在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇一

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。，

初步了解漢字的組成知識(shí)。

教、學(xué)具：轉(zhuǎn)盤(pán)、生字卡片

1、讀一讀書(shū)上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、自己試著做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，你們看到那精彩的魔術(shù)表演，喜歡嗎？

今天老師也給你們表演一個(gè)節(jié)目.瞧，老師給你們帶來(lái)什么了？

（出示字盤(pán)，演示字盤(pán)）睜大眼睛看一看，讓我們請(qǐng)出今天的主角是誰(shuí)？讀一讀。

看清楚，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)人幫我轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們看有什么變化？（一學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)）教師在黑板上板書(shū)：

馳 地 他 池

二、借助字盤(pán)，感知形聲字的特點(diǎn)。

1、“也”變出的字你們認(rèn)識(shí)嗎？翻開(kāi)書(shū)，找找答案吧！

邊讀邊想一想，這幾個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)呢？

2、總結(jié)初步了解形聲字的特點(diǎn)。

3、這些字真頑皮，你們看，他們又躲到詞語(yǔ)里去了，讀一讀，再想想他們?yōu)槭裁催@樣找朋友？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

馳 奔馳地 田地

他 你我他 池 池塘

4、游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

例如：小小轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，

轉(zhuǎn)來(lái)了三點(diǎn)水，

搖身一變成了“池”，

池池池，“池塘”的“池”。

學(xué)生拿自己的轉(zhuǎn)盤(pán)做游戲，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)小伙伴說(shuō)。還可以再說(shuō)說(shuō)組成的新字還可以組成什么詞？

討論：組成的新詞跟“也”的偏旁有什么關(guān)系呢？

5、你們?cè)鯓佑浀眠@些字呢？

小結(jié)：我們可以借助偏旁，了解形聲字形旁的意義。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認(rèn)識(shí)偏旁，再次了解字的組成知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)新的偏旁：

馬字旁大字頭提土旁

并比較它們?cè)趯?xiě)法上與“馬、大、土”的區(qū)別。

3、寫(xiě)字。

（1）出示生字： 馳 奔

池 塘

（2）生字開(kāi)花

（3）記憶字型

（4）范寫(xiě)，臨寫(xiě)。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)玩一玩轉(zhuǎn)盤(pán)，想一想你還知道哪些字可以這樣玩？再動(dòng)手做一做。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)5個(gè)生字，繼續(xù)認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)

小小轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，

轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)（），

搖身一變成了（），

（）。

二、誦讀謎語(yǔ)，理解字謎。

1、認(rèn)識(shí)謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

舉例，認(rèn)識(shí)謎面、謎底。

如：二十四口人站在北門(mén)口。（打一字）

教給學(xué)生猜字謎的方法。

課前老師讓你們搜集字謎、編字謎，誰(shuí)先來(lái)考考大家？

2、我們剛才做游戲的四個(gè)字也跟一個(gè)字謎有關(guān)呢！想不想知道呢？趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧，要求：借助拼音把課文讀正確，讀通順。

正音：“行”是后鼻音；“莊”是三拼音。

3、這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，一邊看轉(zhuǎn)盤(pán)圖和插圖，讀懂每一句，讀懂整首字謎。不能讀成順口溜，也不能頓讀。然后再根據(jù)謎面猜字謎。

4、交流謎底，并引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和轉(zhuǎn)盤(pán)圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的？

5、誦讀字謎，引導(dǎo)讀出韻味，讀出由謎面猜出謎底的情趣，進(jìn)一步明白這些字“形旁”的意義。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)寫(xiě)生字。

1、“馳地他池”的偏旁分別是什么呢？

認(rèn)識(shí)偏旁，再次了解字的組成知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)新偏旁。

雙人旁廣字頭蟲(chóng)子旁

比較它們?cè)谧銎詴r(shí)寫(xiě)法上的變化。

3、學(xué)寫(xiě)生字。

（1）出示生字：行千莊

養(yǎng)蝦

（2）生字開(kāi)花。

（3）你怎么記住這些生字呢？形聲字“蝦”誰(shuí)會(huì)記？誰(shuí)還會(huì)編字謎？

（4）指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的布局，怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好字的信心和能力。

