雙減政策的目的和意義(6篇)，雙減法可有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課后繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實提高學(xué)校辦學(xué)水平，繼續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生繁重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。下面就讓小編來介紹一下相關(guān)文章，希望對大家有所幫助。

第1篇: 雙減政策的目的和意義

一、如何減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部將“作業(yè)管理”作為“五項管理”的重要內(nèi)容，根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機制、作業(yè)總量、設(shè)計質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求，郭校長提出老師們在今后的教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強化教師職責(zé)，切實減輕家長負(fù)擔(dān)。

二、如何進一步提升課后服務(wù)水平。針對目前各類培訓(xùn)機構(gòu)火爆，“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的培訓(xùn)內(nèi)卷現(xiàn)象，學(xué)校開展課后服務(wù)，以主題探究為引領(lǐng)，以項目學(xué)習(xí)為抓手，以跨學(xué)科整合為基本策略，關(guān)注學(xué)生理解力的發(fā)展，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動。讓學(xué)生在活動中自主去實驗、挖掘、掌握知識并學(xué)以致用。我校的“學(xué)科+課程體系”就是一個非常完善的課后服務(wù)體系，不僅可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，還有助于更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，促進學(xué)生全面健康成長,

三、如何全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。郭校長呼吁老師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué)，不違規(guī)參與校外機構(gòu)的培訓(xùn)，不私自帶學(xué)生，維護好自己的教師形象，對于學(xué)校將嚴(yán)肅查處教師校外有償補課的行為。

四、如何提高學(xué)校教育質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。對于一所學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，對于緩解家長和社會焦慮，這才是行之有效的辦法。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師對“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個意見的出臺非常及時，對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生快樂健康的童年，也讓自己做一個快樂幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個教育人的初心與堅持。

第2篇: 雙減政策的目的和意義

雙減政策的落實，已有一段時間了。今天，我就來說說，我所理解的雙減政策。

首先是事關(guān)孩子的教育成本。雙減政策的落實，不但能解決撫養(yǎng)孩子教育成本過高的社會現(xiàn)象，有效控制了孩子養(yǎng)育成本過高的問題。這一政策的落實，可能導(dǎo)致生育率的上升，三胎政策的落實，從而提升我國國民生產(chǎn)勞動力。

其次，重點宣揚職業(yè)人員地位，這與雙減政策共同透露出的一個信息就是，比起許多靠教育資源堆疊出來的“高材生”，國家更需要的是有價值有能力有技術(shù)的職業(yè)人才。這同樣對于就業(yè)問題和大學(xué)生普遍眼高手低的問題有所解決。這體現(xiàn)了國家對于職業(yè)人員的迫切需要，也同樣是對勞動力的迫切需求。

然而除了這些正面影響，負(fù)面影響也同樣存在，不僅有眼前的還有更深遠的。眼前，關(guān)閉的是大批量的培訓(xùn)機構(gòu)，但是私人教師卻因此得利，只是從集中轉(zhuǎn)為分散，明面轉(zhuǎn)為了背面。最終可能造成階層的固化，貧富差距過大。

目前雙減政策落實是較為嚴(yán)格的，國家也體現(xiàn)出執(zhí)行政策的決心。其對于市面上教育機構(gòu)的沖擊力巨大，明確將資本杜絕在教育門外，確實保證了教育的純潔。

希望在未來，雙減政策能切實提升民生。

一、中國是社會主義國家，有利于實現(xiàn)祖國的共同富裕

我們所說的富裕，其追求的不僅是物質(zhì)層面的富裕，更是精神層面的富裕。共同富裕也不是平均主義，因為政策強調(diào)“幸福是奮斗出來的”，因而要求優(yōu)化分配制度;同時，“必須讓人民群眾共享發(fā)展成果”，這就要去降低居民的生活成本。

在走向共同富裕的道路上，未來的競爭應(yīng)該更公平、分配應(yīng)更合理、社會應(yīng)更和諧、環(huán)境應(yīng)更清潔、治理應(yīng)更井然。其終極目標(biāo)是不斷提升群眾的獲得感、幸福感和安全感。

從我國居民收入結(jié)構(gòu)上看，我國的分配格局呈城鄉(xiāng)差距顯著和區(qū)域發(fā)展不均的現(xiàn)狀。教育機構(gòu)的壟斷、資本的無序擴張、市場過度競爭帶來的“內(nèi)卷”，皆是廣大人民群眾走向共同富裕的“絆腳石”。加之資本市場的無序擴張，進一步擴大了貧富差距。這一切，都是與共同富裕的目標(biāo)背道而馳的。

