作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《嫦娥奔月》教案篇一

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫?？矗核{藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(出示第6小節(jié))?????? 讀一讀

讀了這段文字有什么感覺？（ 美）你從哪里感受到這種美的呢？

3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)

飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）

碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調(diào)了夜空的美好）

小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感?，F(xiàn)在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！

4.老師提要求：語速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強調(diào)這兩個疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）

5、齊讀? （謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）

二、揣摩人心。

1、這段文字我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個怎樣的人？

（板書：嫦娥? 美麗善良?? 機智勇敢）

默讀課文把你認為能體現(xiàn)嫦娥這些特點的語句用線畫下來。

4、生讀畫后交流。

5、先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

感悟（一）心地善良（幻燈片）

（1）什么是“接濟”？

（2）展開想象，結(jié)合實際說說嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的。

例：

在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動了，她——

在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖， 她——

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

感悟（二）機智勇敢、心地善良

第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙。那是一個怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機智勇敢的詞句）

（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？

指名讀第5自然段中語句（幻燈片）

你具體從哪些詞語體會出來的？（“一心想要”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼”等）讀了這段文字，你有什么樣的感受？

帶著對逢蒙的憎恨再讀讀這句話！

（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜” 、“四處搜尋”）（幻燈片）

（板書：逢蒙? 為人奸詐?? 貪婪無比）

（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無恥的樣子，面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時的情景，想想他們的對話。

可以即興來演嗎？（學(xué)生表演）

小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。

（5）與扮演嫦娥者交流：

師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個大男人闖進家中，難道你心里不害怕嗎？

嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來。

師：逢蒙還手提寶劍，威逼你交出仙藥，你為什么要與他周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）——你真是臨危不懼啊

師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？

嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。

（6）多么善良多么機智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

6、（幻燈片）師引讀第6自然段：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

7、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥不但外表美，而且（心靈美）。

8、嫦娥其實并不想離開人間，但為了不讓壞人得逞，她只好吞下仙藥，飛向月宮，你能體會嫦娥此刻復(fù)雜的內(nèi)心嗎？能用一些詞語來描述她的心情嗎？

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

（3）留戀、不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無比的丈夫后羿。

9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）（幻燈片）

久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）

三、升華情感。

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？

（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）

（2）從這些詞語中你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛？(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)

（3）指名讀出悲痛、急切的心情。

2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。聲聲呼喚，無奈天人相隔，聲聲呼喚，無奈夜空無音，他拼命地朝著月亮奔跑，邊跑邊連聲呼喚“嫦娥！嫦娥！”邊跑邊深情呼喚——，可是（生讀）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼喚——后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。、（音樂）齊讀第七小節(jié)，凝望的眼神中有太多的不舍

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！

5.鄉(xiāng)親們知道 后，非常想念好心的嫦娥，就在他們在院子里擺上嫦娥愛吃的食品，望著天上的那輪明月，會默默地對嫦娥說些什么呢？

相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠的月宮，希望嫦娥不會感覺孤單

四、總結(jié)全文

1. 現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們再看這輪明月的時候，就會想起那個 美麗動人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。

2 作業(yè)

1、搜集民間故事。

2、把《嫦娥奔月》的故事講給家人聽。

嫦娥奔月

后羿? 神勇無比

嫦娥? 美麗善良

逢蒙? 貪婪狡詐

《嫦娥奔月》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)

教學(xué)重點：感情朗讀，充分感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語：

人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？

(點評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

二、讓學(xué)生讀文，自己感悟

讓學(xué)生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

（點評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。）

三、組織交流

壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。

柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女

美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想

注意：學(xué)生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓(xùn)練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

四、全面感悟，讀寫聯(lián)系

（每一個優(yōu)秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。

學(xué)生寫話

五、拓展閱讀、

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

（這兩個細節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的積累。）

教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。

顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學(xué)目標(biāo)。

《嫦娥奔月》教案篇三

1、學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。

1、打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2、剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

