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蓮文化的魅力開場白 蓮文化內(nèi)涵篇一

1、 了解關(guān)于蓮的科學知識，引導學生感受文人賦予蓮的美好品質(zhì)，并培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和態(tài)度。

2、閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩文，培養(yǎng)學生的理解、欣賞能力。培養(yǎng)學生篩選信息的能力，互相協(xié)作能力，口語交際能力。

搜集、篩選資料；組織討論會。

三課時。課前準備教師準備介紹、推薦有關(guān)蓮文化的書籍、網(wǎng)站，激發(fā)學生興趣。站在學生的角度，制作一個有關(guān)蓮科學的ppt演示文稿范本。學生準備分組，在對蓮進行科學探究時，將學生分為分別探究蓮的歷史、蓮葉防水和自潔、藕斷絲連的科學解釋、蓮生長繁殖之謎、千年古蓮發(fā)芽之謎的五個大組，分別查找、篩選五個主題的資料。小組選出組長，并制作為期兩周的活動計劃。小組同學互相協(xié)作，分工合作，將查找及篩選的資料制成圖文并茂的ppt演示文稿。自愿報名成立討論會組委會，設(shè)計討論會章程。包括討論目的、討論內(nèi)容、討論方式的確定，討論參與者的評價標準(老師把關(guān))，形成《討論章程》?！吧徫幕北荣悤那捌跍蕚涔ぷ?。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（北宋 周敦頤）是對蓮的絕妙寫照，古往今來，流傳下來無數(shù)的表現(xiàn)、歌頌蓮的佳作。之所以蓮為眾多文人鐘愛，是因為我們賦予蓮人文內(nèi)涵和人格魅力。蓮，是中國傳統(tǒng)審美架構(gòu)中光彩奪目的碧玉，也是中國文人不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)的真實寫照。對當代青少年的成長有著十分積極的、現(xiàn)實的指導意義。

新課程標準實驗教材《語文》（八年級上冊）第五單元安排這樣一次綜合實踐活動，是體現(xiàn)新課改教學理念的大膽嘗試。我們既不能將它看作是一堂傳統(tǒng)的語文“傳道授業(yè)”課，也不能簡單地把它等同于一次輕松而熱鬧的班隊活動。

何為語文綜合實踐活動？首先它要達成語文學科教學的目標和要求；其次它實現(xiàn)目標的途徑是與生活密切聯(lián)系的實踐活動，活動中學生是主體，教師是主導；再次是強調(diào)多種學科知識的相互滲透，多種學習手段的綜合運用和多元文化激烈碰撞。

這里我們要設(shè)計的就是這樣的一次語文綜合實踐活動。

指導學生通過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對中國蓮文化進行認知、體驗、感悟和表述，培養(yǎng)語文學習必需的觀察能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

為達成目標，計劃分以下四個環(huán)節(jié)進行：

一、感知環(huán)節(jié)

觀察、閱讀、體驗

二、感悟環(huán)節(jié)

對比、分析、思考

三、表達環(huán)節(jié)

述說、抒發(fā)、闡明

四、評價環(huán)節(jié)

總結(jié)、考核、鼓勵

一、感知環(huán)節(jié)

（一）準備階段

1、 參加本活動的相關(guān)學科指導老師（包括語文、生物、美術(shù)等）的準備工作：搜集篩選資料，對要指導的內(nèi)容和學生探究過程中可能遇到的問題做好預案。

（盡管我們強調(diào)教師應(yīng)該是一個冷靜指導者，但如果一個指導者對學生的學習內(nèi)容和可能發(fā)生的情況沒有充分準備的話，那就只能是一個無能為力的局外人。

新課程需要能綜合多學科知識教學的“一專多能”型的教師，在課改實驗初期可以通過各學科教師之間的合作，促進各學科內(nèi)容的相互滲透，提高教師的“跨學科”能力。）

2、結(jié)合本冊課本第六單元綜合性學習內(nèi)容，指導學生搜集資料和觀察的方法。例如：如何在圖書館查閱資料和書籍，如何在互聯(lián)網(wǎng)上搜索需要的信息，如何記觀察筆記等等。并開始著手搜集文字和圖片資料。

