作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教案 小學(xué)二年級(jí)語文網(wǎng)上免費(fèi)課程篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會(huì)詩情。

2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。

2、 領(lǐng)會(huì)古詩意境，有感情地朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 田字格

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎?

2、你們以前有沒有學(xué)過李白的古詩?

3、那你能告訴老師你們都學(xué)過哪些呢?

4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。(出示ppt)《贈(zèng)汪倫》、《古朗月行》。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，有助于同學(xué)們記憶古詩。

二、學(xué)習(xí)古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深

1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《贈(zèng)汪倫》。(出示ppt)下面請同學(xué)來讀課題。

2、一起書空課題。(師板書課題)

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了贈(zèng)的拼音，我們也把拼音寫上，zèng，后鼻音。還有生字“汪”

的拼音。

師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時(shí)，常在村民汪倫家作客。臨走時(shí)，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音 。

3、理解詩句。

師：(ppt出示李白)這是誰坐在船上?詩人李白將要做什么呢?是誰來送他?

師：汪倫怎樣來呢?請同學(xué)們讀以下詩句。(pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。)

師：李白將要走了，汪倫怎樣呢?

師：他怎樣來送別，從哪個(gè)字可以中可以看到李白不知道他來的。

師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢?

師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節(jié)拍。)

老師想請我們班會(huì)跳舞的同學(xué)出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。

生出來表演。

師：她們踏著歌聲來送李白，這時(shí)李白的心理會(huì)想到什么?(ppt)

師：那他當(dāng)時(shí)的心理想什么?假如我是李白，我心理很感動(dòng)，汪倫踏著歌跳著舞來了。

師：這時(shí)李白想到了什么呢?(ppt示)

師：此時(shí)此刻李白想到了什么?

師(板書)：水深情更深。

師：請同學(xué)們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。

師：同學(xué)們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。

師：請一小老師上來示范讀。

師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學(xué)著小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了李白的《贈(zèng)汪倫》，下面老師帶來了《贈(zèng)汪倫》的古詩新唱，會(huì)唱的跟著唱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過教師的引導(dǎo)，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

三、指導(dǎo)寫字，學(xué)生寫字。

1、師：剛剛聽到我們班的同學(xué)動(dòng)聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，先來觀察它的結(jié)構(gòu)、部首，想想怎樣記。

師：在課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“汪”字，下面一起來學(xué)習(xí)“乘”字，說說注意點(diǎn)，它由哪些字組成呢?

師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點(diǎn)。

2、生練習(xí)寫字，師巡視。

3、師生展示評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí)，采用了自主寫字的方法，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。

四：背誦復(fù)習(xí)鞏固

1、 師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)會(huì)了這首古詩，現(xiàn)在有誰能把這首古詩背下來嗎

2、 生背古詩

3、我們還記得這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的三首古詩嗎?

4、一起背古詩。

5、鞏固練習(xí)。

這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。

師：這首古詩表現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、總結(jié)拓展

1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。(ppt)

2、師：假如你的朋友要遠(yuǎn)行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)朋友之間的送別詩句，可以延伸學(xué)習(xí)積累，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教案 小學(xué)二年級(jí)語文網(wǎng)上免費(fèi)課程篇二

《程門立雪》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10生字“楊、宋、著、敬、題、敲、默、待、慈、漫”;正確書寫并記憶“著、敬、題、待、漫”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓;在閱讀的過程中想一想，楊時(shí)為什么冒雪站在程老師家門口。

3.知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

2.從楊時(shí)的行為中體會(huì)他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片

一、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。

1.我們中國歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今。

有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……

2.我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)成語故事，出示課題，齊讀。

通過預(yù)習(xí)，請你說說課題中，“程”指誰?“立雪”是什么意思?誰在程門立雪?為什么要立雪?

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

2.要求學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容嘗試說說課文的內(nèi)容。

3.教師歸納并出示。

宋朝著名學(xué)者楊時(shí)很愛學(xué)習(xí)，也非常尊敬老師。有一次，他和同學(xué)去向程頤老師請教問題，發(fā)現(xiàn)老師在午睡，就不敲門，在漫天飛舞的大雪中默默地背書、靜靜地等待。慈祥的程頤老師醒來后被深深地感動(dòng)了。

1)生自由朗讀。

2)同桌合作，學(xué)習(xí)10個(gè)生字。

3)交流。

音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)

形：題(半包圍結(jié)構(gòu)，先外后里)

義：著名(換詞)漫天飛舞(換詞)

慈祥(形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳)

