗仍處于個體零星的狀態(tài)，為了讓孩子們對“樹和人類的關(guān)系”有更深一步的認識，我設(shè)計了這個活動“樹真好”，通過多種形式讓幼兒更多地了解樹，知道我們的生活和樹有著密切的關(guān)系，進而激發(fā)孩子們保護樹，爭做“護綠小衛(wèi)士”的情感。

1．在交流分享中了解樹與人類生活的關(guān)系，感受我們的生活離不開樹。

2．增強幼兒愛護樹木的意識，萌發(fā)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。

活動準備：ppt課件、畫紙、畫筆

1．回憶各自的設(shè)計，導入討論的主題

導語：昨天，蔣老師在請我們的小朋友設(shè)計街心花園的時候，發(fā)現(xiàn)大家都有一個共同的`想法，就是在花園里都種上了很多樹。我有些不明白，所以想問問大家，你們在設(shè)計的時候為什么要在花園里種那么多不同的樹呢？樹有什么特別的作用嗎？

2．幼兒討論交流，簡單說說樹的作用

3．教師小結(jié)：是啊，原來樹有這么多的本領(lǐng)。有了樹，小鳥就可以在樹上筑巢；有了樹，就能擋住風沙；有了樹，夏天就能在屬下乘涼……樹可真好?。?/p>

4．過渡語：除了這些以外，樹還有很多其它的好處呢。蔣老師把他們藏在了一首散文詩里面，我們一起來聽聽看，樹究竟還有哪些好處呢？

1．教師借助ppt，朗誦散文詩。

提出要求：仔細聽，你喜歡哪一句，這一句是怎么說的？

2．利用課件，教師引導幼兒初步嘗試有感情的朗誦散文詩。

1．過渡語：樹對我們?nèi)祟惖淖饔每烧娲?，給我們的生活帶來很多的好處。但是你們有沒有想過，假如有一天，我們的身邊沒有樹了，又會發(fā)生什么事情呢？？（幼兒間先討論，后交流）

2．聯(lián)系時事新聞，說說沒有樹的危害。（地震、洪水、沙塵暴、龍卷風、廢氣污染……）

3．過渡語：原來沒有樹的話，會對我們的生活造成很大的危害。樹不僅有保護和美化環(huán)境的作用，還能增進人的健康，樹是我的好朋友，我們的生活都離不開樹。那既然這樣，我們該怎樣愛護我們的樹朋友呢？

4．觀看ppt，簡單介紹一些保護樹木的方法。

1．導語：剛剛我們的小朋友談到了很多關(guān)于沒有樹會怎么樣和怎么樣保護樹朋友的辦法，這樣吧，我們把你自己談到的沒有樹會怎么樣的情況和想到的好辦法畫下來，一起去告訴給那些不愛護樹木的人們，好嗎？

2．教師提出繪畫要求，幼兒繪畫。

1．在家園互動活動中可以讓幼兒和家長設(shè)計一些愛護樹朋友的倡議書或標記牌。

2．鼓勵幼兒爭當愛護樹朋友的宣傳員，爭做護綠小衛(wèi)士。

3．從愛護幼兒園的樹朋友做起，進而關(guān)心、愛護身邊其他的樹朋友。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇六

1、理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。

2、了解樹能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護樹木的情感。

3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

1、掛圖20圖;小朋友的書

2、漢字：“樹真好”

一、說說樹的好處價值取向：感受樹與人類之間的關(guān)系，整理提升幼兒的已有經(jīng)驗。同時激發(fā)幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感。

1、一棵大樹(出示文字"樹")

2、你喜歡樹么?說說你的理由(幼兒說到樹的作用后翻出該張樹葉，沒有說到的可以當場畫或?qū)懳淖?追問：樹真好，我們怎么保護樹呢?

小結(jié)：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環(huán)境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。

二、理解散文詩價值取向：感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識。

1、老師帶來一篇優(yōu)美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的?能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。(ppt欣賞)

2、還記得散文詩里說了什么?(鼓勵幼兒用優(yōu)美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下)

3、分析感受詩歌格式念三段，根據(jù)詩歌拉出相應(yīng)的圖片仔細看看，詩歌每一句有什么一樣的地方?

