作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇一

雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢！

本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會有感情地朗讀課文；會背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的`不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、初步學(xué)會創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫家》。

5、能讀懂兒歌《小魚，你睡在哪里》。

教學(xué)重點：認(rèn)識11個生字，會寫3個字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)難點：學(xué)會創(chuàng)編兒歌。

1、課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于動物腳印與動物冬眠的資料。

2、課件、四種動物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。

2課時

（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題。

1、（點擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見面了，你們高興嗎？小雪花滿天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎？

下雪了，你會在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球等。）

2、下雪了，小朋友多高興呀！能帶著高興的心情讀好這句話嗎？

（1）（點擊課件出示）下雪啦，下雪啦！

（2）這句話中有個生字寶寶（指“啦”字），誰來領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音？（領(lǐng)讀“啦”字，跟讀。）

（3）誰來讀讀這句話，讀出你快樂的心情？（指讀、評議。提醒學(xué)生高興的時候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀，齊讀。）

（4）這句話中還有一個新朋友，哪位細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了？（發(fā)現(xiàn)一個新標(biāo)點符號“！”）

（5）誰認(rèn)識這位新朋友，請你把它介紹給大家。

（6）這里用上感嘆號表示心情特別高興、特別快樂。讓我們再來讀讀這句話，讀出我們快樂的心情，可以配上動作讀。（齊讀）

3、讀得多好呀，今天我們要學(xué)習(xí)的課文更有趣呢，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫家

過渡：這么有趣的課文，小朋友想讀嗎？

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文。

（1）指中下水平學(xué)生讀（兩名）。相機(jī)糾音：一幅畫 成 為什么 睡著啦（“著”字還有一個讀音是什么？讀“著”時還能交哪些朋友？如：著涼 著火 著急等）

指導(dǎo)讀好句子：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

（2）指優(yōu)等生，并允許其邀請幾位小伙伴一起讀。

（三）再讀課文，讀懂課文。

1、請小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn)，還要想一個問題：讀了課文，我知道了什么？

2、讀后反饋交流，根據(jù)回答教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

（1）讀了課文，我知道了雪地里的小畫家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們在雪地里畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

①指名上臺貼小動物圖片及對應(yīng)的腳印圖，臺上臺下互動游戲（方法：臺上小朋友貼，臺下小朋友說，并完成課后題。）

②指名貼相應(yīng)的詞語卡片，貼對后領(lǐng)著大家讀一讀。（如：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

③想不想親眼看看這些小動物是怎么畫的？（點擊課件：通過觀察使學(xué)生明白原來小動物的畫筆就是它們的腳，這幅畫就是小動物在雪地上走過留下的腳印呀！）

④如果你是這些小動物，你會覺得自己怎么樣？（很自豪、很了不起、很能干等）

⑤怎樣讀好這句話？（點擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（自由讀，指讀、范讀、齊讀，讀出自豪的語氣來。）

（2）讀了課文，你還知道了什么？

什么叫冬眠？誰是咱們班的動物小專家，知道除了青蛙，還有哪些動物冬天也要冬眠的？（根據(jù)回答，點擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動物。）

（四）三讀課文，讀好課文。

小朋友真能干，不光會讀準(zhǔn)課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文？（高興、自豪）

師生合作讀。（師讀一行，生讀一行；調(diào)換讀，和老師比賽讀。）

（五）拓展練習(xí)，自編兒歌。

1、還有哪些小動物在雪地里走過，他們會畫些什么？（點擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥、小牛。我會說： 畫竹葉， 畫梅花， 畫楓葉， 畫月牙。

2、我還會說： 畫 ， 畫 ， 畫 ， 畫 。

要求：可看提供的圖片說，也可根據(jù)自己平時知道的說，可同桌合作完成。

3、我會編：能不能把你們說的寫到課文中去，讓課文變個樣？

過渡：真能干，都會編兒歌了。課文中的生字你都會讀了嗎？

（六）自主識字，認(rèn)記字形。

1、（點擊）這些生字你都會讀了嗎？自己先讀一讀，碰到還不會讀的，可再去請教書本或向小伙伴請教。

2、各種形式開火車認(rèn)讀卡片。

3、你有什么好辦法記住這些生字，說給同桌聽一聽，特別難記的生字和小伙伴一起動腦筋想辦法記住。

4、相機(jī)認(rèn)識“蟲”字旁和“目”字旁。

5、各種形式認(rèn)讀詞語卡片。

（七）寫字練習(xí)。

寫“幾”字：請小朋友仔細(xì)觀察，怎樣寫才能把這個字寫漂亮？（第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師范寫，生練習(xí)書寫，端端正正、漂漂亮亮地寫兩個。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、各種形式開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽？愿意讀的小朋友都站起來，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞。

