作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇一

１、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)重點：隨文識字

教學(xué)難點：通過小動物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物圖片、動物腳印圖片

課時安排：2課時

教學(xué)過程：（第一課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得入冬的第一場雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

1、齊讀課題。

2、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文（ppt 要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認(rèn)識的字）

2、小組合作（ppt小組長帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字，達到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。）

3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

4、ppt出示本課詞語，生領(lǐng)讀

①（生字加拼音）下雪啦 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著

②生字去音

三、再讀課文，感悟體驗

1、反復(fù)讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話。

2、師范讀課文

3、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句。

同學(xué)們，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（課件出示 下雪啦,下雪啦！）分析“！”感嘆號。指名讀，讀出高興的感情。

4、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。 （師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳?。┬‰u帶著他的作品來到了我們課堂上，仔細觀察小雞的作品，像什么？ppt出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因為……所以說小雞畫 ”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀。

師：小狗的腳印像什么？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫 ”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。

師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么？

師：小馬畫月牙。（板書：月牙） 齊讀。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書，指導(dǎo)朗讀。

5、分析指導(dǎo)第四句

師：我們平時用什么畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說?。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的顏色。

師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳?。撞骄统梢环嫛Ｐ游镉米约旱男∧_印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

（重點指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么？

師總結(jié)：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

6、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。

7、指導(dǎo)朗讀5、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加？ 他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習(xí)理解參加的意思。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠？（學(xué)生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧?。ú⒊鍪疽恍﹦游锒叩恼n件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。

他在洞里睡著啦！

師問生答，男生問女生答，女生問男生答。

8、配樂讀全文

師：同學(xué)們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9、背誦課文

同學(xué)們，按照提示背一背課文。ppt出示提示

四、暢談收獲，總結(jié)本課

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？快和大家分享一下吧?。ㄉ魇慵阂姡?/p>

今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認(rèn)讀了11個生字寶寶。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節(jié)課就到這。下課！

五、板書設(shè)計

17 雪地里的小畫家

竹葉 梅花 楓葉 月牙

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。

2. 正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3. 結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重難點：

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。

1、 小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時，出示三種讀音及組詞

2、 說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運用已有識字方法）

3、 齊讀-----開火車讀

4、 去掉拼音，挑兵點將

5、 識記詞語----去掉拼音

1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。

2、 交流，屏幕出示，6句話

3、 男女生單雙句對讀，師生對讀

1、 再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？

2、 交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？

3、 讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說？

4、 交流

5、 同學(xué)們畫畫時要用到什么？

6、 出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？

7、 出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖，并進行說話練習(xí)“因為（）的腳印像（），所以（）畫（）”

8、 指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚喜歡的語氣

9、 看圖，這么熱鬧，誰沒參加？ 由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動物也冬眠。

10、 指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀

11、 整體讀文，注意語氣

今天我們認(rèn)識了四位雪地里的小畫家，其實每位小動物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動物，看看它會畫什么？

板書設(shè)計

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 畫 楓葉

小馬 月牙

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇三

人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。

１、自主識記１１個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。

自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）

２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。）

３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）

學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生齊讀）

感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）

認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎？

（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。

（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?/p>

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）

（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

指名讀，評議。

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

新課標(biāo)再三強調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。

在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。

１、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

２、特色評價

為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學(xué)生，學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價和學(xué)生評價老師等。

在我設(shè)計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強學(xué)習(xí)自主性。

如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學(xué)習(xí)的興趣。

１、從學(xué)生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。

２、使學(xué)生成為識字的主人

余老師設(shè)計的第二關(guān)“爭做識字小能手”，能讓學(xué)生自主識字，并特別注意鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的。總之，識字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人，課堂的主人。

３、注意朗讀指導(dǎo)和評價

朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會、領(lǐng)悟文章所要表達的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇四

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什么？（指名說）

“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦?。?/p>

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認(rèn)識這個標(biāo)點符號？它叫感嘆號，常常用來表達很激動的感情。下雪啦，多高興??！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進詞語里了，你還能認(rèn)出它們嗎？

