在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版二年級語文教學(xué)設(shè)計篇一

師：同學(xué)們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了?(多媒體出示獅子圖)

生：獅子。

師：對，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王?它有什么身手啊?

生：它跑得快。

生：它的牙齒很鋒利。

生：它的爪子也很鋒利。

師：(微笑著點點頭)獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子

師：同學(xué)們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。

生：大聲朗讀。

師：(多媒體出示：俺會認(rèn))自由讀，等會告訴俺，你認(rèn)為哪些字難讀。

生：讀。

師：請把你的小手舉起來。

生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。

生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。

生齊讀。

師：假如去掉拼音，你們會讀嘛?(出示俺會讀)

生齊讀。

師：(拿出自身制作的各種水果生字卡)舉起其中一個，誰來試試?好極了，有些同學(xué)躍躍欲試了，你來。

生：讀

師：(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開火車，one by one ，好嘛?把水果生字卡一一送上。

生：愿意。

師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始

生齊讀。

師：好了。你說。

生：俺最喜歡第一自然段。

師：你可以讀給大家聽聽嘛?

生：可以。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)

師：誰來評一評?指名

生：聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確。

生：(有)。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)

師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么?(多媒體出示圖)

生：俺知道了 獅子媽媽生下了兩只小獅子。

師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始

生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。)

生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。)

師：誰來評一評?

生：他讀得太快了。俺來試試!

師：噢，俺為你的勇氣折服。同學(xué)們，掌聲鼓勵。(師生鼓掌)

生：讀。

師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛?

生：好。

師：讀。

生評：很有感情、有節(jié)奏。……

師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開始。

生齊讀。

師：這只獅子表示怎么樣?

生：非?？炭唷?板書：非?？炭?

師：哪個詞語最能說明它非?？炭嗄?

生：整天

師：你是怎么理解“整天”。指名

生：(廣州話：成天)

師：普通話該怎么說呀?指名

生：從早到晚。

師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學(xué)習(xí)身手。另一只怎么樣?哪個小組愿意讀的站起來讀吧。

三個小組站起來讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。)

師：懶洋洋表示在哪里?

生：就是曬太陽，什么也不干。

師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只?為什么?

生：第一只。因為第一只非?？炭唷?/p>

師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學(xué)習(xí)?

生：第一只。

師：對。只有從小學(xué)好生活的身手，長大了才干為祖國的建設(shè)出力。男同學(xué)讀這段。

男生齊讀。

師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說?同學(xué)們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。

生劃。

師：劃好的舉手。嗯?？赐赀@段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢?(師舉起手)俺發(fā)現(xiàn)……(出示對話句子)

生：俺發(fā)現(xiàn) 小樹說的話都有問號。

師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)

生：(點了點頭)讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點兒身手啊?”

師：想評一評的舉手

生：讀出了問號語氣。

師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。

生：讀

師：獅子怎么回答?(出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢!”)

生：讀

師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。

師：分別用兩種不同的語氣讀

生：第二種好。

師：為什么?

生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣

師：嗯。大家自由練習(xí)一下

生：練讀

師：老師來當(dāng)小樹，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作，分角色朗讀。

生站起來，開始

師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：(小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”)

生齊讀。

生：讀

師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀?指名

生：讀。

師：怎么樣?誰評?

生：有一點點驕傲。

師：呵呵。你可以試試嘛?

生：(點點頭)讀。

師：蠻驕傲的。大家都試試。開始

生：齊讀

生：ok

開始分角色朗讀。

師：(拿出頭飾)誰來當(dāng)小樹?(指名)、 誰愿意當(dāng)懶獅子(指名)、 誰讀旁白(指名)

三個同學(xué)分角色朗讀。

師：你們都來評一評自身讀得怎么樣?

生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。

生：俺讀出了疑問的語氣。

生：俺聲音也響亮。

師：你們都不錯。今天啊，俺們一(3)班的同學(xué)表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們!剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí)?；丶液?，可以和家長分角色讀一讀的請舉手。

(小手都舉起來了)

師：好。同學(xué)們再見。

生：老師再見。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

第一課時

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。

4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①指名讀。

②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

③請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。

④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。

4.指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

①指名讀。

②看圖說說這只小獅子的樣子。

③請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。

四、鞏固生字，書寫生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3-7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同桌合作讀，可以分角色讀。

3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

①小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?

②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。

①師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)

②老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

5.四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。

四、作業(yè)(任選一題)?

1.小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

◆設(shè)計理念：

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，本課設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好?”，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。“根據(jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。當(dāng)然，閱讀教學(xué)要以讀為本，因此，第二個設(shè)計理念便是“讀貫穿始終”。

◆設(shè)計特色：

以讀為本，自主參與，合作探究。

◆教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

◆教學(xué)時間：二課時

◆教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

第一教時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

(一)說一說，你的小伙伴是誰?