3、讀得多好哇！能把課文背下來嗎？（自由準(zhǔn)備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會背的孩子可看著書讀。）

（二）鞏固積累。

過渡：生字都會讀了，課文也會背了。小朋友可真行！可生字寶寶說還得考考小朋友，它們要在別的詞語、句子中出現(xiàn)，要小朋友把它們認(rèn)出來，大家想不想試一試？

1、認(rèn)讀由本課生字組成的其他一些詞：成長 用心 加入 幾步 山洞 入睡

睡不著 參天大樹 成千成萬 胸有成竹

2、認(rèn)讀句子（出示，帶點字需標(biāo)拼音）：

①成千成萬的人在天安門廣場上，看著五星紅旗和太陽一同升起。

②在爸爸媽媽和老師的教育下，小朋友們快樂地成長。

③春天到了，青蛙從洞里出來了，它望著藍(lán)藍(lán)的天空，高興地叫著：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”

④冬天到了，看著盛開的梅花，我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的詩句。

⑤校園里有一棵參天大樹，小朋友們最喜歡在樹下玩捉迷藏的游戲。

（1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。

（2）當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀。

（3）挑自己喜歡的一個句子，讀給好伙伴聽一聽，背一背，記在心里。

（三）拓展延伸。

過渡：小朋友真能干，詞語、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表揚一下自己。不過，還有一位新朋友來向你們挑戰(zhàn)，有沒有信心？

1、出示兒歌：小魚，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，

小魚小魚，你睡在哪里？

狐貍的腳印通向洞里，

小狗的腳印通向窩里，

松鼠的腳印通向樹洞，

老鼠的腳印通向地洞。

河里沒有，水里沒有，

你的腳印，哪也沒有。

黑乎乎的，靜悄悄的，

小魚小魚，你睡在哪里？

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。（加點字為帶拼音的字）

3、讀了這首兒歌，你知道了什么？

4、有信心讀好這首詩嗎？同桌合作探討讀好兒歌。

5、匯報交流評議。

6、齊讀。

7、兒歌中的哪些詞語你特別喜歡，記住了嗎？

（四）寫字練習(xí)。

1、請大家仔細(xì)觀察，怎樣寫好“用”和“魚”。

2、生說師范寫：“用”字外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上?！棒~”字之中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

3、生練習(xí)書寫，要求：寫寫比比，當(dāng)好自己的小老師。

4、展示寫得漂亮的字。

（五）課外作業(yè)：收集更多的關(guān)于動物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動物小專家”班隊會。

任何教學(xué)行為的背后，都有一定的教育理念在支撐。本教案的設(shè)計力求在 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生“初步感受閱讀的樂趣”，體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念，并在以下幾方面作了努力：

（一）精心創(chuàng)設(shè)情境。

“喜歡閱讀”是新課標(biāo)中第一學(xué)段閱讀教學(xué)階段的首條目標(biāo)。如何使學(xué)生喜歡閱讀，，感受閱讀的樂趣，本教案在導(dǎo)入時注重了情境的創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)雪花漫天飛舞的畫面加上教師有聲有色的配樂朗讀導(dǎo)入，在最短的教學(xué)時間內(nèi)吸引了學(xué)生的心。“小雪花滿天飛，小朋友，能把你眼前看到的景象告訴大家嗎？”學(xué)生喜歡下雪，上述情境的創(chuàng)設(shè)，問題的設(shè)計，順應(yīng)了孩子們的心理，個個暢所欲言，為“喜歡閱讀”拉開了序幕。在第二課時的教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的心理，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的“競爭、挑戰(zhàn)、不服輸”的課堂氛圍為本篇課文的教學(xué)掀起了又一高潮。