一、引出古詩

師：小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

二。學(xué)習(xí)古詩

1、教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？

2、理解古詩

（1）逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

（2）說說自己聽了詩后有什么感覺？

（3）試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

（4）看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么？

（5）遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

三。古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

建議：

通過這節(jié)古詩欣賞活動，使幼兒對這古詩的意境有了充分的理解，在此基礎(chǔ)上孩子們很快學(xué)會了這首古詩，建議如果配上ppt，效果會更好。

《嫦娥奔月》教案篇四

1、使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。

2、初步激發(fā)幼兒對民族文化的興趣。

1、月餅、各種水果。

2、關(guān)于中秋節(jié)的掛圖，主要內(nèi)容包括月亮的變化、宮燈、嫦娥奔月的故事情節(jié)。

3、家長將一個關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。

1、講述一個中秋節(jié)的傳說。

今天是中秋節(jié)。中秋節(jié)是豐收節(jié)、團圓節(jié)。

八月十五這一天，月亮最圓、最亮，人們看到圓月就會聯(lián)想到一家人的團聚，所以又把中秋節(jié)叫做團圓節(jié)。過節(jié)吃的月餅也被做成圓形的，像月亮一樣。秋天是收獲的季節(jié)，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。

2、團團圓圓過中秋，擺上月餅和水果，師生一起品嘗。

（1）請個別幼兒講一個關(guān)于月亮的故事或念一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。

（2）講述活動：神秘的月亮，啟發(fā)幼兒講述節(jié)前、節(jié)后月亮的大小變化情況。

（3）教師講述嫦娥奔月的故事。

（4）大家品嘗月餅、水果等食物。

《嫦娥奔月》教案篇五

教材分析

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

設(shè)計理念

多年來，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究，研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時，又把信息技術(shù)引進了生本的課堂，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的研究。所以，本課的設(shè)計理念有：

1.一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

2.充分發(fā)揮常用ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢。

教學(xué)方法

1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資料，并在習(xí)網(wǎng)在線教育這個開放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺上交流、討論，提高。

2.充分讓小組合作、交流、展示。

3.教師在整個教學(xué)過程中做好一個“牧者”，適時“收”“放”“引”。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

前置性作業(yè)

1.你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音，弄懂了哪些詞語的意思？

生字：

生詞：

2.你收集了哪些與嫦娥相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。

3.《嫦娥奔月》這篇課文主要講了什么？

4.嫦娥為什么要奔月？嫦娥奔月的結(jié)果怎樣？

5.對于嫦娥奔月后，在月宮寂寞寒冷的生活，你想到了什么？

（詩句、故事、成語等）

6.讀了嫦娥奔月的故事，你想對嫦娥說些什么呢？

7.還有那些不懂的問題（字詞句或者內(nèi)容），認真提出來，在小組里討論解決，小組內(nèi)不能解決的，再拿到班上來解決？

8..每個小組制作ppt作品，內(nèi)容包括1.讀了課文，我們小組讀懂了什么？（讀后感悟）是從哪里讀出來的？（走進文中去）我們還聯(lián)想到什么？（任思緒飛揚）還有哪里讀不懂？（思考成習(xí)慣）

這一過程，既鍛煉了學(xué)生恰當(dāng)利用信息技術(shù)的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把在網(wǎng)絡(luò)平臺查找到的資料和自身的生活體驗引進課堂，把一篇課文的閱讀變成大閱讀，讓學(xué)生的生命在生本課堂上激揚。

教師準(zhǔn)備：

收集學(xué)生的ppt作品，在不改變內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行加工整理，加上教師抓點提升時使用的幻燈片，制成一個ppt作品。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

“嫦娥奔月”這個美麗動人的故事從遠古走來，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美麗動人的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，讓我們一起走進嫦娥奔月這個美麗動人的故事。誰來板書課題？

二、小組內(nèi)交流

師：老師已經(jīng)布置同學(xué)們讀了課文上，查找了資料，每個小組都制作好了ppt作品，接下來請四人小組回顧ppt作品的內(nèi)容，每個小組都做好展示匯報的準(zhǔn)備。

