無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

畢業(yè)的閱讀畢業(yè)樣提升學(xué)歷篇一

畢業(yè)贈(zèng)言

胡 適

諸位畢業(yè)同學(xué)：

②以前的功課也許一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由地研究了。趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰竭時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問也絕不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問，三年、五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕已太晚了。

④我要對(duì)你們說：凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實(shí)驗(yàn)室才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問題，自然會(huì)縮衣節(jié)食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。

⑤至于時(shí)間，更不成問題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點(diǎn)鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬冊(cè)書。

⑥諸位，11萬冊(cè)書可以使你成為一個(gè)學(xué)者了。可是，每天看3種小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的工夫;4圈麻將也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的光陰。看小報(bào)呢，還是打麻將呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢?全靠你們自己的選擇!

⑦易卜生說：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>

⑧學(xué)問便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問便是毀了你們自己。

⑨再會(huì)了!你們的母親眼睜睜地要看你們2019年之后成什么器。

1、這篇演講的中心話題是什么?

答： 。

2、古詩文中，有很多同文段②中的畫線句子意思相同的

名言

答： 。

3、根據(jù)上下文說說“凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書”這句話的含義。

答： 。

畢業(yè)的閱讀畢業(yè)樣提升學(xué)歷篇二

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用贈(zèng)言吧，這時(shí)可以將它們寫成贈(zèng)言。那么你有了解過贈(zèng)言嗎？下面是小編精心整理的胡適《畢業(yè)贈(zèng)言》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

諸位畢業(yè)同學(xué)：

⑵以前的功課也許一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的。從今之后，你們可以依自己的心愿去自由的研究了。趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰竭時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問也絕不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問，三年、五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕已太晚了。

⑷我要對(duì)你們說：凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實(shí)驗(yàn)室才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問題，自然會(huì)縮衣節(jié)食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。

⑸至于時(shí)間，更不成問題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點(diǎn)鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬頁書。

⑹諸位，11萬頁書可以使你成為一個(gè)學(xué)者了?？墒牵刻炜?種小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的`工夫;4圈麻將也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的光陰。看小報(bào)呢，還是打麻將呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢?全靠你自己的選擇!

⑺易卜生說：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>

⑻學(xué)問便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問便是毀了你們自己。

⑼再會(huì)了!你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。

1.這篇演講的中心話題是什么?

2.古詩文中，有很多同文段⑵中的劃線句子意思相同的名言，請(qǐng)寫出兩句或兩句以上這種名言。(如果所寫名言是上下句的，兩句算一句;如果名言是單名的，一句算一句。)

3.根據(jù)上下文說說“凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書”這句話的含義。

4.文段⑸使用了什么論證方法，請(qǐng)你再分別補(bǔ)充一個(gè)類似的事例和名言。

5.請(qǐng)你說說本文的語言特點(diǎn)。

6.請(qǐng)給你的同學(xué)寫一段畢業(yè)贈(zèng)言。

7.設(shè)想一下十年后你的工作或生活情景。

1.不要拋棄學(xué)問。

2.白發(fā)方悔讀書遲;少壯不努力，老大徒傷悲;一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;一年之際在于春，一日之際在于晨……。

3.只要愿意讀書，沒有條件也會(huì)創(chuàng)造條件讀書，不愿讀書條件再好也沒用。

5.①親切自然(娓娓道來、以理服人)

②通俗易懂(深入淺出)

6.略

7.略

畢業(yè)的閱讀畢業(yè)樣提升學(xué)歷篇三

諸位畢業(yè)同學(xué)：

②以前的功課也許一大部分是為了這張文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問也決不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問，三年五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕已太晚了。

④我要對(duì)你們說：凡是要等到有圖書館才能讀書，有了圖書館也不肯讀書。凡是等到有了實(shí)驗(yàn)室方才做研究，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心就研究一個(gè)問題，自然會(huì)節(jié)衣縮食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。

⑤至于時(shí)間，更不成問題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點(diǎn)鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀`11萬頁書。

⑥諸位，11萬頁書可以使你成為一個(gè)學(xué)者了。可是每天看到種小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘工夫;4圈麻將也得廢你一點(diǎn)半鐘的光陰?？葱?bào)呢，還是打麻將呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢?全靠你們自己的選擇!