（古人曰，工欲善其事，必先利其器。又云：磨刀不誤砍柴功。）

3、向?qū)W生簡要介紹研究性學習的范圍：蓮文化的魅力，明確研究總目標和基本方法。

（點到為止，讓學生明確將要做什么，怎樣著手，要達到怎樣的預期效果。有這一步驟與發(fā)揮學生主體性并不矛盾，只有有了一定的“約束”，學生才能更好地“自由”發(fā)揮，盡情表現(xiàn)。）

4、在老師說明分組要求和原則后，學生根據(jù)需要自由分組，組成“探究小組”。

（分組合作是研究性學習的基本組織形式，既鼓勵個人目標的達成，又強調(diào)集體目標的實現(xiàn)，既有分工，又有合作；人人參與，人人進步；學習效率也會隨之大大提高。）

（二）活動階段

1、欣賞蓮、了解蓮（生物教師指導）

組織學生利用假期前往公園觀賞蓮。細心觀察，與從書本和網(wǎng)絡(luò)上了解到的有關(guān)蓮的習性、

特點、品種、用途等知識相聯(lián)系，分組探討，現(xiàn)場介紹蓮花的某一部分的特點，并說明其價值所在。有興趣的同學還可以在生物老師的指導下栽培蓮，寫好種植觀察記錄。

（要求有清晰的觀察、說明的思路和步驟。學生表達能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。）

2、 蓮的繪畫、攝影（美術(shù)教師指導）

通過觀察、欣賞，用畫筆或者相機表現(xiàn)眼前的蓮。學會捕捉能給人一美好遐想或深刻感悟的瞬間、部分。畫的形式不拘一格。整理后用展板展出。

（和上面的一個活動相映成趣，上面的活動適合理性思維能力較強的學生，關(guān)注事物的自然屬性，而這一個活動適合偏向于感性思維方式的學生。）

以上兩個活動學生小組可以自由選擇期中一個在假期完成。

3、追根溯源，自主探究蓮與中國傳統(tǒng)文化的淵源。

提供參考課題，各小組自主選擇

①蓮文化的起源與發(fā)展

②詠蓮文學作品賞析

③關(guān)于蓮的名勝古跡

④蓮與佛教

⑤關(guān)于蓮的傳說故事

隨著對蓮研究的深入，研究者的目光漸漸由蓮本身轉(zhuǎn)移到蓮的社會屬性，也就是蓮的人文價值。

這是接近真理的關(guān)鍵階段，在搜集整理的基礎(chǔ)上要進入下一環(huán)節(jié)）

二、感悟環(huán)節(jié)

分小組活動（一課時）學生充分、自由討論，教師巡回指導。

注意主題的挖掘和與生活實際的聯(lián)系。

（分小組學習采用“半開放式”，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目都有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到"組內(nèi)合作、組間競爭"的效果，促進研究水平的提高。全年級同步開展時，還可以鼓勵跨班級合作。）

三、表達環(huán)節(jié)

語文教師指導小論文寫作常識（1/2課時）

各小組完成課題研究報告（小論文）

匯報形式：1、展板：圖片、文字、美術(shù)作品

2、賽詩會

3、小論文交流評比

（這一環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)一次語文綜合實踐活動與班隊活動的區(qū)別所在，即活動的目標在于培養(yǎng)學生的語言文字表達能力，把自己所觀、所感，經(jīng)過思維加工，流暢地、生動地表達出來。）

四、評價環(huán)節(jié)

評價方式的改變：

1、個人自評

2、小組自評

3、小組互評 綜合評定等級，頒發(fā)“結(jié)題證書”

4、指導老師評價

5、觀摩者評價

蓮文化的魅力開場白 蓮文化內(nèi)涵篇二

1、通過對有關(guān)蓮花的各種信息的搜集、

整理、探究，揭開蓮文化的神秘面紗，探討蓮與中華民族傳統(tǒng)文化的淵源，蓮與文學藝術(shù)、蓮與生活的密切關(guān)系。

對于居住在南粵的學生而言，蓮花屬不常見植物，因此舉行一次語文實踐活動，參觀公園里的蓮花，為學生

提供一次身臨其境觀察蓮花、欣賞蓮花的機會。

請全班同學上

網(wǎng)查找有關(guān)蓮花的資料，注重搜集“蓮文化的歷史”“詠蓮詩文”“蓮花的別名”“蓮花植物特性”“蓮花名勝”“蓮花民俗”等方面的信息，以語文活動小組的形式，合作搜集、