只有移除這些不可承受之重，方能讓百姓真正享有獲得感和幸福感，真正實現(xiàn)共同富裕。這是近期乃至未來較長一段時間的政策邏輯。

所以，再來看“雙減”政策。國家的教培新政，致力于幫助家長和孩子們跳出內(nèi)卷，將眼光長遠的放到教育本身，為孩子帶來他們真正需要的、能受益一生的知識。聯(lián)系“共同富裕”的偉大使命，國家正在為實現(xiàn)，公平，公正，穩(wěn)定，健康而努力。

二、拉小貧富差距，為普通家庭創(chuàng)造流暢的教育通道

“雙減”政策之前，父母為了讓孩子上好學(xué)校，花巨資買學(xué)區(qū)房，上培訓(xùn)班，而普通家庭沒有足夠的資金上好學(xué)校，這就導(dǎo)致了兩極分化，阻礙了普通家庭的正常教育通道。

就拿美國教育來說，在美國公共教育體系每況愈下之際，美國的私立學(xué)校卻維持極高水準(zhǔn)的教育水平，遠遠超過公立學(xué)校的各種優(yōu)越性。雖然大家深知私立學(xué)校的學(xué)費昂貴，但私立學(xué)校的高質(zhì)量教育絕對“物有所值”。據(jù)統(tǒng)計，私立學(xué)校畢業(yè)生進入常春藤名校的機會是公立學(xué)校的五倍。

《大西洋月刊》文章進一步披露，私立學(xué)校畢業(yè)生也是常春藤名校里優(yōu)秀生的主體，畢業(yè)后成就更大。難怪從克林頓到奧巴馬的子女，都是走從私立中學(xué)進入名牌大學(xué)的路子。而窮人無法受到那么好的教育就成了死循環(huán)，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。

中國“雙減”政策，就是為了避免這種狀況的發(fā)生，杜絕這種教育兩極分化。

三、讓有天資的孩子展現(xiàn)出優(yōu)勢

眾所周知，教育本質(zhì)是指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會活動區(qū)別于其他社會活動的根本特征。與“教育現(xiàn)象”相對。教育是培養(yǎng)人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據(jù)一定社會的要求，傳遞社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗，促進人的發(fā)展，培養(yǎng)該社會所需要的人才。

教育要以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)為目的，全面挖掘?qū)W生的潛力有助于培養(yǎng)孩子身心和諧活動的操作，健全人格，幫助大腦潛能的開發(fā)，回歸本質(zhì)的教育。

我們知道有的孩子性格外向開朗，喜歡讀書，有自信和活力，有的孩子性格內(nèi)向，喜歡在安靜的氣氛中畫畫，全面發(fā)展綜合能力是現(xiàn)在教育的主要方向。教育的目的不僅幫助提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)素質(zhì)，更重視人生的成長，回歸教育的本質(zhì)。

在報滿課外補習(xí)班、追求分?jǐn)?shù)至上的今天，很少有人真正思考過將孩子培養(yǎng)成才的真正含義。成才，在絕大多數(shù)父母心里，就意味著考試的名次，這決定了孩子是否能上名校，繼而決定了孩子是否能找到一份好工作。

部分家長心里，可能認(rèn)為孩子的成才意味著他將來能干一份體面出色的工作，比如當(dāng)醫(yī)生、律師等。還有一些父母，將孩子的成才等同于出人頭地給自己長臉。至于什么是出人頭地，如果問他們自己，他們恐怕也說不上來。

要知道，每個孩子天資不同，秉性也不同，即使一個家庭的同一對父母生養(yǎng)的孩子，從出生到嬰幼兒時期，其表現(xiàn)也不盡相同。

后天的成長環(huán)境中，兄弟姐妹各自所遇到的待遇也各有差別。放到社會上來說，在不同家庭環(huán)境中長大的孩子，差別太大，而每個孩子今后的發(fā)展，也絕非考名校所能決定的。如果名校真的等同于更好的未來，那么在名校畢業(yè)后人生跌入低谷并從此一蹶不振的大有人在。

而許多沒有讀名校的人，可能工作并不光鮮，收入也不高，但過得幸福的也大有人在。生活中這樣的例子早已屢見不鮮。

所以，教育的本質(zhì)真的是要培養(yǎng)一個讀書機器或考試機器嗎?會讀書會考試，就一定意味著人生從此一帆風(fēng)順，會收獲幸福美滿的人生嗎? 無可否認(rèn)，真正優(yōu)秀的人，各方面都優(yōu)秀：不僅在學(xué)生時期學(xué)業(yè)優(yōu)秀，成年之后事業(yè)有成。

而教育，就是要讓孩子們找到適合自己的地方，通過環(huán)境的影響，通過老師的指引，更好的認(rèn)知自己，把自己的天資放到合適的地方發(fā)光發(fā)熱，更好的為國家發(fā)展展現(xiàn)自己的才華。

