無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)蓮文化的積累篇一

1：識字6個(gè)，能用查字典，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動于衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點(diǎn)詞語等方法體會理解文章的重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

3感受語言的魅力。練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

理解詩人添加的語言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

重點(diǎn)語句和春天美景的圖片的課件

一、板書課題，齊讀課題

示范指導(dǎo)魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。

(結(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解)

二、自由讀全文，整體感知

(二) 簡單評價(jià)學(xué)生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。

(根據(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫事文章的思考方法。)

三：感知老人可憐，對比路人的冷漠

(一)瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句

(小結(jié)讀書方法：透過詞語，能讀出文字背后的意思才是會讀書，那你透過頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢?)

2：交流讀書體會，指導(dǎo)感情朗讀。

銜接：這么可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對他的呢?

(三)默讀課文，畫出路人的表現(xiàn)的語句，簡單寫寫體會。

1：交流出示句子，教學(xué)生字詞語

出示：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。

教學(xué)多音字“著”，結(jié)合課文內(nèi)容理解“紳士，姍姍而去”。

并指導(dǎo)學(xué)生用讀表達(dá)自己對姍姍而去的理解。積累詞語姍姍來遲。

2：交流體會，相機(jī)摘出無動于衷

師生一起板書會寫衷字，出示字典衷的解釋，選擇理解成語的意思，結(jié)合上下文找出文章中看出無動于衷的詞語，加深理解詞句。

3：結(jié)合教師的節(jié)奏手勢讀出對無動于衷的理解。

四、以讀代講，感受老人的悲與喜

1:交流讀好人物對話的方法。

2：能力遷移，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好文章中老人的兩句話語。

預(yù)設(shè)：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合前文老人的可憐進(jìn)一步體會假如今天討不到錢，老人的日子會怎么過，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號進(jìn)一步指導(dǎo)讀。

3：師生配合讀文章的2----5自然段

五：讀后質(zhì)疑

讀后讓學(xué)生質(zhì)疑，順疑導(dǎo)課，想一想春天到了讓我們想到什么?

六、美景和黑暗對比，體會語言的魅力

一：小聲讀課文畫出春天來了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。

1：初讀感受語句的美。

2：邊讀邊想象文章中的畫面進(jìn)一步體會語言文字的美。

(要求孩子把語言文字讀成一幅幅美麗的圖畫，一會一起交流心中的圖畫)

3：交流想象到的畫面，相機(jī)讓體會深刻的學(xué)生讀出自己的感受。

4：結(jié)合生活體驗(yàn)感受春天的美景，交流中盡量把話說美，打動別人。順勢讓說的動情的同學(xué)動情的讀書。

5：教師出示春天美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生配樂再美美的讀文章中的句子，鼓勵(lì)背誦積累語言。

教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個(gè)正常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對一個(gè)雙目失明的人來說，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

6：交流現(xiàn)在的感受，理解詩人所加語言讓路人行為發(fā)生改變的原因。

相機(jī)再讀課題。

七、拓展實(shí)踐，深化理解

出示課后選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫一句警示語語。

八：板書設(shè)計(jì)：22語言的魅力

無動于衷------------紛紛相助源

九：教學(xué)反思

蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)蓮文化的積累篇二

1、知識與技能：學(xué)習(xí)人物變形畫的

2、過程與方法：能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)講解、談話啟發(fā)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)作等。

教學(xué)過程：

一、課前延伸、溝通交流

1、師生間相互觀察，記住你們的特點(diǎn)。

師走下講臺，摸學(xué)生，并說出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃。

2、小結(jié)：通過觀察，要抓住了主要特征，我們認(rèn)識了彼此；通過觀察，我們認(rèn)識了世界，增長了知識。

二、觀察發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課

1、出示教材第一幅圖片《蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片》

問：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？

2、出示教材第二幅圖片《玻璃幕墻里建筑物的變形圖》。

問：請同學(xué)們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？

三、自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？

回答后，出示生活中常見的變形現(xiàn)象。師總結(jié)導(dǎo)出課題。

2、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行創(chuàng)作嘗試?？偨Y(jié)：臉變得鼓起來了；眼睛和嘴巴變大了。臉變長了；鼻子、嘴巴變得特別大；鼻子、嘴巴都變長了。