（二）關(guān)注自我體驗。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。本教案特別關(guān)注學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的自我體驗。上述情境的創(chuàng)設(shè)不但為“喜歡閱讀”拉開了序幕，也為“喜歡閱讀”營造了良好的氛圍。在這個氛圍里，教師設(shè)計的問題是：“下雪了，你會在雪地里干什么？”“下雪了，小朋友都那么高興，能帶著高興的心情讀好這句話嗎？”“這么有趣的課文，你們想讀嗎？”“讀了課文，你知道了什么？”“想不想親眼看看小動物們是怎么畫的？”“如果你是這些小動物，你覺得自己怎么樣？”這些問題的設(shè)計，充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不再是一個個漠然的旁觀者，他們的情感、思維已與課文內(nèi)容溶為一體，息息相關(guān)，學(xué)有所思，學(xué)有所悟，個性化的體驗噴薄而出。此時，無須教師過多的言語，課文的理解、朗讀的指導(dǎo)都可水到渠成，“閱讀是學(xué)生個性化的行為”得到了詮釋，同時也奏響了“喜歡閱讀”的交響樂。

（三）注重拓展積累。

新課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，……應(yīng)在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力。拓展課外閱讀是新課標(biāo)提出的另一個重要任務(wù)。本教案在第一課時的設(shè)計中向?qū)W生呈現(xiàn)了三個不同層次的訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言實踐：一為“我會說”；二為“我還會說”；三為“我會編”。學(xué)生在自主、合作中探究，初步感受到創(chuàng)編的快樂。在第二課時的教學(xué)中，在熟背課文的基礎(chǔ)上向?qū)W生呈現(xiàn)了詞語、句子及兒歌，既幫助學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固了生字，又在積累與拓展中幫助學(xué)生構(gòu)建起屬于自己的知識體系。在整個教學(xué)過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，真正完成了自己的角色轉(zhuǎn)換。

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇二

1、熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。

1、小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

2、生字卡片。

3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶

1、情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？

生：認(rèn)讀馬

師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）

2、初讀課文，識記字形。

請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。

師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）

師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：

（1）齊讀認(rèn)字表中的字。

（2）檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？

生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號？（出示：?。?/p>

生：感嘆號。

師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？

生：六句。

師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）

生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）

師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

（請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）

師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰？

師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳印）

四位同學(xué)分別給四只動物貼圖

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）

生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這些小動物還能畫別的嗎？

（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?/p>

師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？

生：睡覺往啦。

師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？

生：不行，田雞冬眠了。

生：田雞怕冷，不能出來。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）

師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……

師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5，6句，同桌互讀。

4、朗讀全文

5、指導(dǎo)背誦

6、鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

7、總結(jié)，課外實踐

今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？

雪地里的小畫家

誰？為什么？

小雞圖――――――竹葉(圖)

小狗圖――――――梅花(圖)

小鴨圖――――――楓葉(圖)

小馬圖――――――月牙(圖)

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇三

學(xué)情分析：

本課是人教版新教材一年級上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動物到雪地上畫畫的有趣情景。學(xué)生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個學(xué)生見過。所以必須要讓他們有些感性的認(rèn)識。

教學(xué)預(yù)案：

一、認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)生字詞語

1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎？

依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實物和圖片問：“看到它你有什么想說的嗎？”“你在哪兒見過它？”邊貼圖片邊介紹相關(guān)事物，學(xué)習(xí)這些表示物品名稱的詞，并學(xué)習(xí)生字“梅”。

2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫：出示畫有各種小動物腳印的圖，你看到了什么？

3、你們還想知道些什么？（提示：想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎？想知道是誰畫的嗎？）出示課題：雪地里的小畫家學(xué)了課文，你就能找到所有的秘密。

二、初讀課文

學(xué)生讀課文。提示：看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的？

三、再讀課文

1、、反饋：你知道這副畫是在什么時候什么情況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的？（根據(jù)學(xué)生回答演示下雪的動畫情景，邊打出“下雪了，下雪了！”這句話）

2、師：你們見過雪嗎？喜歡雪嗎？用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意“啦”讀輕聲！學(xué)習(xí)生字“啦”·

3、下雪了，我們可以在雪地里干什么？

4、下雪了這么好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動物圖（邊說邊貼上小動物的圖片和動物名字）和小動物打聲招呼。

5、它們會畫什么呢？看看實物，看看圖片，猜猜會畫什么？邊讀邊在書本后的作業(yè)山上連一連。抽一個勇敢的小朋友到黑板上連一連。

6、抽幾名同學(xué)說說自己是怎么連的。

7、同學(xué)們做的是不是對的呢？放課件驗證。

8、做對了的同學(xué)自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯了的同學(xué)糾正。

9、這么美的畫，是用什么畫的呢？你是從哪句發(fā)現(xiàn)的？（理解“幾步”“就成”）指導(dǎo)書寫“幾”字。指導(dǎo)讀好“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”這兩句。