生交流。（這個環(huán)節(jié)是小組內(nèi)交流。通過小組內(nèi)對ppt課件的回顧和再次交流，引導(dǎo)學(xué)生再次走進課文當(dāng)中去，在每個小組做好展示準(zhǔn)備的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)合作意識。）

三、小組上臺展示，教師適時點撥。

下面是一個小組做的ppt課件的內(nèi)容。

讀后感悟：我們小組讀懂了嫦娥舍己為人；后羿神勇

走進文中去：（我們是從這兒讀出來的）眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

走進文中去：（我們還從這兒讀出來）有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽。他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福！”

任思緒飛揚：（我們小組還聯(lián)想到）

傳說很久以前，有一對修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個可愛的女兒，個個生得純白伶俐。一天，玉皇大帝召見雄兔上天宮，它依依不舍地離開妻兒，踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來到南天門時，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問旁邊一位看守天門的天神。聽完她的遭遇后，兔仙覺得嫦娥無辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個人關(guān)在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四個女兒，它立即飛奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告訴雌兔，并說想送一個孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的寶貝女兒，這等于是割下它心頭的肉?。讉€女兒也舍不得離開父母，一個個淚流滿面。雄兔語重心長地說道：“如果是我孤獨地被關(guān)起來，你們愿意陪伴我嗎？嫦娥為了解救百姓，受到牽累，我們能不同情她嗎？孩子，我們不能只想到自己呀！”孩子們明白了父親的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們決定讓最小的女兒去。于是小玉兔告別父母和姊姊們，到月宮陪伴嫦娥搗藥了！

任思緒飛揚：（我們小組還聯(lián)想到）玉階怨【唐】李白

玉階生白露，夜久侵羅襪。

卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

……

四、抓點提升

師：同學(xué)們，你們通過自學(xué)就能讀懂那么多，夏老師真的感到由衷的高興，讓我們把掌聲送給我們自己。我想，同學(xué)們會和老師一樣，此時此刻，還被嫦娥奔月這個美麗的故事感動著，讓我們再次走進嫦娥奔月的那一刻，再次走進嫦娥的內(nèi)心世界。

幻燈片出示（應(yīng)用信息技術(shù)ppt軟件）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

1.請同學(xué)們默讀嫦娥奔月時的這段話，然后再想一想，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)？

2.閉上眼睛聽老師讀一讀，好嗎？（師讀，讀出依依不舍的凄美）

3.說說你的感覺，好嗎？（請幾個同學(xué)說一說）

4.請同學(xué)們把目光聚焦在“灑滿銀輝”一詞上，把你的想法和同桌說一說。

師：是啊，人世間是美好的，不但因為有美麗的郊野，更因為有她深愛著的丈夫和鄉(xiāng)親。正是因為愛，才悄悄地離開，正是為了他們，才選擇了奔月，我們說嫦娥不但美麗，而且善良。善良，讓她在關(guān)鍵的時刻，一心為別人著想，絲毫沒有想到她自己。同學(xué)們，你愿意帶著對嫦娥的崇敬和愛戴之情再來讀一讀這段話嗎？

4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和鄉(xiāng)親們又有怎樣的表現(xiàn)呢？

5.出示：

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。?。∑拮诱驹谝豢弥矘渑陨钋榈啬约耗??！版隙?！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去?？墒撬蚯白啡剑铝辆拖蚝笸巳?，怎么也追不上。

1.自己先練習(xí)讀一遍。

2.在四人小組里練讀一下。

3.誰來說說自己的感悟？

3.請四個小組選出讀得最好的同學(xué)到前臺來展示朗讀，四個同學(xué)重新組成新的四人小組，選出小組長，展示朗讀。

4.小組長：哪位同學(xué)愿意對我們小組的朗讀做評價，或者挑戰(zhàn)我們？

5.讓我們帶著我們此時此刻的感受，一齊來讀一讀這段話。

師：同學(xué)們，美麗善良的嫦娥為了鄉(xiāng)親們，不但忍受著月宮的寂寞和寒冷，還忍受著與自己曾經(jīng)朝夕相處，百般恩來的丈夫的恩念之苦?？墒?，她會后悔嗎？