⑧學(xué)問便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問便是毀了你自己。

⑨再會(huì)了!你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。

10 這篇演講的`中心話題是

11 全文思路明晰，行文流暢，層次分明，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上進(jìn)行填寫，以顯現(xiàn)全文思路：提出贈(zèng)言 → →表達(dá)希望與祝愿。

12 第2段中有一個(gè)句子能實(shí)現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是

13 閱讀2、3、4、5 段答題

(1) 這部分運(yùn)用了哪些論證方法

(2)作者在這一部分中就“做學(xué)問“表達(dá)了怎樣的看法?

14假如這是一篇短論，那么它的形式是 ?

閱讀答案：

1即使，既，也。

2(1)若是錯(cuò)過了青春，時(shí)間也不會(huì)再重來。

(2)你們會(huì)被認(rèn)為是進(jìn)步較慢，水平較低，學(xué)識(shí)資歷淺的人而被這個(gè)競爭激烈的社會(huì)剔除淘汰。

3(1)拾芝麻湊斗--非一日之功;積少成多

(2)4.4米，88部

4不能，因?yàn)闀卜趾芏喾N類型，有對(duì)一個(gè)人待人處事，修心養(yǎng)性等有用的，也有對(duì)人用處不大的甚至無用的，讀無用的書也是浪費(fèi)光陰的一種表現(xiàn)，本句特指‘有用’不僅有力地論證觀點(diǎn)，而且為下文的“成為學(xué)者”作鋪墊。若刪去與文意不符。

5即使要做學(xué)問，既沒有 圖書館，也沒有實(shí)驗(yàn)室，哪做學(xué)問

6不要拋棄學(xué)問。舉例論證。具“活到老，學(xué)到老”思想的循循善誘和殷切期望。

7老師對(duì)將畢業(yè)的同學(xué)贈(zèng)上“不要拋棄學(xué)問”的循循善誘和殷切期望。

畢業(yè)的閱讀畢業(yè)樣提升學(xué)歷篇四

11 全文思路明晰，行文流暢，層次分明，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上進(jìn)行填寫，以顯現(xiàn)全文思路：提出贈(zèng)言 → →表達(dá)希望與祝愿。

12 第2段中有一個(gè)句子能實(shí)現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是

13 閱讀2、3、4、5 段答題

(1) 這部分運(yùn)用了哪些論證方法

(2)作者在這一部分中就“做學(xué)問“表達(dá)了怎樣的看法?

14假如這是一篇短論，那么它的形式是 ?

畢業(yè)的閱讀畢業(yè)樣提升學(xué)歷篇五

即使所有的青藤樹都倒了,你也要站著；即使全世界都沉睡了，你也要醒著。6年前，我把這樣的句子寫在他的筆記本上，然后告別母校，各奔東西。

六年前的光陰不算長，憶起從前卻恍如隔世。這期間我與很多同齡人一樣，承受了不少原以為承受不起的東西。但即使在絕望的時(shí)候，也不曾用勉勵(lì)別人的英雄詩句來自勉，仿佛那種氣概已全部贈(zèng)與別人，而不再屬于自己。倒是記起他一跛一跛的背影。于是很艱難的學(xué)會(huì)將痛苦與恥辱邊變成人生的財(cái)富，咬咬牙，儼然如真正的英雄那樣對(duì)自己說：“我不入地獄誰入地獄?！睘榇?，我對(duì)他充滿感激。

不想，六年后的今天相遇，他竟真誠的告訴我，直到現(xiàn)在，他還在讀那幾句留言，“即使所有的青藤樹都倒了……”他脫口而出。六年來，他的工作和生活都經(jīng)歷了不幸，他說是這幾句留言使他初衷未改。

每一個(gè)旁人都同自己一樣充滿一種渴望：一聲呼喚，一個(gè)微笑，一道目光，一紙言語，一個(gè)電話，一種關(guān)注，一個(gè)會(huì)意的眼神，甚至僅僅是那么一種認(rèn)可或容忍。而我們常常忽略。每個(gè)人心中都有一片綠蔭，卻不能匯成森林；每個(gè)人都在呼喚，總是不能互相答應(yīng)。