四、新高考的改革，讓專業(yè)更加細(xì)化和自主化

1、突破傳統(tǒng)育人模式

新高考改革政策的全面落實，目的就是培養(yǎng)個性化能力水平強的人才，改革之路確實需要更漫長的調(diào)整，突破各種局限迎接各種挑戰(zhàn)，才會讓改革的政策更為合理，突破了傳統(tǒng)的育人模式，讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到全面激發(fā)，自然就會給社會增添更多的人才，讓高考發(fā)掘更多的綜合人才。

2、給學(xué)生更多自主權(quán)

通過新高考改革，讓考試變得更加公正公開，而且更有利于培養(yǎng)個性化人才，還能更深入挖掘綜合水平更強的學(xué)生，這個對學(xué)生來說就會有更多的自主權(quán)，在高考方面就能避免一考定終身的局限，讓每個學(xué)生面對高考都會有更多樣化的發(fā)展方向，在選擇高效的過程中也會有更多的條件，給社會挖掘更多的潛在人才。

新高考改革可以說是牽一發(fā)動全身的系統(tǒng)工程，不僅僅是教育部門的政策落實，也并不單純是家長和學(xué)校要關(guān)注的問題，而是要讓各界參與到高考這個流程中的不同個體，都要積極響應(yīng)新高考的政策落實，這樣才能更深層次的深入到人們的思想和觀念中，讓高考的傳統(tǒng)形式發(fā)生改變。

3、重視學(xué)生綜合素質(zhì)

新高考方案的一大亮點，是實施“兩依據(jù)、一參考”的多元評價機制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息進行錄取。

在關(guān)注高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的同時，更強化對考生的個性考察，力圖在尊重高考統(tǒng)一選拔的前提下，實現(xiàn)高校與考生之間的“精準(zhǔn)匹配”。

告別“隨大流”。這其實提高了對學(xué)生的要求，不僅要“埋頭苦學(xué)”，還要充分認(rèn)識自己，了解自身優(yōu)勢和劣勢，既要提高競爭力規(guī)避“雷區(qū)”又要充分激發(fā)自己學(xué)習(xí)的激情。

新高考模式下，如何提高學(xué)生升學(xué)的“籌碼”?就是要幫助孩子們在學(xué)習(xí)的同時充分展示自我、融入社會。要重視學(xué)生生活的豐富性，告別標(biāo)準(zhǔn)化、同類化、模式化的培養(yǎng)方式，發(fā)掘不同學(xué)生潛能。

第3篇: 雙減政策的目的和意義

“雙減”，不是減父母的責(zé)任。

這兩天，北京教委公布了《北京市關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》，我們再次感受到了雙減政策決心之大。

很多家長都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)接到了報過課的培訓(xùn)機構(gòu)的通知，原本排在雙休的學(xué)科培訓(xùn)課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁，有些孩子平時作業(yè)很快，晚上再去上一節(jié)課沒什么問題，有些孩子本來作業(yè)就慢，做完回家作業(yè)都不知道幾點了，哪里還有時間再出去上課。也有些孩子因為培訓(xùn)機構(gòu)離家比較遠，吃完飯再去上課的可能性不大，就索性不再報班。

雙減之下，家長們有選擇繼續(xù)雞娃的，有選擇讓孩子放松放松的，當(dāng)然更多的是觀望的，想看看接下來學(xué)校會有怎么樣的措施，想看看大多數(shù)家長的選擇。

作為家長，我們都在等待，等待學(xué)校承擔(dān)起更多的責(zé)任，比如說晚托，比如說解決孩子的回家作業(yè)，又比如說暑托。學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，這原本就是應(yīng)該的事，但無論如何，我們始終要明白的是，統(tǒng)一教學(xué)下也有差異，養(yǎng)育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。

無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任，無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè)，但是孩子和孩子之間是不一樣的，有些孩子老師講一遍就懂了，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫兩遍就會了，有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了，有些孩子早就會自主看書了，有些孩子回家只會捧著手機，如果我們因為雙減而對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，那其實是對孩子的不負(fù)責(zé)。

尤其是孩子還在小學(xué)的時候，正是培養(yǎng)習(xí)慣的時候，這個時候家長對孩子的多一點關(guān)心也許就能幫孩子越過一道坎。有時候，養(yǎng)成一個習(xí)慣很難，背一篇課文很難，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢?解不出題目沒關(guān)系，拿去問老師就行，可是孩子該有的良好的習(xí)慣都沒有，難道老師要管到孩子上床睡覺為止嗎?

有人在網(wǎng)上大肆叫囂，當(dāng)老師的不能給孩子補課，這樣有失公平。其實，教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要。一個晚上看書的家庭和一個晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養(yǎng)出來的孩子會一樣嗎?一對雙休只會躺沙發(fā)刷劇的父母和一對會帶孩子去博物館、去親近大自然的家長，養(yǎng)出來的孩子會一樣嗎?