此時此刻，老師想對嫦娥說：“嫦娥，你知道鄉(xiāng)親們在思念你嗎？

出示：（讀）

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。

五、我要傾訴

親愛的同學(xué)們，此時此刻，想對嫦娥說些什么呢？趕緊寫下來吧！

六、同學(xué)們，因為有了嫦娥奔月這個美麗動人的傳說，便有了一輪多情的月亮，便有了蘇軾筆下那首《水調(diào)歌頭》，讓我們共同吟誦“明月幾時有”，讓我們共同把酒問青天，讓我們共同為嫦娥仙子祝愿，讓我們共同祝愿美好的感情永駐人間！

出示：(配樂)

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄輕影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。人有 ww ww 悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

七、布置作業(yè)

發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個故事，

并把你創(chuàng)編的故事在習(xí)網(wǎng)在線教育平臺上與同學(xué)們交流。

《嫦娥奔月》教案篇六

【教學(xué)過程】

一。課題導(dǎo)入，字詞檢查

1.?歌曲《明月幾時有》

問：同學(xué)們今天在開始上課時，老師要帶大家去聽一首歌，這首歌和一個節(jié)日有關(guān)，知道是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）

師：你們知道中秋節(jié)是怎么來的嗎？

我知道一個故事，嫦娥奔月

師示：鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥……就成了人們期盼的團圓的中秋節(jié)。

師：中秋佳節(jié)的背后還藏著這樣一個美麗的民間故事，今天我們就要來一塊學(xué)習(xí)

師揭示課題：10。嫦娥奔月

2，師板書：10 .嫦娥奔月?? 問：誰會讀課題？

強調(diào)：奔是第四聲

問：奔是一個多音字，它還有一個讀音，誰會組詞？（奔波? 奔騰）（投奔? 奔命）

問：像這樣的多音字在課文中還有兩個，你們會讀嗎？

師出示：逄蒙? 接濟

3.字詞學(xué)習(xí)：在這課中有一些詞語值得我們仔細讀讀，通過預(yù)習(xí)都會讀了嗎？自由讀

師示字詞：奸詐貪婪? 一丸仙藥? 企盼

威逼??? 周旋?? 凝望?? 敬重

皓月當(dāng)空?? 迫不及待?? 樹影婆娑

指名讀

我們齊讀字詞看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音

一。?精讀課文1－2節(jié)

1.?問：當(dāng)時是什么情形？誰能在書中找到？

師出示：突然出現(xiàn)十個太陽，冒煙，無法生活標(biāo)紅

師：同學(xué)們，十個太陽同時出現(xiàn)，灼熱的陽光曬干了江河，烤焦了土石，甚至連金銀銅鐵都融化了，大地在哀號，你能讀出當(dāng)時的情景嗎？

2.師：面對此情此景，后羿怎么做的？

出示獨立學(xué)習(xí)單：1.自由默讀第二小節(jié)，用“～～”劃出后羿射日時的句子

2.邊讀邊表演一下

3.問：此時此刻，后羿如何射日的？指名回答

師示：有一個力大無比的……為民造福

4.問：從這些語言動作中你感受到了什么？

（后羿力大無比，為民造福，是個真正的大英雄）

5.誰能讀好這句話指名表演讀

6.過渡：后羿為老百姓除了害，大伙都很敬重他，很多人拜他為師，跟他學(xué)習(xí)武藝，有個叫逄蒙的，　，也隨著眾人拜在后羿的門下。

問：你們知道逄蒙又是個怎樣的人？

二。?精讀課文第4節(jié)