3、教師歸納畫出變化的畫面。 讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。

四、精講點(diǎn)撥、評價(jià)反饋

選擇畫的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點(diǎn)來畫的。

五、鞏固訓(xùn)練、創(chuàng)作表現(xiàn)

提出作業(yè)要求：課本p7頁學(xué)習(xí)活動一，用彩色紙剪出哈哈鏡的形狀，畫出哈哈鏡中的自己或同學(xué)形象。

蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)蓮文化的積累篇三

(一)本課在八年級思想品德課的地位作用

八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會做一個(gè)文明人的基本要求，加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭的事實(shí)，基于以上兩方面此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的，必將對學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，由此，本框在全書的思品教育中占有重要地位。

(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會以禮待人，在不同情境中表達(dá)自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動求知、合作探究的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進(jìn)，由感性上升到理性，使學(xué)生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

教學(xué)重點(diǎn)：在社會變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長關(guān)注孩子的智力，學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對青少年現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為對人有禮貌表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動過程。八年級學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，直觀形象思維強(qiáng)，抽象邏輯思維弱，基于此點(diǎn)，對于學(xué)生我采取的對策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維，重過程而輕結(jié)論。

1、關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過講故事、小品表演、即興表演等活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功快樂。給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。

2、在緊扣教學(xué)目標(biāo)處理重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，通過活動情景設(shè)置，開發(fā)學(xué)生想象力，在設(shè)疑解疑中重視教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，寓學(xué)法與教法之中，為此本節(jié)課教學(xué)模式為探究式教學(xué)。

3、教學(xué)手段采取多媒體教學(xué)，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力，綜合能力的提高。

1、通過相聲《禮貌語言》為切入點(diǎn)，使學(xué)生對禮貌重要性在思想上引起震動，引出示題。

2、通過學(xué)生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。

3、通過學(xué)生禮貌大反思，列舉身邊對人有禮和對人無禮的事例，使學(xué)生認(rèn)識到對人有禮貌就有了交往親和力，對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。

4、通過出示一組專門為中國人所發(fā)“文明告示牌”，使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人文明禮貌影響到社會風(fēng)氣好壞，關(guān)系到國家和民族尊嚴(yán)，從而立志做一個(gè)文明的中國人。

5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學(xué)生認(rèn)識中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學(xué)生講禮貌從身邊的小事做起。

6、通過2名學(xué)生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑，得出有禮貌具體表現(xiàn)，以突出本課重點(diǎn)。

7、通過禮貌情境劇場設(shè)計(jì)，使學(xué)生能將禮貌落實(shí)到實(shí)處。

8、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運(yùn)公益廣告視頻》使學(xué)生認(rèn)識為喜迎2008年奧運(yùn)會，從而自覺做到講文明、有禮貌，以展現(xiàn)文明古國風(fēng)采和魅力。

9、教師小結(jié)，升華全篇。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。

蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)蓮文化的積累篇四

1、學(xué)會10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

體會卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化

感受藝術(shù)作品的魅力

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）

2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書寫。

二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。

1、質(zhì)疑，梳理問題。

（生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上）

2、帶著問題自由讀文。

3、讀后交流：

你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？

（在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容）

預(yù)設(shè)：

為什么卡佳會讓人覺得有毛病？

為什么見到湯姆后，卡佳會憂傷，會失望？

為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……

三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。

2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。

3、指名讀文，正音。感知文本情感。

4、解決質(zhì)疑的簡單問題。

四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。

2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。

3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。

4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。

第二課時(shí)

一、 情感朗讀，引入文本。

師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的喜愛與同情的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

（生再讀文本，體會情感）

二、 再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。

1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！

2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。

我聽出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？

（在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）

你為什么說不能把湯姆賣掉？

（在對話中理解競拍動因）

三、體會卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。

1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，遍體鱗傷地離開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

3、學(xué)生交流、小結(jié)。

4、后來，為什么卡佳會憂傷，會失望？你從哪里體會到的？

（生讀有關(guān)語句，談原因）

5、為什么后來卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆？

（體會文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來的藝術(shù)魅力之深切?。?/p>

四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國小說，是引起一場戰(zhàn)爭的小說，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

