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滬教版一年級(jí)語文篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、通過隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫好句子的磁力貼

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜字導(dǎo)入，引出課文

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?

三、讀懂第二自然段

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。

2、讀好第二句

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識(shí)生字。

(2)運(yùn)用動(dòng)詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，糾正。

第二課時(shí)

一、回顧第一自然段，鞏固生字

(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)

二、讀好第三自然段

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著

認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”

生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么?

生讀第三句，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

三、讀好第四自然段

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄

師：彩云是什么?

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練___來___去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞

1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

五、寫字

1、認(rèn)讀，書空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

滬教版一年級(jí)語文篇二

生1：我感到畫面中的這個(gè)四口之家太幸福了！

生1：作者認(rèn)為“家是一只船”，它帶給人們的感受是“溫馨”。

生1：家是一條船，它是在有愛的河流中漂流的。

師：這樣好不好？我們要考慮的是作者為什么認(rèn)為家是一條船。

生1：作者認(rèn)為家是一條船，在漂流中有了親愛。

師：在這一段中，哪一句話把你深深打動(dòng)了？

生1：溫馨的，濃情的就是好家。

生2：和睦的沒有爭(zhēng)吵的互相謙讓的就是好家。

生4：我認(rèn)為好家就是每個(gè)家庭成員把愛心給予其他人。

（屏幕顯示：請(qǐng)你探究

1.賞一句話———用賞析說服人；

2.讀一句話———用美讀感染人；

3.提出一個(gè)有價(jià)值的問題。）

師：時(shí)間到！下面我們分組展示探究成果。（各小組代表分別發(fā)言）

師：結(jié)合你們自己的感受談?wù)労脝幔?

生2：我們的問題是：為什么說“家是溫暖的港灣”？

師：你們認(rèn)為呢？

生3：課文第二部分的第5自然段作了詳盡的闡釋。

師：有什么問題需要問嗎？

師：這位同學(xué)很有挑戰(zhàn)精神。（問一生）你的理解是什么呢？

生6：因?yàn)楦劭谑撬麄兏蟮募?、更溫暖的家?

師：下面哪位同學(xué)說說第三部分的內(nèi)容？

師：你認(rèn)為這一段中表達(dá)了作者對(duì)家的什么樣的感情？

（生吞吞吐吐，師美讀啟發(fā)）

生7：表達(dá)了作者對(duì)家的向往和深深的思念。

師：你們的問題是———

（學(xué)生沒有提出問題）

———摘自泰戈?duì)枴缎略录?

問孩子：家是什么？

———摘自《畢淑敏散文精品自選集》

（學(xué)生在《獻(xiàn)給愛麗絲》的音樂聲中朗讀屏幕顯示的文字）

生1：家是很溫暖的讓我可以依靠可以依戀的地方。

執(zhí)教感言

滬教版一年級(jí)語文篇三

教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)誰想來試試，你還能給它找個(gè)朋友嗎?

(3)看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

a、請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。

b、此時(shí)你想對(duì)小老虎說些什么啊?

c、那你能幫他改一改嗎?

(課件)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

d、你們同意嗎?那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧!

二、討論、研讀句子

就因?yàn)樾±匣?，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個(gè)笑話，不過我相信我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認(rèn)識(shí)金子和陽光的。

1、誰來告訴他金子是怎樣的?

2、陽光像什么呢?(齊答)對(duì)啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進(jìn)課文，去考察一下(課件)、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。(指名讀題)

3、下面就請(qǐng)你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學(xué)一學(xué)。

三、交流、匯報(bào)

哪個(gè)小組愿意來說一說。

(1)陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。

a、指名說。(看課件)

b、小朋友看了這些畫面，你想說些什么啊?

c、那你現(xiàn)在最想做什么?

d、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動(dòng)作。(動(dòng)作演示理解灑遍)

e、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。

(2)“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟飧G了”

a、你為什么這么讀?

b、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點(diǎn)。

(3)山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡?。你能把它美美的來讀一讀嗎?還有誰比他讀得更好。

(4)河面閃著陽光，小河就象長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。(課件)

a、同桌討論一下，有什么不明白的嗎?

b、理解“錦緞”，實(shí)物投影，那老師不明白了，怎么把小河當(dāng)成錦緞了呀。理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀，讀出自己獨(dú)特的感受，自由讀讀、個(gè)別讀、齊讀。

(5)早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

a、請(qǐng)小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣?(可愛)

b、你從哪兒看出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，感受陽光的可愛)并指導(dǎo)朗讀。

四、擴(kuò)展

1、剛才小老虎學(xué)得可認(rèn)真拉，下面就讓我們一起動(dòng)手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對(duì)小老虎說些什么就請(qǐng)你動(dòng)手把它寫下來。

2、交流，實(shí)物投影，學(xué)生介紹自己的作品。

五、總結(jié)全文

滬教版一年級(jí)語文篇四

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、祖國(guó)風(fēng)光圖片和歌曲《娃哈哈》。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程 ：

一、激情導(dǎo)入

請(qǐng)大家坐端正，認(rèn)真看老師寫課題《家》。

誰能大聲地讀課題？指名讀，齊讀。

誰能用“家”試著說一句話？（我有一個(gè)---------的家）。

二、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)：

出示：（1）白云、小鳥、魚兒、種子、我們。

自由讀，開火車讀。

大家讀得時(shí)候要特別注意，輕聲音要讀得又輕又短，跟老師讀 ：魚兒、種子、我們。齊讀。

出示：??? （2）藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó)。

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一次？

好，請(qǐng)大家輕輕翻開書 83 頁，捧起書自己大聲讀一讀課文，找一找它們的家在哪兒。

3、學(xué)習(xí)第一行

（1）誰能用書上的一句話來說說，白云的家在哪兒？

課件出示：藍(lán)天是白云的家。齊讀。

（2）你看到的藍(lán)天是怎樣的？（生說——）?

