無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

巴金《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用多么多么、不是而是造句。

3、理解重點(diǎn)句子的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；

4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金老爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說(shuō)話、寫話的語(yǔ)言實(shí)踐。

理解含義深刻的詞句，體會(huì)字里行間的情感。通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。

查找巴金的相關(guān)資料

閱讀巴金的《鳥的天堂》。

2課時(shí)。

：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師將和你們一起走近一位老人，一位在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史中一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。他曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。他就是巴金（板書）爺爺。

2、這樣一位老人在給家鄉(xiāng)孩子的回信中他會(huì)說(shuō)些什么呢？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1讀：全文沒有一個(gè)難認(rèn)的字，沒有生僻的詞語(yǔ)，巴金爺爺是文壇泰斗，從他的筆下流出的文字竟是如此直白，仿佛山間清涼的小溪，巴金爺爺就是這樣的可親可近。喜歡這樣的'爺爺嗎？

初讀課文，要求，讀出巴金爺爺自然、輕緩的語(yǔ)調(diào)。

讀了這樣清新的文字，你有什么感受呢？（讀后說(shuō)第一感覺。）

2讀：

1） 信的文本特點(diǎn)：面對(duì)面的說(shuō)話，聊著家常，顯得很親切自然。

2） 指名分段朗讀，讓學(xué)生在自然、輕緩的語(yǔ)調(diào)中體會(huì)巴金爺爺親切的話語(yǔ)，初步感受這平實(shí)質(zhì)樸的文字中流露的真情。

3、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期

三、再讀課文

1、學(xué)習(xí)第一、二段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、體會(huì)，從巴金爺爺平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中感受濃濃的愛。

第一段：從謝謝入手，感受巴金老人的溫暖。

巴金爺爺為什么要謝謝孩子們呢？（一大堆信這么多的孩子們寫信；好不熱鬧。）讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏?，讀出感謝之情，喜愛之情。

第二段：巴金爺爺平實(shí)清新的文字中流淌著他的真情，自由讀第二段，感受他的愛。

2、千斤重千斤情。從哪些語(yǔ)句可以看出這筆有千斤重呢？從這千斤重你又讀出什么？

朗讀指導(dǎo)：千斤重千斤情；千斤情---病中的巴金爺爺深深地愛著家鄉(xiāng)的孩子們；他們讀著這封信，感受著巴金爺爺?shù)纳钋椋跄懿粸橹袆?dòng)？讀出孩子們的感動(dòng)。

3、交流語(yǔ)段二：多么，多么

還有誰(shuí)也注意到了這句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，把你特別留意到的詞讀好。

聽出來(lái)了，多么想看見---多么想聽見，這是多么真摯的愛??！來(lái)，我們一起讀。

4、誰(shuí)還留意到了其它的詞，誰(shuí)還有精彩的發(fā)現(xiàn)？

歌唱般的話語(yǔ) 如果沒對(duì)孩子那份真切的愛，孩子的聲音怎么能成了歌唱般的呢？

四、作業(yè)

一、寫近義詞。

珍惜（ ） 真誠(chéng)（ ） 祝福（ ）花費(fèi)（ ）

二、寫反義詞。

有限（ ） 吃力（ ） 失望（ ） 平平凡凡（ ）

杰出（ ） 成功（ ） 奉獻(xiàn)（ ） 有限（ ）

三、改正錯(cuò)別字

長(zhǎng)途旋行（ ） 重心學(xué)習(xí)（ ） 興高彩烈（ ）

走頭無(wú)路（ ） 不屈不繞（ ）萬(wàn)古常青（ ）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，聯(lián)系一、二段內(nèi)容，選詞說(shuō)話。

（出示文中第一幅巴金像，旁邊出示詞語(yǔ)：溫暖 千斤重 終于 見面。）

指名學(xué)生讀題：請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話。

師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖？（孩子們真誠(chéng)的愛）是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對(duì)孩子們的愛），這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。

（板書：愛）

二、學(xué)習(xí)三、四段，感受巴金爺爺?shù)膼?，感悟生命的意義。

（一）學(xué)習(xí)三、四段，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語(yǔ)

巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見面，這是一位87歲的老人在面對(duì)面地和孩子們聊天呀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽聽自己讀書的聲音，聽聽巴金爺爺親切的話語(yǔ)

你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？

（二）自讀三、四段，潛心對(duì)話，感悟文本

1、這封信是一個(gè)走過(guò)了87個(gè)春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對(duì)人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)穆曇?，再次默讀課文的第3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無(wú)聲的交流。

（閱讀批注與文本交流）

2、交流讀書體會(huì)（師生、生生）

（三）齊讀第三段，領(lǐng)悟讓生命開花結(jié)果的含義，根植讓生命開花結(jié)果的種子

1、這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的，他希望自己，更希望我們的生命能夠開花結(jié)果。 （板書：生命開花結(jié)果）同學(xué)們，花草樹木可以開花結(jié)果，人的生命怎么能開花結(jié)果呢？