（出示詞語）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊？

（師貼4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）

1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？

雪地里來了一群小畫家，它們是 、 、 和 。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。

（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？

（2）師生接讀，男女比賽讀。

（3）填空，將課文補充完整：

小雞畫 ， 或梅花， 畫 ， 畫 。

3.大家想不想看看小動物們的畫??？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來？

師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？

小動物們是用什么畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎？

哎呀，音樂為什么突然停止了？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢？

生：它在洞里睡著啦！

噓！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什么是冬眠？都有哪些動物冬眠？

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認(rèn)識嗎？出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。

1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3.觀察占格，書空。

4.描紅并嘗試寫一個。

5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”。

本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇五

1、認(rèn)識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”、“魚”3個字，認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點

4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒，那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了！

（出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂）

2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么？

3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家

5、齊讀課題

1、提出要求，自讀課文

師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

4、教學(xué)生字

課件出示：·la· méi·· yòng· jǐ wā

下雪啦· 梅 花· 不 用· 幾 步· 青 蛙

wèi· cān jiā· dòng· shuìzháo

為什么· 參 加· 洞里· 睡 著

（1）總體感知

1、點名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2、反饋答案

（2）教學(xué)一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢？

（引導(dǎo)他們多說，體會那種高興的心情）

3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三、四兩句

1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢？

2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說.

5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢？為什么？

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞

9、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

（4）、教學(xué)五、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了??？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫?。繛槭裁矗?/p>

5、點出動物冬眠的知識

（5）、拓展

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

2、出示課件：要冬眠的動物圖片

1、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎？你知道它們會畫些什么呢？

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么？

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

1、觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇六

1 、學(xué)習(xí)11 個生字，認(rèn)識蟲、目兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2 、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

1 、課件。

2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

1 、揭示課題

(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？

2 、學(xué)生自學(xué)

(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

a. 放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

b. 圈出你不了解的地方。

(2) 匯報自學(xué)情況 自學(xué)檢查：

a. 指名朗讀，請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。

b. 請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

c.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

2、提出問題

1 、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進行梳理。

2 、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

3、探究問題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題 為什么不用顏料和筆呢？ 什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？

2 、根據(jù)學(xué)生的`提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

3 、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。

。

( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓(xùn)練，達到熟讀成誦的目的。)

1 、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？

2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？提示： -----畫----- -----畫----- -----畫-----

3、作品展示。

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇七

1、 認(rèn)識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個生字，重點指導(dǎo)“成、參、誰”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識字方法，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”和“目”。

2、會寫生字“幾、用、魚”三個字。

3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。

認(rèn)識11個生字。

會寫“幾、用、魚”三字。

一、談話引入，揭示課題。

1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢础？磮D，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說） *培養(yǎng)學(xué)生完整的話語：我最想 ______________ 。

2、這時，有一群小畫家來到雪地里，他們留下了自己的圖畫，會是什么呢？讓我們走進課文《雪地里的小畫家》看看吧，揭示題目，讀清楚“的”輕聲

3、看到題目，你最想知道什么？（小畫家是誰？他們畫了什么？）

二、初讀課文

究竟雪地里的小畫家都有誰，他們畫了什么圖畫呢？答案就在課文里，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音——自由讀

三、認(rèn)識生字

（一）認(rèn)識詞語

1、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）

2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）

3、玩游戲讀詞語（齊讀）

（二）認(rèn)識生字

1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2、開火車讀字卡——齊讀字卡

3、小朋友，這些字你還在什么地方看見過？“認(rèn)識蟲字旁、目字旁”

四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通全文

1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）

2、小朋友，小動物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫，你們看他們是誰？他們畫了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫）

五、指導(dǎo)書寫“幾、用、魚”三個字

1、出示“幾、用、魚”三個字并口頭組詞

2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報）

3教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察

4、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。

5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評價它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。

六、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了11個字，書寫了3個生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一課。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