五、布置作業(yè)：

拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。

蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)蓮文化的積累篇五

2、學(xué)生能用文字、圖畫、圖片等形式展示學(xué)習(xí)成果。

一、準(zhǔn)備階段

二、活動階段

第一階段：室外活動

1、欣賞蓮花、了解蓮花。

2、描畫蓮花。

通過欣賞、觀察，寫一寫你心中的蓮花，畫一畫你眼中的蓮花（不同的學(xué)生可根據(jù)自己的特長與愛好選擇不同的形式），現(xiàn)場展示。

展示過程中，作者要向大家介紹他所寫或所畫的蓮花表現(xiàn)出怎樣的神韻和氣質(zhì)。

第二階段：室內(nèi)活動

[板塊一]“蓮花詩賦”

在同學(xué)們搜集的眾多關(guān)于蓮花的詩歌、文章、圖畫、圖片中，選擇其一和你在室外活動中描寫的或描畫的蓮花相配，為畫配詩，為文配畫，向同學(xué)們介紹自己的作品，并思索今人和前人對蓮花認(rèn)識的共性。

在這一活動中，提倡有不同見解的闡發(fā)，也許你心目中的蓮花的氣質(zhì)與神韻不同于傳統(tǒng)的思維定式，可以大膽地說出來。

[板塊二]“蓮花史記”

（1）蓮文化的起源──新石器時(shí)代

（2）蓮文化的形成──西周至春秋戰(zhàn)國時(shí)期

（3）蓮文化的發(fā)展──秦漢至南北朝時(shí)期

（4）蓮文化的興盛──隋唐至明清時(shí)期

（5）蓮文化的光大──近代

同學(xué)們分組討論，旁征博引，發(fā)表見解，形成共識。

[板塊三]“蓮花生活”

在你生活的天地里，有許多與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象，比如深圳有座人所共知的蓮花山，深圳的出租車的招牌燈是蓮花形的，6月24日是蓮花的生日，人們常常用藕斷絲連來形容愛情……請你再列舉一些與蓮花有關(guān)的民俗、典故、傳說、風(fēng)景、飲食等等，用多媒體幻燈片或手抄報(bào)形式向?qū)W生介紹。

蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)蓮文化的積累篇六

1了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，互相協(xié)作的能力，口語交際的能力。

教學(xué)過程

課前背誦古詩詞：

《長歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》

宣布上課：

導(dǎo)入階段：

整體探究：

師語：請同學(xué)們把手中搜集到關(guān)于蓮的資料準(zhǔn)備好，讓我們隨著你手中的資料一同來認(rèn)識蓮。剛才同學(xué)們在猜謎語的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)蓮又叫荷，看來蓮的名稱有好多種，首先我們來認(rèn)識蓮的名稱。

（師指名學(xué)生回答）

（點(diǎn)名學(xué)生回答）

師語：通過這些美麗的傳說可以想向蓮這種植物存活至今應(yīng)有著悠久的歷史，接下來我們就談一談蓮的歷史。

（生答）

師語：一億三千五百萬年，經(jīng)過一次次的劫難，蓮存活下來，品種也由幾種發(fā)展到現(xiàn)在的幾百種，接下來我們就通過大屏幕認(rèn)識、欣賞三種有代表性的品種。請同學(xué)們看大屏幕。

第一種是大型荷花，這種荷花的特點(diǎn)是花經(jīng)一般在世界上20厘米左右；第二種是睡蓮品種，這種花的特點(diǎn)是多年來生草本，地下莖直立或橫走，葉子浮于水面，花稍突出于水面；第三種是碗蓮品種，碗蓮是指在口徑26厘米以內(nèi)的花盆中能正常開花，而且平均花的直徑不超過12厘米，立葉平均高度不超過33厘米，立葉葉片的平均直徑不超過24厘米。

局部探究：

師語：蓮的用途極廣，自葉至莖、自花至實(shí)，它把自己的一切毫無保留地全部貢獻(xiàn)給人類，那么現(xiàn)在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分，科學(xué)地探究它在我們生活中的價(jià)值。

老師先說一說蓮花在生活中的價(jià)值，同學(xué)們在聽的時(shí)候 不但要了解它，而且仔佃品味老師在組織這段材料時(shí)的特點(diǎn)。（學(xué)生歸納，教師.總結(jié)學(xué)生齊讀大屏幕上歸納的幾條）