四、課后作業(yè)。

繼續(xù)編字謎，想一想你還知道哪些字可以編成謎語(yǔ)？比一比，誰(shuí)編得巧妙。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇二

1、會(huì)認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)常用字。

2、會(huì)朗讀、背誦課文。

3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個(gè)畫(huà)面，了解、感知夏天里一些小動(dòng)物的生活，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。

識(shí)記帶蟲(chóng)字旁的字；誦讀韻文。

讀中想像畫(huà)面，披文入“景”，感受小動(dòng)物們有趣的生活。

讀、想、識(shí)、寫(xiě)相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動(dòng)”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。

一、談話導(dǎo)入，自主讀文

小朋友們，夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動(dòng)物們都在忙些什么?！蜷_(kāi)書(shū)，看到57面的《識(shí)字4》，請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、匯報(bào)讀文，找讀蟲(chóng)名

1、學(xué)生互相讀給同桌聽(tīng)，覺(jué)得讀對(duì)了就豎起大拇指夸夸對(duì)方，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方就教同學(xué)讀正確。

2、指幾名學(xué)生站起來(lái)讀，讀后點(diǎn)評(píng)、正音。

3、分組或分男女生齊讀課文。

4、課文中寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？請(qǐng)用“—”畫(huà)出來(lái)。

5、書(shū)上的插圖中畫(huà)出了哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)連連線（或讓學(xué)生上臺(tái)指出來(lái)并帶讀詞句）。

6、還有兩種小動(dòng)物沒(méi)畫(huà)出來(lái)，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。

三、歸類(lèi)識(shí)字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1、老師將這些小動(dòng)物的名稱(chēng)去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識(shí)——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。

2、請(qǐng)小朋友們看看這些表示小動(dòng)物名稱(chēng)的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲(chóng)字旁）——因?yàn)樗鼈兌际抢ハx(chóng)類(lèi)動(dòng)物，所以都是蟲(chóng)字旁。

四、書(shū)寫(xiě)“螞蟻”，指導(dǎo)寫(xiě)法

今天，讓我們把這些動(dòng)物的名字中最容易寫(xiě)的“螞蟻”兩個(gè)字練寫(xiě)一下。先看老師在田字格中書(shū)寫(xiě)。

螞——“蟲(chóng)”字變部首時(shí)下面一提提斜些，不要提得太長(zhǎng)，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲(chóng)”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲(chóng)”的右下方。

蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲(chóng)”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對(duì)，不要點(diǎn)偏。

五、讀文說(shuō)景，相機(jī)識(shí)字。

1、再來(lái)讀讀課文，看看夏天里的小動(dòng)物都在哪兒干什么？

2、挑一兩種你喜歡的小動(dòng)物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動(dòng)物活動(dòng)的樣子，再用自己的話說(shuō)它們活動(dòng)的情景?！n文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。

3、隨著學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識(shí)記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯(cuò)的絲。

六、仿說(shuō)句式，拓展韻文。

你還看過(guò)什么小動(dòng)物在哪兒干什么？請(qǐng)仿造書(shū)上的句子自由說(shuō)：

（什么小動(dòng)物）（在哪里）（干什么）。

預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙

螃蟹水中揮大鉗

螞蚱草地蹦得歡

…………

七、回讀課文，熟讀成誦

1、課文中寫(xiě)的是六種較常見(jiàn)的小蟲(chóng)的活動(dòng)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動(dòng)作讀，與同學(xué)合作讀，（你問(wèn)我答）等。

2、指名背誦，集體背誦。

八、鞏固字詞，練習(xí)寫(xiě)字

1、運(yùn)用開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。

2、練習(xí)寫(xiě)“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個(gè)生字。

前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長(zhǎng)。

房——“戶(hù)”字頭的頭部不要寫(xiě)得太寬，下面“方”的一橫要橫長(zhǎng)些。

網(wǎng)——里面的兩個(gè)“×”要往上靠，要擺整齊。

九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字4》，講的是小動(dòng)物活動(dòng)的情景。這一課的生字大部分都是蟲(chóng)字旁。

2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動(dòng)物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過(guò)幾天我們來(lái)開(kāi)個(gè)交流會(huì)好嗎？

3、抄寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字并組詞。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇三