孩子學(xué)業(yè)上松綁了，會有更多屬于他自己的時間，這其實是對父母極大的考驗，如果孩子沒有更好的選擇，大概率會和電子產(chǎn)品糾纏不清，這不會是我們希望看到的結(jié)果。

我想我們應(yīng)該明白的是，雙減是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減輕做家長的責(zé)任。如果我們指望雙減政策可以讓家長對孩子不聞不問的話，我想你是誤解這份文件了。

在陪伴孩子成長這條路上，作為家長，我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。

第4篇: 雙減政策的目的和意義

據(jù)統(tǒng)計全國針對中小學(xué)生的校外培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量龐大，但是魚龍混雜、良莠不齊，出現(xiàn)了很多無證無照機構(gòu)、虛假宣傳、亂收費等違法違規(guī)的行為。

再加上近年來，資本大量涌入教培行業(yè)。

展開“燒錢”大戰(zhàn)，各種販賣焦慮的營銷廣告鋪天蓋地，違背了教育的公益屬性，嚴(yán)重破壞了教育的正常生態(tài)。

02、雙減雙減，究竟砍掉了教育行業(yè)哪些部分?

針對教培行業(yè)的“亂象”，《意見》明確五方面舉措：

堅持從嚴(yán)審批機構(gòu);嚴(yán)禁資本化運作;建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度;嚴(yán)控學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)開班時間;學(xué)科類收費納入政府指導(dǎo)價;

對于家長，可以這樣理解，

給孩子報各種補習(xí)班，讓孩子贏在起跑線的現(xiàn)狀要改變了。

“雙減”政策中明確規(guī)定：校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

其次，家長輔導(dǎo)、批改孩子作業(yè)的也將成為過去。

“雙減”政策也明確規(guī)定：嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查批改作業(yè)。

最后，孩子放學(xué)早這個讓雙職工父母頭疼的問題，也會得到改善。

課后托管服務(wù)、寒暑假托管服務(wù)，以及相關(guān)的配套服務(wù)措施已經(jīng)逐步完善。

看到這里，我們也就明白了雙減背后的意義，雙減的出臺最后還是以為青少年減負(fù)為出發(fā)點的。

所以，雙減減掉的是教育培訓(xùn)中的課外輔導(dǎo)、超前輸入等造成教育資源不平衡的板塊。

至于很多父母關(guān)心的早期教育、才藝培養(yǎng)、成人學(xué)習(xí)等等板塊是不會受到影響的。

不僅不會受到影響，早期教育這樣關(guān)注孩子本身能力開發(fā)與提升的項目還會愈發(fā)重要。

03、其實，很多父母關(guān)心雙減還是擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，擔(dān)憂這樣政策下孩子的未來。

我們身邊大多數(shù)的家庭都是雙職工家庭，父母忙于生計沒有時間，如今的課業(yè)學(xué)習(xí)又是一天一變。

家長害怕輔導(dǎo)不了孩子成了最大的憂慮。

按照現(xiàn)在的政策，以后的教育可能會出現(xiàn)這幾種趨勢：

趨勢1：閱讀和運動占比會明顯提升

中考改革后，大語文時代已經(jīng)到來，對孩子的課外閱讀量提出了更高的要求;

同時中考增加體育考試，也會讓學(xué)校和家長更鼓勵孩子進行體育運動。

這就要求家長在孩子學(xué)齡前培養(yǎng)孩子良好的體能素質(zhì)與閱讀習(xí)慣。

而這也對照了央視平臺一再宣傳感統(tǒng)教育，鼓勵家長培養(yǎng)孩子的身體能力，并且通過感統(tǒng)練習(xí)，鍛煉專注力。

趨勢2：內(nèi)驅(qū)力和自我管理能力，成為核心競爭力

其實在應(yīng)試教育的大環(huán)境沒有改變之前，孩子所面對的升學(xué)壓力并沒有減少。

只是之前孩子被“推著”去上各種培訓(xùn)班，現(xiàn)在就需要孩子自己主動地去學(xué)習(xí)。

而自我管理能力和內(nèi)驅(qū)力就變得更加重要了。

如果自制力比較差的孩子，可能就會跟不上，距離優(yōu)等生的差距就被拉大。

所以，爸爸媽媽更需要在前期的教育，兒童早期的教育上面下功夫。

除了通過科學(xué)的引導(dǎo)開發(fā)孩子的潛能外，更需要讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)專注力和自我意識。