1.出示小組學(xué)習(xí)單：（1）自由輕聲朗讀課文第5節(jié)，邊讀邊畫出能夠反映逄蒙奸詐貪婪的詞句。

（2）在小組中交流一下你自己的體會

2.通過剛才的學(xué)習(xí)交流，你從哪兒看出逄蒙的奸詐貪婪？

（1）“一心”，逄蒙很貪婪仙藥不是他的卻想占為己有

“這件事”指什么事？

師示：一天昆侖山上的西王母……哩。

（2）問：同學(xué)們面對這樣一樁好事，嫦娥和后羿又是怎樣做的呢？

（3）師示：后羿不愿意離開嫦娥……百寶匣里。

問：你體會到了什么？（后羿對嫦娥感情很深，重情重義）

（4）問：嫦娥究竟是一位怎樣的女子？讓后羿對他如此后愛？

師板書：美麗善良

師示文字：同學(xué)們，你們想說點什么？

師：同學(xué)們你們喜歡嫦娥嗎？誰來讀好這句話？不僅后裔喜歡嫦娥，鄉(xiāng)親們也很喜歡嫦娥。

3.?學(xué)習(xí)第5節(jié)

師過渡：逄蒙面對升仙的誘惑，善罷甘休了嗎？還能從哪兒看出他的奸詐貪婪？

（1）?假裝生病

迫不及待　威逼想象一下：逄蒙會說些什么？

（2）?面對逄蒙兇惡的威逼嫦娥心想：……

理解周旋指名說說

（3）?想不想再現(xiàn)當(dāng)時的情景呢？同座位表演

（4）?師示：逄蒙見……四處搜尋情況緊急，眼看……一口吞下

師再示：嫦娥心里想　周旋

師：同學(xué)們，自由再讀這兩段話，你又看到了一個怎樣的嫦娥？

你喜歡這樣的嫦娥嗎？誰能讀好這兩段話？（機智　鎮(zhèn)定　勇敢）

4.?學(xué)習(xí)第6節(jié)

師示：嫦娥吃了仙藥……飛去

師：同學(xué)們，此時此刻，嫦娥心情如何呢？自由讀，讀出這種感覺

指名說說

5.?學(xué)習(xí)第7節(jié)

師：此時此刻，后羿是怎么做的？自由讀第7節(jié)，用“～～”在書中畫出

讀了這些詞句，你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？（焦急）

誰來試著讀讀，指名讀

嫦娥呢？她看到人間是怎樣做的？師示：凝望

理解凝望（久久望著，深情看著）多少離別牽掛讀好它

嫦娥為了不讓仙藥落在壞人手里，吃仙藥飛到月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。

四、總結(jié)升華

1后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙穑℃隙?！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

2.同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

3因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

師：讓我們再讀這節(jié)內(nèi)容，在音樂聲中回味這個美好的故事。

【教學(xué)反思】

本文是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。意境優(yōu)美，情節(jié)動人。《嫦娥奔月》的故事從古代傳下來，盡管一傳就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！它給人溫暖、給人力量、讓人感動，久久不能忘懷。教學(xué)這篇課文時，我力求通過語言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的感動。

課文以《嫦娥奔月》為題，我認為課文的第一主人公是嫦娥、后羿和逢蒙的出現(xiàn)是為了烘托嫦娥。我希望通過一遍遍地讀，一層層深入，讓嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象久駐學(xué)生的心間。

這個美麗的民間故事，同學(xué)們很喜歡，我也很喜歡，雖然同學(xué)們都知道這個故事，但是作為課文，這篇文章還是顯得長了些，備課時，我參考教參要求，從畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受嫦娥奔月的畫面美，再從課文的整體入手，感受嫦娥的正直、善良、機智的一面，中間再感受逄蒙的奸詐貪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。這是重點段的一個教學(xué)過程，重點就是體會嫦娥與逄蒙的人物特點，那關(guān)鍵就是理解“接濟”和“周旋”，前者簡單，一個補充填空就能理解的，而后者我選擇讓學(xué)生同桌來表演理解，不過心里也挺沒底的，不知他們會想出什么招來應(yīng)對逄蒙？

仔細反思，在實際教學(xué)時總感覺學(xué)生游離于語言文字之外，還有學(xué)生在表演嫦娥與逢蒙進行周旋時，雖然能夠表演，但言語比較蒼白，沒有真正體會到嫦娥的機智以及她為了百姓犧牲個人幸福的形象。我想這也是今后教學(xué)我需要研究努力的方向。