教學(xué)重點：

認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。

2.板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1.老師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2.教師范寫。

3.強調(diào)書寫要點。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什么意思？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？

2.引導(dǎo)全班交流。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇九

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

(2)認(rèn)識課文11個生字及“蟲、目”這兩個偏旁，會寫“幾、用、魚”3個生字。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。

教學(xué)重點：自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

課件；竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。

（2課時）

第一課時：分析、感悟、背誦課文。

第二課時：識字、寫字教學(xué)。

第一課時

（一）游戲激趣，揭示課題

游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子，叫幾個學(xué)生到黑板前把手放進溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。

老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀，個個都可以當(dāng)“小畫家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫家喔，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。

（設(shè)計意圖)：一年級的小學(xué)生活潑好動，抓住小學(xué)生愛玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（二）朗讀課文，初步感知

1．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．標(biāo)出文中有幾句話。（6句）

3．想想自己讀懂了什么？把不懂的詞句畫出來。

4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語言的美。

（設(shè)計意圖）：讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第一、二句：

(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)

(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動、喜悅、快樂的心情。）

(設(shè)計意圖)：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文。

2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:

老師：這幾個小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個問

題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)

(設(shè)計意圖）：帶著問題學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花

小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?

b：老師：與標(biāo)本或圖比一比，你們看小動物畫的畫像不像？（生回答:像）因為他們的畫畫得好，和真的一樣，所以稱它們是“小畫家”。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。）

c：做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。

d：啟發(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。）

(設(shè)計意圖):一年級的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過觀察，把這四種自然物與動物腳印聯(lián)系起來。

(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的。它們不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫。

a：老師:我們畫畫時，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動物們這些東西都不用，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說這些小動物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家！

b：指導(dǎo)朗讀?！皫撞骄统伞弊x重些，讀出小畫家的自豪感。

c：看課件，了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。

（設(shè)計意圖）：課件形象生動，引導(dǎo)小學(xué)生進一步了解課文內(nèi)容。

(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫，它在洞里睡著了。

a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個詞來說明這個意思的？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？（生自由回答）

b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺，青蛙這時候要睡一個冬天，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠。（鼓勵學(xué)生多讀書）

c：老師：你還知道哪些動物也冬眠？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點撥）

d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。所以，“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。

（設(shè)計意圖）：增強學(xué)生保護益蟲、了解冬眠的知識，結(jié)合課文語境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語言運用能力。

（四）有感情地朗讀、背誦課文并表演

1、放音樂，隨著輕快的音樂齊讀課文。

2、背誦課文：

(1)邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。

(2)自己嘗試背誦課文。

3、師：同學(xué)們，小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來做客．你們歡迎他們嗎？現(xiàn)在，我們先來預(yù)演一下他們來到我們教室的情景吧．

（五）鞏固練習(xí)

師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花?！闭埬憧纯醋筮叺膱D，學(xué)著我的樣子說一說。

梧桐樹的葉子像手掌。

大象的耳朵像。

彎彎的月兒像。

答案：大象的耳朵像扇子；彎彎的月兒像小船。

（六）課堂總結(jié)：

老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇十

１、會認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等１１個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

２、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

３、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

１、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。海?、五指并攏：２、五指張開；３、大拇指分開，其余四指并攏。）

２、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

３、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：１、誰？２、為什么？）

１、初讀探究。

⑴ 學(xué)生自由朗讀課文，要求：１讀準(zhǔn)生字，讀對課文；２邊讀邊思考上述兩個問題。

⑵ 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。

ａ、雪地里來了小畫家。

ｂ、雪地里來了一群小畫家。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

２、再讀探究。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？

⑴ 學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。

⑵ 小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。

⑶ 讀讀議議，感悟理解。

① 用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

② 重點句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

③ 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……

１、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。

２、教學(xué)生字。

⑴ 讀對生字；

⑵ 記一記“蛙、睡”；

⑶ 比一比，口頭組詞：

月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）

用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）

雪地里的小畫家

誰？ 為什么？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇十一

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感

1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。

2、學(xué)會背誦課文

培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。

指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。

識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。

1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。

2、雪景圖片、電腦動畫課件。

一課時

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！

1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）

2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）

（1）下雪啦，美在我們的眼睛里；下雪啦，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來、

（2）認(rèn)識新標(biāo)點“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！

3、板書課題：

（1）下雪的時候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）

（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）

二、初讀課文，識記字形看到了課題你想知道什么？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文里找答案