1、 熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

2、 了解成語(yǔ)的含義。

重點(diǎn)：熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的含義。

（提問(wèn)）你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語(yǔ)故事。

板書(shū)“識(shí)字4”

1、 拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)尺與寸，誰(shuí)更長(zhǎng)，誰(shuí)更短呢？（生答）

2、 是啊！尺比寸更長(zhǎng)！你們聽(tīng)，尺子再說(shuō)：“寸??！你看，你是那么短小，比起我來(lái)，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說(shuō)：“是的，你的確比我更長(zhǎng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了?！?/p>

3、 分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪？幫尺想一想，它該怎么說(shuō)？

4、 小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有互相補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

5、 齊讀：尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

6、 用書(shū)本卷起來(lái)，看一個(gè)人，把所看到的東西說(shuō)成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。

7、 看圖說(shuō)故事：坐進(jìn)觀天

8、 “管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒(méi)有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉，遮住眼睛，就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見(jiàn)眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。

9、 齊讀：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

10、小組討論：講講“拔苗助長(zhǎng)”

11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

12、 齊讀：拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

13、齊讀識(shí)字4

填空

尺（ ）所（ ） 水（ ）渠（ ） 坐（ ）（ ）天 徒（ ）無(wú)（ ） 一（ ）障（ ） 不（ ）泰（ ） （ ）有所（ ） 拔（ ）助（ ）

1、背誦《識(shí)字4》；

2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

本識(shí)字有三組成語(yǔ)

1、取長(zhǎng)補(bǔ)短

2、看事物要全面

3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，多思考。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇四

1、理解“門(mén)、戶(hù)”表示的意義，認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、初步嘗試用部首查字法查字。

3、感知漢字的變化，了解漢字的表意。

：圖片、詞語(yǔ)條、實(shí)物投影儀。

課件：偏旁演變的過(guò)程。

1、掌握兩個(gè)部首的名稱(chēng)、字形、表示的大概意思，能根據(jù)它們的本意寫(xiě)出例字。

2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字部首的理解，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“門(mén)、戶(hù)”偏旁的教學(xué)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、課件出示書(shū)上的古代漢字（新授部首）。

2、觀察圖片說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、新授。

1、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，導(dǎo)入新課。

2、識(shí)字找規(guī)律。

（1）我?guī)Т蠹胰プ隹汀?/p>

（指名上臺(tái)操作，引導(dǎo)學(xué)生讀詞，進(jìn)而鞏固熟悉的字）

（2）大家讀的真準(zhǔn)，（出示例字），請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（小組合作學(xué)習(xí)，互相交流）

（3）總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系，試著和同學(xué)間進(jìn)行交流。

（4）全班交流每個(gè)偏旁都分別和哪些東西有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)生字、掌握規(guī)律。

帶學(xué)生進(jìn)入到生字倉(cāng)庫(kù)，讓學(xué)生通過(guò)拼音練習(xí)認(rèn)讀。

4、自學(xué)生字。

用自己喜歡的方式自學(xué)，同桌之間可以交流，也可以向同學(xué)做以匯報(bào)。

5、考察自學(xué)情況。

“開(kāi)火車(chē)”讀卡片。

三、查字典，擴(kuò)充識(shí)字。

四、鞏固識(shí)記。

讓漢字回到自己的家。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

六、課堂練習(xí)。

用所學(xué)的三個(gè)字組詞，并寫(xiě)下來(lái)。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇五

１、認(rèn)識(shí)本課帶有蟲(chóng)字旁的１１個(gè)生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。

２、利用形聲字的識(shí)字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與蟲(chóng)字旁相關(guān)的字詞。

３、正確、流利地朗讀兒歌，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。

４、熱愛(ài)大自然，有觀察小動(dòng)物的興趣。

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，要是你認(rèn)識(shí)它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物）瞧！它們來(lái)了！

２、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

１、這些就是小動(dòng)物們的名字（出示帶拼音的動(dòng)物名字），你們認(rèn)識(shí)嗎？

２、老師把小動(dòng)物的名字放在了信封里，請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家自己學(xué)一學(xué)：

⑴ 讀一讀。

⑵ 貼一貼：

帖完了，再去讀一讀。

（手式示范）要求聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！

３、（小組匯報(bào)）哪組小朋友愿意來(lái)做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。