詩歌每一句先說了什么，然后說的是什么?

小結(jié)：散文詩每一段的都先說了"樹真好"，然后說清楚了"樹好在哪里"。

三、創(chuàng)編散文詩價值取向：嘗試用詩歌的格式進行想象創(chuàng)編。

1、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處，那請你們編進散文詩好么?

2、幼兒分組，三個朋友為一組，在樂曲的伴奏下進行仿編

3、展示并交流。

這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的`題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設(shè)計內(nèi)容整合了科學、繪畫、社會、語言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個方面促進了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念?！稑湔婧谩肺页浞值乜紤]了活動的探究性，活動中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動地獲得了許多知識。同時，活動中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個傾聽者、觀察者、引導者、支持者的身份參與到活動之中。

在我們的周圍，到處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題，于是，想通過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習慣，學會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過多種形式、多種途徑的學習方法，讓幼兒了解更多的植物知識，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇七

1、回憶已有經(jīng)驗，用剪貼畫的形式表現(xiàn)大樹與動物、人物以及其他植物的關(guān)系。

2、根據(jù)作品仿編“樹真好”，感受大樹的勃勃生機。

1、范例：一棵開滿花的大樹，在適當?shù)奈恢眠M行切割，制作成可插入式；準備小鳥、松鼠、貓頭鷹、黑熊、蜜蜂、蝴蝶等圖片。

2、每位幼兒一張畫有樹干的紙。

3、舊畫報（幼兒自備），剪刀，雙面膠，深淺不同的綠色油畫棒。

1、我們喜歡樹

師：小朋友們，小周老師要說一段很美的話，我猜啊，會有很多小朋友都知道。如果有小朋友知道小周老師在說什么，那就和我一起用好聽的聲音講吧。（播放第一課時的'音樂）

師：恩，有誰記得小周老師剛才說的那篇散文的名字啊？

幼：《樹真好》

師：散文中出現(xiàn)了哪些動物？

幼：出現(xiàn)了小鳥、大狗、小貓（要求幼兒說完整的話）

師：除了小動物還有什么呀？

幼：還有全家/大家、秋千、布娃娃

師：除了散文中的小鳥、小貓和我們?nèi)彝?，還有誰會喜歡樹呢？我們一起來看看吧。

2、誰和大樹在一起

師：（教師拿出準備好的大樹將小鳥插入相應(yīng)位置）小鳥在樹上干嘛呢？

幼：小鳥在樹上唱歌。

師：恩！樹真好，小鳥在樹上唱歌。

師：（將黑熊插入相應(yīng)位置）那黑熊在樹洞干嘛呢？

幼：黑熊在樹洞里睡覺。

師：那小朋友們可以怎么說呢？

幼：樹真好，黑熊在樹洞里睡覺。（教師引導，如果幼兒反映不是很好還是由教師示范講）

師：恩，樹真好，黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。

師：（將小豬插入相應(yīng)位置）那小豬在干嘛呢？

幼：小豬在睡覺

師：在哪里睡覺啊？

幼：小豬在樹下/樹蔭下睡覺

師：那我們可以怎么說??？樹真好，小豬在樹陰下睡午覺。（教師引導幼兒一起講）

師：（將松鼠插入相應(yīng)位置）現(xiàn)在我們可以怎么說呀？

幼樹真好，松鼠在樹上吃著美味的松果。（教師對美味、松果進行引導）

師：（將蜜蜂和蝴蝶插入相應(yīng)位置）現(xiàn)在我們可以怎么說呀？

幼：樹真好，蜜蜂和蝴蝶都忙著來采蜜。

師：小朋友們，你們看。樹真好，黑熊在暖暖的樹洞里睡覺。樹真好，小豬在樹陰下睡午覺。樹真好，松鼠在樹上吃著美味的松果。樹真好，蜜蜂和蝴蝶都忙著來采蜜。（教師起“樹真好”讓幼兒自己說出下一句）。