1、師范讀。

2、匯報交流雪地里的小畫家都有誰？

（1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（2）生說師相機貼動物和名稱圖片。

小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。

3、好，小朋友看來你們認(rèn)得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）游戲二：腳印識字

帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀

（4）你用什么方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）

出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）

在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土?！岸础笔侨c水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿?。）

4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識它們嗎？

（1）小老師帶讀。

（2）開小火車讀。

（3）男女生賽讀。

三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀

（1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）

(2)現(xiàn)在，我們知道了這群小畫家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。并說說為什么這樣擺？

(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）

齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”

（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？

指名學(xué)生回答（腳?。?。

你是從哪里知道的呢？

我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。

b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？

c、小朋友一起來夸夸它們，讀。

（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？

b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。

c、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？

指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

你們還知道什么冬眠動物？（刺猬，蛇）

四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。

五、鞏固知識游戲

小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧

（1）連線游戲：動物腳印與動物連線。

（2）動物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。

六、作業(yè)

觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇十二

《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。

3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。

4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

6、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

1、書寫指導(dǎo)。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇十三

1、認(rèn)識11個生字，會寫“魚”字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

1、認(rèn)識生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動物爪子的特點，青蛙冬眠的特點。

cai課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲導(dǎo)入 。(欣賞《可愛的動物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動作)

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語 的語言親切而又簡單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話。

根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀，好嗎?

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫———————— ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機地結(jié)合起來】

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話。

請同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。cai課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)

2、指導(dǎo)讀第二句。

這時候雪地里來了誰?(出示cai課件)

生：小畫家。

師：是一個小畫家嗎?

生：是一群。

板書：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多。

師：誰會用“一群”說一句話?

生：一群學(xué)生、一群女生……

雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖) 【設(shè)計意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重點，也是難點，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點，讓學(xué)生更易理解、接受。同時擴展其詞匯積累，鍛煉其在生活實際中的應(yīng)用?！?/p>

3.指導(dǎo)讀第三、四句。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉。

然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演，練一練。最后小組派代表匯報。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。

生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達課文?！?/p>

4、指導(dǎo)讀第五、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?

生：他在洞里睡著啦。

師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)

師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！?/p>

四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。

雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

五、總結(jié)、擴展。

聽到你們背得這么好，小動物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

請2個同學(xué)到前面來，幫小動物們找腳印。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

生：我見過小貓的腳印，像梅花?！?/p>

要想弄清楚更多動物腳的特點，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

【設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系?！?/p>

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇十四

1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

1、識記11個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

一、直接導(dǎo)入。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文。

（一）學(xué)習(xí)一、二句。

1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）

2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標(biāo)點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）

5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。

（二）學(xué)習(xí)三、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流，相機板書。

3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳印）

4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運用之前學(xué)過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。

5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來！（齊讀）

6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！保ㄕl能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）

（三）學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教案篇十五

《雪地里的小畫家》

這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰冊谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌凇八X”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

多媒體課件

（一）、激趣導(dǎo)入

有這樣一個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認(rèn)識它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：12、雪地里的小畫家

（二）、自主識字

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識它們嗎？（去拼音讀）

3、單獨的生字寶寶大家都認(rèn)識，如果老師給它找一個小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識字）

大家的識字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。

（三）、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”

生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、讀出興奮的語氣。

（2）、這時，雪地里來了一群小畫家。

1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳?。┱埪犂蠋熍宸刈x第四句。

3、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）

4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。

5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?/p>

（四）、達標(biāo)深化

看ppt試著背誦課文

（五）、課后拓展

課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。