（一組小朋友一人帶讀一個(gè)，隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)后鼻音：ｘｘ小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音，我們?cè)賮?lái)讀一讀，教師帶讀。）

４、其他小組也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎？

（圖文對(duì)應(yīng)）

找對(duì)的請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。

５、你們幫助小動(dòng)物找到了名字，它們可高興了。

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！

（齊讀）

６、小動(dòng)物不見(jiàn)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？

（開(kāi)小火車(chē)讀，拼音、詞）

這樣還能讀正確嗎？

（去拼音，打亂讀，男女生賽讀）

７、把小動(dòng)物的名字放到兒歌中，請(qǐng)你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語(yǔ)文書(shū)的第５７頁(yè)。

（學(xué)生打開(kāi)書(shū)準(zhǔn)備，出示帶拼音的兒歌）

誰(shuí)愿意和老師來(lái)合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請(qǐng)其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)我們讀得正確嗎？

（指名一位學(xué)生和老師一人讀一句）

你最喜歡哪種小動(dòng)物，請(qǐng)你讀一讀。──多可愛(ài)的小動(dòng)物?。∥覀円黄饋?lái)讀。

（全班齊讀）

三、探究學(xué)習(xí)，揭示形聲字構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、現(xiàn)在，只剩下小動(dòng)物的名字了，請(qǐng)你仔細(xì)看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（思考）

它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)?。?/p>

為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲(chóng)字呢？你能告訴大家嗎？

（出現(xiàn)蟲(chóng)字）

學(xué)生提出異議。

師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候，它不是昆蟲(chóng)。但我們的祖先在造字的時(shí)候，科學(xué)還沒(méi)有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，他們就把長(zhǎng)得像昆蟲(chóng)的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲(chóng)這一類(lèi)。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲(chóng)字旁。

（蟲(chóng)字旁變紅）

請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？

（課件點(diǎn)一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）

２、小結(jié)：

對(duì)??！左邊的蟲(chóng)字旁告訴我們它們屬于昆蟲(chóng)家族，使我們了解了意思，右邊的字能幫助我們記讀音。

（指課件）

這樣就能很快記住生字了，這種識(shí)字方法真不錯(cuò)！我們小朋友平時(shí)也見(jiàn)過(guò)很多昆蟲(chóng)吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲(chóng)字旁了嗎？）；這又是誰(shuí)呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲(chóng)字？

３、這個(gè)蟲(chóng)字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？──（變窄，變?。┒?，這樣才能把字寫(xiě)漂亮。

４、好！下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小螞蟻的名字吧！（出示田字格中的螞蟻）怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮一些？──學(xué)生邊說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，教師邊范寫(xiě)螞，強(qiáng)調(diào)蟲(chóng)字旁的筆畫(huà)和位置；范寫(xiě)蟻，強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。（師生共同點(diǎn)評(píng)）──請(qǐng)你對(duì)照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫(xiě)一個(gè)。──寫(xiě)完以后去讀讀兒歌。

四、朗讀兒歌，滲透句式的構(gòu)成

１、小動(dòng)物們喜歡干些什么呢？請(qǐng)小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。

２、請(qǐng)你跟我這樣做。

（教師示范第一句，邊讀邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰(shuí)來(lái)試一試？）

好！大家一起來(lái)！

（從第一句開(kāi)始，教師讀名字拍手，學(xué)生讀一讀，演一演。）

３、請(qǐng)小朋友看仔細(xì)了，咦？和剛才有什么不一樣？

（跳出地點(diǎn)，點(diǎn)課件。）

再來(lái)讀一讀，你又知道了什么？

（師小結(jié)：是呀，我們知道了小動(dòng)物在哪里干什么。）

蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來(lái)讀一讀。

（配樂(lè)）

五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)

１、你們讀得那么好，小動(dòng)物可喜歡你們了，想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字，小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)跟你們打招呼。想試一試嗎？準(zhǔn)備！──

（課件演示）

２、組成小動(dòng)物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來(lái)摘?dú)馇虬桑?/p>

（開(kāi)火車(chē)帶讀，讀對(duì)了，大家跟著一起讀；齊讀１１個(gè)生字）

３、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說(shuō)──小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過(guò)程拍成了錄象，你們想看看嗎？