對于【雙減】政策，我們理解作為家長希望孩子得到更好的發(fā)展，走在前面，所以孩子被幼小銜接、課外輔導(dǎo)、外語、才藝塞滿了前半部人生。

同樣我們也理解作為國家對科學(xué)穩(wěn)步發(fā)展的決心。

如今，我們笑談的“內(nèi)卷”，早已卷的韓日這兩個在戰(zhàn)后比我國更早一步發(fā)展起來的國家苦不堪言。

學(xué)生課業(yè)壓力大、青少年自殺率逐年攀高、社會職業(yè)分布不平衡、產(chǎn)業(yè)奔潰、資本當(dāng)?shù)?..當(dāng)這些問題開始在中國顯露時，我們有勇氣、有能力叫停。

相信我們未來的教育會更加健康與光明，孩子們也能擁抱快樂充實的童年。

基礎(chǔ)教育不是生意，是國家必須提供的公共產(chǎn)品，不能讓資本肆意橫行。

無論是學(xué)校教育，還是校外培訓(xùn)機構(gòu)，都必須堅持教育的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)”，變?yōu)?ldquo;逐利的產(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。

從維護公平正義來講，教育公平是社會公平的基石，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利”。

實施“雙減”政策，是黨和政府堅持教育事業(yè)公益性，著力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行為，促進教育公平的重大舉措。

第5篇: 雙減政策的目的和意義

7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(下稱《意見》)，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。

1.什么是“雙減”政策?

相信經(jīng)常沖浪的你，在瀏覽各大新聞/資訊網(wǎng)站時多少都會彈出過這個字眼——“雙減”政策。

于沖浪選手而言，不難理解其中的含義，但對于家里沒有孩子又甚少接觸時事的人來說，便是“想破腦袋”也不明所以然。

簡單來說，“雙減”政策就是做兩大減法，一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)。

2.“雙減”政策有什么意義?

首先，為提高教育質(zhì)量，落實立德樹人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。

其次，“雙減”政策的實施，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。

最后，根據(jù)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》第二十四條規(guī)定，堅決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)。對現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題;依法依規(guī)嚴(yán)肅查處存在不符合資質(zhì)、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學(xué)校勾連牟利等嚴(yán)重問題的機構(gòu)。

總的來說，學(xué)生端就是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，除了學(xué)科類的成績也能在別處(德智體美勞)找到自己的閃光點，機構(gòu)端則是嚴(yán)禁資本運作、從學(xué)生和家長中牟取暴利。

3.“雙減”政策落地各省(市)是如何做的?

7月下旬，國家正式頒布落地了傳聞許久的“雙減”政策。8月11日，國務(wù)院發(fā)文明確“雙減”半月通報制度，擬對各省“雙減”工作落實進度每半月通報一次。通報重點是各地作業(yè)時間達標(biāo)學(xué)校情況、課后服務(wù)時間達標(biāo)學(xué)校情況、學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)壓減情況、違規(guī)培訓(xùn)廣告查處情況和群眾舉報問題線索核查情況等。

據(jù)了解，“雙減”政策會率先在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份則至少選擇1個地市開展試點。目前，北京、上海、廣州、成都、重慶、海南、江西等地已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布“雙減”政策細(xì)則，相關(guān)內(nèi)容整體上與中央出臺的全國性“雙減”政策保持一致。

從各省(市)發(fā)布的具體實施文件來看，都強調(diào)了關(guān)于“學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資”“上市公司不得通過股票市場融資投資學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)”以及“外資不得控股或參股學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)”等監(jiān)管要求。節(jié)選部分省(市)及細(xì)則如下：

(1)廣州：提出了以“一少兩優(yōu)三提”為主要舉措

8月14日，廣州發(fā)布了具體的“雙減”細(xì)則。通知重點主要有以下幾點：徹底摸查清楚培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量，督促機構(gòu)每周五前在平臺上更新機構(gòu)相關(guān)信息;不再新審批面向中小學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu);周末、寒暑假和法定節(jié)假日不得組織義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)。

8月26日，廣州市教育局印發(fā)《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的通知》，提出了以“一少兩優(yōu)三提”為主要舉措，“三提”即提高課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì);“兩優(yōu)”即優(yōu)化校內(nèi)課后服務(wù)和作息安排;“一少”即減少考試次數(shù)。

此外，廣州市“雙減”細(xì)則還提出，推行“5+2”課后服務(wù)模式，正常上課日周一到周五都開展，每天至少2個學(xué)時，其中至少安排一個學(xué)時的基本托管，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑。

(2)北京：課后服務(wù)中不得引入任何學(xué)科類的項目

8月18日，北京市發(fā)布“雙減”政策具體實施措施，提出的目標(biāo)是，確保學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)于2021年底前有效減輕、兩年內(nèi)成效顯著。