整理，在教師的指導下，用生動的形式展示成果。

第一階段：室外活動

1、欣賞蓮花、了解蓮花。

前往公園，觀賞蓮花，細心觀察，與從書籍上、

網(wǎng)絡(luò)上了解的有關(guān)蓮花的習性、特點、品種、用途等知識相聯(lián)系，了解蓮花，每個語文活動小組將現(xiàn)場介紹蓮花的一個部位的特點，并說明其價值所在。

通過欣賞、觀察，寫一寫你心中的蓮花，畫一畫你眼中的蓮花（不同的學生可根據(jù)自己的特長與愛好選擇不同的形式），現(xiàn)場展示。

展示過程中，作者要向大家介紹他所寫或所畫的蓮花表現(xiàn)出怎樣的神韻和氣質(zhì)。

第二階段：室內(nèi)活動

[板塊一]“蓮花詩賦”

在同學們搜集的眾多關(guān)于蓮花的詩歌、文章、圖畫、圖片中，選擇其一和你在室外活動中描寫的或描畫的蓮花相配，為畫配詩，為文配畫，向同學們介紹自己的作品，并思索今人和前人對蓮花認識的共性。

在這一活動中，提倡有不同見解的闡發(fā)，也許你心目中的蓮花的氣質(zhì)與神韻不同于傳統(tǒng)的思維定式，可以大膽地說出來。

同學們共同探討在

中國文學、繪畫中蓮花的共同特點何在？傳統(tǒng)文化中人們對于蓮花寄予了哪些美好的象征？在外國文學和繪畫中蓮花具有怎樣的意義，從這個角度對中西文化做一個比較。

蓮文化在

中國歷史悠久，上可追溯到公元前十一世紀，下迄今天，可謂淵源流長，學生分為五個小組分別介紹蓮文化發(fā)展演變的歷史。

（2）蓮文化的形成──西周至春秋戰(zhàn)國時期

（3）蓮文化的發(fā)展──秦漢至南北朝時期

（4）蓮文化的興盛──隋唐至明清時期

（5）蓮文化的光大──近代

蓮花的發(fā)展史幾乎伴隨著整個中華民族的文明史，我們探究一下蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑，至今依然很好地留存下來的原因何在？

同學們分組討論，旁征博引，發(fā)表見解，形成共識。

[板塊三]“蓮花生活”

在你生活的天地里，有許多與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象，比如深圳有座人所共知的蓮花山，深圳的出租車的招牌燈是蓮花形的，6月24日是蓮花的生日，人們常常用藕斷絲連來形容愛情……請你再列舉一些與蓮花有關(guān)的民俗、典故、傳說、風景、飲食等等，用多媒體幻燈片或手抄報形式向?qū)W生介紹。

請學生探究一下蓮花與大眾生活的密切關(guān)系，蓮文化的傳播對于中華民族心理的影響，今人該如何繼承

中國的蓮文化。

1、知識與能力：通過學生對蓮的各種知識的搜集、整理、探究，培養(yǎng)學生處理各類信息的能力；通過探究性活動，揭開蓮文化的神秘面紗，了解蓮與文學藝術(shù)，蓮與生活的密切關(guān)系；學生能用文字、圖片、圖畫等展示自己的學習成果。

2、過程與方法：學生互助合作搜集資料，師生互動，共同探究；教師引導，學生表現(xiàn)。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生探究事物的興趣，促使學生養(yǎng)成探究事物的習慣，掌握探究事物的方法，陶冶學生情操。

教師：

1、準備一份活動記錄表，活動表上要能體現(xiàn)學生參加活動的項目、內(nèi)容、方式以及有關(guān)活動成果、結(jié)果等，以此作為評價的重要依據(jù)。

2、提前布置，讓學生圍繞研究主題搜集，查閱有關(guān)資料。

學生：

1、根據(jù)自己的興趣，愛好及特長，自主選擇合作伙伴，組成活動小組。

2、制定詳細活動計劃，明確活動要求，活動目的、活動方式等。

3、圍繞活動主題廣泛搜集資料，實踐體驗，整理資料。

本次活動分兩個階段進行：

第一階段：指導探索實踐體驗

教師指導學生從蓮與文學藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實生活、蓮與科學知識等方面去搜集，整理和探究。包括：