（放錄象）

４、這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)字像什么？──是的，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。

（邊說(shuō)邊范寫(xiě)網(wǎng)字。）

小結(jié)：像這樣用事物的形狀來(lái)記生字也是一種很好的識(shí)字方法。

５、這個(gè)網(wǎng)字記住了嗎？請(qǐng)你閉上眼睛用小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。

６、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句），你還想了解什么？（指上面的兒歌）──這些問(wèn)題我們可以回去翻翻課外書(shū)，上網(wǎng)查一查，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)鹿?jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

《識(shí)字４》是選自人教版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿(mǎn)童趣的小兒歌。兒歌描寫(xiě)了小動(dòng)物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，深受低年級(jí)小朋友的喜愛(ài)。

傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過(guò)分注意雙基，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)只占浩瀚知識(shí)海洋中的極小部分，不能滿(mǎn)足其終生的需要，所以教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)，進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，而不要做帶路人。

教育，與其說(shuō)是馴化，不如說(shuō)是對(duì)生命的愛(ài)的具體體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程和未來(lái)人生的關(guān)懷。語(yǔ)文教育首先是人文教育。著名特級(jí)教師于漪在１９９６年就提出語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語(yǔ)言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。 它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色。

結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài)，建構(gòu)校園人文環(huán)境》，并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識(shí)字４》的第一課時(shí)。在整個(gè)組織教學(xué)的過(guò)程中，我試圖體現(xiàn)個(gè)人的以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行

教師與學(xué)生對(duì)話主要是以文本為中介進(jìn)行的平等的精神交流。民主、平等是對(duì)話的第一法則。課堂中，我只是一個(gè)話題的提供者，對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和，似聲與響的相得益彰，教學(xué)對(duì)話在心靈的層面上順利進(jìn)行著。

二、盡可能結(jié)合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教材存在著識(shí)字量大、識(shí)字速度快的困難。對(duì)此，我采取的措施是：第一，讓學(xué)生在動(dòng)物的名稱(chēng)、句子、兒歌等具體語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞，而不是把生字孤立地從語(yǔ)境中提取出來(lái)，一個(gè)個(gè)地去讀，這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次，我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如：看圖找名稱(chēng)讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見(jiàn)面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)了字詞、并鞏固了字詞。

三、識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言材料作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合

在本課１４個(gè)生字中有１１個(gè)是動(dòng)物的名字，而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識(shí)字規(guī)律。另外，在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時(shí)結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象地識(shí)記生字。

在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中，都能以學(xué)生為本，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇六

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字, 并能熟練的擴(kuò)詞。

2.誦讀韻文，積累詞語(yǔ)。

3.自主識(shí)字，師生交流。

4.激發(fā)識(shí)字的興趣。

：認(rèn)識(shí)本課的生字。

了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記字形。

一、讀文。

1.自由拼讀兒歌，把書(shū)后生字在課文中用圈圈起來(lái)，并多讀幾篇，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀兒歌，教師引導(dǎo)讀。

3.指名讀，師生共同評(píng)議。

4.比賽讀，分組比賽，評(píng)選優(yōu)勝組。

5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、識(shí)字。

1．觀察黑板上的字，認(rèn)真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“請(qǐng)”、“請(qǐng)”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”的音節(jié)完

全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。

2.找朋友。（同桌進(jìn)行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰(shuí)找得又快又對(duì)。

3.在剛才的識(shí)字過(guò)程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？

4．識(shí)記“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟讀它們。

三、擴(kuò)詞。

1.把生字找朋友。

2.學(xué)生試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請(qǐng)（請(qǐng)坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

4．學(xué)生讀詞。

第二課時(shí)

1.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.自主，合作，師生交流。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。

一、開(kāi)火車(chē)讀生字。

二、寫(xiě)字。

1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進(jìn)行順練書(shū)寫(xiě)。

2.指導(dǎo)寫(xiě)“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽(yáng)，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。

4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回憶以前所學(xué)的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學(xué)生描紅、體會(huì)。

8.書(shū)寫(xiě)比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫(xiě)出本課生字。

三、讀文。

1.請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？

2.如果你是一只青蛙，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？

3.才藝展示。

請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類(lèi)的對(duì)話。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇七