師：現(xiàn)在啊，小周老師已經(jīng)在你們的桌子上準備了大樹，請你們從舊畫報上選擇樹的朋友，剪下來貼在樹的不同位置上，可以是動物、植物、人。然后你們可以拿起盒子里的綠色油畫棒涂畫樹葉，可以用不同的綠色。完成的小朋友們可以把你們的大樹交給小周老師。待會兒我們一起來聽你們講講你們的大樹吧。

3、我們的樹真好

――引導幼兒根據(jù)自己的作品仿編《樹真好》。

――引導幼兒交流、分享仿編的《樹真好》。

――將幼兒的作品裝訂成《樹真好》的畫冊。

師：現(xiàn)在小朋友的大樹都展示出來了，現(xiàn)在我們來聽聽小朋友們是怎么說說我們的樹真好。（教師可以選擇幾樣沒有出現(xiàn)過的）

師：現(xiàn)在我們找一個朋友，然后請你們互相告訴對方你們的樹好在哪里吧？

《樹真好》

樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。

樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。

樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇八

1．運用觀察、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征，能初步鑒別兩種樹。

2．感受樹的美好，感受詩歌的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對周圍事物的關(guān)注與熱愛。

1．各種常見樹種的圖片ppt。

2．常綠樹葉、落葉樹葉若干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。

3．散文《樹真好》課件。

4．漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。

1．師：老師給你們看一個字，（把“樹”字貼到黑板上）認識嗎？

（幼兒：樹）

2．師：我們的周圍哪里也有樹呢？

（幼兒：學校大院；我家院里；森林；馬路邊；花園里；學校周圍；植物園；廣場……）

3．師：你們觀察的真仔細，那么多的樹當中，你認識什么樹？

（幼兒：柳樹、桃樹、蘋果樹、槐樹、松樹、杏樹、楊樹、梨樹、柏樹、丁香樹……）

師：你們知道的樹真不少，比我知道的還要多，你們真厲害，老師也帶來了一些樹，讓我們一起來看看，認一認吧。（給幼兒觀看ppt）

4．師：原來周圍有那么多樹，孩子們，這是什么樹？

（幼兒：柳樹）

師：夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子，可是冬天它是什么樣子的？

（葉子全沒了）

5．師小結(jié)：孩子們，像柳樹這種春天的時候葉子會發(fā)芽，一到冬天葉子全掉落，只剩下光禿禿的樹干和樹枝的這種樹，我們叫它（出示“落葉樹”三個字并張貼到黑板上）看，認識嗎？

（幼兒讀出“落葉樹”）

師：那有沒有冬天不落葉的'樹呢？除了這種樹，還有一種樹它到冬天的時候葉子還是在樹枝上的，而且葉子還是綠色的，那是常綠樹（出示“常綠樹”三個字并張貼到黑板上），認識嗎？

（幼兒讀出“常綠樹”）

1．師：常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎？

（幼兒：不一樣。）

師：看，老師在周圍的桌子上放了兩種樹葉，一種是落葉樹的葉子，一種是常綠樹的葉子，請你各拿一片（做出左手一片右手一片的動作語言），然后馬上回來坐下。開始吧。（幼兒到身后的桌上去拿樹葉，拿后回到原來的地方。）

2．師：請你摸一摸，看一看，它們有什么不一樣？

（幼兒：一片厚一點，一片薄一點）

師：除了薄厚不一樣，我們來看看它的顏色，有哪里不一樣？

（幼兒：一個顏色深，一個顏色淺）

師：還有哪里不一樣，我們再仔細觀察一下它的表面？

（幼兒：一片光滑，一片不光滑）

師：（教師在“落葉樹”葉子上畫上表示不光滑的曲線）為什么常綠樹的葉子會亮呢？因為上面有蠟。

（幼兒：常綠樹葉子的正面顏色深，正面和反面顏色不一樣）

師小結(jié)：（指記錄）孩子們，仔細看看，其實，常綠樹和落葉樹不一樣的地方就是，常綠樹的葉子表面非常光亮，葉子很厚，正面顏色深。我們在馬路上看到好多樹，即便我們不知道它的名字，但是我們可以通過看它的葉子知道它是常綠樹還是落葉樹。