在北京的這次舉措中，也將課后服務(wù)的內(nèi)容進行了明確的規(guī)定。即課后服務(wù)中不得引入任何學(xué)科類的項目，從最大程度上保證孩子的時間，可以通過各種豐富的校園生活，充實課后服務(wù)，但是，學(xué)科類的項目是堅決不允許引進的。

此外，北京這次發(fā)布出來的通知還明確規(guī)定：任何關(guān)于學(xué)科類培訓(xùn)的機構(gòu)，未來都不允許上市。以學(xué)科培訓(xùn)為背景的機構(gòu)，在未來的時間中也不會被批準(zhǔn)。

(3)上海：用1年時間使作業(yè)總量和時長得到有效管控

8月24日，上海發(fā)布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)，全面落實中央“雙減”工作部署，對強化學(xué)校教育主陣地作用、深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理等作出具體部署。

《實施意見》明確提出，要用1年時間，使義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長得到有效管控，義務(wù)教育學(xué)校開展校內(nèi)課后服務(wù)全面覆蓋，線上線下學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范工作如期完成，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕。

上述意見明確，到2023年，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，校外培訓(xùn)行為全面規(guī)范。

"雙減"政策下，教培機構(gòu)的出路在哪?

曾幾何時，在各路資本加持和推動下，線下線上教育培訓(xùn)類公司狂飆突進，在線教育更是扶搖直上。iiMediaResearch(艾媒咨詢)數(shù)據(jù)顯示，中國在線教育行業(yè)增速在2019年逐步遞減，用戶紅利逐漸消退。但2020年，“黑天鵝”事件發(fā)酵促使在線教育迎來新的轉(zhuǎn)機，在“停課不停學(xué)”的政策扶持下，在線教育市場規(guī)模增速回暖，市場規(guī)模達4858億元，增速上升至20.2%。

不過，“多拿一分、干掉千人”“讓孩子贏在起跑線上”……的“內(nèi)卷”卻嚴(yán)重透支著家長和學(xué)生的身體和精力，監(jiān)管已在所難免。

伴隨著《意見》和“雙減”政策的落地，教培機構(gòu)也迎來了轉(zhuǎn)型期。8月19日，北京“雙減”細(xì)則發(fā)布后，新東方、好未來均發(fā)布公告稱，相關(guān)新規(guī)將對其學(xué)科類培訓(xùn)產(chǎn)生重大不利影響。具體而言，新東方已停止在北京地區(qū)周末、國家法定節(jié)假日以及當(dāng)前暑假期間提供學(xué)科類校外培訓(xùn)課程;同日，好未來、網(wǎng)易有道、高途也發(fā)布公告表示，根據(jù)北京新規(guī)目前已停止在北京地區(qū)周末、法定節(jié)假日以及當(dāng)前暑假期間的學(xué)科類校外培訓(xùn)課程。

值得注意的是，向非學(xué)科類拓展成為不少機構(gòu)轉(zhuǎn)型的首要選擇。例如，新東方北京學(xué)校成立了北京新東方素質(zhì)教育成長中心，下設(shè)藝術(shù)創(chuàng)作文化館、人文發(fā)展研究所、語商素養(yǎng)沉浸館等六大板塊，瞄準(zhǔn)素質(zhì)教育、家庭教育市場;近日，好未來旗下“勵步英語”也已更名為“勵步”，并宣布品牌全面升級，將在全新的勵步兒童成長中心推出戲劇、美育、益智、口才、讀物五大素質(zhì)教育產(chǎn)品。

此外，A股上市公司豆神教育也于8月初發(fā)布公告稱，決定對公司主營業(yè)務(wù)進行全面轉(zhuǎn)型，重新規(guī)劃整合后的主營業(yè)務(wù)分為ToB端的智慧教育服務(wù)業(yè)務(wù)、優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容進入課后延時服務(wù)業(yè)務(wù)、大屏端視頻分發(fā)業(yè)務(wù);ToC端的藝術(shù)類學(xué)習(xí)服務(wù)業(yè)務(wù)、線上軟硬件結(jié)合的AI伴學(xué)產(chǎn)品。

而早在7月28日，成立于2012年的在線教育公司猿輔導(dǎo)就正式推出國內(nèi)首個基于AI互動內(nèi)容+動手探究的STEAM科學(xué)教育產(chǎn)品“南瓜科學(xué)”。在發(fā)布會上，有員工透露，“這是猿輔導(dǎo)的第一個轉(zhuǎn)型動作”。

"雙減"政策落地，哪些賽道迎利好?