4)指名讀，男女生讀。

說明：

這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的基礎(chǔ)上，教師把課文的主要內(nèi)容概括出來，并把10個(gè)生字有意識(shí)地結(jié)合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的了解，又為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，融識(shí)字于語言環(huán)境之中。由于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，因此識(shí)字教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，不必面面俱到。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1.楊時(shí)真是一位愛學(xué)習(xí)、尊敬老師的人，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找，從哪些詞或句可以看出?說說理由。(先自己圈劃，再小組討論)

2.交流，隨機(jī)討論。

1)抓“爭論、盡快、鵝毛大雪、一邊默默地背書、一邊靜靜地等待”，體會(huì)楊時(shí)愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2)抓“悄悄、默默、靜靜”等，體會(huì)楊時(shí)尊敬老師的品質(zhì)。

師引讀3、5節(jié)。

3.小結(jié)：楊時(shí)尊敬老師，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息;楊時(shí)愛學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

4.程老師又是怎樣的人?你從哪里看出?

根據(jù)反饋指導(dǎo)朗讀4、6節(jié)，重點(diǎn)體會(huì)“急忙、心疼、久久”。

5.想象：程老師望著門外的大雪，久久沒有說話，他會(huì)怎么想?

6.小結(jié)：程老師愛學(xué)生，真是一位值得尊敬的老師。

說明：

這一部分旨在讓學(xué)生通過品詞讀句感悟楊時(shí)和程老師的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)他們的敬佩之情。感悟后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果自然更上一層。對學(xué)生來說，感悟這些是有相當(dāng)難度的，所以，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、概括，使整個(gè)過程“形散而神不散”。

四、課外拓展，完成練習(xí)。

1.楊時(shí)冒雪請教老師，還在雪地里等了好久。如果是你，你會(huì)這么做嗎?為什么?

2.出示課后的三幅圖，討論：

1)圖上的老師各在干什么?

2)如果你有問題要請教老師，遇到圖上的情況，會(huì)怎么做?

3.選詞填空。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教案 小學(xué)二年級(jí)語文網(wǎng)上免費(fèi)課程篇三

《找春天》

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣

教具準(zhǔn)備 生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2、 歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)

3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

三、識(shí)字

1、 指名讀課文，師生共同正音。

2、 教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下：

看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、 同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級(jí)。

(1) 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2) 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

(3) 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、 快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)

2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級(jí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教案 小學(xué)二年級(jí)語文網(wǎng)上免費(fèi)課程篇四

《黃山奇石》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對對祖國壯麗河山的熱愛之情。

重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

難點(diǎn)：體會(huì)對黃山奇石的贊嘆。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過黃山嗎?你知道它在哪里?你對黃山了解多少?(生答)

2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

3、齊讀課題，要讀出感覺。(讀出向往和渴望。)

二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。

師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧!

1、初讀認(rèn)識(shí)生字，了解內(nèi)容：

(1)、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。

(3)、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記。

(4)、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字

如：a檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖(課件)了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。(翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)?！胺瓭L的云?！痹诮虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動(dòng)，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。)

b猜字謎：橫山上三根草——當(dāng);走在耳朵邊——陡;一個(gè)人在山邊——仙。

c認(rèn)讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀

2、聽錄音朗讀，認(rèn)識(shí)奇石：

(1)、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。

生自讀課文，劃奇石，同桌交流。

(2)、師板書：“仙桃石” 、 “猴子觀?！?、 “仙人指路” 、“金雞叫天都”、 “天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。(接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。)

課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。

(3)、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。(指名匯報(bào))

生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。

4、配樂齊讀全文。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊教案 小學(xué)二年級(jí)語文網(wǎng)上免費(fèi)課程篇五

《雷雨》

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學(xué)流程】第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的`雨才會(huì)是這樣的聲音呢?

二、識(shí)字

1、初讀生字：

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

2、識(shí)記生字：

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識(shí)字法記虹。

3、鞏固識(shí)字：

⑴ 聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

⑵ 聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：

⑴ 讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

⑵ 同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

⑶ 壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。

⑷ 垂字中間寬，上下兩頭窄。

2、我能寫好：

請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。

3、示范講解：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

展示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣：

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神：

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景：

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀交流：

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。

5、匯報(bào)交流，欣賞評價(jià)：

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

⑴ 壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

⑵ 掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

⑶ 垂字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

⑷ 坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6、再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

三、積累運(yùn)用

1、詞語串串燒：

越來越亮 越下越大 越( )越( )

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( )

2、你一言我一語：

⑴ 雷聲小了，(雨聲也小了)。

⑵ 池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。

⑶ ( )了，( )也( )了。

3、完成課后讀讀抄抄練習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。市民可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。

2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。