2、（投影）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰(shuí)能讀懂生命開花結(jié)果的意思。

3、交流，引導(dǎo)，提升

從這里讀懂了什么？

（只有我們?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛，我們的同情，奉獻(xiàn)我們的時(shí)間和精力，我們才能給社會(huì)增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果?。?/p>

這里的花費(fèi)它們中的花費(fèi)可以換成什么詞？（消耗、奉獻(xiàn)。）

花費(fèi)它們中的它們指的是什么？（時(shí)間、精力、同情

所有的這些，都凝聚成一個(gè)字，那就是愛！一句話，為別人、為社會(huì)奉獻(xiàn)我們的愛，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果。（板書奉獻(xiàn)）

4、同學(xué)們，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎？自由朗讀，用心感受生命的美麗之花。

指名讀 。

讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個(gè)人的心里。齊讀！

5、巴金爺爺說(shuō)自己是個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生，他愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讀到這里，你明白巴金爺爺為什么希望再活一次嗎？

（他熱愛生命，熱愛社會(huì)，熱愛自己的祖國(guó)和同胞，他總覺得自己做得還不夠，總覺得自己應(yīng)該為社會(huì)，為祖國(guó)，為同胞再多做點(diǎn)事，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛。）

這朵生命之花是愛的花朵，是愛的果實(shí)，讓我們?cè)俅锡R讀這段話，體會(huì)巴金爺爺博大的愛。

三、學(xué)習(xí)第五段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?/p>

1、時(shí)光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個(gè)老人，他更懂得時(shí)間的珍貴。

2、（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語(yǔ)中充滿愛意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子的熱切期望啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?/p>

（讀出老人的濃濃的愛意，熱切的期待。）

3、這里的你們指的是家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對(duì)包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會(huì)巴金爺爺對(duì)我們的期望嗎？真的嗎？（考考你們：誰(shuí)的前面有無(wú)比寬廣的道路？我們；誰(shuí)的心里有那么美好的事物？我們；希望在誰(shuí)的身上？我們。好，讓我們?cè)俅锡R讀這段話。（投影，把最后一段中的你們換成我們）

（朗讀要充滿陽(yáng)光，充滿激情，充滿希望。）

四、抒寫真情。

1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信，讀著巴金爺爺親切的話語(yǔ)，感受著巴金爺爺真摯的愛和熱切的期望，他們心中會(huì)想些什么，又想對(duì)巴金爺爺說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。

明確要求：

1） 注意信的格式

2） 以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰(shuí)？我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜耍鸵鎸?duì)面地和巴金爺爺說(shuō)話了，明白嗎？

3） 說(shuō)真話，訴真情，說(shuō)出我們的心里話。

2、生寫信，師巡視指導(dǎo)。

3、交流。

五、作業(yè)：

一、按要求寫句子。

1、活著，不是為了白吃干飯。（改為反問(wèn)句）

2、我多么想看見你們天真的笑臉和歌唱般的話語(yǔ)。（修改病句）

3、（ ）我有病，寫字困難，（ ）不能給每個(gè)同學(xué)寫一封回信。（填上關(guān)聯(lián)詞）

4、你們面前有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物。（縮句）

二、閱讀課文，完成下面習(xí)題。

1、我為什么愿意再活一次，說(shuō)明什么？

2、它們指什么？為別人花費(fèi)指什么？開花是指什么？

18給家鄉(xiāng)孩子的信

巴金 讓生命開花結(jié)果

為社會(huì)添光彩

為別人奉獻(xiàn)愛

孩子們 珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)

巴金《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

3、理解重點(diǎn)句的意思，說(shuō)出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、通過(guò)信中的語(yǔ)言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

收集有關(guān)巴金老人的資料。

二教時(shí)

一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介巴金。

1、你對(duì)作者巴金了解多少。

（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）

2、質(zhì)疑：引出課文。

二、自讀課文

1、默讀，說(shuō)說(shuō)這封信的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。

3、指名讀生字，找新詞，理解詞語(yǔ)。

爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

奉獻(xiàn)：恭敬地交付，呈獻(xiàn)。

羨慕：看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思：

寫孩子們的信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖。

寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

寫巴金老人認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

寫巴金老人認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。

寫巴金老人希望孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

寫他對(duì)孩子們的祝福。

三、精讀第一段

1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

（……好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧。）

2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會(huì)？

（說(shuō)明巴金爺爺對(duì)孩子們的愛是非常真摯的。）

四、精讀第二段

1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關(guān)句子。

（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。）

2、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語(yǔ)，……"體會(huì)巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

4、理解"多么……多么"表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并口頭造句。

5、有感情地朗讀這一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師示范。

2、學(xué)生描紅

六、作業(yè)