（荷花單生，系兩性花，與立葉并生，因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺和千瓣，花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等，單花期一般只有4——6天，但也有個(gè)別品種可達(dá)10天，花多晨開午閉。荷花的群體花期較長，可達(dá)三個(gè)月之久。蓮花是一種很有價(jià)值的中藥，蓮瓣能治暑熱消渴，蓮心能清火安神，蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環(huán)境的貴重之花，所以有“接天蓮葉無窮碧，映是荷花別樣紅”的佳句。）

師語：蓮子和蓮葉由同學(xué)們以四人小組為單位合作完成。大組互相評價(jià)。

能起到美化環(huán)境的作用，在藥用上能清暑解熱。近年來，科學(xué)家們利用蓮葉防水和自潔的特點(diǎn)發(fā)明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項(xiàng)用途廣泛的新技術(shù)，它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問題發(fā)愁，也不必再為汽車、飛機(jī)和各種運(yùn)輸工具的清潔問題大傷腦筋。）

（荷花受精后發(fā)育成果實(shí)，俗稱蓮子，蓮子為小堅(jiān)果。呈橢圓形，其大小因品種而異，一般長1.6----1.8厘米，寬1.1----1.2厘米，幼果期果皮綠色，成熟時(shí)呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅(jiān)硬，其表面有氣孔和保護(hù)細(xì)胞，表皮下面有堅(jiān)固面致密的柵欄組織，氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小，空氣和水份無法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以蓮子的壽命極長，千年古蓮發(fā)芽之謎也就是這個(gè)原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用，做為食用“蓮子粥”可以滋補(bǔ)身體，具有很高的營養(yǎng)價(jià)值。）

師語：同學(xué)們在合作中完成了以上部分，現(xiàn)在由同學(xué)們自己獨(dú)立完成藕的介紹，給同學(xué)們3分鐘組織材料的時(shí)間。

（蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中，變態(tài)為根狀莖，即是藕，也稱蓮藕。藕橫長在泥中，靠基莖節(jié)上的須狀根吸取養(yǎng)分。由于藕肉質(zhì)肥厚，脆嫩微甜，含有大量的淀粉，營養(yǎng)豐富，所以自古以來就是人們喜愛的食品。藕節(jié)可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。

這就要觀察下藕 的結(jié)構(gòu)了。原來植物要生長，運(yùn)輸沙養(yǎng)料的組織，叫導(dǎo)管和管胞。這些組織在植物體內(nèi)四通八達(dá)，在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動物體內(nèi)一樣暢通無阻。

植物的導(dǎo)管內(nèi)壁在一定的部位會特別增厚，成各種紋理，有的呈環(huán)狀，有的呈梯形，有的呈網(wǎng)形。而藕的導(dǎo)管壁增厚部卻連續(xù)成螺旋狀的，特稱螺旋形導(dǎo)管。在折斷藕時(shí)，導(dǎo)管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫，成為螺旋狀的細(xì)絲，這些細(xì)絲很像被拉長后的彈簧，在彈性限度內(nèi)不會被拉斷，后來人們就有“藕斷絲連”的成語來比喻關(guān)系雖斷，情絲猶連。）

.總結(jié)：剛才同學(xué)們說的非常精彩，其實(shí)在不知不覺中我們已經(jīng)接觸了一種新的文體，那就是說明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說明兩字，那也就是在說明文中需要注意的問題，下一單元我們就進(jìn)入說明文學(xué)習(xí)階段。短短的四十五分鐘很快就要過去，在聽、說、讀中我們對蓮進(jìn)行了科學(xué)的探究，那么今天的作業(yè)是請同學(xué)們把課堂上對蓮的探究整理到作業(yè)本上，寫蓮的全部也可以，寫蓮的其中的一點(diǎn)也可以。同時(shí)要注意黑板上的幾點(diǎn)事項(xiàng)。

最后讓我們在周敦頤的《愛蓮說》中國共產(chǎn)黨同感受和培養(yǎng)對蓮的“出淤

蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)蓮文化的積累篇七

1、知識與技能：了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來歷。

1、過程與方法： 參照鳳凰的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對鳥的保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鳥的基本特征，啟發(fā)學(xué)生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥之王的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)造出有特點(diǎn)、漂亮的鳥之王。

教學(xué)方法：

觀察欣賞、講解演示、合作探究、實(shí)踐創(chuàng)作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、大家會畫鳥嗎？

2、你剛才都畫了鳥的哪幾個(gè)重要部分？小結(jié)：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。