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

(一)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位學(xué)生讀課文。

(二)學(xué)生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

(根據(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?

2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述)

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

(一)出示生字卡片，開火車讀。

(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學(xué)相互幫忙。)

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。

(一)出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。)

(二)重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

第二教時

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

師生抓住對話隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對話部分，進(jìn)一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。)

(三)小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

(一)仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?為什么?

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：問，說;安娜：說，說;安東：掰，放，說。)，想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

(學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。)

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學(xué)生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

教學(xué)重點、難點：

1、圖文結(jié)合，理解詞句意思，激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。

2、通過人物的動作、語言，感受人物的思想感情，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。

教材簡析：

《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文，本組教材以“好思想，好品質(zhì)”為主題，與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來，組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然，作者的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象，就會懂得其中的道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字、會寫6個生字。

2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。

(二)能力目標(biāo)：

1、抓住重點語句體會語感、領(lǐng)會感情，啟發(fā)學(xué)生合理想象。

2、通過朗讀對話和表演，培養(yǎng)讀中理解，讀中悟情的朗讀能力。

(三)情感目標(biāo)：

懂得伙伴之間要互相幫助，激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友，你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道，就可以到達(dá)了。(激趣，在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞，讀對了，就發(fā)出“咔嚓”聲通過。)

2、了解課文內(nèi)容。

(1)出示春游畫面，讓學(xué)生按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。

(2)這里的景色太美了，你們看，還有一群小伙伴也來這里游玩，你想認(rèn)識他們嗎?請他們自我介紹一下。

(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)

(3)出示春游畫面，問：“到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁?，斏降子龅搅耸裁词履?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。

(4) 學(xué)生說說自己讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。

二、 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

1、導(dǎo)語：那么，她的小伙伴們是怎么說，怎么做的呢?小朋友想知道嗎?

下面，我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段，并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。

2、讓學(xué)生說說維加是怎么說，怎么做的?(貼上維加的圖像)

①學(xué)生回答后，教師在維加的圖像旁寫上：問、說。

②讓學(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包，一邊說…”的情景。

③指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊??邊??”的理解，說說自己的體會，引導(dǎo)學(xué)生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情，而沒有具體行為。

④指導(dǎo)朗讀，讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀、男女分角色讀)

⑤歸納學(xué)法：讀??畫??想??讀(首先引導(dǎo)學(xué)生講，然后老師加以補充、糾正)。

3、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第五、七自然段。

①學(xué)生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)

②學(xué)生回答，教師在安娜的圖像旁寫上：說、說。

③出示安娜說的話，引導(dǎo)學(xué)生解疑。(主要解決重點詞：“粗心”、“大概”、“保管”等)

④讓學(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當(dāng)時說話的神情和態(tài)度。

⑤指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)讀好：真粗心!

a.老師范讀，學(xué)生評價。

b.學(xué)生模仿讀，比賽讀，學(xué)生評價。

⑥分角色讀安娜和瑪莎的對話。

4.過渡：同學(xué)們，聽到維加和安娜說的話，安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)

①老師范讀第八自然段，學(xué)生用“○”標(biāo)出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語。

②讓學(xué)生說出表示動作的詞。(師在安東的圖象旁板書：走，掰，放，說)

③從安東的動作和說的話中，你體會到了什么?

④安東對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來?

重點抓：“什么也沒說，大一點兒”，引導(dǎo)學(xué)生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心，給予瑪莎迫切需要的東西。

①質(zhì)疑：有什么不明白?(考考學(xué)生對“趕快”的理解，若學(xué)生不能提出，老師提示)

②為什么要“趕快”?安東這時是怎么想的?

③指導(dǎo)讀好重點詞語和安東說的話。

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。

三.互動交流，各抒已見

你認(rèn)為這三個小伙伴誰做得最好，為什么?(人人發(fā)表，組長記錄后派代表上臺發(fā)言)

四.嘗試表演，深化認(rèn)識。

1、小組分角色表演。(注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象：瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?)

2、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。

a.演出問小演員：為什么要這樣演?

b.問小觀眾：你認(rèn)為誰演得好?為什么?

3、你想對哪個小朋友說一句話。

4、像課文這樣的事，你碰見過嗎?當(dāng)時你怎樣做?學(xué)后，你要怎樣做?