（1）蓮的名稱（含學名、別名、美稱等）

（2）蓮的歷史，品種

（3）蓮的圖片，工藝品（含郵票，明信片，掛歷，水墨畫等）

（4）蓮的美食和藥用

（5）蓮的名勝古跡

（6）蓮的詩文，故事、傳說

（7）蓮與佛教的關(guān)系

（8）通過對蓮的觀察與欣賞，以“我心目中的'蓮花”為題，寫一篇文章，或畫一幅畫；或辦一期手抄報；或制作動畫故事。

（9）回顧自己對蓮文化的探究過程，用三兩句話來談?wù)勛约簩μ剿魇挛锏母惺芎腕w會。

第二階段：成果匯報資源共享

上周我們布置了對蓮文化探究活動，相信同學們一定收獲不小?，F(xiàn)在，讓我們一起來展示和分享一下探索的成果吧?。ǔ龌脽羝^：《蓮文化的魅力》）

具體活動步驟安排：

1、蓮花詩賦：

在同學們搜集的眾多關(guān)于蓮花的詩歌、文章、圖畫、圖片中，選擇其一和你在第一階段中描寫的或描畫的蓮花相配，為畫配詩，為文配畫，向同學們介紹自己的作品，并思索今人和前人對蓮花認識的共性。

在這一活動中，提倡有不同見解的闡發(fā)，也許你心目中的蓮花的氣質(zhì)與神韻不同于傳統(tǒng)的思維定式，可以大膽表達。

同學們共同探討在中國文學、繪畫中蓮花的共同特點何在？傳統(tǒng)文化中人們對于蓮花寄予了哪些美好的象征？在外國文學和繪畫中蓮花具有怎樣的意義，從這個角度對中西文化作一個比較。

2、蓮花史記

學生分組介紹蓮文化發(fā)展演變的歷史，探究蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑，傾聽同學見解，形成共識。

3、蓮花生活

學生進述自己生活天地里，與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象，再列舉一些與蓮花有關(guān)的民俗、典故、傳說、風景、飲食等，用多媒體或手抄報形式向同學們介紹，思考如何傳承中國的蓮文化。

4、“我心目中的蓮花”主題演講，各小組選派兩名選手參加演講比賽，教師綜合評分。

學生將所搜集資料、綜合學習成果、整理匯編，在班內(nèi)或?qū)W校展示。

學生交流本次活動的感受和收獲。

蓮文化的魅力開場白 蓮文化內(nèi)涵篇四

教學目標：

1了解關(guān)于蓮的科學知識，并培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和態(tài)度。

2培養(yǎng)學生篩選信息的能力，互相協(xié)作的能力，口語交際的能力。

教學過程

課前背誦古詩詞：

《長歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》

宣布上課：

導入階段：

在進入新課之前我給同學們出三則謎語，這三則謎語都是猜一種水里植物，而且是根據(jù)植物不同部位的特點作謎面的，看看你們能猜得出嗎？（分的《的的確良別出示大屏幕》這種植物的名字叫什么呢？

蓮不僅是畫家的愛物，也是文學作品覺的題材，北宋哲學家周敦頤的《愛蓮說》運用了托物言志的寫法，以蓮花自況，借以抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的節(jié)操和情感。在文學作品中，蓮被賦予清純、高潔、脫俗、正直、嫻靜、深情等品質(zhì)?？磥砩徫幕镊攘嵲跓o窮，今天的綜合性學習就讓我們踏上蓮之旅列車，揭開蓮文化之一隅————對蓮的科學探究！（出示大屏幕，學生齊讀學習目標

整體探究：

師語：請同學們把手中搜集到關(guān)于蓮的資料準備好，讓我們隨著你手中的資料一同來認識蓮。剛才同學們在猜謎語的時候會發(fā)現(xiàn)蓮又叫荷，看來蓮的名稱有好多種，首先我們來認識蓮的名稱。

（師指名學生回答）

師語：這些富有詩意的名字是根據(jù)蓮的外形特征、生長習性、圣潔高雅的氣質(zhì)命出的。同時民間還流傳著許多美麗動人的傳說。哪些同學能說一說名稱由來的故事？