二、講授新知

1、今天不是畫一般的鳥，而是要通過想像創(chuàng)意畫出鳥之王。

2、講述中國的傳統(tǒng)鳥王（課件展示）——鳳凰的相關(guān)知識。鳳凰是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥嗎？不，是理想的鳥的形象；那它是怎么來的呢？是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體；有靈性，是仙鳥；也分雌雄。羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健，人們賦予了它吉祥的寓意，常用來象征祥和瑞氣與高貴。是鳥中之王，有王者風(fēng)范。

3、在自然界當(dāng)中，你認(rèn)為哪種鳥是鳥王呢？為什么？小結(jié)：不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們或有美麗的羽毛，優(yōu)雅的體態(tài)，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿，各有所長。

三、發(fā)揮想像

1、那么在你心中完美的鳥王是什么樣的呢？

2、課件欣賞展示：《鳥之王》學(xué)生優(yōu)秀范畫數(shù)幅。

四、嘗試表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：課本p9頁學(xué)習(xí)活動三，運(yùn)用局部重組的方法，畫一只鳥之王。注意事項(xiàng)：構(gòu)圖要豐富飽滿，鳥王太弱小可不行；集美麗威猛于一身；最后添加有關(guān)背景。

2、教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

五、展示評價(jià)：

表揚(yáng)并展示作業(yè)過程中畫得較好的。

板書設(shè)計(jì)：

第2課 變形的魅力

鳥的重要組成部分：小結(jié)：鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪

蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)蓮文化的積累篇八

欣賞、評述

課時(shí)：1課時(shí)

教材分析：

本課是上一課的延續(xù)，一個(gè)黑點(diǎn)在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學(xué)生直觀地了解其中的奧妙。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在紙上畫擺放小圓點(diǎn)，體驗(yàn)各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。

2、在擺放圓點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

教學(xué)思路：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產(chǎn)生基本變化：通過對教材創(chuàng)造性的處理，突出一個(gè)“玩”字，力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發(fā)現(xiàn)小圓點(diǎn)的魅力，用圓點(diǎn)來創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩小圓點(diǎn)，用圓點(diǎn)組合出有創(chuàng)意的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集圓的物品，觀察尋找現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的圓的圖案。

教具：平面構(gòu)成“圓點(diǎn)的變化”。

學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。

教學(xué)過程：

上課，同學(xué)們好！

展示課件動畫圖片和播放聲音，出現(xiàn)一個(gè)小圓點(diǎn)，（說話：同學(xué)們，大家好！我的名字叫小圓點(diǎn)，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領(lǐng)可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺！在生活中和美術(shù)作品中經(jīng)常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點(diǎn)呢?。?/p>

學(xué)生來一個(gè)畫圓，

老師用圓規(guī)示范畫圓的方法。當(dāng)然我們在畫的時(shí)候不可能這么標(biāo)準(zhǔn)，做到盡量而已！

老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉(zhuǎn)360度就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓了，如果里面是實(shí)心（有色彩）就是圓點(diǎn)，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點(diǎn)就是實(shí)心的，因?yàn)楸容^小！所以才叫為小圓點(diǎn)。

（一）、大家看見今天的課題肯定會覺得有點(diǎn)奇怪，小圓點(diǎn)的魅力在哪里？怎么體現(xiàn)出來呢？我們馬上就可以領(lǐng)略到啦!

老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個(gè)小黑圓點(diǎn),并做從上往下移動,出現(xiàn)三種畫面效果，讓同學(xué)們一起來觀察,一起來體驗(yàn)小圓點(diǎn)位置變化后產(chǎn)生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

1．下落感(懸空的感覺)

2．穩(wěn)定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn)。）

3．安定感(沒有地方可以掉了)

老師拿出2個(gè)小圓黑點(diǎn)，要求同學(xué)們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。

（請出2位同學(xué)上來進(jìn)行擺放）

并得出以下兩點(diǎn)感覺:

4．相互吸引感

5．相互排斥感。

老師總結(jié)：小圓點(diǎn)只要把位置改變了一下，就能產(chǎn)生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時(shí)，要注意，主體物的位置就象小圓點(diǎn)一樣，位置不同也會產(chǎn)生不一樣的畫面和心理感覺?。ǔ鍪菊n件，結(jié)合美術(shù)作品進(jìn)行講解）

(主體物---蘋果，具有下落感)