其實(shí)，論年齡，我們還年輕，但究竟是什么使我們的感覺日漸遲鈍呢？使我們通常忘記年輕的本來內(nèi)涵，忘記曾有過這樣的初衷，夢想和志向。偶爾失眠，于夜深人靜時(shí)捫心自省，疼痛會(huì)于內(nèi)心深處漫起，記起許多業(yè)已淡漠，遺忘或丟棄的東西。然而早上醒來，卻無法憶起什么，甚至忘記曾在夢中哭泣，唯一可做的事情便是將自己綁在生活的車輪上，碾過一個(gè)又一個(gè)相同的日子?！凹词顾星嗵贅涠嫉瓜铝恕边@回輪到我自己來讀了，讀別人的話時(shí)很輕松，讀自己的話時(shí)則很沉重，很痛苦，也很必要。

（選自《少年文藝》2006年第3期 作者弓長）

1、 文中所提到的這一句畢業(yè)贈(zèng)言是什么？請(qǐng)工整抄錄在橫線上。（1分）

分）

3、 聯(lián)系上下文，說說下面詞語的意思。（3分）

（1） 恍如隔世：

（2） 不期而遇：

（3） 捫心自?。?/p>

4、 你怎么理解文章最后一句話的意思？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

5、 相信你們班也互相寫過畢業(yè)贈(zèng)言，請(qǐng)選做一題：（1）哪位同學(xué)給你的畢業(yè)贈(zèng)言最能打動(dòng)你？說說理由。（2）

如果沒有特別打動(dòng)你的贈(zèng)言，能否嘗試寫一句含義深刻的贈(zèng)言送給你的朋友？寫后簡單闡述你這句贈(zèng)言的含義。（4分）

（二）1. 即使所有的青藤樹都倒了，你也要站著;即使全世界都沉睡了，你也要醒著。(錯(cuò)別字每個(gè)扣0.5分)

2. “為此”指的是作者在絕望的時(shí)候，總是能記起“他” 一跛一跛的背影，記起“他”的堅(jiān)強(qiáng)，并因此學(xué)會(huì)將痛苦與恥辱變成人生的財(cái)富，激勵(lì)自己。(聯(lián)系文章內(nèi)容，意思正確即可)

3. 意思正確即可，能聯(lián)系上下文回答為佳。參考答案：

(1) 表示由于人或事物變化太大而生的感慨;文中指作者想起六年前的事覺得變化太快。 (2)事先沒有約定而遇見;文中指作者與這位瘸腿的同學(xué)偶然相遇。 (3)用手撫摸著胸口自我反省;文中指人們經(jīng)常在夜深人靜時(shí)反思。 4.意思正確即可，能聯(lián)系生活實(shí)際，自圓其說，語言通順即得滿分。

5.答案不唯一，能寫下來同學(xué)的贈(zèng)言得1分，能完整清楚地說出欣賞的理由得2分，能有條理地賞評(píng)贈(zèng)言并聯(lián)系生活實(shí)際得3分。

聯(lián)系上下文理解詞意，有時(shí)詞的本意和在文中的意思是吻合的，就不必強(qiáng)求先答本意，再答文中意。以答對(duì)詞語在文中的意思為準(zhǔn)。

第三部分（作文，共40分）

十一、習(xí)作（任選一題）。

1、 感恩是一種美德。感恩讓我們學(xué)會(huì)珍惜，感恩讓我們懂得回報(bào)。請(qǐng)以“感恩”為話題，寫一篇作文，題目自擬。

他們或推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步，或愛崗敬業(yè)，或以個(gè)人的行為，代表了社會(huì)發(fā)展方向。感動(dòng)是一段溫暖的話題，也是一股蓬勃的力量。在我們的生活中，其實(shí)也有很多讓人感動(dòng)的瞬間，或許不一定能“感動(dòng)中國”，但卻一定有打動(dòng)他人的力量。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