1．師：原來我們身邊有這么多樹，那樹在我們生活中有什么用處？

（幼兒：給我們來帶新鮮的空氣）

2．師：樹真好，那我們一起來聽下關(guān)于樹的兒歌吧。（同時出現(xiàn)漢字）

（幼兒：蕩秋千，看書）

3．師：小朋友們聽得真認真，原來樹真好，那你喜歡在樹下干什么？這個散文詩真好聽，我們再來聽一遍了吧。

4．師：那我們要愛護樹，保護樹。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇九

1.理解、欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，進一步感受樹的用途。

2.萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。

3.幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

4.萌發(fā)對文學作品的興趣。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點：欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，進一步感受樹的用途。

難點：萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。

散文圖片，散文磁帶，自備一段輕音樂

一、導入

（1）出示圖一，小朋友你們在這張圖片上看見了哪些東西？（引導幼兒用有……，有……，還有……說）

（2）我們看到了一棵大樹，那你覺得誰會喜歡這棵樹呢？為什么？（引導幼兒用我覺得某某會喜歡這棵樹，因為……的句式說）

二、欣賞并理解散文

（1）其實，這是一棵能給大家?guī)砜鞓返臉洌覀円黄饋砜纯此o大家?guī)砹四男┛鞓贰?/p>

（2）教師逐幅出示圖片，請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什么快樂。

（3）下面，老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。

（4）教師合著音樂有表情地朗誦散文。

你聽到，散文中都有誰說了“樹真好”？

小鳥為什么說樹真好？小鳥唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼兒自由想象，答案開放）。

為什么在樹下野餐，大家吃得很香？（如大樹幫我們擋住了太陽，大樹上還有樹葉和花的香味）樹蔭下我們還可以做什么呢？

小貓為什么說“樹真好”？我們還可以和樹做什么游戲呢？

（5）下面我們再來聽一聽這首散文詩《樹真好》，教師配樂朗誦。

你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎？

下面小朋友跟著老師一起，看著圖片，一起來念一念這首散文。教師帶領(lǐng)幼兒配樂朗誦。

三、發(fā)現(xiàn)樹的`美好

樹真是一個不錯的朋友，有它真好。那在你們平時的生活里，樹是你的好朋友嗎？

它都給你們帶來了哪些快樂？

樹真好，我們以后一定要好好保護我們的樹朋友，這樣它才能給我們帶來更多的快樂！

春天生機盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣?！稑湔婧谩肥且黄^為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。

本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇十

1、欣賞散文詩，了解樹與人類的密切關(guān)系，感受樹給人們帶來的好處。

2、嘗試有規(guī)律的排列種樹。

漢字：樹；統(tǒng)計表；操作材料：每組九棵黃、綠、橘紅色樹，記錄本。

1、（老師出示字“樹”）這是樹，你在哪里看到過樹？

小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都會有樹，是啊，我們生活周圍到處都有樹。

1、討論：為什么要有那么多的'樹？樹有什么作用呢？

2、幼兒說到一個作用，教師就在統(tǒng)計表上出示一條

小結(jié)：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好朋友。

3、觀賞散文詩：《樹真好》

（1）今天許老師帶來了一本書，（幼兒說說名字）你們猜猜書里可能說些什么？

（2）教師與幼兒一起看圖欣賞散文詩《樹真好》，配以音樂，不解說。

（3）我們剛才靜靜地看了一遍，誰能說說你從書里看到樹好在哪里？（引導幼兒大膽講述，幼兒講述后教師小結(jié)提升為散文詩中的句子）

（4） 剛才大家都說了自己看到的內(nèi)容，那我們來聽聽你們猜得對不對，幼兒再次欣賞散文詩---邊看圖書邊聽配樂的散文朗誦。

小結(jié)：樹真好，它們默默地陪伴著我們，給我們帶來快樂，帶來美好的生活，我們應(yīng)該好好地珍惜每一棵樹。

1、我們來種樹

師：明年啊我們就要有個新的幼兒園了，現(xiàn)在請你們來設(shè)計給幼兒園種些樹。

2、幼兒三人一組根據(jù)樹的大小顏色高矮不同有規(guī)律排序進行操作和探索

并進行記錄。

3、幼兒交流各組的活動結(jié)果，說說理由

小結(jié)：用不同的排序方法種樹，可以讓我們的環(huán)境變得更美。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇十一