（二）、同學(xué)們都知道，所有的美術(shù)作品都是由什么組成呢？點(diǎn)、線、面，哪位同學(xué)告訴老師，點(diǎn)是如何變成線的呢？(張貼兩張點(diǎn)的范圖)

1．直線、曲線的感覺

圓點(diǎn)越密，線的感覺就越明顯，朝一個(gè)方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點(diǎn)排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)

2．移動的感覺

圓點(diǎn)從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會產(chǎn)生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。

出示課件---火車圖片，加深學(xué)生的理解。

（三）、在生活中，小圓點(diǎn)無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點(diǎn)存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！)

老師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關(guān)知識。

（四）、小圓點(diǎn)不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個(gè)角落,而且美術(shù)作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點(diǎn)存在的美術(shù)作品，讓學(xué)生明白小圓點(diǎn)的作用和獨(dú)特的畫面藝術(shù)效果。

同學(xué)們在欣賞美術(shù)作品的同時(shí),老師從構(gòu)圖、色彩等審美角度講解，讓學(xué)生認(rèn)識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術(shù)作品,使學(xué)生在美術(shù)欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點(diǎn)介紹點(diǎn)彩畫派的創(chuàng)始人法國畫家修拉和其代表性的美術(shù)作品《大碗島星期日的下午》。

（五）、利用小圓點(diǎn)還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點(diǎn)組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！

出示課件，展示小圓點(diǎn)的美術(shù)作品、書本范作。

讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發(fā)現(xiàn)小圓點(diǎn)有大小之分、聚散之分，有無規(guī)則之分等。

出示老師的示范作品（2張）

繼續(xù)講解抽象和具象美術(shù)作品的概念，加深學(xué)生的理解和運(yùn)用的方法。

老師再復(fù)述一遍，并根據(jù)不同水平定下三個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1個(gè)紅點(diǎn)、2個(gè)紅點(diǎn)、3個(gè)紅點(diǎn)）。

1．每位同學(xué)用彩色小圓點(diǎn)進(jìn)行裝飾或用小圓點(diǎn)拼出其形狀。

2．要美觀。

3．更需要創(chuàng)意。

（播放輕音樂，愉悅課堂氣氛）

方法不限，可以大小彩點(diǎn)結(jié)合使用，也可以直接點(diǎn)出作品，或點(diǎn)出作品輪廓后再填充彩點(diǎn)，還可以和線條互相結(jié)合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機(jī)動。

評價(jià)小圓點(diǎn)的美術(shù)作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點(diǎn)建議！再次改進(jìn)和提高自己的水平。

本節(jié)課主要是運(yùn)用彩繪圓點(diǎn)的方法完成美術(shù)作品，小圓點(diǎn)的魅力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點(diǎn)的魅力所在，在下一課時(shí)中我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)，采用手工制作的方式再次顯示小圓點(diǎn)的魅力。

小圓點(diǎn)無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)、審美的眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！

蓮文化的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)蓮文化的積累篇九

蓮，是中國傳統(tǒng)審美架構(gòu)中光彩奪目的碧玉，也是中國文人不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)的真實(shí)寫照，中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，蓮文化則是這歷史文化長河中一顆璀璨的明珠，對當(dāng)代青少年的成長有著十分積極的、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語文》（八年級上冊）第五單元安排這樣一次綜合實(shí)踐活動，是體現(xiàn)新課改教學(xué)理念的大膽嘗試。語文綜合實(shí)踐活動，首先它要達(dá)成語文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求；其次它實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是與生活密切聯(lián)系的實(shí)踐活動，活動中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)；再次是強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科知識的相互滲透，多種學(xué)習(xí)手段的綜合運(yùn)用和多元文化激烈碰撞。聽說讀寫融于一體，把寫作與口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性語文活動中提高學(xué)生的寫作與口語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。

指導(dǎo)學(xué)生通過以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動，對中國蓮文化進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟和表述。了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識；閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩文，培養(yǎng)學(xué)生對有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞和誦讀能力；培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

1．通過對有關(guān)蓮花的各種信息的搜集、整理、探究，初步了解蓮與中華族傳統(tǒng)文化的淵源，蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與宗教的關(guān)系以及一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識。

2．誦讀有關(guān)蓮的詩文名句，培養(yǎng)對有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。