要求：內(nèi)容具體，感情真摯，語言通順，用詞準(zhǔn)確；段落分明有順序；字跡端正，不寫錯(cuò)別字；題目自擬。

畢業(yè)的閱讀畢業(yè)樣提升學(xué)歷篇六

11 全文思路明晰，行文流暢，層次分明，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上進(jìn)行填寫，以顯現(xiàn)全文思路：提出贈(zèng)言 → →表達(dá)希望與祝愿。

12 第2段中有一個(gè)句子能實(shí)現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是

13 閱讀2、3、4、5 段答題

(1) 這部分運(yùn)用了哪些論證方法

(2)作者在這一部分中就“做學(xué)問“表達(dá)了怎樣的看法?

14假如這是一篇短論，那么它的形式是 ?

畢業(yè)的閱讀畢業(yè)樣提升學(xué)歷篇七

胡適深具教育情懷，他曾多次將反映了其人生哲學(xué)的贈(zèng)言獻(xiàn)給大學(xué)畢業(yè)生。這些贈(zèng)言至今仍值得重溫。

早在1911年，胡適留學(xué)美國時(shí)，針對(duì)友人來信中“明歲可畢業(yè)，但境遇逼人”以及將以卒業(yè)自吊的話，提出：“歐美學(xué)校謂卒業(yè)之日為commencement day，譯言肇始之日也?！薄白錁I(yè)之學(xué)生或另入他種更高等學(xué)校，或輟學(xué)執(zhí)業(yè)謀生養(yǎng)家，其實(shí)皆新事業(yè)肇始之時(shí)也?！币虼?，大學(xué)生畢業(yè)后，可喜可賀，無須傷感！倘能“持己以誠，卑以接物，虛懷而受，放眼以觀”，則處處可以“問學(xué)”，謀得進(jìn)步。

平易，誠懇，不作浮泛的空論，胡適這篇贈(zèng)言，在今日仍富于啟示意義：一個(gè)人走上社會(huì)，倘無“求學(xué)問”的態(tài)度，研究的`決心，不必說有

什么

1932年，胡適為北大畢業(yè)生講演?？紤]到大學(xué)生畢業(yè)后接觸到社會(huì)的種種陰暗面，容易陷入“混日子”和“做了惡勢力的俘虜”這兩種“墮落的危險(xiǎn)”，他開出三種藥方，一是“總得時(shí)時(shí)尋一兩個(gè)值得研究的問題”，二是“總得多發(fā)展一點(diǎn)非職業(yè)的興趣”，三是“你總得有一點(diǎn)信心”。

上個(gè)世紀(jì)30年代的中國，社會(huì)動(dòng)蕩，局勢多變，年輕人內(nèi)心充滿了迷茫。胡適的演講撥動(dòng)了很多大學(xué)畢業(yè)生的心弦。有人不贊成，寫信給胡適說：“我們畢業(yè)之后，就失業(yè)了！吃飯的問題不能解決，那能談到研究的問題？職業(yè)找不到，那能談到業(yè)余？求了十幾年的學(xué)，到頭來不能糊自己一張嘴，如何能有信心？所以你的三個(gè)藥方都沒有用處！”兩年后，對(duì)于失望的大學(xué)畢業(yè)生，胡適貢獻(xiàn)第四個(gè)方子：“你得先自己反?。翰豢蓪Ｘ?zé)備別人，更不必責(zé)備社會(huì)?！庇行┊厴I(yè)生應(yīng)該想想，“為什么同樣一張文憑，別人拿了有效，你拿了就無效呢？還是僅僅因?yàn)閯e人有門路有援助而你沒有呢？還是因?yàn)閯e人學(xué)到了本事而你沒學(xué)到呢？”只有具備反省的精神，“方才有救援自己的希望”。

或許是認(rèn)定他的前三個(gè)藥方對(duì)于人生的絕大意義，1956年，晚年胡適去臺(tái)灣成功大學(xué)演講，將以上三個(gè)藥方做了精粹提煉，曰“問題丹”“興趣散”“信心湯”。對(duì)第四個(gè)藥方，他未予命名，我們或可名之曰“反省貼”。