目前來看，“雙減”政策落地后，教育智能硬件和職業(yè)教育將成為熱門賽道。

(1)教育智能硬件

目前市面上常見的教育智能硬件有學(xué)習(xí)機、點讀機、翻譯筆、智能護眼燈、教學(xué)機器人等多個品種，包含了學(xué)生在課堂、客廳、學(xué)校、戶外等多種應(yīng)用場景。

據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，有道自2017年開始推出智能硬件，目前在掃描筆領(lǐng)域做到行業(yè)領(lǐng)先;騰訊入局較晚，2020年推了一臺智能臺燈，但反響一般;訊飛從2017年開始，從翻譯機、學(xué)習(xí)機、手寫板等進入智能硬件領(lǐng)域，發(fā)展較快;羅博科技自2016年進入該領(lǐng)域，推出智能手寫筆，發(fā)展迅速，占到該賽道市場份額50%以上。

不少言論認(rèn)為，隨著近期“雙減”政策落地，在線教育企業(yè)受到不同程度的沖擊，紛紛加速轉(zhuǎn)型，教育領(lǐng)域的多條賽道進一步細(xì)分。其中，智能教育硬件備受資本和各大廠青睞，或接力K12教育成為新的發(fā)展重心。

其實這樣的說法也并非空穴來風(fēng)，從各大廠商的動作就能窺見一二。8月25日，網(wǎng)易有道攜手華為智選聯(lián)合推出的首款教育智能硬件——華為智選有道智能詞典筆正式開售。此款詞典筆是兩大科技公司將共同探索IOT生態(tài)下的教育場景，完成教育與家庭鏈接的最后一環(huán)。

而此前，許多互聯(lián)網(wǎng)巨頭也瞄準(zhǔn)了教育智能硬件這一領(lǐng)域。例如，字節(jié)跳動成立教育品牌“大力教育”，并推出了一款教育智能硬件產(chǎn)品——大力智能作業(yè)燈;阿里也布局教育智能硬件領(lǐng)域，推出了“天貓精靈E1”……

“雙減”政策對教育硬件這一賽道意味著什么?“‘雙減’政策對于我們來說機會大于挑戰(zhàn)，未來，將會迎來更多機會。”說起此次“雙減”政策對行業(yè)帶來的影響時，羅博科技CEO殷述軍坦言道。

而科大訊飛董事長劉慶峰則在8月25日的業(yè)績說明會上表示，雙減政策下，強調(diào)回歸校內(nèi)教育主陣地，校內(nèi)市場容量會增大，科大訊飛基本教育理念和戰(zhàn)略布局會更有優(yōu)勢，整體對訊飛的業(yè)務(wù)形成利好;另外，學(xué)生探索自主學(xué)習(xí)的時間增多，會對學(xué)習(xí)機的銷售形成拉動。

(2)職業(yè)教育

“雙減”政策前，K12教育是資本的寵兒。但“雙減”政策落地后，星光熠熠的K12學(xué)科培訓(xùn)賽道趨冷，資本的大船開始駛向職業(yè)教育。

艾媒數(shù)據(jù)中心(data.iimedia.cn)數(shù)據(jù)顯示，2021年1-7月，教育行業(yè)共發(fā)生222起融資事件，共融資586.67億元。2021年7月，教育行業(yè)共發(fā)生了29起融資事件，共融資147.38億元。與6月相比，融資總金額增加超1倍，融資事件數(shù)增加5起。

而從細(xì)分領(lǐng)域來看，職業(yè)教育融資數(shù)量為11起，居于細(xì)分領(lǐng)域榜首;教育信息化以9起的數(shù)額排在第二位。K12教育、語言教育、幼教領(lǐng)域融資數(shù)量各為2起，而留學(xué)、素質(zhì)教育、教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域融資數(shù)量各為1起。

資本之外，政策也在加碼職業(yè)教育的發(fā)展。近年來，政府出臺多項監(jiān)管政策，針對培訓(xùn)教育機構(gòu)開展專項整治行動，依法依規(guī)對校外培訓(xùn)機構(gòu)進行審批登記、開展專項治理、強化日常監(jiān)管，切實規(guī)范校外培訓(xùn)秩序，關(guān)停部分不合規(guī)機構(gòu)，使得市場獲得了部分出清，同時提高了職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的準(zhǔn)入門檻。政府監(jiān)管政策的不斷完善將有助于規(guī)范行業(yè)發(fā)展。

而在今年的4月12日，全國職業(yè)教育大會召開，標(biāo)志著中國職業(yè)教育全面進入以高質(zhì)量為主線的新發(fā)展階段;5月14日，新《民辦教育促進法實施條例》落地，明確支持企業(yè)舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的民辦學(xué)校，政策的不確定性被消除;6月10日，十三屆全國人大常委會第二十九次會議對職業(yè)教育法修訂草案(下稱“草案”)進行分組審議。這是現(xiàn)行職業(yè)教育法于1996年9月1日起實施以來首次“大修”。草案規(guī)定職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位;職業(yè)教育以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持產(chǎn)教融合、校企合作等。