3．配樂朗誦有關(guān)蓮的詩文，提高朗讀鑒賞能力。

4．學(xué)生放飛思緒，我手寫我心，由對“我心中的蓮花”的真情告白，培養(yǎng)有針對性地發(fā)表意見的口語交際能力和書面表達(dá)能力。

一、 視頻欣賞：觀蓮

(導(dǎo)語)：不經(jīng)意間，落葉已經(jīng)將秋天的門推開了，但夏日荷塘里那亭亭玉立的蓮花和絲絲縷縷的蓮香，依舊在每個(gè)人的心間流連，令人神往。今天啊，就讓我們一起走近蓮，去感受蓮文化的魅力?。ò鍟n題）

接下來，由對夏日荷塘的美好追憶導(dǎo)入課題，通過賞析宋代詞人李清照的詩歌，引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀?qū)π闹猩忂M(jìn)行描述，從而引發(fā)學(xué)生對夏日荷塘美景的憧憬，在此創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞視頻作品《荷花頌》，在一片悠揚(yáng)的旋律中師生共同掀啟蓮文化那神秘的面紗。

二、追根溯源：解蓮

一池清蓮，一池美麗。讓我們進(jìn)一步走近蓮、了解蓮，讓學(xué)生談?wù)勆钪卸剂私饽男┯嘘P(guān)于蓮的知識呢？并通過屏幕展示蓮的歷史、用途等相關(guān)知識，讓學(xué)生們多方面了解蓮，積累豐富與蓮相關(guān)的.知識。

（屏幕展示）蓮花，又名荷花、水芙蓉、玉環(huán)，種類很多，分觀賞和食用兩大類。我國栽培歷史久遠(yuǎn),早在周朝就有記載。民俗以農(nóng)歷六月二十四日為蓮花的生日古人定為“觀蓮節(jié)”。蓮花全身皆寶：藕和蓮子能食用，蓮子、蓮葉都可入藥,稱得上雅俗共賞。蓮與佛教也有著千絲萬縷的聯(lián)系，在中國花文化中又被譽(yù)花中的君子、花中的仙子！

三、 品讀詩賦：品蓮

（過渡）：有了對蓮的初步了解，接下來就讓我們用美的語言，美的思維去品味蓮，去品味蓮花那豐富的精神內(nèi)涵。首先讓我們來欣賞“畫中蓮”的美?。ㄆ聊唬赫故尽捌飞彙杯h(huán)節(jié)）同時(shí)屏幕上的展示蓮的四幅圖片。（屏幕：展示“畫中蓮”鏈接的四幅精美的圖畫）。讓同學(xué)們細(xì)心觀察，開動腦筋，能選出最喜歡的一幅給它擬一個(gè)別致的名字嗎？用自己最喜歡的方式。（分組活動，老師也參與其中）

隨著學(xué)生們對蓮探究的深入，目光漸漸由蓮本身轉(zhuǎn)移到蓮的人文價(jià)值，通過“畫中蓮”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“自主命名”的活動，大家有了對蓮的初步了解，接下來就用美的語言，美的思維去品味蓮，去品味蓮花那豐富的精神內(nèi)涵，通過小組間的合作交流，集思廣益為蓮花圖片起名，并由此過渡到古往今來詠荷的詩句，在學(xué)生們踴躍回答后，（總結(jié)）：在眾多詠荷的名句中，將蓮刻畫得如此淋漓盡致，成為千古絕唱的，恐怕還要屬周敦頤的《愛蓮說》了，難怪后人這樣評價(jià)他“憐君獨(dú)自高格，愛蓮誰若敦頤”，就讓我們齊聲背誦其中的經(jīng)典名句，再次品味蓮高尚的人格魅力?。ㄗ屔R誦）

至此在“詩中蓮”環(huán)節(jié)中展示了從古到今流傳下來的表現(xiàn)、歌誦“蓮”的詩句，來感受穿越詩經(jīng)楚辭唐風(fēng)宋雨而來的詩歌氛圍：（屏幕展示）