1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環(huán)境的重要。

2.初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

1.《樹真好》教學掛圖3幅，教師教學資源、語言cd(盒帶)。

2.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學資源、輕柔的背景音樂、

3.每個幼兒一套拼圖(見幼兒活動資源包)。

1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。

建議提問：小鳥為什么沒有了家，風沙為什么會越吹越大，我們可以怎樣做等。

小結(jié)：如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就嘰嘰喳喳地歌唱;有了大樹，就能擋住風沙，大風再不會吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!

2.結(jié)合拼圖感受大樹的美好。

(1)請幼兒結(jié)合拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。

(2)幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的.內(nèi)容，說一說大樹的好處。

(3)教師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩中的語言小結(jié)。

3.借助掛圖，教師配樂示范朗誦散文詩。

(1)教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽，思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。

(2)播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。

(3)請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。

4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。

(1)了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳)這樣的詞語叫重疊詞。

(2)播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認真聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學說。

(3)播放課件，師幼感情地朗誦散文散。

5.發(fā)散思維，嘗試仿編兒歌。

請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇十二

散文詩《樹真好》

主要領(lǐng)域：語言滲透領(lǐng)域：藝術(shù)

1.引導幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。

2.欣賞散文詩，感受與體驗散文詩的語言美、意境美。

3.了解散文詩的主要內(nèi)容。

重點：理解樹與人們的關(guān)系，引導幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。

難點：引導幼兒感受散文的語言美和意境美。

知識準備：豐富幼兒有關(guān)樹木的知識。

物質(zhì)準備：錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。

(一)導入(3分)

歌曲《頑皮的杜鵑》導入。

提問：歌曲里面講到了哪個小動物?它的家在哪里?(樹上)還有哪些小動物是住在樹上的?(毛毛蟲、小麻雀等)

小結(jié)：樹是杜鵑鳥的家，還是很多其他小動物的家，它們在樹上快樂的生活，樹給它們提供了遮風避雨的地方。

(二)展開

1.樹的用途及與人們的關(guān)系。(出示各種樹的dv錄像)(9分)

指導語：周末的時候老師出去玩，看到了很多能給小動物遮風避雨的大樹，請小朋友跟隨我手中的dv鏡頭，一起去看看吧！

提問：小朋友們，你們都看到了什么?(各種各樣的樹)這些樹都有什么用途呢?樹那么好，你愿意跟它成為朋友嗎?你愿意為它做些什么?(個別幼兒交流，幼兒說到用途的時候出示相應(yīng)的圖片。)

小結(jié)：地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空間，為我們創(chuàng)造健康的環(huán)境；還可以制作各種類型的家具，為我們的生活提供便利；有的樹還能結(jié)出各種果實，為我們提供水果和食物等等。樹對人類和動物都有著很多好處，小朋友一定要把樹當成我們的好朋友，關(guān)心愛護它們！

2.散文欣賞《樹真好》。(12分)

指導語：原來樹有那么多的好處，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円黄饋砜纯礃涫窃趺闯霈F(xiàn)在我們的生活中的?

(1)完整欣賞。

教師配樂朗誦散文詩《樹真好》，引導幼兒感受散文的語言美。

提問：聽到這首散文后你的心情是怎樣的?你最喜歡詩中的哪一句?為什么?

(2)出示按照散文詩的內(nèi)容制作的動態(tài)課件(有聲音和影像)，引導幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。

①當幼兒說出自己喜歡哪句的時候，教師出示相應(yīng)的散文影像。例如第一句(課件內(nèi)容：清晨小鳥的叫聲、小鳥筑巢)。

提問：你聽到什么聲音啦?小鳥在干什么?它們是怎么說話的?你聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面心情怎么樣?