四、課中操。

小動物們畫的可真輕松啊，我們也來輕松一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動作。

五、學(xué)習(xí)最后兩句。

1、咦！這么多的小動物都來了，青蛙為什么沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什么不同？（訓(xùn)練用“參加”說話）

2、看課件插圖，指導(dǎo)讀好問句。用問答式練習(xí)朗讀。

六、拓展。

1、練習(xí)用問句提問。

2、課外找找還有哪些動物會冬眠？

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇四

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

知識目標(biāo)：

識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。

二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前觀察，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入

上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：

同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自讀，感知課文

讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）

通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，

4、魔術(shù)激趣，識字寫字

識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué)，突出重點

針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。

（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。

2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇Ｗ罱K幫助學(xué)生理解課文。

4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇五

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本節(jié)課的優(yōu)點：

上課開始，我利用課件出示美麗雪景圖和兒童詩《冬天是個魔術(shù)師》，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？這時你最想干什么？學(xué)生興致盎然紛紛舉手發(fā)言，我又說：這美麗的雪景吸引了一群小動物也來到雪地里，他們說自己是位了不起的畫家，這是為什么呢？帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后出示帶拼音的詞語、去拼音的詞語和單獨的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。最后讓學(xué)生交流識字的方法。因為這一課的生字大多都是熟字加偏旁，因此我采用以一字帶多字的方法進(jìn)行識記，重點放在“睡”和“蛙”的識記上，讓學(xué)生在了解字意的基礎(chǔ)上認(rèn)識眼目旁和蟲字旁。

“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！闭n堂上，我以多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。另外，孩子對小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識來源于生活、電視、動畫片和書本等，但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。因此，了解這幾個動物腳印的形狀是本課的一個教學(xué)重點。在講授時，我結(jié)合直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“我看見 從雪地里走過，它的腳印像 ?！弊尯⒆訙?zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”這些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識字教學(xué)的效率，還體會了小畫家的高興自豪。

眾所周知，一年級學(xué)生是具體形象思維，因此，我設(shè)計了簡單、形象、直觀的板書：我以簡筆畫的形式畫下四種動物及它們的腳印，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解了“誰畫什么”這個句子。

一節(jié)課只有短短的40分鐘，而我卻安排了識字和閱讀兩部分內(nèi)容，顯得有點緊張。雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識到要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，面向全體學(xué)生，讓他們的個性都得到發(fā)揮，課堂就會充滿情趣。

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇六

1、認(rèn)識十一個字，認(rèn)識兩個偏旁?！跋x、目”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

目標(biāo)1、2、3。

生字卡片 課件 自制圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、故事引入（在一座森林里，住著一群小運動，一天早晨，這群小動物又約好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，啊！屋外的景色把小狗驚呆了，“汪、汪、汪……”聽到叫聲，伙伴都跑出來看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動物會在雪地干什么嗎？）今天我們學(xué)習(xí) 17課“雪地里的小畫家”。（出示課題，齊讀課題）

2、設(shè)置懸念：讀了課題，你想知道什么？（○1雪地里的小畫家指誰？○2它們用什么畫畫？○3它們畫了什么？）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。

2、（出示生字卡片）認(rèn)讀生字娃娃。

3、（出示課件）學(xué)生對照課件檢查生字是否圈正確。

4、復(fù)習(xí)識字方法，前后課同學(xué)交流怎樣識記本課生字。

5、出示課件，全班交流識記生字方法。齊讀生字。

6、游戲“摘花”。（將自己喜歡的生字認(rèn)識。）

三、圖文結(jié)合、講讀課文。

1、（出示課件，課文第一句）師問：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？（生答：高興）用高興的語氣齊讀第一句。

2、（出示課件第二句）雪地里小畫家指的誰？（生答，教師同時在黑板上貼出四種動物的圖片）

3、指點理解“一群”的意思。（出示課件）一只鴨能稱一群鴨嗎？兩只呢？（生答）。小結(jié)：三個以上才能稱為“一群”