山有扶蘇，隰有荷花。 -----《詩經(jīng).鄭風(fēng)》

制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。----屈原《離騷》

清水出芙蓉，天然去雕飾。----李白《古風(fēng)》

出淤泥而不染，濯清漣而不妖。----周敦頤《愛蓮說》

芰裳荇帶處仙鄉(xiāng)，風(fēng)定猶聞碧玉香。 ----魯迅《蓮蓬人》

然后讓學(xué)生誦讀詩詞歌賦經(jīng)典，來感悟蓮花那深植于文人們的血脈中的正直質(zhì)樸、不慕名利、潔身自好的美好情操；最后推薦給學(xué)生與蓮相關(guān)的中外美文展示給大家，讓學(xué)生在美文欣賞中進(jìn)一步感受蓮的人文內(nèi)涵和人格魅力。

四、感悟升華：頌蓮

（過渡）：通過品味“詩中蓮”不僅讓我們領(lǐng)略了蓮的清純脫俗，也領(lǐng)略到了蓮的圣潔高雅，更讓我們領(lǐng)略到了蓮的“出淤泥而不染”、潔身自好的高尚節(jié)操。正因?yàn)樯徲兄绱素S富的文化內(nèi)涵和無窮的魅力，世人爭相歌頌她，贊頌她，腳步從來沒有沒有停歇過，在古今中外的文學(xué)史上，只要我們留心到處都可以覓到蓮的蹤跡，接下來就讓我們用美的聲音，美的感情去解讀蓮的精神家園，歌頌我們心中最美的蓮花。（屏幕展示：誦蓮）

在浩如煙海的現(xiàn)代荷詩蓮文中精選了四篇抒情散文：《荷塘月色》、《雨荷》、《清荷蓮韻》、《清凈之蓮》，向大家展示的四篇短文，并請各小組分別選出最喜歡的文章，充滿感情的讀一讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒?。ㄆ聊唬赫故旧⑽摹逗商猎律贰ⅰ队旰伞?、《清塘荷韻》、《清凈之蓮》以及相應(yīng)的鏈接）

讓學(xué)生小組間展開美文朗讀競賽，讓學(xué)生感受到了合作競爭的喜悅，并且展示了臺灣作家席慕容的佳作《我愿為蓮》，通過師生配樂朗讀，師生品評，生生品評等多種形式，用聲音用心靈去解讀蓮的精神家園，靜靜到傾聽彼此心田上花開的聲音。

五、放飛思緒：繪蓮

“我愿為蓮，因?yàn)槲覍@蓮愛的深沉！”讓學(xué)生們放飛思緒用自己喜歡的方式來盡情地歌頌和描繪心中這朵圣潔的蓮花，請同學(xué)們以“心中的蓮”為題用一段文字來盡情地歌頌和描繪這朵心中的蓮花，我感覺到大家和我一樣都被蓮的精神所深深地打動了，在這優(yōu)美的旋律中，我感覺到這朵美麗的蓮花正在你我的心田上悄悄地綻放！（背景音樂緩緩響起）

讓同學(xué)們以“心中的蓮”為題用一段文字來盡情地歌頌和描繪這朵心中的蓮花吧！在這悠揚(yáng)的旋律中，老師靜靜地等待大家心田上花開的聲音！并和同學(xué)們一起分享心中的那朵蓮花？并鼓勵(lì)他們課下可以將它續(xù)寫成一首“愛蓮詩”，課后把你們手中還沒有完成的“心靈獨(dú)白”完成，讓它時(shí)時(shí)激勵(lì)大家在攀登的路上前行！

最后，由教師進(jìn)行知識鏈接，概括梳理這節(jié)課所走過的心路歷程：

首先，伴著優(yōu)美的旋律一起去欣賞了一池清蓮，收獲了一池的美麗；接著我們用美的語言，美的思維去品味出了蓮文化的精神內(nèi)涵；又用美的聲音，美的感情誦讀出了蓮的心聲，去解讀了蓮的精神家園；最后又拿起了手中的筆寫下了對蓮的摯愛之情，而此時(shí)的這朵蓮花應(yīng)是大家心中的最美！

（結(jié)束語）：衷心的希望同學(xué)們在今后的人生道路上也能成為一名象蓮花一樣正直高潔的君子！現(xiàn)在就讓我們靜靜地聆聽一曲《采蓮曲》，在這優(yōu)美的旋律中再次感受蓮文化那無窮的魅力！

（屏幕：播放蓮花的風(fēng)姿，并在一曲優(yōu)美的《采蓮曲》的旋律中結(jié)束這節(jié)課）

師生共同傾聽彼此的心靈之聲，升華蓮的人文魅力，感受蓮文化那無窮的魅力！