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內(nèi)容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

教學(xué)過程

課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導(dǎo)入新課

1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)

2、齊讀課題二遍。

3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)

二、認(rèn)識花盆寶寶，快樂學(xué)字

1、借拼音自由讀課文

三個要求：借拼音認(rèn)真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標(biāo)一標(biāo)。(看誰讀得又快又好)

2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”)

演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。

演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)

演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學(xué)生開火車讀)

3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)

示多媒體課件：田字格的“分”字

(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

(2)怎樣寫得好看?(結(jié)構(gòu)挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚學(xué)生真會觀察，真細(xì)心。(獎勵小五角星)

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交點上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中感悟

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細(xì)聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段

人教版二年級語文教學(xué)設(shè)計篇二

師：同學(xué)們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了?(多媒體出示獅子圖)

生：獅子。

師：對，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王?它有什么身手啊?

生：它跑得快。

生：它的牙齒很鋒利。

生：它的爪子也很鋒利。

師：(微笑著點點頭)獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子

師：同學(xué)們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。

生：大聲朗讀。

師：(多媒體出示：俺會認(rèn))自由讀，等會告訴俺，你認(rèn)為哪些字難讀。

生：讀。

師：請把你的小手舉起來。

生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。

生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。

生齊讀。

師：假如去掉拼音，你們會讀嘛?(出示俺會讀)

生齊讀。

師：(拿出自身制作的各種水果生字卡)舉起其中一個，誰來試試?好極了，有些同學(xué)躍躍欲試了，你來。

生：讀

師：(把水果生字卡直接送了給她)讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開火車，one by one ，好嘛?把水果生字卡一一送上。

生：愿意。

師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始

生齊讀。

師：好了。你說。

生：俺最喜歡第一自然段。

師：你可以讀給大家聽聽嘛?

生：可以。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)

師：誰來評一評?指名

生：聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確。

生：(有)。讀(獅子媽媽生下了兩只小獅子。)

師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么?(多媒體出示圖)

生：俺知道了 獅子媽媽生下了兩只小獅子。

師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始

生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。)

生：讀(一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。)

師：誰來評一評?

生：他讀得太快了。俺來試試!

師：噢，俺為你的勇氣折服。同學(xué)們，掌聲鼓勵。(師生鼓掌)

生：讀。

師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛?

生：好。

師：讀。

生評：很有感情、有節(jié)奏。……

師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開始。

生齊讀。

師：這只獅子表示怎么樣?

生：非常刻苦。(板書：非常刻苦)

師：哪個詞語最能說明它非?？炭嗄?

生：整天

師：你是怎么理解“整天”。指名

生：(廣州話：成天)

師：普通話該怎么說呀?指名

生：從早到晚。

師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學(xué)習(xí)身手。另一只怎么樣?哪個小組愿意讀的站起來讀吧。

三個小組站起來讀(另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。)

師：懶洋洋表示在哪里?

生：就是曬太陽，什么也不干。

師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只?為什么?

生：第一只。因為第一只非常刻苦。

師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學(xué)習(xí)?

生：第一只。

師：對。只有從小學(xué)好生活的身手，長大了才干為祖國的建設(shè)出力。男同學(xué)讀這段。

男生齊讀。

師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說?同學(xué)們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。

生劃。

師：劃好的舉手。嗯?？赐赀@段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢?(師舉起手)俺發(fā)現(xiàn)……(出示對話句子)

生：俺發(fā)現(xiàn) 小樹說的話都有問號。

師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢?你可以試試嘛?(指名)

生：(點了點頭)讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點兒身手啊?”

師：想評一評的舉手

生：讀出了問號語氣。

師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。

生：讀

師：獅子怎么回答?(出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢!”)

生：讀

師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。

師：分別用兩種不同的語氣讀

生：第二種好。

師：為什么?

生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣

師：嗯。大家自由練習(xí)一下

生：練讀

師：老師來當(dāng)小樹，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作，分角色朗讀。

生站起來，開始

師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：(小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”)

生齊讀。

生：讀

師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀?指名

生：讀。

師：怎么樣?誰評?

生：有一點點驕傲。

師：呵呵。你可以試試嘛?

生：(點點頭)讀。

師：蠻驕傲的。大家都試試。開始

生：齊讀

生：ok

開始分角色朗讀。

師：(拿出頭飾)誰來當(dāng)小樹?(指名)、 誰愿意當(dāng)懶獅子(指名)、 誰讀旁白(指名)

三個同學(xué)分角色朗讀。

師：你們都來評一評自身讀得怎么樣?

生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。

生：俺讀出了疑問的語氣。

生：俺聲音也響亮。

師：你們都不錯。今天啊，俺們一(3)班的同學(xué)表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們!剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí)?；丶液?，可以和家長分角色讀一讀的請舉手。

(小手都舉起來了)

師：好。同學(xué)們再見。

生：老師再見。