１、認(rèn)識(shí)寸、益等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)寸、落等８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

讀寫(xiě)生字。

體會(huì)韻文的韻律感，感知成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語(yǔ)的興趣。

多媒體課件、生字卡片。

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語(yǔ)，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng)，掌握知識(shí)，啟迪思想。

１、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

２、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

１、出示識(shí)字４中的成語(yǔ)。

２、聽(tīng)示范朗讀。

３、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

１、學(xué)生自愿上臺(tái)交流：

我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是

我能講××××這個(gè)故事

２、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

１、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。

２、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

３、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

４、小組合作識(shí)記生字。

５、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

１、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

２、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

１、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：

尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

２、自己讀，然后搶答。

１、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書(shū)寫(xiě)的７個(gè)生字：

寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所

小組內(nèi)讀生字。

２、識(shí)記字形：

請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？

３、書(shū)寫(xiě)生字：

⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)。

⑵ 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫(xiě)。

４、鞏固生字：

學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)，教師巡視評(píng)價(jià)。

識(shí)字４

尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

本課很多成語(yǔ)非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時(shí)難度較大，出錯(cuò)的很多，而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇八

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，能利用圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

2、正確誦讀韻語(yǔ)，了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。 識(shí)字4第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

教學(xué)重難點(diǎn) ：讀準(zhǔn) “采、牛、蟲(chóng)、蟀”的音，正確書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語(yǔ)，好嗎？”（出示生字詞）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）

3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫(huà)了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。

[教師應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]

1、教師引導(dǎo)談話： “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：觀察采集昆蟲(chóng)）

（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲(chóng)了，誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語(yǔ)。

讓學(xué)生聯(lián)系圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“觀察、采集”的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，教師借助圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中，自主識(shí)字和解疑。]

2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲(chóng)呢？”（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

（1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲(chóng)，首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找，課文中哪些昆蟲(chóng)自己從未見(jiàn)過(guò)？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲(chóng)。（課前將昆蟲(chóng)模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

（3）指名“采集昆蟲(chóng)”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲(chóng)”擺在黑板上相應(yīng)的詞語(yǔ)下面。去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)昆蟲(chóng)的名字，聽(tīng)聽(tīng)蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲(chóng)的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲(chóng)做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說(shuō)出6種昆蟲(chóng)中，誰(shuí)是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲(chóng)，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書(shū)中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲(chóng)。）

[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來(lái)，將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透，既交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，又適時(shí)給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]

3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲(chóng)？（隨機(jī)出示詞語(yǔ)：田野 樹(shù)林花叢）請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

1、讓學(xué)生自己試讀詞串。

2、指名讀。

3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集昆蟲(chóng)）。我們?nèi)チ四男┑胤?？（指?dǎo)讀：田野 樹(shù)林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲(chóng)標(biāo)本？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

4、讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，配樂(lè)朗讀詞串。

5、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己的努力，借助拼音讀準(zhǔn)了字音，借助圖畫(huà)

理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

1、出示文中4個(gè)生字，學(xué)生借助筆順表書(shū)空筆順。

2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“?！雹贁?shù)筆畫(huà)記憶；師示范寫(xiě)“?！雹诼?lián)系事物記憶，板書(shū)象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫(huà)記憶）。

3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“?！?，“田。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇九

成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華?！白R(shí)字４”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

１、、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”。

１、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友?？矗钦l(shuí)呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過(guò)老師這一關(guān)。

３、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)７、８?jìng)€(gè)）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天??！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

５、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧?。R讀）

８、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！（開(kāi)火車(chē)讀生字）

９、我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄐ〗M交流識(shí)字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說(shuō)方法）

１１、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹(shù)）啊！我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该?，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）

１２、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ?，好嗎？一言為定。看到滿(mǎn)籃子的果子，老師真高興??！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看！（出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ)）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）

１３、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧?。R讀詞語(yǔ)）

１４、過(guò)渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中，有的字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢！你們有信心寫(xiě)好它們嗎？

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）

２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）

４、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。

５、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

６、讓生自己觀察后練寫(xiě)“功”字。

７、師生共同板寫(xiě)“功”字。

８、過(guò)渡：大家寫(xiě)字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開(kāi)始了，誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢？（指名讀此小組成語(yǔ)）