（點名學生回答）

師語：通過這些美麗的傳說可以想向蓮這種植物存活至今應(yīng)有著悠久的歷史，接下來我們就談一談蓮的歷史。

（生答）

師語：一億三千五百萬年，經(jīng)過一次次的劫難，蓮存活下來，品種也由幾種發(fā)展到現(xiàn)在的幾百種，接下來我們就通過大屏幕認識、欣賞三種有代表性的品種。請同學們看大屏幕。

第一種是大型荷花，這種荷花的特點是花經(jīng)一般在世界上20厘米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點是多年來生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮于水面，花稍突出于水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26厘米以內(nèi)的花盆中能正常開花，而且平均花的直徑不超過12厘米，立葉平均高度不超過33厘米，立葉葉片的平均直徑不超過24厘米。

局部探究：

師語：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實，它把自己的一切毫無保留地全部貢獻給人類，那么現(xiàn)在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學地探究它在我們生活中的價值。

老師先說一說蓮花在生活中的價值，同學們在聽的時候 不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時的特點。（學生歸納，教師.總結(jié)學生齊讀大屏幕上歸納的幾條）

（荷花單生，系兩性花，與立葉并生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個別品種可達10天，花多晨開午閉。荷花的群體花期較長，可達三個月之久。蓮花是一種很有價值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環(huán)境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）

師語：蓮子和蓮葉由同學們以四人小組為單位合作完成。大組互相評價。

（荷葉呈質(zhì)狀圓形，全緣波狀，幼時兩側(cè)內(nèi)卷成梭形葉面黃綠色至深綠色，具蠟質(zhì)白x。荷葉是進行氣體交換和光合作用制造養(yǎng)分的器官。荷葉同樣

能起到美化環(huán)境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來，科學家們利用蓮葉防水和自潔的特點發(fā)明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項用途廣泛的新技術(shù)，它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問題發(fā)愁，也不必再為汽車、飛機和各種運輸工具的清潔問題大傷腦筋。）

（荷花受精后發(fā)育成果實，俗稱蓮子，蓮子為小堅果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長1.6----1.8厘米，寬1.1----1.2厘米，幼果期果皮綠色，成熟時呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅硬，其表面有氣孔和保護細胞，表皮下面有堅固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長，千年古蓮發(fā)芽之謎也就是這個原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補身體，具有很高的營養(yǎng)價值。）

師語：同學們在合作中完成了以上部分，現(xiàn)在由同學們自己獨立完成藕的介紹，給同學們3分鐘組織材料的時間。

（蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中，變態(tài)為根狀莖，即是藕，也稱蓮藕。藕橫長在泥中，靠基莖節(jié)上的須狀根吸取養(yǎng)分。由于藕肉質(zhì)肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，營養(yǎng)豐富，所以自古以來就是人們喜愛的食品。藕節(jié)可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。

當我們折斷藕時，可以觀察到無數(shù)條長長的白色藕絲在斷藕 之間連系著。為什么會有這種藕斷絲連的現(xiàn)象呢？

這就要觀察下藕 的結(jié)構(gòu)了。原來植物要生長，運輸沙養(yǎng)料的組織，叫導管和管胞。這些組織在植物體內(nèi)四通八達，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動物體內(nèi)一樣暢通無阻。

植物的導管內(nèi)壁在一定的部位會特別增厚，成各種紋理，有的呈環(huán)狀，有的呈梯形，有的呈網(wǎng)形。而藕的導管壁增厚部卻連續(xù)成螺旋狀的，特稱螺旋形導管。在折斷藕時，導管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細絲，這些細絲很像被拉長后的彈簧，在彈性限度內(nèi)不會被拉斷，后來人們就有“藕斷絲連”的成語來比喻關(guān)系雖斷，情絲猶連。）

.總結(jié)：剛才同學們說的非常精彩，其實在不知不覺中我們已經(jīng)接觸了一種新的文體，那就是說明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說明兩字，那也就是在說明文中需要注意的問題，下一單元我們就進入說明文學習階段。短短的四十五分鐘很快就要過去，在聽、說、讀中我們對蓮進行了科學的探究，那么今天的作業(yè)是請同學們把課堂上對蓮的探究整理到作業(yè)本上，寫蓮的全部也可以，寫蓮的其中的一點也可以。同時要注意黑板上的幾點事項。

最后讓我們在周敦頤的《愛蓮說》中國共產(chǎn)黨同感受和培養(yǎng)對蓮的“出淤