指導語：樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

②第二句(課件內(nèi)容：風聲、沙漠和森林的影像)

提問：你聽到了什么聲音?沙漠上的風沙是怎樣的?森林起什么作用?

指導語：樹真好。能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。

…

小結(jié)：這首散文詩給我們呈現(xiàn)了那么多美妙的畫面，小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑巢，風兒吵吵鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來了那么多的驚喜。

(三)結(jié)束(6分)

1.引導幼兒將自己續(xù)編的散文用角色扮演的方式表演出來。

2.活動延伸：聯(lián)想、仿編散文詩

引導幼兒說出樹的用途(有的樹的葉子或根可以做藥材，供人們治病救人；有的樹可以做成家具，成為人們生活的必需品；有的樹還能夠產(chǎn)樹脂，為人們的生產(chǎn)生活提供原料…)引導幼兒用"樹真好，…"的句式來講講。教師將幼兒講的師用筆在紙上畫下來，幫助幼兒記憶創(chuàng)編的內(nèi)容。幼兒可邊朗誦，邊做動作，一起朗誦仿編的散文詩。

附：備課反思

此次備課過程中，馬主任對我設(shè)計的教學活動進行了細致的指導。在與馬主任的交流中，另我感觸最深的一方面是在備課的過程中要背幼兒，根據(jù)幼兒的需要和年齡特點選擇課的切入點、教學活動的方式方法，這一點是在我之前的`教學中困惑和欠缺的。而另一方面是讓我知道了何為理論聯(lián)系實際，也許在之前的學校學習過程中，我接觸到的大多是理論層面的知識，說教性強，總結(jié)性強，但如何將知識運用到實踐中卻是需要我不斷思考和嘗試的。就拿在教學過程中的提問這一問題來說，之前學習中老師常說在教學過程中的提問設(shè)計要循序漸進、層層深入，但如何遞進、如何深入?yún)s是需要我在教學實踐中慢慢體味和摸索的。通過與馬主任的交談，我看到了一位優(yōu)秀教師對待教學活動的認真和細致。與此同時，在語言備課的過程中，另我感觸頗深的還有一下幾點：

一、科學備課，細化目標

一節(jié)優(yōu)秀的教學設(shè)計，應(yīng)僅僅圍繞預(yù)先設(shè)定的目標展開，教學目標是課的靈魂。在以往我設(shè)計教學目標的時候，往往比較籠統(tǒng)，不夠具體，針對性不強，可能設(shè)定的教學目標并不僅僅適用于此次教學活動。就如《樹真好》這節(jié)課，我的第三條目標是"能根據(jù)生活經(jīng)驗想想畫面，運用優(yōu)美的語言進行創(chuàng)編活動"。這條目標就太過籠統(tǒng)，怎樣創(chuàng)編?創(chuàng)編什么?語言不嚴謹，針對性不強，因此在完成目標過程中就不易操作和檢查。

二、全面?zhèn)湔n，重點突出

雖然當前的幼兒園教學提倡整合式的課程設(shè)計，但教師在備課過程中要抓住教學的重點環(huán)節(jié)，不要"滿堂塞"。所謂的整合式教學、綜合式教學要求在教學設(shè)計中以一個主要領(lǐng)域為重點切入，其他各領(lǐng)域為滲透領(lǐng)域進行。而在具體的教學設(shè)計過程中，教師要把握好教學的重點，不要顧此失彼，失去教學的真正方向。反思我這節(jié)課的設(shè)計，內(nèi)容就過多、過雜，沒有僅僅圍繞目標展開，而且在某些環(huán)節(jié)的具體設(shè)計中，也往往會出現(xiàn)一些不緊扣主題的提問，從而給自己的教學增加額外的負擔，也使整個課的設(shè)計不緊密。這點是需要我在今后備課過程中需要不斷完善和提高的地方。