２、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了，誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的成語(yǔ)？（指名讀）

６、你讀得很不錯(cuò)，有誰(shuí)比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來(lái)女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指?，F(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀，一會(huì)兒我們小組來(lái)挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

１０、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來(lái)挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來(lái)讀第一組成語(yǔ)；一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ)；三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ)，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇?，再一次謝謝你們！可以說(shuō)，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）

１３、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。

如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)?。ㄗ杂杀吵烧Z(yǔ)）

１５、好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）

祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎？

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇十

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。

1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。

2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

2課時(shí)

一、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。

2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。

3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字

1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“?！弊xｓｎ，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結(jié)束。

4.讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。

四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來(lái)

谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟

1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。

2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

3.大家評(píng)議。

4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。

5.找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。

喜洋洋 笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

6.全班齊讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

識(shí)字4 田家四季歌

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。

2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。

2.背誦詩(shī)歌。

3.開(kāi)火車(chē)讀生字。

二、精讀課文，感悟體驗(yàn)

1.老師范讀詩(shī)歌。

2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？

第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）

第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）

第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？

第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。

第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。

第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。

第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。

4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。

5.找一找。

（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？

（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）

（2）找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。

思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

三、學(xué)寫(xiě)本課的生字

1.拼讀會(huì)寫(xiě)字。

2.自主記字，交流方法。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得舒展。

（2）忙：注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。

（3）辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(zhǎng)。

（4）年：筆順是“”。

4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視。

5.講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

四、拓展運(yùn)用

1.讀一讀，記一記下列詞語(yǔ)。

播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥

這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。

2.練習(xí)用生字組詞造句。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。

4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。

秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂(lè)。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇十一

人教社的新教材給我們帶來(lái)了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念?！蹲R(shí)字四》以一首充滿(mǎn)童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲(chóng)字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)。

本課共有14個(gè)生字，識(shí)字量較大。但這些生字當(dāng)中，有11個(gè)為動(dòng)物名詞專(zhuān)用字，在其他場(chǎng)合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識(shí)記較適合用“整體識(shí)記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動(dòng)物一直是孩子們喜愛(ài)的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的'身分進(jìn)入意境，充分感受“玩中學(xué)”的樂(lè)趣。在“找朋友”、“小詩(shī)人擂臺(tái)”等游戲的過(guò)程中，既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”（自編兒歌），學(xué)得興趣盎然。

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

4、榜樣示范。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫(huà)面）

二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀小動(dòng)物的名字，要求讀準(zhǔn)字音。）

2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲，都跑出來(lái)了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫(xiě)有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。（再認(rèn)生字）

3、（板書(shū)所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲(chóng)字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難：

1、（動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

3、評(píng)選小擂主。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、xxx等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）]

3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）

4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

本識(shí)字課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲(chóng)字旁的生字，并配有生動(dòng)而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂(lè)。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字、猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記

這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂(lè)學(xué)”的趣味識(shí)字課。

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇十二

1.猜謎語(yǔ)。天牛是種怎樣的昆蟲(chóng)？聽(tīng)天牛的自我介紹。學(xué)習(xí)生字“天”“牛”。

2.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——識(shí)字4，認(rèn)識(shí)天牛的昆蟲(chóng)朋友。

借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。兩人一組互相讀最難的一排。檢查，分行展示，相機(jī)正音。推薦男女生賽讀。

1.瞧，天牛的昆蟲(chóng)朋友聽(tīng)到小朋友好聽(tīng)的讀書(shū)聲，排著隊(duì)趕來(lái)了，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？出示三四組詞串，指名說(shuō)，隨機(jī)出示圖文，認(rèn)讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)看圖說(shuō)話。補(bǔ)充相關(guān)兒歌、積累詞語(yǔ)。補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。想一想，填一填，再讀一讀。

仔細(xì)觀察這些紅色的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？漢字真有趣，帶蟲(chóng)的字大多表示“昆蟲(chóng)” 認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字“蟲(chóng)”

生活中的昆蟲(chóng)特別多，你還見(jiàn)過(guò)哪些？指名說(shuō)