4、觀察課件，學(xué)生交流“這些小畫家分別畫了什么？（生答）教師相機(jī)板書簡筆畫。大家齊讀第三句。

5、（出示課件第四句）齊讀第四句，師問：為什么說“不用顏料步用筆，幾步就成一幅畫。”1它們是怎樣畫畫的？（觀察課件）2指名說。（例：我看見小雞在雪地走過，留下的腳印像竹葉。）練習(xí)說話：（ ）在雪地走過，留下的腳印像（ ）。引讀第四句：哦，原來它們是這樣畫畫的，難怪課文說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

6、齊讀第一至四句。師問：“青蛙為什么沒參加？”（生答）

教師介紹“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等動物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現(xiàn)象叫——冬眠。

四、回歸整體，熟讀成誦。

1、齊讀課文。

2、指導(dǎo)背誦（出示課件）

下雪啦、（ ）！

小雞畫（ ），小狗畫（ ），

小鴨畫（ ），小馬畫（ ）。

不用顏料不用筆，

（ ）

青蛙為什么沒參加 ？

他在（ ）。

五、擴(kuò)展學(xué)用，還有哪些動物會來到雪地上畫畫？

可能還有誰在冬眠？

六、總結(jié)

孩子們，今天我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫家用自己的腳丫在雪地里畫出美麗的畫。他們真是了不起的小畫家。老師相信，小朋友們你們也是了不起的畫家，請你們回去后可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫出什么畫。

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇七

1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，會認(rèn)9個生字。

理解課文第３句話，知道一些動物腳印的特點。

兩課時。

第一課時

1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

生字卡片、課件。

1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細(xì)看看，圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來？

2、一群小動物就是被這美麗的景色吸引來到這雪地里畫畫，我們把這些小動物叫做“雪地里的小畫家”。

3、解題：⑴這是一首很有趣的兒歌，就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人，我們叫他畫家？

⑵畫家前加個“小”字說明畫家的年紀(jì)怎么樣？

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。

2、指名說說哪些字的讀音要特別注意？

3、開火車讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。讀后進(jìn)行評價。

5、教找句子的方法，認(rèn)識新的標(biāo)點符號——感嘆號。

6、指名個別讀課文。其他同學(xué)邊聽邊數(shù)課文共有幾句話。

7、由六名學(xué)生一人讀一句，看誰讀得準(zhǔn)，讀得好。

1、齊讀第一句，指導(dǎo)讀出高興的語氣。

2、學(xué)習(xí)第２句

為什么不說“雪地里來了一個小畫家”？指導(dǎo)看圖，理解“一群”。

指導(dǎo)朗讀：“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。

3、學(xué)習(xí)第３句：

⑴演示課件，看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么？

⑵讀課文第３句，說說小畫家們都畫了些什么。

⑶小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第４句

⑴這些雪地里的小畫家畫得多好啊！和你們畫畫一樣嗎？你們平時是怎么畫畫的呀？（用什么畫？在哪里畫？）

⑵引導(dǎo)學(xué)生完整地回答。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)５、６句

⑴在雪地里畫畫多有趣呀！可是，有一個小伙伴沒有來，它是誰？青蛙為什么沒參加？

⑵第５句和第６句是有關(guān)系的：第５句問，第６句回答。

⑶分組讀問句、答句

⑷你們知道青蛙為什么不參加畫畫嗎？青蛙冬天睡覺是一種什么現(xiàn)象？他這一覺睡得可長呢，什么時候才會醒來？

⑸指導(dǎo)朗讀。

讀出對小畫家的喜歡和贊美之情。

給小畫家找相應(yīng)的畫，用線連起來。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

1、通過學(xué)習(xí)這首兒歌，我們知道動物有各種各樣的腳印。

⑴瞧，這是誰？（大白鵝）你們知道，它和誰的腳印一樣？（小鴨） 小鴨畫什么？（楓葉）那大白鵝也畫什么？（楓葉）用“也”說一句話。

⑵小貓如果來到雪地上畫畫，畫的和誰一樣呢？（小狗） 用“也”說一句話。

⑶小雞畫什么？（竹葉） 你們知道還有什么動物的腳和小雞一樣？用“也”說一說。

2、同學(xué)們知道的可真多呀，大自然中還有許多動物，它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印，仔細(xì)觀察，想象一下，他們會畫什么，有興趣的話還可以把腳印畫下來。