事實上，職業(yè)教育在我國教育事業(yè)中已經(jīng)扮演著極其重要的角色。據(jù)央視財經(jīng)報道，“雙減”政策出臺以來，多地學(xué)科類培訓(xùn)大量取消，而體育培訓(xùn)則“爆棚”，一些熱門項目更是一位難求。據(jù)悉，此前深圳教育部門已出臺政策，從2021年開始，深圳中考的體育成績提高到50分，這已經(jīng)給體育培訓(xùn)行業(yè)帶來了非常多的生源，加上“雙減”政策落地，無疑將給體育培訓(xùn)帶來成倍的市場需求。

值得注意的是，近年來，職業(yè)教育行業(yè)的市場規(guī)模也在不斷增長。艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，2015-2019年期間，中國職業(yè)培訓(xùn)市場規(guī)模整體也呈快速上升趨勢。2020年職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)受疫情影響，由于線下課程無法開設(shè)，導(dǎo)致市場規(guī)模出現(xiàn)大幅下降，市場規(guī)模下降至2088.0億元，同比下滑8.9%。

此外，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的總量也不斷擴大。艾媒咨詢發(fā)布的《2021年中國職業(yè)培訓(xùn)市場研究報告》顯示，2016年至今中國職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)總量呈上升趨勢，截至2021年5月底，存續(xù)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量達164678家。從新增機構(gòu)數(shù)量來看，2017年以后，中國每年新增職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量有所下降，但仍保持年注冊量達1.5萬家以上。

總的來說，“雙減”政策下，教培機構(gòu)必將面臨陣痛期。但艾媒咨詢CEO兼首席分析師張毅認(rèn)為，盡管短期可能會有一些限制，比如在一段時間內(nèi)，必將有大量資質(zhì)不規(guī)范的機構(gòu)受到調(diào)查處理，但這對投資者來說無疑也是一次難得的洗牌機會。對教育培訓(xùn)行業(yè)而言，監(jiān)管不嚴(yán)可能形成一個門檻低、管理松懈、違法成本低、短期收益高的環(huán)境。不僅消費者權(quán)益得不到保障，經(jīng)營者自己也最終將反噬己身。只有監(jiān)管嚴(yán)格了，才能造就一個公正公平的競爭市場，實現(xiàn)消費者權(quán)益和經(jīng)營者利益的雙贏局面。

第6篇: 雙減政策的目的和意義

7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出要促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。“雙減”政策實施落地，將有利于教育走向健康良性發(fā)展，真正促進教育回歸初心、回歸學(xué)生、回歸學(xué)校、回歸家庭。

讓教育回歸初心。好的教育既要適合學(xué)生，也要適合學(xué)校和家庭;既要適合區(qū)域乃至國家對人才的培養(yǎng)需求，也要適合當(dāng)下乃至今后。一直以來，教育評價體系改革就致力于把學(xué)生從“唯分?jǐn)?shù)論”和“唯升學(xué)率”中解放出來，“雙減”政策更是這一理念落地生根的深刻詮釋。把學(xué)生從繁重的課業(yè)和各類“超前”培訓(xùn)中解放出來，遵循教育發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)教育回歸初心、回歸本分，才能實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

讓教育回歸學(xué)生。少年強則國強。當(dāng)代中國青少年既是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見證者，更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍。“雙減政策”能促進教育真正回歸學(xué)生，讓更多學(xué)校和教育者把更多時間用于培養(yǎng)“全人”，真正樹立以學(xué)生為本的教育理念，發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的成長成才路徑，搭建促進學(xué)生個性化發(fā)展和多通道成才的“立交橋”，實現(xiàn)“人人皆可通過教育成才成德”。

讓教育回歸學(xué)校。“雙減”政策有利于讓教育主陣地真正回歸學(xué)校，探索更加有效的教育新路子，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的學(xué)習(xí)體系。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師們不斷學(xué)習(xí)探究，善用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升改造課堂的能力，提升教學(xué)藝術(shù)。通過學(xué)生評價體系的改革，引導(dǎo)學(xué)生們保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。通過多樣化的課后延時服務(wù)，解決家長接送孩子難的民生痛點，有效地提升教育的社會服務(wù)水平。

讓教育回歸家庭。“雙減”政策落地后，學(xué)生的節(jié)假日、雙休日、寒暑假等將不再被校外培訓(xùn)所“占據(jù)”，學(xué)生們有更多時間進行家庭親子互動、閱讀、運動等活動。同時，讓更多家長參與到教育中來，建立“學(xué)校、家庭、社會”三位一體共同育人的教育生態(tài)。不僅有利于親子關(guān)系和諧，也將推動學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建以及“終身學(xué)習(xí)”理念深入人心，從而開啟“大教育”和“大學(xué)習(xí)”時代。

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