2.這些昆蟲(chóng)大多喜歡在哪里生活？指名說(shuō)，相機(jī)出示第二組詞串及圖畫(huà)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，相機(jī)理解詞語(yǔ)“花叢”“樹(shù)林”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、積累：麥田稻田瓜田菜田，學(xué)習(xí)生字“田”你能像老師一樣說(shuō)句話嗎？讀好“樹(shù)林”

邊讀邊想象畫(huà)面，你會(huì)讀得更好！指名讀，齊讀。

3.學(xué)習(xí)第一組詞串：小朋友是怎么看的呀？像這樣仔細(xì)地看，就叫---（出示詞語(yǔ)：觀察）讀準(zhǔn)字音。其實(shí)，我們不僅喜歡觀察昆蟲(chóng)，還喜歡把昆蟲(chóng)收集來(lái)做標(biāo)本呢！把昆蟲(chóng)收集起來(lái)就叫（出示詞語(yǔ)：采集）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

1.出示全文 這些詞語(yǔ)連起來(lái)就是一幅畫(huà)，就是一首歌。不信，聽(tīng)老師讀！范讀，開(kāi)火車(chē)輪讀。分組讀。拍手齊讀。變序男女生讀。

2.老師還為你們找來(lái)一首昆蟲(chóng)的歌。拍手念兒歌，男女生對(duì)讀。

3.把課文里的字寫(xiě)好，昆蟲(chóng)朋友們會(huì)更愿意和你一起玩哦！蟲(chóng) 田 天 牛

認(rèn)識(shí)4教學(xué)反思篇十三

１、認(rèn)識(shí)本課１5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

２、了解形近字、同音字。

３、掌握用形近字識(shí)字的方法。

重點(diǎn)：本課10個(gè)別生字的讀與寫(xiě)。

難點(diǎn)：利用形近字來(lái)識(shí)字。

生字卡片、幻燈片。

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我償來(lái)學(xué)習(xí)形相近，但偏聽(tīng)偏旁不同的字。

二、借助拼音來(lái)識(shí)字

１、教師范讀生字，聽(tīng)聽(tīng)讀音有什么區(qū)別。

２、學(xué)生自由讀，咬準(zhǔn)字音。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)。

這幾個(gè)字都是三拼音，拼讀時(shí)不能把中間的介母拼掉了。其中"膠"

"跤""餃""較"只是聲調(diào)不同，其余都有相同。"校"的讀音為"xiào"。

"摔"的認(rèn)讀有些困難，"shuāi"要讀準(zhǔn)翹舌音。

４、學(xué)生多種形式練讀。

三、識(shí)記字形

１、這些生字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

這５個(gè)生字的右邊部分是相同的--"交"。

這５個(gè)生字的偏旁不同，分別是"月""足""饣""木""車(chē)"。

２、教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，體會(huì)生字的組成方法。

四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字

１、教師范讀。

２、學(xué)生認(rèn)讀。

五、

小結(jié)

作業(yè)：給漢字找朋友。

膠餃校較

jiàjiāojiǎoxiào

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１、指名認(rèn)讀生字、詞。

２、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞。

二、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我學(xué)習(xí)了一些形近字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類(lèi)字詞。

三、借助拼音來(lái)識(shí)字

教師范讀生字，聽(tīng)聽(tīng)讀音有什么區(qū)別。

學(xué)生自由讀，注意第二聲和第三聲的區(qū)別。

重點(diǎn)指導(dǎo)。

"防"和"肪"的讀音相同。

"紡""訪"和"仿"的讀音相同。

"脂"和"織"的讀音相同。"模"讀第二聲。

學(xué)生多種形式練讀。

四、識(shí)記字形

１、這些字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

這５個(gè)生字的右邊部分相同，都有是"方"。

這５個(gè)生字的偏旁不同，分別是"阝""月""讠""纟""亻"。

這５個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)。

２、教師出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀體會(huì)生字的組成方法。

生在田字格中練習(xí)書(shū)字，教師巡視指導(dǎo)。

五、

總結(jié)

會(huì)更多的字。

第三課時(shí)

一、寫(xiě)出帶有下面部首的字

月亻足

讠饣阝

二、選字組詞。

校膠餃

１、我有一瓶

（）水。

（）子吃。

（）很美麗。style="background:#b2ec0a;"