：1、朗讀、背誦課文。2、學(xué)會生字及部首。

生字、部首卡片。

2、指導(dǎo)背誦：按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容，進(jìn)而背誦課文。

3、口頭完成練習(xí)：

小馬會畫（ ）。小雞會畫（ ）。小狗會畫（ ）。小鴨會畫（ ）。

（一） 學(xué)習(xí)部首：竹字頭

1、師范寫竹字頭，學(xué)生邊寫邊說筆畫順序。

2、書空筆順。

（二） 學(xué)習(xí)生字“筆”

1、用學(xué)過的識字知識記憶字形。

2、“筆”上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面是“毛”。

組詞：毛筆、畫筆、筆記、筆畫、鉛筆等。

（三） 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”

1、教師范寫。

2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點：“用”是月字放寬，加一豎。

用“用”字說一句話。（例：我用水彩筆畫畫。）

3、分析字的筆畫順序，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

1、抽讀卡片。2、書空練習(xí)。3、在寫字本上寫字。

附：板書設(shè)計

雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇八

《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第17 課，本課是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

一、導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17 課《雪地里的小畫家》（齊讀課題2 遍。）

2、教師強調(diào)：課題告訴了我們這是什么地方？雪地里有誰？（“小畫家”）。那請你說一說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上出示動物圖片）

二、鞏固字詞。

1、今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多生字寶寶，大家還記得他們嗎？（復(fù)習(xí)生字“抓氣球”）

2、咦，淘氣的生字寶寶居然跑到了詞語里，大家有沒有信心把這些詞語讀準(zhǔn)確呢？ （自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文

（一）學(xué)習(xí)一、二句

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀得真不錯，誰愿意再來給老師讀讀課文的1、2 行？（指名讀）

3、李老師突然發(fā)現(xiàn)，自己太粗心了，剛剛的這兩行課文里，老師好寫少了一點東西，你能幫老師找出來嗎？（少了感嘆號）

4、那現(xiàn)在老師就要考考大家了：這句話中的感嘆號要表達(dá)的是什么樣的感情呢？

5、是呀，下雪了大家當(dāng)然開心啰。那現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到雪地里去看看吧！（出示雪景圖）

6、大家多開心呀！那這句“下雪了！”該怎么讀呢？（感受快樂，指導(dǎo)朗讀）

7、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

8、課文里為什么要說“一群”小畫家，而不說“一個”小畫家？

（二）學(xué)習(xí)三、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？ 那現(xiàn)在就請你輕聲地讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子的下面畫上橫線，然后趕快舉手通知老師，好嗎？（行間巡視，相機(jī)出示課文的第三句）

2、指名上臺玩游戲：“找朋友”（在動物圖的右邊貼上對應(yīng)的腳印圖）。

老師問：小雞（小狗…… ）畫什么？

3、小動物們的畫多逼真呀！咱們班的小朋友畫的畫肯定也特別棒。那誰來說說，你平時是怎樣畫畫的？那這些小動物又是怎樣畫畫的？

6、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。” （出示第四句話，指導(dǎo)朗讀。）

（三）、學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的動物朋友卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

2、青蛙為什么不來畫畫呢？

3、原來青蛙在冬眠呢，我們可不能打擾它。所以咱們讀這句話的時候要輕輕的哦。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4、還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠？（ 進(jìn)行仿句填空練習(xí)）

四、達(dá)標(biāo)深化

1、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

2、看板書試著背誦課文

3、完成課后練習(xí)。（讀讀連連）

五、欣賞兒童詩《雪地給我拍照了》

幼兒園《雪地里的小畫家》教案篇九

1、認(rèn)識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認(rèn)識偏旁蟲、目

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點

4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了！

（出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂）

2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么？

3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家

5、齊讀課題

1、提出要求，自讀課文

師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

4、教學(xué)生字

課件出示： la méi yòng jǐ wā

下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

為什么 參 加 洞里 睡 著

（1）總體感知

1、點名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2、反饋答案

（2）教學(xué)一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢？

（引導(dǎo)他們多說，體會那種高興的心情）

3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三、四兩句

1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢？

2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說。

5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢？為什么？

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞

9、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

（4）、教學(xué)五、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了?。?/p>

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫??？為什么？

5、點出動物冬眠的知識

（5）、拓展

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢？

2、出示課件：要冬眠的動物圖片

1、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎？你知道它們會畫些什么呢？

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么？

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。