《嫦娥奔月》教案篇七

1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

有感情地朗讀課文，感悟課文資料。

感受課文的意境美。

課文錄音、投影片

三教時

飛出了……4嫦娥奔月飛過了……朝著月亮飛去

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文資料；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎（是人們企盼團圓的中秋佳節(jié)）人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢讓我們一齊來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

讀了這個題目，你想明白些什么

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

（3）想一想：嫦娥是誰她為什么要奔月這個“奔”是什么意思

2．檢查自學(xué)狀況。

(l)認讀生字詞。

奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待

威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

（2）重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。（文中指誰敬重誰）

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。（文中指誰奸詐貪婪）

接濟：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。（文中誰威逼誰干什么）

時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋（第③種）

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段（第1、2自然段）：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段（第3—6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字。

奸詐貪婪值劍逼輝焦

2．指導(dǎo)要點。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

教學(xué)要求：

精讀課文，感受課文的意境美。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

敬重寶劍貪婪迫不及待

奸詐接濟假裝翻箱倒柜

二、精讀課文第一段

1．指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說說讀了這一段你明白了什么。

2．討論：“苦難”是什么意思（痛苦和災(zāi)難的意思）文中的“苦難”指的是什么讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的請畫出有關(guān)的動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。

3．朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段

1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人嫦娥是個怎樣的人畫出文中有關(guān)語句。

2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表此刻哪些地方（“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪）

磁娥的善良機智又表此刻哪些地方呢（“經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。）

3．教師引讀第5自然段。

4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思（在空中輕緩地浮動）怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣貌讀出來呢（讀的時候要放慢語速）你覺得這段話寫得怎樣（寫得很美）美在哪兒（“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美）

教師范讀，學(xué)生自由讀。

四、精讀課文第三段

1．輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語）

2．讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的情緒嗎（找妻時的急切情緒）誰能把后羿找妻時的急切情緒讀出來

3．鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體此刻哪兒呢（“擺上”、“祝福”等詞證明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）

五、布置作業(yè)

朗讀課文。

教學(xué)要求：

總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結(jié)課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描述嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁词窒肽铈隙稹ｓw會這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2．按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習(xí)。

四、作業(yè)練習(xí)

1．比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）

夢（）揮（）霜（）直（）

2．照樣貌寫詞語，

飄飄悠悠

碧藍碧藍

3．朗讀課文，復(fù)述課文。

《嫦娥奔月》教案篇八

《嫦娥奔月》第二課時

一。精讀第一部分

1.師：嫦娥奔月這個故事的起因是“后羿射日”（板書：后羿射日），說到后羿，你就會想到哪些詞？（板書：力大無比）

2.師：誰愿意自告奮勇地讀課文第二自然段，讀出后羿的力大無比。

3.討論：為什么后羿要射日呢？

（體會老百姓遭受的苦難。）

4.師：“苦難”是什么意思？（痛苦、災(zāi)難。）充分發(fā)揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫面來說一說。

5.后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？

6.師：后羿真是力大無比。呀！你覺得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？（ “登上、運足、拉滿、射下”。）

7.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇及鄉(xiāng)親們對他的敬佩。

8.師：我們來比一比，看誰讀出的后羿最神勇。

三。學(xué)習(xí)課文第二段。

1.師：是呀，后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。他的妻子嫦娥身上也有。從文中找出描寫嫦娥的語言、動作，神態(tài)以及心理活動的語句，并說說她的哪些美打動了你。（美麗善良、機智勇敢）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”

理解“接濟”：什么是“接濟”？想象他是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的？

（2）（心理活動）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機智地與逢蒙周旋?！?/p>

師：要體會嫦娥的機智勇敢，我們先來看逄蒙是個怎樣的人？

2.師：一點沒錯，我們在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的關(guān)鍵詞語或句子。

3.師：面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的？

（1）師：什么叫周旋？而且是機智地周旋？

（2）“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相關(guān)詞句，體會嫦娥機智勇敢、心地善良、為民著想。