是啊，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中飄著朵朵潔白的云朵多美呀！假如你就是這片白云，在藍(lán)天上慢慢地飄呀飄呀，你會(huì)有什么感覺？你能帶著這樣美好的感覺把這句詩讀好嗎？指名讀，評(píng)價(jià)。

（3）是呀，藍(lán)天給白云帶來了無窮的快樂和溫暖。不管白云變成什么，也不管白云飄到哪里，白云永遠(yuǎn)都生活在藍(lán)天的懷抱中，讓我們一起來讀讀——“藍(lán)天是白云的家”。

4、學(xué)習(xí)第二行

指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

（1）出示圖片（小河是魚兒的家）：這是誰的家?。?/p>

（2）同學(xué)們想想，假如小魚離開了小河，會(huì)怎樣呢?

指名讀，評(píng)價(jià)。

（3）把自己想象成一條可愛的小魚，再讀讀這一行，相信你會(huì)讀得更好。男聲讀一次，女生讀一次。齊讀。

（4）學(xué)習(xí)“兒”

師板寫“兒”，學(xué)生書空，說說還在哪兒見過“兒”字？

6、學(xué)習(xí)第四行

（2）出示圖片（泥土是種子的家）：哦，原來你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。誰來讀好這句。（指名讀）

（3）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大了。我們?cè)僖黄饋碜x讀這一行。

（4）學(xué)習(xí)生字“土”、“子”

教法同“兒”

（5）你們看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫！只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的美。這四行是課文的第一句話，讓我們連起來讀讀這一句。

指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

7、學(xué)習(xí)五、六行

（1）白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，我們的家在哪兒呢？

出示圖、句子：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

（2）我們祖國(guó)的叫什么？

同學(xué)們看，（出示地圖）祖國(guó)的地圖像什么？

（3）播放背景《娃哈哈》音樂。播放祖國(guó)山川秀美圖。

讓我們隨著音樂一起來觀賞一組圖片：

（4）是啊，祖國(guó)真美，就像剛才《娃哈哈》里唱的一樣，像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友呢，就像祖國(guó)大花園里一朵朵可愛的花。

我們每天都生活在祖國(guó)的懷抱里，就像小鳥在樹林，魚兒在小河里一樣。讓我們一起讀課文第二句話。

（5）讓我們一起讀課文的第二句話。

出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

8、熟讀就能成誦。同學(xué)們能把這首兒歌背出來嗎？自己先試一試。

愿意背的小朋友請(qǐng)站起來，讓我們一邊想象一邊來背，好嗎? 老師給你們配上音樂。

9、學(xué)做小詩人

（1） 這首兒歌多美呀，其實(shí)，我們也可以來當(dāng)小詩人創(chuàng)編兒歌。

（說話練習(xí)：_____是_____的家。 ）

還可以自己想像嗎？

10、同學(xué)們真棒，大家不僅想得好，而且還說得好，讀得好，相信我們一定也能努力把字寫好。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)寫了兩個(gè)字，這節(jié)課我們一起來寫寫剩下的3個(gè)字。

指導(dǎo)寫字：兒、土、子 　

（1）出示ér,誰會(huì)讀？

兒由幾筆寫成？抬起手和老師一起書空，師范寫。（第一筆撇，第二筆豎彎鉤，注意豎彎鉤的地方要圓）生描紅。組詞。

“兒”組詞，強(qiáng)調(diào)：魚兒、花兒、鳥兒讀輕聲，表示兒化音。

（2）出示：土

師范寫：第一筆是短橫，寫在橫中線上，第二筆豎，寫在豎中線上，最后一筆橫要寫的長(zhǎng)而平,這樣才好看。誰會(huì)加拼音？生描紅。

“土”組詞

（3）出示：子（zi），誰會(huì)讀？

這個(gè)字的第一筆和第二筆都不好寫，大家認(rèn)真看老師寫。生書空，描紅。

“子”組詞。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

字記住了，課文記在心里了嗎？我們一起來填一填。

出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空：

藍(lán)天是（??? ）的家，

（???? ）是小鳥的家，

小河是（??? ）的家，

泥土是（??? ）的家。

（??? ）是祖國(guó)的花朵，

（??? ）就是（???? ）。

這些生字在課文里找到了自己的位置，讓我們有感情地背一背課文。指名背誦，全班背誦。

板書設(shè)計(jì)：??????????????? 5、家

_____是_____的家。

ér????????? tǔ???????? zi

兒?????????? 土????????? 子

教材分析：

《家》是蘇教版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo) ：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2 、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，工整書寫“兒、土、子”三個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3 、了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國(guó)的思想感情。