1、朗讀課文，練習(xí)感情朗讀一至二自然段。

2、抄寫詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說(shuō)了些什么？

二、精讀第三段

1、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說(shuō)明了什么？

（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是"五四"以來(lái)的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文、游記等文學(xué)作品，翻譯了許多外國(guó)作品，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。

"要為社會(huì)添更多的光彩！""為別奉獻(xiàn)更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽(yù)世界的文壇的名人，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學(xué)習(xí)，重新工作"讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！

2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。

（以寫作來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)和同胞無(wú)限的愛。

用"不是……而是"造句）

3、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生，同時(shí)雙表達(dá)了什么希望？

（"我"只是老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生。

"我"愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）

4、理解"讓生命開花"的含義。

（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。“"愛”、“同情”、“精力”和“時(shí)間”為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表達(dá)了"讓生命開花"的意思。

（生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。）

5、指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句（讀出對(duì)老人的崇敬）

6、小結(jié)：讓生命開花說(shuō)是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

三、精讀第四段

1、引讀：體會(huì)爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。

2、感情朗讀。

四、精讀第五段

1、用親切的語(yǔ)氣把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠(chéng)關(guān)懷的感情讀出來(lái)。

五、學(xué)習(xí)書信的格式

1、書信的格式分五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2、對(duì)照課文，指明書信的五個(gè)組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

八、作業(yè)

1、造句：

多么……多么……

不是……而是……

2、課后4

（1）巴金爺爺老老實(shí)實(shí)，平平凡凡地走過(guò)了這一生，在世界文壇上享有聲譽(yù)，但他認(rèn)為自己浪費(fèi)了不少時(shí)間，而87歲的他知道時(shí)間是有限的，他要重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時(shí)間"為自己生存所花的能有多少，更多的時(shí)間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

（2）為著社會(huì)，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻(xiàn)自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，向社會(huì)提供了無(wú)限的精神食糧，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

板書：23給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

巴金

讓生命開花結(jié)果

為社會(huì)添光彩

為別人奉獻(xiàn)愛

孩子們 珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)

巴金《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文篇三

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語(yǔ)的意思。

2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

1.自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，體會(huì)文中的思想感情。

2.學(xué)會(huì)用書信格式寫信。

生字詞語(yǔ)卡片；巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。

一課時(shí)

一、談話激趣，引入新課（7）

1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰(shuí)？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？

2.簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3.板書課題并質(zhì)疑。

4.疏理出重要問(wèn)題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）

1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。

2.討論交流：

（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

（2）討論交流。

①朗讀正音。

②或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

③學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

3.指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。

三、精讀課文，品句悟情（20）

1.學(xué)習(xí)第一部分。

⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？

⑵從這部分中，你感受到了什么？

⑶理解爭(zhēng)先恐后，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。

⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>

⑸有感情地朗讀這部分。

2.學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩段。

⑴巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說(shuō)寫信了?？墒?，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？

⑶默讀課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

⑷有感情地朗讀這兩段。

3.學(xué)習(xí)第四段。

⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。

⑵交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？

⑸小結(jié)。

4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。

⑴自由讀，思考：巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議？

⑵讀出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。

四、升華情感，學(xué)寫書信（8）

1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈?，此時(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說(shuō)些什么呢？

2.書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3.默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

4.試著用書信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話寫一寫。

五、布置作業(yè)（2）

給巴金爺爺寫一封回信。

板書設(shè)計(jì)

巴金《給家鄉(xiāng)孩子的信》原文篇四

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解“辜負(fù)”、“奉獻(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握書信的格式。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

1、自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，體會(huì)文中的思想感情。

2、學(xué)會(huì)用書信格式寫信。

生字詞語(yǔ)卡片；巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。

一課時(shí)

1、出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰(shuí)？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？

2、簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3、板書課題并質(zhì)疑。

4、疏理出重要問(wèn)題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。

2、討論交流：

（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。

（2）討論交流。

①朗讀正音。

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

③學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

3、指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。

1、學(xué)習(xí)第一部分。

（1）指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？

（2）從這部分中，你感受到了什么？

（3）理解“爭(zhēng)先恐后”，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。

（4）朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋?/p>

（5）有感情地朗讀這部分。

2、學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩段。

（1）巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說(shuō)寫信了?？墒?，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

（2）在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？

（3）默讀課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

（4）有感情地朗讀這兩段。

3、學(xué)習(xí)第四段。

（1）默讀這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。

（2）交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

（3）背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

（4）讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？

（5）小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)課文最后的部分。

（1）自由讀，思考：巴金對(duì)自己對(duì)孩子們提出了哪些建議？

（2）讀出巴金爺爺對(duì)孩子們的真情、希望。

1、學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們?cè)撛鯓幼鋈?，此時(shí)，你想對(duì)巴金老爺爺說(shuō)些什么呢？

2、書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3、默讀課文，對(duì)照格式，說(shuō)說(shuō)信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？

4、試著用書信的格式把自己想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話寫一寫。

給巴金爺爺寫一封回信。

板書設(shè)計(jì)