（3）你能再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎？

（4）師： 想要表演的好，首先要讀好這一段。誰愿意來讀？(指名讀)其余同學(xué)邊聽邊想象。

（5） 生上臺表演。通過對比兩人的行為進一步體會人物的形象，達到愛憎分明的效果。

4. 師：嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學(xué)們看看圖，再讀讀課文第六自然段。

5.師：讀了這段文字，你有怎樣的感受？美在哪兒？（文筆美、景色美、意境美）

“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？“碧藍碧藍”這個詞又帶給你怎樣的感受？柔美

（1）嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？

（2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。（凄涼美）

①欣慰：可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

②遺憾：不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

③留戀、不舍：留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇無比的后羿。

6. 齊讀嫦娥奔月的句子，體會課文描繪的美好意境。

7.師：后羿不見了心愛的妻子嫦娥，他會怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫的？指名讀課文第七自然段。

同座討論、交流。

后羿心急如焚、焦急萬分。“焦急地沖出”、“連聲呼喚”、“不顧一切”、“追去”……由此體會后羿重情重義。

全體男生讀。

8.師：嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們同樣感受到了一種美，這是一種怎樣的美呢？

9.師：是的，這是一種讓我們想流淚的美，這是一種凄涼的美。

10.師：妻子的不舍，丈夫的追逐；妻子的凝望，丈夫的呼喊。讓我們?yōu)橹袆?。想想是誰害得后羿和嫦娥這對深愛著的夫妻，從此遙遙相對、永遠不能相聚的？你想對逄蒙這樣的卑鄙小人說些什么？

四。學(xué)習(xí)課文第三段。

1. 鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？表達了他們的什么情感？

2.師：因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，從此以后——讀最后一小節(jié)。

五?？偨Y(jié)全文。

因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

【板書設(shè)計】

嫦娥奔月

后羿：力大無比? 為民造福

嫦娥：美麗善良? 機智勇敢

逢蒙： 奸詐貪婪

《嫦娥奔月》教案篇九

一、 導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，我想考驗一下大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神舟幾號飛船？這是中國第幾次載人航天飛行？作為一個中國人，祖國科技的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，你的心情如何？

2、? 其實，早在幾千年前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛上了月球，大家相信嗎？

3、? 請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！

4、誰能用一個詞語說說圖的內(nèi)容。（引出課題）嫦娥奔月，其實是一則廣為流傳的民間故事，今天這節(jié)課，我們將在仔細閱讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事，好嗎？

5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。

二、學(xué)習(xí)重點段，感受意境美

1、剛才，我們用一個詞語概括了圖意，你能用一段話具體說出圖的內(nèi)容嗎？請大家打開書，書中有這樣的一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。）

3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）

4、（生交流：飄飄悠悠?? 灑滿銀輝? 碧藍碧藍? 一輪明月）這些詞有什么共同的特點？請大家閉上眼睛體會一下。（師語言描述這段話的意境）睜開眼，你看到了嗎？感覺怎樣？

5 你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）

6、過渡：學(xué)貴有疑，讀了這段話，會思考的同學(xué)想到了什么問題？（為何吃仙藥？仙藥哪里來？為何飛上月亮？……）帶著問題讀書是一個很好的讀書方法，不過，老師告訴大家，這些問題提的比較淺，一讀書就能解決了，為了提高讀書的效率，老師這有一個很有深度的問題，愿意思考嗎？

三、品讀課文，感受人物內(nèi)心

1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）

2、同學(xué)們將自己的感受化作了一道道充滿智慧的、美麗的波浪線，你體會到的嫦娥的內(nèi)心是怎樣的心情？誰來說一說？

3、根據(jù)學(xué)生理解，相機重點點撥：

（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。

（2）氣憤：說說你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋 ）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。

（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？

4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。

5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲?，F(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。

四、 三讀重點段，升華學(xué)生情感

五、 復(fù)述故事，增加語言積累

1、 從此，每年的八月十五成了一年一度人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。這則動人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？那我們根據(jù)提示復(fù)述課文吧

后羿射日，眾人拜師；

王母送藥，嫦娥藏起；

逢蒙威逼，嫦娥吞藥；

月地相望，鄉(xiāng)親懷念。