三、細致備課，教育無痕

其實幼兒園中的每個孩子都是一個獨立的個體，它們情感旺盛、意志純潔。有時候，在老師并不一味催促的情況下，孩子們反而會干得更好，我們只需掌握如何讓他們擁有自己的空間。換句話說，就是任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。成功的教育就是讓幼兒在不知不覺中獲取真知，學會做人。在育賢一幼敖主任的備課中，一個看似簡單的評價語設(shè)計體現(xiàn)了她備課的認真和細致，也許很多老師認為對幼兒的評價根本沒有必要提前設(shè)計，可以隨手拈來，但是當我聽到敖主任用優(yōu)美、生動的聲音將自己設(shè)計的一個個評價語說出來時，我聽到了一位老師對于教育的執(zhí)著和認真，對教學的嚴謹和精深；對孩子的耐心和尊重，我真正體會了何為教育無痕。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇十三

1、感受、欣賞散文詩，并嘗試創(chuàng)編。

2、了解樹木的用途與好處，體驗樹木與我們生活的密切關(guān)系。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重點：

在感受、欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。（模仿、根據(jù)提示圖創(chuàng)編）

活動難點：

創(chuàng)編散文詩（憑空創(chuàng)編）

經(jīng)驗準備：看看、說說幼兒園里的各種樹木、看看樹木的不同葉子

材料準備：ppt、背景音樂、錄音、圖片、照片

一、聊樹（知道因果關(guān)系，為理解、創(chuàng)編散文詩做鋪墊）

重點提問：

1、你見過什么樹？它是什么樣的？（預(yù)設(shè)圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說到哪里點哪里）

【回應(yīng)：長長的柳枝像小姑娘的辮子；火紅火紅的楓葉；尖尖的像針一樣的葉子；銀杏樹的葉子像一把扇子；椰子樹像一把又高又大的傘；桑葉是蠶寶寶的`食物；橘子樹是一棵會開花結(jié)果的果樹】

2、你喜歡樹嗎？為什么？（幼兒隨意說喜歡的理由）

3、還有誰會喜歡樹？為什么？

小結(jié)：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好朋友。

二、感受、欣賞散文詩（片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞）

1、（出示大圖片）讓我們聽聽散文詩里是怎么說的。

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫；樹真好，能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑；樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。

重點提問：樹真好，好在哪里？（讓幼兒充分說：①引導幼兒用散文句式回答，有序、連貫、清楚表達即可，不一定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內(nèi)容，也有可能已出現(xiàn)創(chuàng)編。）

2、（提供圖片）在后面桌子上有一些圖片，請你們兩個人選一張，試著模仿散文詩說說看?！皹湔婧茫?/p>

幼兒說到一張，貼一張（第三列）

3、完整欣賞：讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩，聽聽散文詩中是怎么說的（播放ppt）

三、嘗試創(chuàng)編（句式：樹真好，誰喜歡樹，為什么？）

放輕音樂，老師示范說第一句，引導幼兒有感情的用散文句式創(chuàng)編（幼兒一邊說教師一邊貼，并引導其他幼兒一起說）

小結(jié)：原來樹有那么多的好處，我們的生活離不開樹。

在第一個環(huán)節(jié)聊樹時，我的ppt中沒有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關(guān)注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不使用ppt，而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗憑空說。

在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。

作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學念散文詩內(nèi)容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容，并不要求幼兒的回答與散文詩內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價值。

樹真好教案反思 幼兒園樹真好教案篇十四

樹真好

1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環(huán)境的重要。

2.初步嘗試朗誦散文詩，了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。

1.《樹真好》教師教學資源。

2.《樹真好》語音cd。

3.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學資源。

4.輕柔的.背景音樂。

5.每個幼兒一套拼圖。

6.幼兒學習資源3第1-3頁。

提問：小鳥為什么沒有了家，風沙為什么會越吹越大，我們可以怎樣做。

1.請幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。

2.幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內(nèi)容，說一說大樹的好處。

3.教師出示相應(yīng)掛圖，并盡可能用詩中的語言小結(jié)。

1.教師出示掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽，思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。

2.播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。

3.請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。

1.了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?

2.播放課件，再次欣賞散文詩，請幼兒認真聽，找出重疊詞，說一說是怎么說的，集體學說。

3.播放課件，師幼有感情的朗誦散文詩。

請幼兒想一想，除了詩中說的，大樹還有那些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。